16《常見的巖石》（教學設計）-蘇教版科學四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）16《常見的巖石》（教學設計）-蘇教版科學四年級上冊設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《常見的巖石》的世界啦！??在這個章節，我們會像探險家一樣，揭開巖石的神秘面紗。??我會帶你們從身邊常見的石頭開始，一步步了解它們的種類、特點和形成過程。課堂上，我會用豐富的圖片和實例，讓你們直觀感受到巖石的魅力。??我們還會動手做一個小實驗，親自體驗巖石的形成過程。??通過這節課，我希望你們能對巖石有個全面的認識，激發你們對自然科學的興趣。??讓我們一起來開啟這段奇妙的巖石之旅吧！??核心素養目標1.觀察與探究：培養學生對自然界中巖石的觀察力，學會通過觀察和實驗探究巖石的特性。

2.思維與表達：提升學生運用科學語言描述巖石特征的能力，學會表達自己的觀察和發現。

3.創新與實踐：激發學生對巖石形成過程的想象力，鼓勵通過實驗模擬巖石的形成，培養實踐操作能力。

4.環境與適應：引導學生認識到巖石在自然環境中的作用，培養對地球環境的尊重和保護意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，可能已經接觸過一些簡單的自然現象和物質知識，如認識植物、動物以及簡單的物質分類。但對于巖石這一較為專業的內容，學生可能了解有限，主要是通過日常生活觀察到的一些常見石頭。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與自然相關的知識。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，但抽象思維能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺和動手實踐來學習，而另一部分學生可能更傾向于聽講和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習巖石時可能會遇到以下困難：一是對巖石種類的認識較為模糊，難以區分不同類型的巖石；二是巖石的形成過程較為復雜，學生可能難以理解；三是實驗操作過程中，可能因為實驗材料或操作不當而遇到困難。因此，教師在教學中需注重引導學生逐步深入理解，并提供適當的幫助和支持。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和實例，為學生講解巖石的基本概念、種類和特點，激發學生的興趣。

2.實驗法：設計簡單的巖石實驗，讓學生親手觸摸、觀察巖石，體驗巖石的形成過程，增強實踐能力。

3.討論法：組織學生分組討論，分享對巖石的認識和觀察，培養合作學習和批判性思維能力。

1.多媒體設備：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示巖石的形態和特性，提高教學吸引力。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，設計游戲化學習活動，讓學生在游戲中學習巖石知識，增強學習趣味性。

3.教學模型：制作巖石模型，讓學生直觀感受巖石的構成和特點，加深對巖石的理解。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要一起探索大自然的奧秘，走進《常見的巖石》的世界。你們在生活中有沒有注意過腳下的石頭呢？它們是什么樣子的？又是從哪里來的呢？（板書：常見的巖石）

（2）請同學們閉上眼睛，想象一下，如果你們是一位地質學家，你們會想了解哪些關于巖石的知識呢？（引導學生說出：巖石的種類、形成過程、特點等）

二、新課講授

1.巖石的認識

（1）教師展示不同種類的巖石圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

（2）教師講解巖石的基本概念，包括巖石的定義、分類等。

2.巖石的形成

（1）教師通過圖片和視頻，展示巖石的形成過程，讓學生了解巖石是如何從火山噴發、地殼運動等地質作用中形成的。

（2）教師引導學生思考：巖石的形成與哪些自然因素有關？

3.巖石的特點

（1）教師講解巖石的物理特性，如硬度、顏色、形狀等。

（2）教師展示不同巖石的樣品，讓學生觸摸、觀察，感受巖石的特點。

4.巖石的應用

（1）教師介紹巖石在生活中的應用，如建筑材料、工藝品等。

（2）教師引導學生思考：除了生活中的應用，巖石還有哪些用途？

三、課堂活動

1.小組討論

（1）將學生分成若干小組，每組選擇一種巖石進行研究。

（2）要求小組成員共同探討該巖石的特點、形成過程、應用等，并制作成海報或PPT。

2.實驗操作

（1）教師講解實驗步驟，讓學生了解如何進行巖石實驗。

（2）學生分組進行實驗，觀察巖石在不同條件下的變化。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結巖石的基本概念、形成過程、特點和應用。

2.教師強調巖石在自然界中的重要性，以及保護地球環境的重要性。

五、課后作業

1.請同學們回家后，觀察家中或周圍環境中的巖石，并記錄下來。

2.查閱資料，了解一種自己感興趣的巖石，下節課與同學們分享。

六、教學反思

1.在本節課的教學過程中，我注重引導學生觀察、思考，提高他們的實踐能力。

2.通過小組討論和實驗操作，學生們對巖石有了更深入的了解，激發了他們的學習興趣。

3.在今后的教學中，我將進一步優化教學方法和手段，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-巖石的分類圖示：提供詳細的巖石分類圖，包括沉積巖、巖漿巖、變質巖等類別，以及每種巖石的典型特征和代表性礦物。

-地質年表：展示地質年代的變遷，介紹地球歷史中重要地質事件，如大陸漂移、冰河時期等，以及這些事件對巖石形成的影響。

-巖石樣品集：收集各種巖石的樣品圖片，包括不同顏色、紋理和形狀的巖石，以便學生直觀地識別和比較。

-巖石形成動畫：通過動畫形式展示巖石從火山巖漿冷卻凝固到沉積層積累形成沉積巖的過程，以及變質巖和巖漿巖的形成過程。

2.拓展建議：

-學生可以通過學校圖書館或網絡資源查閱相關地質學的書籍，了解巖石的起源、演化以及地球科學的基本原理。

-組織實地考察活動，參觀地質公園或巖石博物館，讓學生親眼目睹各種巖石的形成環境和樣品。

-鼓勵學生參與科學實驗，如模擬巖石的沉積、變質過程，或者通過實驗觀察不同溫度、壓力下巖石的變化。

-利用網絡資源，如地質學教育網站，觀看相關的教學視頻，增強對巖石知識的理解。

-設立巖石知識競賽或小論文撰寫活動，激發學生對巖石知識的興趣，提高他們的科學探究能力。

-引導學生關注新聞報道，了解最新的地質發現和巖石研究進展，培養他們的科學素養和社會責任感。

-結合社會熱點問題，如環境保護和可持續發展，討論巖石資源在現代社會中的應用和面臨的挑戰。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：根據課本《常見的巖石》部分的內容，完成相應的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對巖石基本知識的理解。

2.巖石分類卡片制作：每位學生選擇一種自己喜歡的巖石，制作一張分類卡片，包括巖石的名稱、顏色、形成過程和特點，并準備一份簡要的介紹詞。

3.家庭調查報告：要求學生回家后，與家長一起觀察家附近的地形，記錄下觀察到的巖石類型，并調查這些巖石可能的應用。

4.科學日記：學生可以寫一篇關于“我眼中的巖石”的科學日記，描述他們今天在課堂上學到的關于巖石的知識，以及他們對巖石的興趣和疑問。

作業反饋：

1.課后練習題的批改：在第二天上課時，我會收集并批改學生的練習題，對錯題進行講解，確保每個學生都能理解正確的答案和解題思路。

2.巖石分類卡片檢查：我會檢查每個學生的分類卡片，評價他們的制作質量和介紹詞的清晰度。對于制作認真、介紹準確的學生，我會給予口頭表揚，并對制作不夠完善的學生提供個別輔導。

3.家庭調查報告的點評：我會鼓勵學生分享他們的家庭調查報告，并在全班范圍內進行討論。我會注意學生的觀察力、表達能力和對知識的運用，給予積極的反饋。

4.科學日記的交流：我會收集學生的科學日記，并在下一節課上挑選幾篇進行全班朗讀。對于日記內容豐富、表達清晰的學生，我會給予獎勵，并對日記中提出的問題進行集體解答。

對于作業中存在的問題，我會給出以下改進建議：

-對于練習題中的錯誤，我會引導學生回顧課本內容，找出錯誤的原因，并幫助他們理解正確的知識點。

-對于巖石分類卡片，我會提醒學生注意圖片的清晰度和介紹的準確性，鼓勵他們通過查閱資料來豐富卡片內容。

-對于家庭調查報告，我會建議學生注意觀察細節，提高他們的觀察能力和對周圍環境的認識。

-對于科學日記，我會鼓勵學生保持好奇心，持續記錄他們的科學探索過程，并勇于提出問題。教學反思教學反思

今天這節課，我們探討了《常見的巖石》這一主題，我感受到了一些教學上的得與失，下面我來分享一下我的思考。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我發現，當學生們對巖石的種類和特點表現出濃厚的興趣時，他們的參與度和學習效果都會明顯提升。我用了圖片、視頻等多種形式來展示巖石的多樣性，比如展示了沉積巖的層層疊疊、巖漿巖的堅硬粗糙，還有變質巖的美麗紋理。這些直觀的展示讓學生們的眼睛為之一亮，他們開始積極地討論和提問。

然而，我也注意到，有些學生對于巖石的形成過程顯得有些迷茫。我知道，這部分內容相對抽象，需要更多的科學背景知識。因此，我在接下來的教學中可能會考慮增加一些簡單的地質知識講解，比如用簡單的語言描述火山噴發、地殼運動等，讓學生能夠更形象地理解巖石的形成。

在教學過程中，我還嘗試了分組討論和實驗操作。我發現，這樣的教學方法能有效地提高學生的合作能力和動手能力。在小組討論中，學生們能夠互相學習、互相啟發，他們的觀點和想法在交流中得到了擴展。在實驗操作中，學生們親自觸摸、觀察巖石，這種親身體驗比單純的講解更能加深他們對巖石特性的理解。

但是，我也發現了一些問題。比如，在實驗操作環節，有些學生由于缺乏經驗，操作不夠規范，導致實驗結果不夠準確。這說明我在指導學生實驗時，還需要更加細致，確保每個學生都能按照正確的方法進行操作。

此外，我還發現，課堂上的互動時間不夠充分。有些學生雖然想提問或分享，但因為時間限制，沒有機會表達。這讓我意識到，我需要更好地管理課堂時間，留出更多的空間給學生發言。

在作業布置上，我嘗試了多種類型的作業，如練習題、制作卡片、家庭調查報告和科學日記。這些作業不僅幫助學生鞏固了課堂所學，還激發了他們的創造性思維。不過，我也發現，對于家庭調查報告和科學日記這類開放性作業，學生的完成質量參差不齊。這可能是因為部分學生對于如何進行科學調查和記錄缺乏指導。因此，我計劃在下一次作業中，提供更詳細的指導說明，并給予個別輔導。課后作業1.實踐作業：收集家中或學校周圍常見的巖石樣品，記錄下它們的名稱、顏色、質地和大小，并嘗試根據課本所學知識，對這些巖石進行初步的分類。

答案示例：例如，學生可能收集到以下巖石樣品：

-火成巖：玄武巖，黑色，堅硬，塊狀結構。

-沉積巖：砂巖，黃色，較軟，層狀結構。

-變質巖：片麻巖，灰色，較硬，片狀結構。

2.觀察記錄：觀察河流、海灘或公園中的巖石，記錄下你所看到的巖石類型和特點，并思考這些巖石是如何形成的。

答案示例：例如，學生可能觀察到：

-河流中的鵝卵石，它們通常是沉積巖，由于水流沖刷和侵蝕作用形成。

-海灘上的貝殼和珊瑚礁，這些可能是沉積巖或變質巖，由海洋生物的遺骸和碳酸鈣沉積形成。

3.制作巖石卡片：選擇一種你感興趣的巖石，制作一張卡片，包括巖石名稱、圖片、主要特點、形成過程和應用。

答案示例：

-巖石名稱：大理石

-圖片：附上大理石的照片

-主要特點：白色或帶有彩色紋理，質地細膩，硬度較高

-形成過程：大理石是由石灰巖經過高溫高壓作用變質而成

-應用：大理石常用于建筑裝飾、雕刻和工藝品制作

4.比較分析：比較兩種不同類型的巖石，如花崗巖和砂巖，描述它們的異同點，并解釋造成這些差異的原因。

答案示例：

-花崗巖和砂巖的異同點：

相同點：兩者都是巖石，都具有堅硬的質地。

不同點：花崗巖是火成巖，顏色通常為灰色、紅色或粉色，質地堅硬，結晶明顯；砂巖是沉積巖，顏色多樣，質地較軟，層狀結構。

差異原因：花崗巖是由巖漿冷卻凝固形成，而砂巖是由沉積物堆積壓實形成。

5.創意設計：設計一個以巖石為主題的創意作品，如故事、詩歌或繪畫，展示你對巖石的理解和想象。

答案示例：

-故事：《石頭的故事》：講述一塊普通的石頭如何經歷地殼運動、火山噴發和風化侵蝕，最終成為一塊美麗的大理石的故事。

-詩歌：《巖石頌》：通過詩歌的形式，贊美巖石的堅韌和美麗，以及它們在自然界中的重要作用。

-繪畫：《巖石世界》：一幅描繪不同類型巖石和地質景觀的繪畫作品，展示地球的多樣性和巖石的奇妙。板書設計①巖石的基本概念

-巖石的定義

-巖石的分類：沉積巖、巖漿巖、變質巖

-巖石的主