《七巧板》（教案）-2024-2025學年蘇科版（2023）勞動一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《七巧板》

2.教學年級和班級：勞動一年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進有趣的《七巧板》世界啦！????在這節課里，我們將一起探索七巧板的奧秘，動手拼出各種形狀，培養我們的創造力和空間想象力。????讓我們充滿期待地開啟這堂有趣的勞動課吧！????核心素養目標1.培養學生的動手操作能力，提升實踐操作技能。

2.增強學生的空間想象力和創造力，激發學習興趣。

3.培養學生合作學習意識，學會與他人共同完成任務。

4.培養學生的審美情趣，提高對藝術作品的理解和欣賞能力。教學難點與重點1.教學重點，①

①掌握七巧板的拼裝技巧，能夠根據圖案要求正確拼接出各種形狀。

②通過實際操作，了解七巧板的不同拼法，培養學生的空間思維能力。

2.教學難點，①

①學生在拼裝過程中可能會遇到形狀不匹配的問題，需要引導學生觀察和調整，提高解決問題的能力。

②在創作過程中，如何激發學生的創新思維，鼓勵他們嘗試不同的拼法和組合，是本節課的教學難點。

②學生在合作拼裝時，如何有效溝通和分工，培養團隊協作精神，也是教學中的一個難點。教學方法與策略1.采用互動式教學，通過提問和小組討論，引導學生思考七巧板的拼裝原理。

2.設計“七巧板拼圖挑戰”游戲，讓學生在游戲中學習，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體展示七巧板的拼裝過程，幫助學生直觀理解。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬設計師的角色，設計自己的七巧板作品，增強實踐能力。教學過程【導入】

（老師）同學們，早上好！今天我們要一起探索一個神奇的圖形世界，它能夠通過不同的組合變化出各種各樣的形狀。你們知道這個圖形世界是什么嗎？對了，就是七巧板！今天我們就來學習七巧板，看看它能給我們帶來哪些驚喜吧！??

【新課導入】

（老師）接下來，請同學們打開課本，我們一起來認識一下七巧板。七巧板由七個不同形狀的小塊組成，它們分別是兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形、一個正方形和一個小平行四邊形。現在，請大家拿出你們的七巧板，讓我們開始今天的探索之旅吧！??

【教學活動一：七巧板拼裝技巧】

（老師）首先，我們來學習如何正確拼裝七巧板。請同學們觀察一下，如何將這七個形狀組合成一個正方形？現在，請一位同學上來展示一下你的拼裝過程，其他同學認真觀察并記錄下來。

（學生）老師，我把兩個大三角形放在正方形的上下兩邊，然后……（展示拼裝過程）

（老師）很好，你已經成功拼出了一個正方形。接下來，我們來嘗試拼裝成一個三角形。同學們，你們能想出一個方法嗎？

（學生）老師，我把兩個小三角形放在正方形的一邊，然后……（展示拼裝過程）

（老師）太棒了！大家看，通過不同的組合，我們可以拼出很多不同的形狀。現在，請大家嘗試拼裝出一個長方形，并記錄下來。

（學生）老師，我把一個小平行四邊形放在正方形的一邊，然后……（展示拼裝過程）

【教學活動二：七巧板創意拼圖】

（老師）現在我們已經學會了基本的拼裝技巧，接下來，我們要發揮想象力，用七巧板拼出自己心中的圖案。請大家拿出彩筆，在紙上畫出你想拼出的圖案。

（學生）老師，我想拼出一只小鳥。（畫出圖案）

（老師）很好，你的創意很獨特。現在，請你開始拼裝，其他同學也可以嘗試拼出你畫出的圖案。

（學生）老師，我拼好了，看，是一只小鳥！??

【教學活動三：七巧板合作拼裝】

（老師）同學們，我們剛才都是獨立拼裝的，現在我們要進行一個合作拼裝活動。請同學們分成小組，每組選擇一個共同的目標圖案，然后一起合作拼裝。

（學生）老師，我們小組選擇了拼裝一艘大船。

（老師）很好，你們要相互配合，共同完成這個任務。拼裝過程中，要注意溝通和分工，看看你們能否成功拼裝出大船呢？

（學生）老師，我們拼好了！看，這是一艘大船！??

【教學活動四：七巧板知識拓展】

（老師）同學們，通過今天的課程，我們不僅學會了七巧板的拼裝技巧，還發揮了自己的想象力，創作出了許多有趣的圖案。接下來，我們來了解一下七巧板的歷史和文化背景。

（學生）老師，七巧板起源于中國，有著悠久的歷史。

（老師）是的，七巧板最早出現在中國的宋代，后來流傳到世界各地。它不僅是一種玩具，也是一種數學教育工具。通過七巧板的拼裝，我們可以鍛煉我們的空間想象力和創造力。

【總結】

（老師）同學們，今天我們學習了七巧板，掌握了拼裝技巧，發揮了自己的想象力，還了解了七巧板的歷史。希望大家能夠把今天學到的知識運用到日常生活中，繼續探索更多有趣的圖形世界。好了，今天的課程就到這里，下課！??

【課后作業】

（老師）請同學們回家后，嘗試用七巧板拼裝出更多的圖案，并記錄下來。下節課，我們將分享彼此的作品，看看誰的想象力更豐富！????學生學習效果學生學習效果

1.**動手操作能力提升**：

學生們通過親自動手拼裝七巧板，不僅掌握了七巧板的拼裝技巧，而且動手操作能力得到了顯著提升。他們在實踐中學會了如何通過觀察、嘗試和調整來解決問題，這對于培養他們的實際操作技能和解決問題的能力具有重要意義。

2.**空間想象力和創造力增強**：

在拼裝過程中，學生們需要不斷地想象和嘗試不同的組合方式，以完成特定的圖案。這種活動極大地鍛煉了他們的空間想象力，同時也激發了他們的創造力。學生們在創作過程中展現出的獨特拼裝和設計，反映了他們的創新思維。

3.**合作意識和團隊協作能力**：

在小組合作拼裝活動中，學生們學會了如何與他人溝通、分工合作，共同完成任務。這種合作學習經驗有助于培養他們的團隊協作能力，提高了他們在團隊中的角色意識和溝通技巧。

4.**審美情趣和藝術欣賞能力**：

學生們在創作和欣賞七巧板拼圖的過程中，不僅提升了審美情趣，還學會了如何欣賞和評價藝術作品。他們能夠從不同的角度理解和欣賞七巧板拼圖的美麗和巧妙，這對于培養他們的藝術素養有著積極作用。

5.**數學知識和邏輯思維能力**：

七巧板的拼裝涉及到了幾何圖形的基本知識，如三角形、正方形、平行四邊形等。通過學習這些圖形的特性，學生們鞏固了相關的數學知識，并鍛煉了邏輯思維能力。他們學會了如何通過邏輯推理來解決問題，這對于他們在數學學習中的表現有著積極的促進作用。

6.**跨學科知識融合**：

在課程中，學生們將數學、藝術和設計等學科知識進行了融合。這種跨學科的學習方式讓他們意識到不同學科之間的聯系，并學會了如何將知識應用于實際問題的解決中。

7.**興趣和持續學習的動力**：

通過本節課的學習，學生們對七巧板產生了濃厚的興趣。他們對這種看似簡單卻充滿挑戰的拼圖活動充滿了好奇心，這種興趣將成為他們持續學習和探索的動力。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

在課堂上，學生們表現出了較高的積極性和參與度。大部分學生在拼裝七巧板時都能認真觀察、積極思考，并能按照要求完成任務。有個別學生在遇到困難時能夠主動求助或與同伴討論，展現了良好的合作精神。此外，學生們在創意拼圖環節中表現出了豐富的想象力和創造力，能夠獨立完成或與他人合作完成設計獨特的圖案。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論成果展示環節，各小組都能根據之前討論的結果，有效地合作拼裝出指定的圖案。在展示過程中，小組成員之間互相補充、互相啟發，展現出了良好的團隊協作能力。通過這一環節，學生們不僅提高了自身的表達能力和溝通技巧，還學會了如何在團隊中發揮自己的優勢。

3.**隨堂測試**：

為了檢測學生對本節課所學知識的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內容涵蓋了七巧板的拼裝技巧、幾何圖形知識以及學生的創新能力。結果顯示，大部分學生能夠熟練地拼裝出指定的圖形，并對幾何圖形有了一定的理解。在創新能力方面，部分學生表現出了較高的水平，能夠設計出具有創意的拼圖。

4.**學生自評與互評**：

在課程結束后，我鼓勵學生們進行自我評價和互評。學生們從拼裝技巧、創新能力、團隊協作和課堂參與度等方面進行評價，相互借鑒、共同進步。這一環節有助于學生認識到自己的優點和不足，從而在今后的學習中不斷改進。

5.**教師評價與反饋**：

針對課堂表現，我將對以下幾點進行評價與反饋：

-**拼裝技巧**：評價學生對七巧板拼裝技巧的掌握程度，針對存在的問題，給予具體的指導和改進建議。

-**創新能力**：評價學生在設計拼圖時的創新意識和能力，鼓勵學生大膽嘗試，發揮想象力。

-**團隊協作**：評價學生在小組合作中的表現，如溝通能力、分工協作和解決問題能力等。

-**課堂參與度**：評價學生在課堂上的積極性和參與度，鼓勵學生積極發言，提出問題。

對于學生的優點，我將給予肯定和鼓勵，讓他們在今后的學習中繼續保持。對于不足之處，我將提出針對性的改進建議，幫助他們克服困難，提高自己的綜合素質。

6.**家長反饋**：

為了更好地了解學生的學習情況，我將通過家校溝通的方式，收集家長對學生在課堂上的表現和在家學習的反饋。這有助于我全面了解學生的實際情況，從而更好地調整教學策略。內容邏輯關系①七巧板拼裝技巧：

①知識點：七巧板的組成（兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形、一個正方形和一個小平行四邊形）。

②詞句：拼裝、組合、形狀、匹配。

②創意拼圖設計：

①知識點：創意思維、圖案設計、審美情趣。

②詞句：創意、設計、圖案、審美。

③小組合作拼裝：

①知識點：團隊協作、溝通技巧、分工合作。

②詞句：合作、團隊、溝通、分工。

④七巧板的歷史與文化：

①知識點：七巧板的起源、歷史發展、文化意義。

②詞句：起源、歷史、文化、意義。

⑤數學知識與邏輯思維：

①知識點：幾何圖形、空間想象力、邏輯推理。

②詞句：幾何圖形、空間想象力、邏輯推理。

⑥跨學科知識融合：

①知識點：數學、藝術、設計、知識應用。

②詞句：數學、藝術、設計、應用。

⑦學生學習效果與評價：

①知識點：動手操作能力、空間想象力、團隊協作。

②詞句：動手操作、空間想象力、團隊協作。典型例題講解【例題一】

題目：請使用七巧板拼裝出一個長方形。

解答：

1.將兩個大三角形拼在一起，形成一個長方形的長邊。

2.將一個小三角形放在長方形的一角，使其與長方形的一邊相接。

3.將一個小平行四邊形放在長方形的一角，使其與長方形的一邊相接。

4.將剩下的兩個小三角形分別放在長方形的另一角，使其與長方形的一邊相接。

【例題二】

題目：請使用七巧板拼裝出一個正三角形。

解答：

1.將兩個大三角形拼在一起，形成一個正三角形的一邊。

2.將一個小三角形放在正三角形的一角，使其與正三角形的一邊相接。

3.將一個小平行四邊形放在正三角形的一角，使其與正三角形的一邊相接。

4.將剩下的兩個小三角形分別放在正三角形的另一角，使其與正三角形的一邊相接。

【例題三】

題目：請使用七巧板拼裝出一個等腰直角三角形。

解答：

1.將兩個大三角形拼在一起，形成一個等腰直角三角形的一邊。

2.將一個小三角形放在等腰直角三角形的一角，使其與等腰直角三角形的一邊相接。

3.將一個小平行四邊形放在等腰直角三角形的一角，使其與等腰直角三角形的一邊相接。

4.將剩下的兩個小三角形分別放在等腰直角三角形的另一角，使其與等腰直角三角形的一邊相接。

【例題四】

題目：請使用七巧板拼裝出一個正方形。

解答：

1.將兩個大三角形拼在一起，形成一個正方形的一邊。

2.將一個小三角形放在正方形的一角，使其與正方形的一