一次性用品的再利用（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索一個既實用又充滿創意的主題——“一次性用品的再利用”。想象一下，那些用完就丟棄的塑料杯、紙盒，它們其實可以變成我們生活中的小幫手哦！??

首先，我會通過一個生動的小故事引入話題，讓大家對一次性用品的浪費現象有所認識。然后，我會帶領大家動手實踐，看看如何將廢棄的一次性用品變廢為寶。在這個過程中，我會鼓勵大家發揮想象力，大膽嘗試，讓每個同學都能體驗到創造的樂趣。??核心素養目標1.培養學生環保意識，認識一次性用品的過度使用對環境的影響。

2.增強學生的創新思維，激發學生將廢棄物品再利用的創意實踐能力。

3.培養學生的動手操作能力，通過實際操作學會資源循環利用的方法。

4.提升學生的合作交流能力，在小組活動中學會分享和協作解決問題。學情分析同學們即將步入四年級，這個階段的學生好奇心強，動手能力逐漸增強，對于新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面，他們對環境保護和可持續發展有一定的初步認識，但可能缺乏將這一理念應用到實際生活中的具體方法。在能力方面，四年級學生的觀察能力、思考能力和動手操作能力都有所提升，但獨立解決問題的能力還有待加強。

在行為習慣上，同學們可能已經習慣了使用一次性用品，對它們的過度使用及其環境影響的認識不足。這需要我們在課程中引導他們認識到節約資源和保護環境的重要性。

對于這門綜合實踐活動課程，學生的參與熱情通常較高，因為他們喜歡動手實踐和創造性活動。然而，部分學生可能因為缺乏自信而害怕嘗試新事物，這可能會影響他們在課程中的表現。因此，在教學過程中，我會注重激發學生的興趣，同時通過鼓勵和指導，幫助他們克服困難，提高解決問題的能力。

總體來說，四年級學生在知識、能力和素質方面都有一定的基礎，但他們在環保意識和實踐能力上還有提升空間。這要求我們在課程設計上既要考慮學生的已有基礎，也要注重培養他們的創新精神和實踐技能，以適應新教材的要求和現代社會的發展需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式講授法，通過生動案例和問題引導，激發學生對一次性用品再利用的興趣。

2.設計小組合作項目，讓學生在實驗和角色扮演中體驗再利用的過程，培養實踐能力和團隊協作精神。

3.利用多媒體展示，如視頻、圖片和動畫，直觀展示再利用的創意和效果，增強學習體驗。

4.鼓勵學生參與討論和分享，通過頭腦風暴和思維導圖，提高學生的創新思維和表達能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-展示一組生活中常見的一次性用品圖片，如塑料杯、吸管、餐具等。

-提問：“同學們，你們知道這些一次性用品在使用后去哪里了嗎？”

-通過互動，引導學生思考一次性用品的處理方式和環保問題。

2.回顧舊知：

-回顧上節課關于環保的基本知識，如節約用水、減少垃圾產生等。

-引導學生思考環保與日常生活的關系，為本次課程做好知識鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解一次性用品的定義、特點以及過度使用對環境的影響。

-結合實際案例，分析一次性用品再利用的必要性和可行性。

2.舉例說明：

-通過實際案例，展示一次性用品在生活中的再利用方式，如塑料瓶改造成花瓶、廢紙盒制作成收納盒等。

3.互動探究：

-引導學生分組討論，分享自己在生活中發現的一次性用品再利用案例。

-鼓勵學生提出創新的想法，共同探討如何提高一次性用品的再利用率。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-學生分組，根據所學知識，設計一次性用品的再利用方案。

-每組選派代表，向全班展示方案，分享設計思路和創意。

2.教師指導：

-對學生的設計方案進行點評，指出優點和不足。

-引導學生思考如何在實際生活中推廣和實施這些再利用方案。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結：

-總結本次課程的主要內容，強調一次性用品再利用的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行環保理念，為保護環境貢獻自己的力量。

2.學生反思：

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和感悟。

-鼓勵學生在生活中繼續關注環保問題，提高環保意識。

五、課后作業（約15分鐘）

1.學生獨立完成一份關于一次性用品再利用的調查報告，包括：

-調查對象：家庭成員、同學、朋友等。

-調查內容：一次性用品的使用情況、再利用率等。

-調查結果分析：提出提高一次性用品再利用率的建議。

2.教師批改作業，對學生的表現進行評價和反饋。

六、教學反思

1.教師在課后對本次課程進行總結，分析教學效果和存在的問題。

2.教師根據學生的反饋，調整教學方法，優化教學內容，以提高課程質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-環保組織發布的關于一次性用品污染的報告和統計數據。

-有關環保材料和可循環利用產品的介紹，如生物降解材料、可重復使用的餐具等。

-地方環保項目或社區活動，展示如何在學校或社區中推廣一次性用品的再利用。

-一次性用品的環保替代品市場分析，包括產品種類、使用場景和用戶評價。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館或在線數據庫查找有關一次性用品環保的書籍和文章。

-組織學生參觀當地的環保設施，如回收站、垃圾處理中心，了解垃圾的分類和處理流程。

-開展“環保小衛士”活動，讓學生在家庭和社區中推廣一次性用品的再利用，如制作宣傳冊、海報等。

-設計一次“環保創意市集”，讓學生展示自己用一次性用品制作的創意產品，提高公眾對環保再利用的認識。

-安排學生參與環保講座或研討會，邀請環保專家分享經驗，增強學生的環保意識和責任感。

-建議學生關注環保相關的社交媒體賬號，如微信公眾號、微博等，獲取最新的環保信息和活動資訊。

-鼓勵學生參與環保競賽或設計比賽，激發他們的創新思維和動手能力，將所學知識應用于實際項目中。

-組織學生進行實地考察，如參觀有機農場、綠色商店等，了解可持續生產和消費的模式。

-建議學生記錄自己在日常生活中對一次性用品的觀察和反思，撰寫環保日記，分享自己的環保行動和心得。教學反思與總結親愛的同學們，今天我們一起探討了“一次性用品的再利用”這個主題，我覺得這節課不僅讓學生們學到了知識，還激發了他們的環保意識和創新思維。接下來，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，分享一下我的反思和總結。

首先，我在導入環節通過展示那些常見的塑料杯、紙盒等一次性用品圖片，孩子們立刻就感受到了環保的重要性。他們的眼神中透露出好奇和驚訝，這讓我覺得引入是成功的。但是，我也意識到，在回顧舊知時，可能需要更具體的例子來幫助學生更好地建立新舊知識之間的聯系。

在新課呈現環節，我采用了講解與互動相結合的方式，希望通過案例分析和實際操作讓學生們更加直觀地理解一次性用品再利用的意義。我發現，當學生們在討論和實驗中提出自己的想法時，他們的參與度非常高。這讓我感到欣慰，但也意識到需要更好地引導他們進行深入的思考和討論。

在鞏固練習環節，學生們分組設計再利用方案，他們的創意讓我印象深刻。不過，也有一些學生在實際操作中顯得有些猶豫，這可能是因為他們缺乏自信或者對某些步驟不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注到每個學生的個別需求，給予他們更多的支持和鼓勵。

在總結環節，我對學生的表現給予了肯定，同時也提出了他們需要改進的地方。我認為，這節課在知識傳授和技能培養上都取得了不錯的成果，學生們不僅了解了如何再利用一次性用品，還學會了如何從身邊的小事做起，保護我們的環境。

然而，教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對于一次性用品再利用的概念還不夠清晰，我需要在今后的教學中更加細致地講解相關的環保知識。此外，我在課堂管理上還需要更加靈活，以便更好地調動學生的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備階段，我會收集更多與環保相關的案例和圖片，以便在課堂上更好地引導學生。

-在教學中，我會設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

-對于學生的個別差異，我會制定個性化的教學計劃，確保每個學生都能得到關注和幫助。

-我會鼓勵學生參與更多的社區實踐活動，讓他們在實際操作中加深對環保的理解和認識。內容邏輯關系①本文重