12富起來到強起來（教學設計）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：12富起來到強起來

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進《道德與法治》五年級下冊的“12富起來到強起來”這一章節(jié)。這節(jié)課，我們將一起回顧我們偉大祖國的輝煌歷程，感受改革開放以來發(fā)生的翻天覆地的變化。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟知識的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.思想道德素養(yǎng)：通過學習改革開放的歷史進程，增強學生的國家認同感和民族自豪感，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。

2.社會實踐能力：引導學生關注社會發(fā)展，提升分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的社會實踐意識和參與公共事務的積極性。

3.文化素養(yǎng)：引導學生了解中國特色社會主義文化，增強文化自信，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛生活的情感。

4.人文素養(yǎng)：通過學習我國取得的偉大成就，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強民族凝聚力和向心力。教學難點與重點1.教學重點，①

①了解改革開放以來我國經(jīng)濟、科技、文化等方面取得的重大成就，理解“富起來”的含義。

②分析“富起來”到“強起來”的歷史進程，認識中國特色社會主義道路的優(yōu)越性。

2.教學難點，①

①理解改革開放的歷史背景和重大意義，培養(yǎng)學生從歷史角度思考問題的能力。

②結(jié)合實際案例，引導學生認識“富起來”到“強起來”之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的辯證思維。

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①幫助學生理解“富起來”到“強起來”過程中，我國面臨的挑戰(zhàn)和機遇，培養(yǎng)學生的國際視野。

②引導學生思考如何為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量，培養(yǎng)學生的社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與改革開放歷程相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如歷史照片、紀錄片片段等。

3.教學工具：準備白板、粉筆或馬克筆，用于展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置實驗操作臺（如需），確保學生能夠舒適地參與討論和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于改革開放歷程的PPT和視頻鏈接，要求學生了解改革開放的背景和初期成果。

-設計預習問題：圍繞“改革開放以來我國經(jīng)濟如何從富起來到強起來”，設計問題如“改革開放初期有哪些標志性事件？”和“這些事件對經(jīng)濟強起來的影響是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群查看學生的討論和反饋，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解改革開放的歷史背景和重要事件。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和對經(jīng)濟強起來的初步看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實現(xiàn)預習任務的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解改革開放的歷史進程，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對經(jīng)濟問題的初步分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張改革開放初期的照片，引導學生思考當時的社會背景和改革開放的意義。

-講解知識點：詳細講解改革開放對經(jīng)濟強起來的影響，如特區(qū)建設、對外開放政策等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析改革開放不同階段的經(jīng)濟政策及其效果。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解改革開放對經(jīng)濟強起來的影響。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解改革開放對經(jīng)濟強起來的作用，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生收集改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)，分析其對人民生活的影響。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步研究。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，收集資料，分析數(shù)據(jù)，撰寫報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，對改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展進行更深入的研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過布置作業(yè)，引導學生進行自主學習。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的研究能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的獨立研究能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國改革開放紀實》：這本書詳細記錄了改革開放以來的重要事件和人物，對于學生深入了解改革開放的歷史進程非常有幫助。

-《中國經(jīng)濟發(fā)展報告》：通過報告中的數(shù)據(jù)和分析，學生可以更直觀地看到改革開放對經(jīng)濟發(fā)展的具體影響。

-《中國改革開放三十年》：這本書以紀實的筆觸，講述了改革開放三十年來的重大事件和人物，適合學生進行深入閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取上述書籍中的一本或幾本，進行自主閱讀，了解改革開放的歷史背景、重要事件和人物。

-學生可以嘗試收集改革開放以來我國經(jīng)濟發(fā)展的數(shù)據(jù)，如GDP增長率、人均收入等，分析這些數(shù)據(jù)背后的原因和影響。

-學生可以結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關于改革開放對人民生活影響的短文，表達自己的觀點和看法。

3.拓展知識點：

-改革開放的背景：了解改革開放的歷史背景，包括文化大革命結(jié)束后的社會狀況、國際環(huán)境等。

-改革開放的重要事件：如深圳特區(qū)的設立、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的推行、加入世界貿(mào)易組織等。

-改革開放對經(jīng)濟的影響：如農(nóng)村改革、城市改革、對外開放政策等對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-改革開放對人民生活的影響：如就業(yè)、收入、住房、教育、醫(yī)療等方面的改善。

-改革開放的成就與挑戰(zhàn)：了解改革開放取得的成就，同時認識到在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)和問題。

4.實用性活動建議：

-組織學生開展“改革開放故事會”，讓學生分享自己或家人在改革開放過程中的親身經(jīng)歷。

-設計“改革開放知識競賽”，檢驗學生對相關知識的掌握程度。

-開展“我為家鄉(xiāng)改革開放獻一策”活動，讓學生為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建議。

5.教學案例分享：

-案例一：教師可以組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或改革開放展覽館，讓學生親身感受改革開放的歷史變遷。

-案例二：教師可以邀請一位參與改革開放的退休干部或企業(yè)家來校講座，分享他們的親身經(jīng)歷和感悟。教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對“富起來到強起來”這一歷史進程的理解程度。例如，可以提問：“你們認為改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展最顯著的變化是什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對經(jīng)濟發(fā)展成就的認識。

-觀察評價：在課堂活動中，教師應細致觀察學生的參與度、合作情況以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地與他人交流意見。

-測試評價：設計小測驗或練習題，評估學生對“富起來到強起來”這一章節(jié)知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題，以全面考察學生的知識應用能力。

-反饋評價：對于學生的回答和表現(xiàn)，教師應給予及時、具體的反饋。對于正確答案，要給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，要耐心解釋并引導學生思考正確的答案。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括筆記、總結(jié)和拓展閱讀的成果。作業(yè)批改應注重學生的思考過程，而不僅僅是結(jié)果。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生個性化的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于學生的拓展閱讀報告，可以評價其內(nèi)容豐富度、觀點獨到性和邏輯清晰度。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應在學生提交后盡快完成，以確保學生能夠及時了解自己的學習效果，并據(jù)此調(diào)整學習方法。

-鼓勵進步：在評價中，教師應關注學生的進步，對那些雖然目前成績不理想但努力程度高、進步明顯的學生給予特別的鼓勵和支持。

3.過程性評價：

-小組合作評價：在小組活動中，評價學生的團隊合作精神、溝通能力和解決問題的能力。例如，可以通過小組討論的表現(xiàn)來評價學生的合作情況。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。教師可以引導學生填寫自我評價表，記錄自己的學習目標、達到的目標和未達成的目標。

-同伴評價：組織學生進行同伴評價，讓學生相互評價對方在學習過程中的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的評價能力和同理心。

4.終結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對“富起來到強起來”這一章節(jié)知識點的掌握情況，包括對歷史事件的了解、對經(jīng)濟發(fā)展成就的認識以及對未來發(fā)展的思考。

-綜合評價：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動和自我評價，對學生進行綜合評價，給出一個全面的學習報告。教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探討了“富起來到強起來”這一重要的歷史進程，孩子們的表現(xiàn)讓我既感動又有所思考。

首先，我想說的是，孩子們對于改革開放的歷史背景和取得的成就有著濃厚的興趣。在課堂討論中，他們積極發(fā)言，提出了很多有見地的觀點。比如，有學生提到，改革開放讓我們的生活變得更加豐富多彩，有更多的選擇。這讓我感到欣慰，孩子們能夠從歷史中汲取智慧，認識到改革開放的重要性。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在小組討論中能夠更好地表達自己的觀點，通過角色扮演，他們也能更深入地理解歷史人物的行為和決策。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解改革開放對經(jīng)濟的影響時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于經(jīng)濟數(shù)據(jù)和分析的理解不夠深入。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的經(jīng)濟信息有限，對于經(jīng)濟概念的理解不夠直觀。因此，我考慮在今后的教學中，可以結(jié)合一些實際的經(jīng)濟案例，讓學生通過案例分析來理解經(jīng)濟現(xiàn)象。

此外，我也注意到，在課堂活動中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個性化需求，設計更多貼近學生生活的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣。

在教學總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的收獲。學生們不僅了解