16制作磁懸浮筆架二年級下冊科學教學設計-青島版（五年制）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）16制作磁懸浮筆架二年級下冊科學教學設計-青島版（五年制）教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個神奇的科學世界——制作磁懸浮筆架！這節課，我們將會從青島版五年制二年級下冊的科學教材中汲取靈感，一起動手制作一個既實用又有趣的磁懸浮筆架。這節課，我們會用到課本中提到的磁鐵的基本性質和磁極間的相互作用，相信大家對這些知識已經有所了解了吧？那么，就讓我們一起動手，將理論知識轉化為實踐成果吧！???????核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，通過實際操作制作磁懸浮筆架。

2.提升學生的觀察力和問題解決能力，在實驗過程中發現并解決制作中的問題。

3.激發學生對科學的興趣，培養科學探究的精神和合作學習的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的科學課程中已經接觸過磁鐵的基本性質，如磁鐵的南北極、磁極間的相互作用等。他們對于簡單的磁力現象有一定的認識，但對于磁懸浮原理和具體制作步驟可能還缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生通常對動手操作類活動表現出濃厚的興趣，喜歡通過實踐來學習新知識。他們的動手能力逐漸增強，但可能還在發展階段，需要教師在操作過程中給予適當指導和幫助。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一些學生可能更習慣于在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在制作磁懸浮筆架的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：理解磁懸浮的原理，正確組裝組件，確保磁懸浮筆架的穩定性等。此外，由于操作步驟的復雜性，學生可能需要時間來適應，尤其是在初次嘗試時可能會遇到挫折。教師需要耐心指導，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括青島版五年制二年級下冊科學課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解磁懸浮原理。

3.實驗器材：提前準備實驗所需的磁鐵、鐵芯、線圈、電池、導線等，并確保所有器材完整、安全，無損壞。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區、實驗操作臺，并確保每個小組有足夠的空間進行實驗活動。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.情境創設：展示一些生活中常見的磁懸浮現象，如磁懸浮列車、磁懸浮筆等，引發學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考磁懸浮現象背后的科學原理，激發學生的求知欲。

3.引導學生回顧：回顧上一節課所學關于磁鐵的基本性質，為新知識的學習做好鋪墊。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.磁懸浮原理：講解磁懸浮的原理，包括磁鐵的南北極、磁極間的相互作用等。

2.磁懸浮筆架制作步驟：詳細講解磁懸浮筆架的制作步驟，包括組裝鐵芯、線圈、電池等。

3.互動環節：提問學生制作過程中的注意事項，如磁鐵的選擇、線圈的繞制等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.實踐操作：將學生分組，每組一個磁懸浮筆架制作套件，讓學生按照步驟進行實踐操作。

2.分組討論：每組討論制作過程中遇到的問題，教師巡視指導，解答學生的疑問。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：磁懸浮筆架制作完成后，提問學生如何保證其穩定性。

2.引導思考：引導學生思考磁懸浮筆架的應用場景，如學習用品、裝飾品等。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.互動討論：教師引導學生討論磁懸浮技術的應用領域，如交通、醫療等。

2.角色扮演：邀請學生扮演科學家的角色，分享他們對磁懸浮技術的看法和未來展望。

3.創新思維：鼓勵學生提出關于磁懸浮筆架的創新想法，如設計更美觀的形狀、增加功能等。

六、總結提升（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調磁懸浮筆架制作過程中的重點和難點。

2.拓展：引導學生思考如何將磁懸浮技術應用到實際生活中，培養學生的創新思維。

七、作業布置（用時5分鐘）

1.布置：讓學生課后收集關于磁懸浮技術的相關資料，準備下一節課的討論。

2.強調：提醒學生關注生活中的磁懸浮現象，提高科學素養。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-磁懸浮技術的歷史與發展：介紹磁懸浮技術的發展歷程，從早期的磁懸浮概念到現代磁懸浮技術的應用，如磁懸浮列車、磁懸浮軸承等。

-磁鐵的種類與特性：探討不同類型的磁鐵，如永磁鐵、軟磁鐵等，以及它們的特性和應用。

-磁場的基本概念：深入研究磁場的基本概念，包括磁感應強度、磁場線、磁通量等，以及它們在生活中的應用。

-磁懸浮筆架的設計原理：分析磁懸浮筆架的設計原理，包括磁鐵的布局、線圈的設計等，以及如何實現穩定的懸浮效果。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于磁懸浮技術的科普書籍或文章，以拓寬他們的知識面。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看與磁懸浮技術相關的科普視頻，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

-實踐項目：組織學生參與磁懸浮技術的實踐項目，如設計并制作一個簡易的磁懸浮裝置。

-科學實驗：指導學生進行簡單的磁懸浮實驗，如使用條形磁鐵和鐵屑觀察磁場的分布。

-課堂討論：在課堂上設立專門的討論環節，讓學生分享他們關于磁懸浮技術的發現和思考。

-課外研究：鼓勵學生進行課外研究，探索磁懸浮技術在其他領域的應用潛力。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一個關于磁懸浮技術的項目報告。

-創意設計：引導學生發揮創意，設計一個具有磁懸浮功能的創新產品原型。典型例題講解例題1：

磁鐵的N極和S極分別吸引和排斥，當兩塊磁鐵靠近時，它們會怎樣相互作用？

解答：

如果兩塊磁鐵的N極和N極或S極和S極靠近，它們會相互排斥。如果一塊磁鐵的N極和另一塊的S極靠近，它們會相互吸引。

例題2：

一個條形磁鐵，其N極指向北方，S極指向南方。如果在這個磁鐵旁邊放置一個小鐵釘，小鐵釘會發生什么？

解答：

小鐵釘會被磁鐵的N極吸引，一端會變成磁鐵的N極，另一端會變成S極，形成一個臨時磁體。

例題3：

在實驗中，我們用條形磁鐵和鐵屑觀察磁場。如果將磁鐵的N極放在鐵屑的上方，鐵屑會如何排列？

解答：

鐵屑會在磁鐵的N極附近聚集，形成從N極到S極的曲線狀排列，這就是磁場的分布。

例題4：

磁懸浮列車是如何利用磁鐵的原理來實現懸浮和前進的？

解答：

磁懸浮列車利用同名磁極相互排斥的原理來實現懸浮。列車底部的磁鐵與軌道上的磁鐵同名極相對，產生排斥力，使列車懸浮。列車前進時，通過控制電流方向，改變磁鐵的極性，從而推動列車前進。

例題5：

在磁鐵的兩端分別放置兩個小磁針，如果磁鐵的N極指向北方，那么小磁針的N極會指向哪個方向？

解答：

小磁針的N極會指向磁鐵的S極，因為磁針的N極總是指向磁鐵的S極，而磁針的S極指向磁鐵的N極。所以，如果磁鐵的N極指向北方，小磁針的N極會指向南方。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，通過提問學生關于磁懸浮筆架制作過程中的關鍵步驟和原理，評估學生對知識的理解和掌握程度。

-觀察學生操作：觀察學生在實驗過程中的操作是否規范，能否正確使用實驗器材，以及解決問題的能力。

-小組討論：通過小組討論的形式，評估學生的合作能力和溝通能力，以及是否能夠將所學知識應用于實際問題中。

-測試反饋：在課后進行小測驗，檢驗學生對磁懸浮原理和制作步驟的掌握情況，及時發現問題并進行針對性輔導。

2.作業評價：

-實踐報告：要求學生完成磁懸浮筆架制作過程的實踐報告，包括實驗步驟、遇到的問題及解決方案、實驗結果等。教師對報告進行詳細批改，評價學生的實驗操作技能和問題解決能力。

-拓展作業：布置與磁懸浮技術相關的拓展作業，如設計一個磁懸浮模型、撰寫一篇科普文章等。通過作業的完成情況，評估學生對知識的拓展能力和創新思維。

-定期反饋：對于學生的作業，教師應給予及時反饋，指出優點和不足，鼓勵學生在后續學習中加以改進。

3.評價方法：

-形成性評價：在課程進行過程中，通過觀察、提問、討論等方式，不斷收集學生的學習信息，及時調整教學策略，促進學生全面發展。

-總結性評價：在課程結束后，通過測試、作業等方式，對學生的學習成果進行綜合評價，了解學生在整個學習過程中的進步情況。

-評價內容：

-知識掌握程度：評估學生對磁懸浮原理、制作步驟等知識的理解和掌握情況。

-實踐操作能力：評估學生在實驗過程中的動手能力和問題解決能力。

-情感態度價值觀：關注學生在學習過程中的興趣、態度和價值觀，培養他們的科學精神和創新意識。

4.評價反饋：

-教師反饋：教師應及時將評價結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習狀況，明確努力方向。

-學生反饋：鼓勵學生參與評價過程，分享自己的學習心得和體會，提高他們的自我評價能力。

-評價改進：根據評價結果，教師應不斷調整教學策略，優化教學設計，提高教學效果。教學反思與總結嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思和總結。這節課我們學習了制作磁懸浮筆架，孩子們的表現讓我既驚喜又有所思考。

首先，我想說的是教學方法。我發現，通過創設情境和提出問題的方式，孩子們對磁懸浮現象產生了濃厚的興趣。他們積極參與討論，提出了一些很有創意的問題，這讓我感到非常欣慰。我覺得，這樣的教學方法能夠激發學生的求知欲，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際操作相結合，讓學生在動手制作的過程中理解磁懸浮的原理。我發現，這樣的教學方式能夠讓學生更好地掌握知識，而且他們對于磁懸浮技術的應用也表現出濃厚的興趣。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對于磁鐵的南北極概念理解不夠清晰，導致在制作過程中出現了一些錯誤。這就需要我在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解，確保每個學生都能夠掌握這些基本概念。

在鞏固練習環節，我讓學生分組進行實踐操作，這既鍛煉了他們的動手能力，也培養了他們的團隊合作精神。不過，我也發現，在操作過程中，有些學生因為缺乏耐心而顯得有些急躁。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的耐心和細心。

課堂提問環節，我嘗試了多種提問方式，如開放式提問、遞進式提問等，以激發學生的思考。我發現，這樣的提問方式能夠讓學生更加積極地參與到課堂中來，他們的回答也讓我看到了他們的思維深度。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解磁懸浮原理時，可能有些過于簡單，沒有深入到更復雜的物理現象。此外，我在課堂管理上也還有待提高，尤其是在學生操作過程中，如何更好地引導他們，避免他們分心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解磁懸浮原理時，可以適當增加一些深度，讓學生了解更多的物理知識。

2.在課堂管理上，可以采用更加靈活的方法，如設置小獎勵機制，鼓勵學生專心聽講和操作。

3.在課后，可以布置一些拓展作業，讓學生進一步探索磁懸浮技術的應用。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們帶來更加精彩和富有成效的課堂。讓我們一起加油，為孩子們的成長助力！??????內容邏輯關系①磁鐵的基本性質

-磁鐵的南北極

-磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

-磁場的存在和方向

②磁懸浮原理

-磁懸浮的概念

-同名磁極相互排斥的原理

-磁懸浮技術的應用：磁懸浮列車、磁懸浮軸承等

③磁懸浮筆架的制作

-磁鐵的選擇和布局

-線圈的設計和繞制

-電池和導線的連接

-磁懸浮筆架的組裝