1《春夏秋冬》第二課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《春夏秋冬》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)探索大自然的奇妙——春夏秋冬。這節(jié)課，讓我們一起走進四季的畫卷，感受四季的變化，領(lǐng)略大自然的魅力！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)在這節(jié)課中，我們將培養(yǎng)孩子們的審美鑒賞能力、語言運用能力和文化傳承意識。通過觀察四季景象，孩子們將學(xué)會用語言描述自然之美，感受文字的力量；同時，了解四季變化背后的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：學(xué)會用簡單的句子描述四季的特點和景物。

-舉例解釋：例如，通過學(xué)習(xí)《春夏秋冬》這篇課文，學(xué)生需要能夠運用“春天來了，桃花開了”、“夏天到了，太陽曬得熱熱的”等句子來描繪季節(jié)變化。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：理解并運用比喻和擬人等修辭手法，生動形象地表達對四季的感受。

-舉例解釋：例如，學(xué)生可能會在描述秋天時使用“秋天的落葉像金黃的地毯”這樣的比喻句，但在實際運用中，他們可能難以把握比喻的恰當(dāng)性和修辭的運用時機。此外，如何將“太陽公公笑哈哈”這樣的擬人手法自然地融入句子中，也是學(xué)生需要克服的難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《春夏秋冬》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備四季變化的圖片、相關(guān)的季節(jié)性植物圖片，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的動畫視頻。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置四季主題的掛圖，營造季節(jié)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)《春夏秋冬》這篇課文，一起感受四季的魅力。”

**講授新課（20分鐘）**

1.**四季特點介紹（5分鐘）**

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“春天有什么特點？夏天呢？秋天呢？冬天呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)四季的特點，并板書：“春暖花開、夏熱多雨、秋高氣爽、冬雪皚皚。”

2.**課文朗讀與理解（10分鐘）**

-教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和語氣。

-教師提問：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子，如：“春天來了，桃花開了。”理解“來了”和“開了”的含義。

3.**修辭手法講解（5分鐘）**

-教師講解比喻和擬人等修辭手法，舉例說明：“秋天的落葉像金黃的地毯”是比喻，“太陽公公笑哈哈”是擬人。

-學(xué)生嘗試用這些手法描述自己最喜歡的季節(jié)。

**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**小組討論（5分鐘）**

-將學(xué)生分成四人一組，每組選擇一個季節(jié)，用比喻和擬人的手法描述該季節(jié)的特點。

-每組派代表分享，全班同學(xué)評價。

2.**課堂練習(xí)（10分鐘）**

-教師出示四季景物的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片描述季節(jié)特點，并運用比喻和擬人手法。

-教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“你們認為四季有什么意義？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“四季更替，是大自然的規(guī)律，也是我們生活的節(jié)奏。”

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學(xué)生上臺，用肢體語言表現(xiàn)四季的特點。

-學(xué)生表演后，教師點評并給予鼓勵。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)四季的特點和修辭手法的運用。

-提出拓展問題：“如果你是詩人，你會如何寫一首關(guān)于四季的詩？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師點評。

**用時總計：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述四季的特點，如春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽、冬天的寒冷。

-學(xué)生能夠識別并運用比喻和擬人等修辭手法，例如在描述秋天時，學(xué)生能夠說“秋天的楓葉像火焰一樣燃燒”。

2.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生通過閱讀《春夏秋冬》這篇課文，提高了對文學(xué)作品的理解能力，能夠從文字中感受到季節(jié)的變化和作者的情感。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析文本，例如通過分析課文中的修辭手法，理解作者如何通過文字表達對自然的感受。

3.**語言表達能力**：

-學(xué)生在課堂上能夠用簡潔、生動的語言描述季節(jié)的特點，表達自己的感受和想象。

-通過小組討論和課堂練習(xí)，學(xué)生的語言組織能力和表達能力得到了提升。

4.**審美鑒賞能力**：

-學(xué)生通過對四季景象的觀察和描述，增強了審美鑒賞能力，能夠欣賞自然之美。

-學(xué)生在創(chuàng)作關(guān)于四季的詩句或畫時，能夠表現(xiàn)出對美的感知和創(chuàng)造力。

5.**文化傳承意識**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)四季相關(guān)的文化知識，增強了文化傳承意識，了解了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于四季的象征意義。

-學(xué)生在討論中表達了對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

6.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了大自然的神奇和生命的循環(huán)，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜生活的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到季節(jié)變化與人類生活息息相關(guān)，增強了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。板書設(shè)計①知識點：

-春暖花開

-夏熱多雨

-秋高氣爽

-冬雪皚皚

②詞句：

-春天來了，桃花開了。

-夏天到了，太陽曬得熱熱的。

-秋天到了，樹葉黃了。

-冬天到了，雪花飄落了。

③修辭手法：

-比喻：秋天的楓葉像火焰一樣燃燒。

-擬人：太陽公公笑哈哈。教學(xué)反思與改進教學(xué)過后，我總是喜歡坐下來，靜下心來，對自己的教學(xué)進行一番反思。今天，我就來聊聊《春夏秋冬》這節(jié)課的一些心得。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示四季變化的圖片，孩子們很快就進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對季節(jié)的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在提問環(huán)節(jié)，有些孩子對于季節(jié)特點的回答不夠具體，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考方面還有提升的空間。

其次，講授新課的時候，我注重了四季特點的總結(jié)和修辭手法的講解。學(xué)生們對于比喻和擬人等修辭手法有了初步的認識，能夠嘗試運用到自己的描述中。不過，在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何將修辭手法自然地融入句子中還是有些困難。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深入。

再者，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的小組討論和課堂練習(xí)，孩子們的參與度很高，但也暴露出了一些問題。比如，有些小組在討論時，缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效果不佳。此外，課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于季節(jié)的描述過于簡單，缺乏創(chuàng)意。

在教學(xué)反思中，我還注意到以下幾點：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，比如讓學(xué)生自己收集四季的圖片或?qū)嵨铮缓筮M行展示和分享，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高他們的觀察力和表達能力。

2.在講授新課時，應(yīng)該更注重結(jié)合具體例子來講解修辭手法，讓學(xué)生在實際操作中體會和掌握。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于四季的小詩或故事，這樣既能提高他們的語言表達能力，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

4.在課堂管理上，要更加關(guān)注小組合作的效果，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽、表達和協(xié)作。

針對以上反思，