山東省鄒平縣達標名校2024-2025學年中考語文試題金榜沖刺卷（二）注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。一、積累1．下面一段文化常識，表述有誤的一項是（）A．中國古代在稱謂方面很講究，有尊稱、謙稱等。尊稱對方父親為“令尊”，尊稱對方母親為

“令堂”，尊稱對方女兒為“令愛”，尊稱對方兒子為“令郎”；在別人面前謙稱比自己年紀小或輩分低的親屬用“舍”：“舍弟”就是自己的弟弟,“舍侄”就是自己的侄輩。B．唐代偉大的現實主義詩人杜甫用詩筆寫出自己在安史之亂中的見聞和感受，全面而又深刻地反映了這一段時期的社會現實，所以在當時就已經被稱之為“詩史”。C．從漢字造字方法角度分析，“月”“火”“日”屬于象形字，“修”“采”“林”屬于會意字，“沐”“柏”“盯”屬于形聲字。D．《三國志》在中國文學史上有重要地位，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。劉向等人認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚”。2．下列詞語中，加點字注音全部正確的一項是（）A．狹隘（ài）鞭笞（chī）干涸（kū）稗官野史（bài）B．針砭（biān）懺悔（chàn）皈依（guī）杳無音信（yǎo）C．貯藏（chǔ）差遣（chāi）龜裂（jūn）相形見絀（chù）D．膝蓋（qī）諂媚（chǎn）羞赧（nǎn）同仇敵愾（kài）3．下列賞析有誤的一項是（）A．《賣炭翁》一詩揭露了“宮市”的弊端帶給勞動人民的不幸，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。B．《記承天寺夜游》一文用寥寥數語描繪了月夜小景，語言凝練又意味深長。C．《鄒忌諷齊王納諫》一文在寫法上采用設喻說理的方法，以小見大，道理由淺入深，具有很強的說服力。D．《魚我所欲也》一文中，作者所倡導的重“義"之心，只有圣賢才具有，普通人是沒有的。4．下列句子沒有語病的一句是（）A．美國軍艦擅自闖入中國海域，我方對其識別查證，并予以警告驅離。B．鈣質可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應的鈣質。C．語文學習現狀有喜也有憂，努力學習，就會取得可喜的成績。不思進取，語文學習確實就令人堪憂。D．性格懦弱的李娟的母親，面對突如其來的家庭變故，表現出了異常的堅韌。5．根據提示默寫。①溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，_______________________。（《詩經·蒹葭》）②_____________________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）③念天地之悠悠，_______________________！（陳子昂《登幽州臺歌》）④________________________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）⑤《茅屋為秋風所破歌》中抒發杜甫憂國憂民博大胸襟的句子是：___________________________，___________________________。⑥范仲淹《漁家傲·塞下秋來風景異》中表現將士們思家與報國矛盾心情的詩句是：____________，______________。⑦自非亭午夜分，___________________。（酈道元《三峽》）⑧我是你額上熏黑的礦燈，_______________________________（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）6．課外閱讀積累“雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲敘說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著手或自己的鼻尖。”以上文字出自魯迅散文集《___________》，文段中的“她”是_______（人物）。二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。太尉始為涇州刺史時，汾陽王①以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領行營節度使，寓軍邠州，縱士卒無賴。邠寧節度使白孝德以王故，戚不敢言。太尉既署一月，晞軍士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，壞釀器，酒流溝中。太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊②上，植市門外。晞一營大噪，盡甲。孝德震恐，召太尉曰：“將奈何？”太尉曰：“無傷也，請辭于軍。”孝德使數十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下。甲者出，太尉笑且入，曰：“殺一老卒，何甲也？吾戴吾頭來矣！”甲者愕。因諭曰：“尚書固負若屬耶？副元帥固負若屬耶？奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽我言。”晞出見太尉，太尉曰：“副元師勛塞天地，當務始終。今尚書恣卒為暴，暴且亂。亂天子邊，欲誰歸罪？罪且及副元師。今邠人惡子弟以貨竄名軍籍中，殺害人，如是不止，幾日不大亂？大亂由尚書出，人皆曰尚書倚副元帥，不戢士，然則郭氏功名，其與存者幾何？”言未畢，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉軍以從。”顧叱左右曰：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”太尉曰：“吾未哺食③，請假設草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿門下。”命持馬者去，旦日來。遂臥軍中。晞不解衣，戒候卒擊柝衛太尉。旦，俱至孝德所，謝不能，請改過。邠州由是無禍。（選自《柳河東集》）（注）①汾陽王：平定安史之亂的第一功臣郭子儀。②槊：長矛。③哺食：吃晚飯。1．下列句中的“以”與“奈何欲以亂敗郭氏”中的“以”的意義和用法相同的一項是（）A．愿奉軍以從 B．邠寧節度使白孝德以王故C．屠暴起，以刀劈狼首 D．以傷先帝之明2．下列對人物的分析評價有錯誤的一項是（）A．太尉雖治理時間不長，但嚴懲惡卒，不畏強暴，堅持正義。B．白孝德雖著墨不多，但亦可見此人的膽小怕事，無所作為。C．郭晞起初放縱士卒橫行，驕橫無知，但在太尉一番言辭之后知錯能改。D．太尉自始至終獨一人前往郭晞軍中，體現了他超人的膽識和處事的智慧。3．解釋下列句子中加點的詞。①縱士卒無賴縱：______②殺一老卒，何甲也甲：______③罪且及副元師且：______④俱至孝德所，謝不能謝：______4．翻譯下列句子。（1）顧叱左右曰：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”（2）小大之獄，雖不能察，必以情。8．閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。（甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。（《天將降大任于是人也》）（乙）七國虎爭天下，莫不招致四方游士。然六國所用相，皆其宗族及國人，如齊之田忌、田嬰、田文，韓之公仲、公叔，趙之奉陽、平原君，魏王至以太子為相。獨秦不然。其始與之謀國以開霸業者，衛人公孫鞅也。其他若樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人。皆委國而聽之不疑，卒之所以兼天下者，諸人之力也。燕昭王任郭隗、劇辛、樂毅，幾滅強齊，辛、毅皆趙人也。楚悼王任吳起為相，諸侯患楚之強，蓋衛人也。（節選自南宋洪邁《容齋隨筆》）1．下面句子中加點詞的意思相同的一項是（）A．管夷吾舉于士舉大計亦死（《陳涉世家》）B．然后知生于憂患然六國所用相C．獨秦不然獨往湖心亭看雪（《湖心亭看雪》）D．諸侯患楚之強又患無碩師、名人與游（《送東陽馬生序》）2．用現代漢語翻譯下面的句子。（1）七國虎爭天下，莫不招致四方游士。（2）其始與之謀國以開霸業者，衛人公孫鞅也。3．乙文作者認為秦國能統一天下的原因是什么？請用自己的話概括。4．甲、乙兩篇短文，都列舉了多位歷史人物，其作用是否相同？請簡要分析。9．閱讀下面文言文，完成小題梅花嶺記（節選）全祖望順治二年乙酉四月，江都①圍急。督相史忠烈公②知勢不可為，集諸將而語之曰：“吾誓與城為殉，然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節③者？”副將軍史德威慨然任之。忠烈喜曰：“吾尚未有子，汝當以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中。”二十五日城陷忠烈拔刀自裁。諸將果爭前抱持之。忠烈大呼德威，德威流涕，不能執刃，遂為諸將所擁而行。至小東門，大兵④如林而至，馬副使鳴祿、任太守民育及諸將等皆死。忠烈乃瞠目曰：“我史閣部⑤也。”被執至南門，和碩豫親王以先生呼之，勸之降。忠烈大罵而死。初，忠烈遺言：“我死，當葬梅花嶺上。”至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。①江都：今江蘇揚州。②督相史忠烈公：即史可法，明末政治家、軍事家。③臨期成此大節：指到城破時將史可法殺死，以成全他與城共存亡的節義。④大兵：即清兵。⑤史閣部：史可法時任內閣大學士，故自稱“閣部”。1．解釋下列句中加點的實詞。⑴集諸將而語之（___________）⑵德威流涕（__________）2．用“/”為下列句子斷句二十五日城陷忠烈拔刀自裁。3．翻譯句子。⑴至是，德威求公之骨不可得，乃以衣冠葬之。⑵所以動心忍性，曾益其所不能。（《天將降大任于是人也》）⑶畜之以道則民和，養之以德則民合。（《諸子論“和”》）4．本文精心敘寫了史可法城陷前后的三件事，請簡要概括。10．閱讀下面一篇文章，完成下列小題。不染高三生楊直，清華、北大任他選讀。老師和同學都這么認為。但楊直家的鄰居們不見得這樣認為。楊直的爸爸或媽媽每次開過家長會，回到家里就急不可待地支起麻將桌，還一邊不迭聲地叫：開這么長的大尾巴會，耽誤窮人半天工。被人連坐幾莊，又抱怨：瞧瞧，這個背點，運氣都讓家長會磨嘰沒了。楊直家住平房，大門永遠敞開著，隔著幾條路的鄰居無聊了也會奔來，圖個熱鬧，在家不允許抽煙，但在楊直家可以。在楊直家幾乎沒什么不可以，包括男人女人不忌口的打情罵俏。話太不能上臺面時，有敦厚些的鄰居朝著楊直的小房間努嘴。楊直家是老少屋，他住一小間。楊直和父母房間的屋門隔著一個開放式廚房，但是屋內卻僅有一道薄墻，上面還有一個玻璃窗，不隔音，甚至煙氣和人散發出的臭氣都會從玻璃窗縫隙擠到小屋來。楊直的媽媽咯咯地笑：“你們隨便，我兒子聽不見，①他學習的時候什么也聽不見。”如果正趕上爸爸和了，他一推磚墻說：看楊直了吧，那就是未來清華大學生的風采。鄰居們心里狐疑A，這環境能出清華大學生？不凈扯嗎？當然鄰居們是看著楊直長大的，公認他是個好孩子，有人甚至氣憤不過說，楊直簡直就不是這對狗男女生的！事實上，楊直的父母從來就沒有在正道上走過，過去的不說，就說現在，他們等于在家里開著一個最低級的賭場，除了自己參與賭博，還抽紅。小小的屋子炕上一桌，地上兩桌，每天二十四小時幾乎連軸轉。賭客們玩到深更半夜，楊直的媽媽就給他們煮面條，現成的掛面，吃一碗十元。半夜賭客們自帶的香煙抽沒了，所有的小鋪又都歇了，楊直的爸爸就拿出五元一包的香煙，按支出售，一支五元。兩口子全下崗，吃著低保，心思都用在麻將上，騙幾個昧良心的錢，過著不死不活的日子。鄰居老太太說起楊直就嘆息：這孩子，天養活的。楊直有時聽到了也不說什么，禮貌地笑笑就走過去了。楊直心里想他吃飯現在還要靠父母，但②自己的心靈一定要自己養活。楊直高一軍訓時，由于沒有早飯吃，訓練強度又大，暈倒了。他知道這樣不行，雖然從小到大他幾乎沒怎么吃過媽媽做的早飯，但他知道高中之后絕對不行，楊直開始自己做早飯。幾天的工夫，楊直能熟練地做飯了，自己吃好，爸爸媽媽起床之后竟然也能吃上兒子溫在鍋里的飯菜了。惹得鄰居老太太又嘆息：我這話放在這，將來那兩口子必要借兒子的大光，等著吧，吃香的喝辣的享福。偶爾得閑，楊直會徑直奔向胡同口吳爺爺擺著的象棋殘局，坐在吳爺爺的對面一眼不眨B地盯著棋盤。吳爺爺就一眼不眨C地盯著楊直黑發濃密的頭頂，悠然道來：“貴人不頂眾發。”“我的頭發很多。”楊直仍低著頭。“哈哈，孩子，這眾字你道是多的意思？非也！這說的是不頂著一般俗人的頭發，不囿于一般俗人的困難！”楊直抬起頭來，目光炯炯D地看著吳爺爺，兩人就那么對望著，在彼此的眼睛里看到了自己。轉眼兩年過去了，楊直迎來了高考。寫高考作文時，根據材料，楊直本打算寫一篇議論文，用著名的天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨做論據，就在要落筆時，突然想起一件事，這件事讓他改變了主意，于是寫了一篇感人的散文。就在這個春天，楊直在小河邊背單詞，偶然看見一個芽兒已經破土，但不幸的是，這顆種子天命使然落在一塊石頭下面。楊直心一愣，下意識伸手要拿開那塊對于芽兒來說巨大的石頭，但楊直最后把手停在了半空中。以后幾天楊直每天早晨必去看望那芽兒，他憂心忡忡矛盾叢生擔心它會夭折。但第四天奇跡出現了，③芽兒竟然掀翻了背上巨大的壓力，并脫胎換骨，由一棵鵝黃羸弱的芽兒變成了一棵脆綠茁壯的苗兒！楊直的作文得了滿分。楊直實現了人生的第一個夢想，考入了清華大學。④當然，楊直考入清華大學，并不僅僅依靠他的滿分作文。1．下面對文中加方框詞語的理解，有誤的一項是（）A．A處“心里狐疑”寫出了鄰居對楊直父母的懶惰、低俗、不負責任的行為的反感和指責。B．B處的“一眼不眨”生動形象寫出了楊直看吳爺爺象棋殘局時的專注神情。C．C處的“一眼不眨”寫出了吳爺爺對楊直處于這樣家庭環境能夠不受影響，始終堅定自己信念的贊賞的神情。D．D處的“目光炯炯”寫出了楊直從老爺爺的眼神中讀懂了老爺爺對自己的贊賞和鼓勵，讓他得到鼓勵，樹立信心。2．下面對文中加橫線句子的理解，不恰當的一項是（）A．第①句側面表現了楊直對學習的專注與癡迷，不會因環境的不利而影響自己的學習。B．第②句表現了楊直始終保持著自己堅定的理想和人生目標，自強自立。C．第③句寫芽兒抵抗住了來自巨石的壓力，茁壯成長；實際寫出了楊直在那樣不利的家庭環境下能夠堅持走自己的道路，尋找自己的目標，最終實現人生的第一個夢想。D．第④句寫出了楊直考上清華大學，除了他寫的滿分作文以外，還有他自己端正的學習態度，老師的關懷教育和同學的無私幫助。3．下面對文章標題的理解，不恰當的一項是（）A．楊直在這樣不利的家庭環境下能夠出淤泥而不染，堅持走自己的道路，尋找自己的目標，最終實現人生的第一個夢想。B．對于楊直的父母來說打麻將比參加家長會更重要，他們語言粗俗，不顧忌影響兒子；在家設賭局，而且抽紅，賺昧心錢；不給兒子做早飯。對于這樣的家庭環境，楊直都不受影響，努力實現自己的理想。C．楊直在吳爺爺的鼓勵下，發憤圖強，自強自立，最終還能實現自己的夢想。D．楊直勤奮學習，刻苦鉆研，不被家庭所影響，終于考上了清華大學。11．閱讀下面的文章，完成后面小題風聲風信子①風信子，第一次聽此名，就喜歡。好靈動的名字，風的信使，飄渺無際。②風信子這種開花植物，我少時沒有見過，據說這種花原產于南歐、非洲南部和亞西亞一帶，荷蘭栽培為最多，近年傳入我國，與郁金香一樣有名貴花的身份，郁金香不香，風信子沒說香，花香濃度很高，是極香的花。③那年南瑞小區開滿了一大壇紅色與黃色交錯的郁金香花，熱烈而浪漫的海洋氣息吸引了許多居民圍觀欣賞，久久不散，如果能看到成片的風信子開著各色鮮艷的花，在陽光下漫散著浪漫和高貴的氣質，可以說毫不遜色于郁金香，何況它濃烈的香味會使整個南瑞湖蕩漾在香波花海中。④前幾年，開始養風信子。風信子是一種性子最慢的花，它的球莖如水仙，也被稱為洋水仙，也是水養，放在一個葫蘆型的玻璃瓶中，根部也可觀賞，約在十月份買回家中，就是一一個球莖，表皮頗皺，生命的氣息虛浮，先用清水清供著，許后，也就是風來風往中，根部好慢好慢地長出一兩根細長的白根深入清水中，圓圓的球某一直不動聲色，隨著日子的向前緩行，白根越來越多越密，越來越深厚，可是水面依然沒有動靜，根與葉不是同步生長，各顧各個地長著，無論水下的根是多么的清絕孤獨，水上的葉也不愿來湊合下，這得有多大的定力呀!這么一直過了二三個月，入冬，還是球是球，根是根，兩不相干著，寒風一陣緊似一陣后，終于球莖伸發出綠芽，像個刀尖尖，寒風中帶著殺氣，張出兩片厚實而性感的芽葉，像是小家雀的嘴，這時我確定它是活過來了。⑤兩三片葉子在空氣中屏住呼吸，有風就長一氣，沒風就短一口，又是好長時間，才看到葉子中央伸出一只橢園型花柱，長著密密麻麻的花蕾，在陽光的沐浴下，慢慢放松，直到來年的二月，花柱從頂部開始綻放，一朵、兩朵，再三朵，這邊開著，那邊等著，漸次綻放，散發出濃郁刺鼻的香，有紅色的、紫色，還有高貴的藍色和白色。一朵朵六瓣的小花一律向外翻騰著花瓣，花緊密密地挨著，像是涂了一層厚厚的蠟油，這一場開花盛事不是十天半月，而是要開上一個月，一動不動，尤其是深藍色的風信子典雅高貴，散發著浪漫而憂郁的氣息，打開家大門就會被這種氣息淹沒。⑥知根知底的花還真不多，根總是要藏匿起來的，而風信子不是。它坦然地把全部根展現在你面前。⑦開花的風信子很嫻雅，也很純靜，養在水里的白根清晰在目，幾乎撐滿了整個瓶肚，一塵不染，向一個方向盤旋生長，看一眼會凈化你的心靈，讓你的心靈清洗一把。水面上是四五片油綠的厚葉，也是無比的純潔，葉片中間托著的花柱便是純凈的果實——一簇簇盛放的花，還有濃得一屋子裝不下化不開的的香。這時你會愣神，你的眼與心會全部靜止在風信子的身上。你可以什么都不想，短暫的空白正在快速刪除著你大腦中的沉垢和污穢。⑧人生的綻放也是種養生和等待，風信子更加讓我們看到了時間在花身上的流淌，仿佛是風分分秒秒地從風信子的身上吹過，誰也看不見摸不著。不著急地開放，也不著急地凋謝。時光也從我們每個人身上淌過，它也是在洗禮我們，讓我們成長，讓我們成熟。⑨風信子從身到心的寧靜，與時間進行著輸贏的拉鋸，它并不是要時間證明什么，從水養到花開歷時四個月，它是想讓時間為它洗磨，功到自然成，時辰不夠的話，就是我們的修為不夠，當然很難看到正果。色彩鮮艷無比的風信子正是時光開出的花。⑩風信子是經得起時間打磨的花，是有著強大內定力的花，它浸冷水，沐寒風。風刀霜劍嚴相逼，萬物藏匿息無聲，而它卻綻放著生命的精彩和純凈。1．本文寫了風信子哪些方面的特征，請分點簡要概括。2．文章開頭部分寫到郁金香，有什么用意?3．請賞析文中第④段劃線句。寒風一陣緊似一陣后，終于球莖伸發出綠芽，像個刀尖尖，寒風中帶著殺氣，張出兩片厚實而性感的芽葉，像是小家雀的嘴，這時我確定它是活過來了。4．文章第⑩段對全文來說有怎樣的作用?5．細讀第⑨段，結合自己的實際經歷，談談你對這段話的感悟。三、應用12．綜合實踐活動。近日，全市各地正在開展“關愛留守學生”行動，你們學校也在行動。（老師獻愛心）學校組織本校老師創辦了“校園愛心輔導站”，老師們爭當愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學生輔導課業。校團委準備為輔導站擬一副對聯，以激勵同學們努力學習，用理想的成績回報老師。上聯已擬好，請你根據上聯擬出下聯。上聯：老師奉獻愛心育桃李下聯：__________________________（同學在參與）為了鼓勵大家積極參與，學校面向全體同學征集活動宣傳語，你的同桌寫的是“讓寂寞的花朵也在春風中微笑”，說說你對這句話的理解。__________________________(3)（你也在行動）寒假時，媽媽準備讓你用“微課”資源自學下學期的課程，你想邀請留守學生曉華到家里一起學習，你打算怎么和媽媽說？__________________________四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面這段文字，根據要求作文。自強不息就是為了某一目標不斷自覺努力、永不懈怠的精神。我們身邊不乏自強不息的人，或者你就是一個有這種精神的人。雖然沒有轟轟烈烈的事跡，但那種持之以恒、堅忍不拔的正能量，給人鼓舞。請以“他（或她、我）是個自強不息的人”為題，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要工整、規范、美觀。

參考答案一、積累1、D【解析】

D項有誤，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的是《史記》；“善序事理，辯而不華，質而不俚”語出東漢史學家班固的《漢書·司馬遷傳》，是班固對司馬遷的《史記》真實反映歷史的高度贊揚。“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)識記中國重要作家的時代及代表作；(2)識記外國重要作家的國別與代表作；(3)識記文學體裁常識。2、B【解析】

B加點字注音全部正確。A干涸hé。C貯藏zhù。D.膝蓋xī。3、D【解析】

D.“只有圣賢才具有，普通人是沒有的”是錯誤的，原文“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”意思是：不僅賢人有這種思想（指“義”），人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。4、A【解析】本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因。可以從內容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。A項沒有語病。其他各項病句如下：B：關聯詞語使用不當：“只有……就……”不能搭配，應為“只要……就……”或“只有……才……”；C：應改為“語文學習確實令人憂慮”，或改作“語文學習確實堪憂；D：有歧義，可改為“李娟性格懦弱的母親”。點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5、①宛在水中坻②老驥伏櫪③獨愴然而涕下④楊花榆莢無才思⑤白頭搔更短，渾欲不勝簪⑥濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。⑦不見曦月⑧照你在歷史的隧洞里蝸行摸索【解析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“坻”“驥”“櫪”“愴然”“榆莢”“搔”“簪”“曦”“隧”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、朝花夕拾阿長【解析】

試題分析：文學常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。本題抓住文字信息“魯迅散文集”根據閱讀積累判斷作品和人物即可。“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲敘說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動”這是長媽媽。出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。二、閱讀7、1．C2．D3．①放任，放縱②穿上鎧甲，披上鎧甲③將要④道歉4．（1）（郭晞）回頭呵斥手下的士兵：都解下鎧甲解散回到隊伍中去，膽敢再喧嘩的處死！（2）大大小小的案件，我雖然不能一一了解清楚，也一定根據實情來處理。【解析】1．試題分析：此題考查常見文言虛詞在文中的意義。題目中的“奈何欲以亂敗郭氏”中的“以”是“用”；A項中“以”是“來”；B項中的“而”是“因為”；C項中的“以”是“用”；D項中的“以”是“以致”。故選C。2．試題分析：本題考查人物形象的評價。評價人物形象要根據文中故事情節以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質方面進行概括。D項不正確。依據“解佩刀，選老躄者一人持馬，至晞門下”可知，太尉不是獨一人前往郭晞軍中，而是挑選了一個又老又跛的士兵牽馬一同去的。故答案為D。3．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“甲”是名詞用如動詞，“穿上鎧甲”；“且”是古今異義詞，“將要”的意思。4．試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“顧（回頭）、叱（呵斥）、火（同‘伙’）、嘩（喧嘩）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“獄（案件）、雖（即使）、以（根據）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。參考譯文：段太尉剛任涇州刺史的時候，汾陽王郭子儀以副元帥的身份駐扎在蒲州．汾陽王兒子郭晞擔任尚書之職，兼任行營節度使，以客軍名義駐于邠州，放縱士兵橫行不法．邠寧節度使白孝德因為汾陽王的緣故，心中憂傷卻不敢明說。段太尉代理都虞候職務一個月后，郭晞部下十七人進街市拿酒，又用兵器刺賣酒老頭，砸壞酒器，酒流進溝中。段太尉布置士兵去抓獲這十七人，全都砍頭，把頭掛在長矛上，豎立在市門外．郭晞全軍營都騷動起來，紛紛披上了盔甲。白孝德驚慌失措，把段太尉叫來問道，怎么辦呢？”段太尉說：“沒有關系！讓我到郭晞軍營中去說理．”白孝德派幾十名士兵跟隨太尉，太尉全都辭掉了。他解下佩刀，挑選了一個又老又跛的士兵牽馬，來到郭晞門下。全副武裝的士兵涌了出來，段太尉邊笑邊走進營門，說：“殺一個老兵，何必全副武裝呢？我頂著我的頭顱來啦！”士兵們大驚．段太尉乘機勸說道：“郭尚書難道對不起你們嗎？副元帥難道對不起你們嗎？為什么要用暴亂來敗壞郭家的名聲？替我告訴郭尚書，請他出來聽我說話。”郭晞出來會見太尉。段太尉說：“副元帥的功勛充塞于天地之間，應該力求全始全終。現在您放縱士兵為非作歹，這樣將造成變亂，擾亂天子邊地，應該歸罪于誰？罪將連累到副元帥身上。現在邠州那些壞家伙用賄賂在軍隊名冊上掛上個名字，殺害百姓，像這樣再不制止，還能有多少天不發生大亂？大亂從您這兒發生，人們都會說您是倚仗了副元帥的勢力，不管束部下．那么郭家的功名，將還能保存多少呢？”話沒有說完，郭晞再拜道：“承蒙您用大道理開導我，恩情真大，我愿意率領部下聽從您。”回頭呵斥手下士兵說：“全都卸去武裝，解散回到自己的隊伍里去，誰敢鬧事，格殺勿論！”段太尉說：“我還未吃晚飯，請為我代辦點簡單的食物。”吃完后，又說：“我的毛病又犯了，想留宿在您營中。”命令牽馬的人回去，次日清早再來。于是就睡在營中．郭晞連衣服也不脫，命警衛敲打著梆子保衛段太尉。第二天一早，郭晞和段太尉一起來到白孝德那兒，道歉說自己實在無能，請求允許改正錯誤。邠州從此沒有了禍亂。8、1．D2．（1）七國爭霸天下，沒有一個不招攬四方人才的。（2）秦國最初同他謀劃國政以求開創霸業的，是衛國人公孫鞍。3．泰國不分國別，廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。4．不同。甲文用大量的歷史人物的事例，引出“生于憂患”的觀點。乙文用事實證明秦國在用人方面不分國別。廣納賢才的特點。論證了廣納賢才對于一個國家的重要性。【解析】1．A選拔/發起，興起。B這樣/然而。C唯獨/獨自。D擔心。2．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：莫：沒有。四方游士：四方人才。②句要補出省略的成分，秦國。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，抓住相關句子，“然六國所用相，皆其宗族及國人”，但是秦國不同，重用“衛人公孫鞅，樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人。”且“皆委國而聽之不疑”，即廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。4．考查分析比較能力。甲文，作者先列舉六位經過貧困、挫折的磨煉而終于擔當大任的人的事例，證明憂患可以激勵人奮發有為，磨難可以促使人有新成就——生于憂患。乙文，列舉秦國重用的人才之多，說明了秦國廣納賢才，更好地論證了廣納賢才對于一個國家強盛所起的重要作用。譯文甲文，孟子說：“舜從田間勞動中成長起來，傅說從筑墻的工作中被選拔出來，膠鬲被選拔于魚鹽的買賣之中，管仲被提拔于囚犯的位置上，孫叔敖從隱居的海濱里被發現，百里奚從奴隸市場上被選拔。所以，上天將要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨練，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，做事總是不能順利。這樣來震動他的心志，堅韌他的性情，增長他的才能去做他所不能做到的。乙文，七國爭霸天下，沒一個不招攬四方人才的。但其他六國所用的相國，依然還是自己的宗族子弟或者本國人，像齊國用田忌、田嬰、田文為相，韓國用公仲、公叔為相，趙國用奉陽、平原君為相，魏王就是極至了，用了自己的太子為相。但是只有秦國不一樣，秦國最初參與國政以求爭霸天下的，是衛國人公孫鞅。而秦國任命的其他相國，像樓緩是趙國人，張儀、魏冉、范雎都是魏國人，蔡澤是燕國人，呂不韋是韓國人，李斯是楚國人。但是秦國都舉國聽命于這些人，從不懷疑他們的忠心，因此最終得以統一天下，就是這些人的力量。燕昭王任用過郭隗、劇辛、樂毅，幾乎把強大的齊國滅亡了，而劇辛、樂毅都是趙國人。楚悼王用吳起為相，諸侯各國都覺得楚國強大起來了而感到害怕，而吳起呢?是衛國人。9、1．告訴，對……說淚2．二十五日/城陷/忠烈拔刀自裁3．（1）到此時，史德威找他的尸骨卻找不到，就把他的衣帽葬了。（2）用這些辦法來使他的心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。（3）按照客觀規律養育人民，人民就和睦；用道德來教育人民，人民就團結。4．大戰前，從容安排后事；城破后，首先拔刀自裁；被俘后，慷慨就義。【解析】1．文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題的兩個詞都是古今異義詞，如“語”：告訴，對……說。“涕”：眼淚。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。2．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：二十五日/城陷/忠烈拔刀自裁。譯為：二十五日，城陷落了，史可法拔刀要自殺。此題要注意把相關的幾個意思之間劃開。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如（1）“是”：此。“乃”：于是。“以”：把。（2）“所以”：用來……。“曾”：通“增”，增加。（3）“畜”：養育。“養”：教育。還有“畜之以道”“養之以德”介賓短語后置句（狀語后置句）的翻譯。4．要求簡要概括史可法城陷前后的三件事。文言文情節的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如“吾誓與城為殉，然倉皇中不可落于敵人之手以死，誰為我臨期成此大節者”“吾尚未有子，汝當以同姓為吾后。吾上書太夫人，譜汝諸孫中”是戰前從容安排后事。“二十五日城陷忠烈拔刀自裁。諸將果爭前抱持之”是寫城破后首先拔刀自裁。“被執至南門，和碩豫親王以先生呼之，勸之降。忠烈大罵而死”是寫被俘后慷慨就義。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。譯文：順治二年四月，江都被包圍，情況很危急，督師揚州的宰相史可法知道局勢難以挽救，就召集眾將告訴他們：“我發誓與此城一起殉難，但倉促之中我不能落到敵人手里而死，誰能到時幫助我完成大節呢？”副將軍史德威慷慨地應允。史可法高興地說：“我還沒有兒子，你應當以同姓的身份做我的后嗣，我要寫信給母親，將你列入族譜的孫輩之中。”二十五日城陷落了，史可法拔刀要自殺，將軍們果然爭著上前抱住，史可法大聲呼喚：“德威！”德威流著眼淚而不忍拿刀，于是史可法被將軍們簇擁著走了，到小東門，清軍的兵士象樹林般密密麻麻地來到，兵馬副統帥馬鳴騄、揚州太守任民育、以及眾將如都督劉肇基等都死了。史可法就瞪大眼睛對敵人說：“我就是史閣部。”于是他就被抓住并帶到南門，和碩豫親王用“先生”來稱呼他，勸他投降。史可法大罵敵人而被殺。當初史可法曾留下遺言：“我死后，應把我葬在梅花嶺上。”到此時，史德威找他的尸骨卻找不到，就把他的衣帽葬了。10、1．A2．D3．C【解析】1．A“寫出了鄰居對楊直父母的懶惰、低俗、不負責任的行為的反感和指責”對文中加方框詞語的理解有誤。“心里狐疑”應該是對楊直在那樣的家庭環境能考上清華大學持懷疑的態度。2．D“老師的關懷教育和同學的無私幫助”錯。楊直考上清華大學除了他寫的滿分作文以外，更主要的是他能堅定的人生目標，自強自立，不受環境所影響的學習意志和毅力。文中沒有“老師的關懷教育和同學的無私幫助”的表達。3．C對文章標題的理解不恰當。“染”是受影響，“不染”是不受影響，根據文章的內容，是指不受不良的家庭環境所影響，堅定自己的信念，實現自己的人生目標。C選項“楊直在吳爺爺的鼓勵下，發憤圖強，自強自立，最終還能實現自己的夢想”一句沒有談到“影響”，其它幾項都談到了這一點。11、1．名字很靈動，帶著飄渺和仙氣；花香濃度極高；生長得極慢，根與葉不是同步生長2．應用了襯托的手法，用郁金香沒有香氣反襯風信子香氣濃郁；用郁金香的身份名貴，浪漫高貴從正面襯托縫風信子的高貴有氣質。3．運用比喻的修辭，把風信子剛長出的嫩芽比作“刀尖尖”，將剛長出的兩片芽葉比作“小家雀的嘴”，生動形象地寫出了風信子頂著寒風，帶著一份沉穩和耐心生長時倔強而美麗的狀態，體現出作者對風信子的贊賞之情。4．風信子是經得起時間打磨的花，是有強大內定力的花，人生何嘗不是要經歷生活的磨練，我們也是在時光洗禮中慢慢成熟長大，只有經受住時光的打磨，才能綻放出生命的精彩；由物及人，點明中心，升華主題。5．圍繞“經受住時間的洗磨，功到自然成”展開。【解析】1．本題考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本題可依據文章的1~4段所敘寫的“好靈動的名字”“風信子花香濃度很高，是一種極香的花”“在陽光下漫散著浪漫和高貴的氣質”“風信子是一種性子最慢的花”“根與葉不是同步生長，各顧各個地長著”這些內容概括作答。2．襯托手法是指為了突出某一事物而使用的一種修辭手法，用對某一事物的描寫來突出主要描寫對象的某種特質。文章開頭部分寫到郁金香，“可郁金香不香，風信子花香濃度很高，是一種極香的花。”用郁金香沒有香氣反襯風信子香氣濃郁；“與郁金香一樣有名貴花的身份”用郁金香的身份名貴，從正面襯托風信子“高貴有氣質”。運用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。3．這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：比喻，生動形象地寫出xx事物的xx特點。學生必須結合相關語句分析。“終于球莖伸發出綠芽，像個刀尖尖，寒風中帶著殺氣，張出兩片厚實而性感的芽葉，像是小家雀的嘴”明顯運用了比喻的修辭手法。答作用時除了答出生動形象地描寫出風信子頂著寒風，沉穩、耐心生長時倔強而美麗的狀態外，還要答出作者對風信子的情感。4．本題考查學生對文章重點段落作用的分析。文章結尾段在結構方面的作用有：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目或照應開頭等。在內容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發作者的情感；表現人物的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者的注意、思考。結合上文來理解，第⑩段寫“風信子是經得起時間打磨的花，是有強大內定力的花”，由物及人，點明中心：人生何嘗不是要經歷生活的磨練呢？我們只有慢慢成熟長大，只有經受住時光的打磨，才能綻放出生命的精彩；“浸冷水，沐寒風。綻放著生命的精彩和純凈”升華了文章的主題。5．本題考查對文章內容主旨的理解和拓展能力。解答時，立足于對文意的理解，結合題干找到原文相關語句并給出自己的感悟即可。結合文段內容“風信子從身到心的寧靜，與時間進行著輸贏的拉鋸”“時辰不夠的話，就是我們的修為不夠，當然很難看到正果。”與文章主題“人生要經歷生活的磨練，經受住時光的打磨，才能綻放出生命的精彩”，從此人生哲理出發，結合自身體會和對社會的觀察，圍繞“經受住時間的洗磨，功到自然成”闡述個人感悟。綜合上述分析，言之成理即可。三、應用12、示例：(1)學生認真學習報師恩(2)期待每一位同學都能參加活動，尤其是平時比較孤單、自卑的同學也要綻放自己的美麗。(3)媽媽，我想邀請曉華同學來家里和我一起學習微課，一方面，我們一起學習，遇到不會的問題可以一起討論，另一方面，曉華的父母不在家，他一個人在家，沒有人照顧他，您同意嗎？【解析】

（1）本題考查學生對對聯的能力。解答此題要了解對對聯的基礎要求：相同位置詞性要相同、句式要相同、內容要相關、字數要相等。本題在內容上要求