2017年10月海南省海口化學教學設計大賽---人教版化學九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳——二氧化碳的性質教學設計（陳海蓮）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起探索二氧化碳這個神秘的小客人。二氧化碳，它既是地球上的好朋友，又可能成為我們的敵人。我們要通過這節課，揭開它的神秘面紗，了解它的性質。讓我們一起走進化學的世界，感受科學的魅力吧！??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、環境保護意識和社會責任感。學生將通過實驗探究二氧化碳的性質，學會運用科學方法分析問題，增強對環境保護重要性的認識，并學會在日常生活中合理使用資源，倡導綠色生活。學情分析進入九年級，學生們已經具備了一定的化學基礎，對物質的性質和變化有一定的認識。但在學習二氧化碳這一節時，學生們的表現可能會有所不同。基礎知識方面，部分學生對物質的分類和化學式的書寫較為熟悉，但也有一些學生在這方面的掌握不夠扎實。在實驗操作能力上，學生們普遍具備一定的實驗技能，但對于氣體的收集和檢驗等具體操作，可能還需要進一步的指導。

在素質方面，學生們對環境保護的意識逐漸增強，但面對二氧化碳這樣的環境污染物，他們的認知深度可能有限。此外，由于二氧化碳在生活中無處不在，學生們可能會對它產生一種習以為常的感覺，從而影響他們對課程內容的興趣。

行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但部分學生在課堂上可能會表現出分心的現象。此外，由于九年級課程任務繁重，學生們在學習壓力下，可能會對化學課產生一定的抵觸情緒。

這些學情分析對我們教學設計提出了要求：首先，要確保教學內容既符合學生的認知水平，又能夠激發他們的學習興趣；其次，要注重實驗教學，通過實際操作提高學生的動手能力；最后，要關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：人教版化學九年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備二氧化碳的圖片、性質表格、相關視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：集氣瓶、蠟燭、石灰水、滴管等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于氣候變化和環境污染的視頻，引導學生關注二氧化碳對環境的影響。

2.提出問題：同學們，你們知道二氧化碳是什么嗎？它有什么性質？今天我們就來一起探究二氧化碳的性質。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解二氧化碳的物理性質：無色、無味、密度比空氣大，不易溶于水。

2.講解二氧化碳的化學性質：與水反應生成碳酸，與堿反應生成碳酸鹽，與石灰水反應生成白色沉淀。

3.通過實驗演示二氧化碳的溶解性：將二氧化碳氣體通入水中，觀察溶解現象。

4.講解二氧化碳的用途：滅火、制造碳酸飲料、人工降雨等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：列舉二氧化碳在生活中的應用，并說明原因。

2.教師提問：二氧化碳對環境有哪些影響？我們應該如何減少二氧化碳的排放？

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：二氧化碳的密度比空氣大，為什么我們卻能感受到它的存在？

2.學生回答：因為二氧化碳在空氣中會形成濃度梯度，從而產生壓力差。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：二氧化碳的溶解性如何影響碳酸飲料的口感？

2.學生回答：二氧化碳溶解在水中形成碳酸，使飲料口感更加清爽。

3.教師提問：二氧化碳的滅火原理是什么？

4.學生回答：二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，且密度比空氣大，能覆蓋燃燒物，隔絕氧氣，從而達到滅火的目的。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何從化學的角度看待環境保護問題？

2.學生回答：通過研究物質的性質，我們可以找到減少環境污染的方法，如開發新型環保材料、提高能源利用效率等。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課所學內容：二氧化碳的物理性質、化學性質、用途和影響。

2.布置作業：查閱資料，了解二氧化碳在環境治理中的應用。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述二氧化碳的物理性質，如無色、無味、密度大于空氣、不易溶于水等。

-學生理解并能夠列舉二氧化碳的化學性質，包括與水反應生成碳酸、與堿反應生成碳酸鹽、與石灰水反應生成白色沉淀等。

-學生了解二氧化碳在不同環境中的應用，如滅火、制造碳酸飲料、人工降雨等。

2.**技能提升**：

-學生通過實驗操作，掌握了氣體的收集和檢驗方法，提高了實驗技能。

-學生能夠根據實驗結果，分析并解釋實驗現象，培養了科學探究能力。

3.**情感態度價值觀**：

-學生通過學習二氧化碳對環境的影響，增強了環境保護意識，認識到減少二氧化碳排放的重要性。

-學生在討論二氧化碳的用途和影響時，培養了團隊合作精神和社會責任感。

4.**思維能力的培養**：

-學生通過分析二氧化碳的性質和用途，提高了邏輯思維和分析問題的能力。

-學生在解決與二氧化碳相關的問題時，學會了多角度思考，拓展了創新思維。

5.**綜合運用知識**：

-學生能夠將二氧化碳的性質與實際生活聯系起來，例如在日常生活中注意減少不必要的碳排放。

-學生在了解二氧化碳的化學性質后，能夠更好地理解其他化學物質的性質，形成了知識間的聯系。

6.**實踐能力的提升**：

-學生在課堂練習中，能夠運用所學知識解決實際問題，如設計減少二氧化碳排放的生活方案。

-學生通過參與實驗和討論，提升了動手操作和實際應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境導入，激發興趣：在導入環節，我采用了視頻展示的方式，將學生帶入到氣候變化和環境污染的情境中，激發了他們對二氧化碳性質的好奇心和探究欲望。

2.實驗教學，強化實踐：在講授新課的過程中，我注重實驗教學，讓學生親自動手操作，通過實驗現象來理解二氧化碳的性質，這種實踐性的教學方法能夠讓學生更好地掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現部分學生在課堂上容易分心，這可能會影響到教學效果。特別是在實驗操作環節，學生的紀律性不夠，需要加強課堂管理。

2.教學組織：在教學組織上，我發現小組討論時，部分學生參與度不高，討論效果不佳。這可能是因為討論的話題不夠吸引人，或者討論的引導不夠有效。

3.教學方法：在教學方法上，我發現對于一些較為復雜的概念，學生的理解不夠深入，這可能是因為教學方法過于單一，沒有充分調動學生的主動學習積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高課堂紀律，我將采用更加靈活的管理方法，如設立課堂小助手，鼓勵學生互相監督，同時通過游戲化教學等方式增加課堂的趣味性。

2.優化教學組織：我將設計更具吸引力的討論話題，并通過提問、角色扮演等方式提高學生的參與度。此外，我會加強對小組討論的引導，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

3.豐富教學方法：為了幫助學生更好地理解復雜概念，我將采用多種教學方法，如案例分析、小組合作、多媒體輔助教學等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。同時，我會鼓勵學生提出問題，引導他們主動探究，培養他們的批判性思維能力。板書設計①二氧化碳的物理性質

-無色、無味

-密度比空氣大

-不易溶于水

②二氧化碳的化學性質

-與水反應：CO?+H?O→H?CO?

-與堿反應：CO?+2NaOH→Na?CO?+H?O

-與石灰水反應：CO?+Ca(OH)?→CaCO?↓+H?O

③二氧化碳的用途

-滅火

-制造碳酸飲料

-人工降雨

④二氧化碳的環境影響

-溫室氣體效應

-氣候變化

-環境保護措施教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對二氧化碳性質的理解程度。例如，提問學生二氧化碳的物理性質、化學性質以及其用途等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-觀察：在實驗操作環節，觀察學生的實驗技能和操作規范，如是否正確使用實驗器材、是否注意安全等。

-測試：在課程結束后，進行隨堂小測驗，測試學生對二氧化碳性質的記憶和理解程度。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的學習效果。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。在批改過程中，關注學生對二氧化碳性質的理解和應用能力。

-點評：在作業批改的基礎上，對學生的作業進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生繼續努力。例如，對于正確回答問題的學生，給予表揚；對于回答不準確的學生，指出錯誤原因，并提供正確的解答。

-反饋：將作業批改和點評結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。同時，鼓勵學生在課后復習，鞏固所學知識。

3.教學評價的具體措施：

-定期進行課堂提問，了解學生對二氧化碳性質的理解程度，及時發現并解決學生存在的問題。

-組織小組討論，觀察學生在討論中的表現，如是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點等。

-布置與二氧化碳性質相關的作業，通過作業完成情況評估學生的學習效果。

-定期進行小測驗，全面評估學生對二氧化碳性質的記憶和理解程度。

-鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過