Unit2I'llhelptocleanupthecitypark.SectionB1a-1e英文版教學設計2023-2024學年人教版八年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2I'llhelptocleanupthecitypark.SectionB1a-1e英文版教學設計2023-2024學年人教版八年級下冊設計意圖Hey，同學們，今天我們要一起走進“Unit2I'llhelptocleanupthecitypark”的SectionB1a-1e。咱們這節課的目標是讓你們通過實際對話練習，學會如何用英語表達幫助他人，特別是關注我們美麗的城市公園。我會通過一些互動游戲和小組討論，讓你們在輕松愉快的氛圍中提高口語表達能力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場英語之旅吧！??????核心素養目標在本次教學中，我們致力于培養學生的語言實踐能力、文化理解意識和跨文化交際意識。通過參與對話和角色扮演，學生們將提升英語口語表達的流利度和準確性，同時加深對環境保護和社區服務的認識，增強他們的社會責任感和集體榮譽感。通過這些活動，學生們將在語言學習的道路上更加自信，同時也能夠在實踐中體會到文化交流的樂趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基礎的英語語法知識和一定的詞匯量，能夠進行簡單的日常對話。對于本節課的內容，他們已經對城市公園的環境保護有所了解，但對于如何用英語表達幫助他人和參與社區服務活動的具體場景描述還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對英語學習有較高的興趣，尤其是對實踐活動和互動環節。他們的學習能力強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有的同學喜歡通過視覺輔助學習，有的則更傾向于動手實踐和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生們可能會遇到以下困難：一是如何將已有的知識和詞匯應用于新的語境中；二是如何在對話中準確表達自己的意圖和感受；三是如何克服在公共場合用英語表達時的緊張情緒。為了幫助學生克服這些挑戰，我們將提供充足的實踐機會，鼓勵他們多聽多說，并在小組活動中互相幫助。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板或電子白板

-課程平臺：人教版八年級下冊英語教材電子版

-信息化資源：相關主題的英語聽力材料、城市公園清潔活動的視頻片段

-教學手段：PPT課件、卡片、圖片、地圖、角色扮演道具教學過程【導入】

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunitabouthelpingourcommunity.Areyoureadytojoinmeonthisjourney?Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.老師展示一張城市公園的圖片，引導學生描述圖片內容，并詢問他們是否愿意參與公園清潔活動。

【新課導入】

1.老師展示Unit2的標題“I'llhelptocleanupthecitypark”，引導學生思考：“Whatdoyouthinkwewilllearninthisunit?Howcanwehelpourcommunity?”

2.老師簡要介紹本節課的學習目標：“Today,wewillfocusonhowtoexpressourwillingnesstohelpandparticipateincommunityserviceactivities.Wewilllearntousesomekeyvocabularyandphrasesrelatedtothistopic.”

【新課講解】

1.老師展示SectionB1a-1e的課文內容，引導學生閱讀并找出關鍵信息。

2.老師提問：“Whatarethemaintasksthatthestudentsinthetextaregoingtodo?Howdotheyexpresstheirwillingnesstohelp?”

3.老師引導學生分析課文中的關鍵句子和短語，如：“I'llhelptocleanupthecitypark.Wecanstartbypickingupthelitter.Let'sworktogethertomakeourparkcleanerandmorebeautiful.”

4.老師通過PPT展示一些與課文內容相關的圖片，如公園環境、清潔工具等，幫助學生更好地理解課文。

【互動練習】

1.老師組織學生進行小組討論，讓他們根據課文內容，用英語表達自己愿意參與公園清潔活動的意愿。

2.學生分組，每組選擇一個角色，如組長、記錄員、清潔工等，并討論如何分工合作，完成任務。

3.老師巡視各小組，給予指導和建議，確保每個學生都能積極參與。

【角色扮演】

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如公園清潔活動、社區志愿服務等。

2.每組學生根據場景，用英語進行角色扮演，模擬實際對話。

3.老師邀請部分小組上臺展示，并對他們的表現給予評價和反饋。

【鞏固練習】

1.老師布置課后作業，要求學生用英語寫一篇短文，描述自己參與公園清潔活動的經歷。

2.學生完成作業后，老師進行批改，并對優秀作品進行展示。

【總結】

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調幫助他人和參與社區服務的重要性。

2.老師鼓勵學生在日常生活中多關注社區環境，積極參與志愿服務活動。

3.老師總結：“Today,wehavelearnedhowtoexpressourwillingnesstohelpandparticipateincommunityserviceactivities.Let'sremembertobehelpfulandcaringinourdailylives.Goodbye,everyone!”

【課后反思】

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學策略，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-城市公園環境保護知識：介紹城市公園對城市環境的重要性，以及如何通過日常行為減少對公園環境的破壞。

-環保公益活動案例：搜集一些國內外城市公園清潔活動的案例，展示不同社區如何組織環保活動。

-英語環保詞匯：提供一些與環境保護相關的英語詞匯和短語，如recycle（回收）、reduce（減少）、conserve（節約）等。

2.拓展建議：

-閱讀活動：推薦一些關于環境保護的英文書籍或文章，鼓勵學生在課外閱讀中拓寬視野。

-視頻學習：讓學生觀看有關環境保護的英文紀錄片或公益廣告，通過視覺和聽覺增強學習效果。

-實踐活動：組織學生參與學校或社區的環境保護活動，如植樹節、清潔公園等，讓學生將所學知識付諸實踐。

-小組研究：讓學生分組研究當地公園的環境問題，并提出解決方案，培養他們的團隊合作和問題解決能力。

-英語角活動：在英語角活動中，鼓勵學生用英語討論環保話題，提高他們的口語表達能力和跨文化交流能力。

-家庭作業：布置與環保相關的家庭作業，如設計環保標語、制作環保手工藝品等，讓學生將環保意識帶入家庭。

-校園廣播：鼓勵學生為校園廣播錄制關于環保的英語短文或節目，提高全校師生的環保意識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性，以及是否能夠主動提問或回答問題。

-學生對課堂活動的反應：注意學生對于角色扮演、小組討論等活動的興趣和投入程度，以及他們在活動中的表現是否積極。

-學生對英語口語的運用：評估學生在課堂口語練習中的流利度、語法正確性和詞匯使用情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協調。

-小組報告質量：評估小組報告的內容是否豐富、邏輯是否清晰、表達是否準確。

-小組互動情況：觀察學生在小組討論中的互動頻率和深度，以及是否能夠尊重他人意見。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試檢驗學生對新詞匯的記憶和運用能力。

-句型結構理解：評估學生對新句型結構的理解和應用能力。

-對話理解能力：通過聽力練習或角色扮演，檢驗學生對對話內容的理解程度。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達、小組合作等方面。

-互評：組織學生進行同伴互評，讓學生互相評價在課堂活動中的表現，鼓勵學生之間互相學習、共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂表現，給予具體、有針對性的評價，如“你在小組討論中非常積極，提出了很多有價值的觀點。”

-針對口語表達：教師對學生的口語表達進行評價，指出他們的優點和需要改進的地方，如“你的發音很標準，但要注意語速不要太快，讓其他同學也能聽清楚。”

-針對小組合作：教師對學生在小組合作中的表現進行評價，強調團隊合作的重要性，如“你們小組在完成任務時非常團結，這是一個很好的榜樣。”

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，鼓勵學生保持積極的學習熱情，如“我注意到你在課堂上總是認真聽講，這種態度值得大家學習。”

-針對作業完成情況：教師對學生的作業完成情況進行評價，表揚認真完成作業的學生，并對有困難的學生提供幫助和指導。教學反思與總結Ah,well,aswewrapupthislessonon"Unit2I'llhelptocleanupthecitypark,"Ifindmyselfreflectingonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.Letmesharesomethoughtswithyou.

Firstoff,I'mreallypleasedwithhowengagedthestudentswerethroughoutthelesson.Thewarm-upactivitywiththeparkpicturewasahit;itgoteveryonetalkingandthinkingaboutwhatwecoulddotomakeourparkscleaner.Theinteractivenatureofthelessonseemedtosparktheirinterest,andIsawalotofeyeslightingupwhenwegotintotherole-plays.

Intermsofteachingmethods,Ithinkthecombinationofvisualaids,real-lifeexamples,andgroupactivitiesworkedwell.Thestudentsseemedtograspthevocabularyandphrasesrelatedtocommunityservicemoreeasilywhentheycouldseetheminaction.However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakupinthelargergroup.ThistellsmethatIneedtocreatemoreopportunitiesforthemtopracticespeakinginsmaller,morecomfortablesettings.

Thegroupdiscussionswereagreatwaytogeteveryoneinvolved,butIalsosawthatsomegroupsstruggledwithorganizingtheirthoughtsandpresentingtheirideas.Inthefuture,Imightprovidethemwithasimpleframeworkorchecklisttohelpthemstructuretheirdiscussionsmoreeffectively.

Whenitcomestotherole-plays,thestudentswerequiteimaginativeandcreative,whichwasfantastictosee.However,therewereafewmomentswherethelanguagewasnotquiteaccurate.ThisissomethingIneedtoaddressmoresystematically,perhapsbyincorporatingmorefocusedgrammarandvocabularypracticesessions.

Thefollow-upwritingassignmentwasagoodwaytoassesstheirunderstandingandabilitytoapplywhatthey'velearned.Iwasimpressedwiththestoriestheycameupwith,butIalsonoticedthatsomestudentshaddifficultywiththeorganizationoftheirwriting.Iplantofocusmoreonessaywritingstrategiesinfuturelessons.

Now,let'stalkaboutthefeedback.Thestudentsweregenerallypositiveaboutthelesson,butafewmentionedthattheyfeltabitrushedduringtherole-plays.ThisissomethingIneedtokeepinmindfornexttime.Ishouldperhapsallocatemoretimeforeachactivitytoensurethateveryonehasthechancetoparticipatefully.

Asfortheteachingsummary,Ibelievethestudentshavemadesignificantprogressintheirabilitytoexpresstheirwillingnesstohelpandparticipateincommunityserviceactivities.They'veexpandedtheirvocabularyandimprovedtheirconversationalskills.Theirawarenessofenvironmentalissuesandtheimportanceofcommunityengagementhasalsodeepened.

Lookingahead,Iwanttocontinuetofosteraclassroomenvironmentthatencouragesspeakingandactiveparticipation.I'llworkonprovidingmoreindividualizedfeedbackandsupport,especiallyforthosestudentswhoaremorereserved.Ialsoplantoincorporatemoretechnologyintomylessons,suchasusingeducationalappsoronlineplatformstoreinforcethelearning.

Inconclusion,thislessonwasasuccess,butthere'salwaysroomforimprovement.I'mgratefulforthestudents'feedbackandtheirwillingnesstolearn.I'mexcitedtoseehowtheirlanguageskillsandsenseofcommunitywillcontinuetogrowaswemoveforward.Here'stomoreengagingandeffectivelessonsinthefuture!典型例題講解例題1：

Text:"Wecanstartbypickingupthelitter."

Question:Howcanthestudentsbegintheircommunityserviceinthepark?

Answer:Thestudentscanbeginbypickingupthelitterinthepark.

例題2：

Text:"Let'sworktogethertomakeourparkcleanerandmorebeautiful."

Question:Whatisthegoalofthestudents'communityserviceactivity?

Answer:Thegoalistoworktogethertocleantheparkandmakeitmorebeautiful.

例題3：

Text:"I'llhelptocleanupthecitypark."

Question:Whatisthestudent'sintentionwhentheysaythis?

Answer:Thestudent'sintentionistooffertheirhelpincleaningupthecitypark.

例題4：

Text:"Weshouldalsoplantmoretreestoimprovetheenvironment."

Question:Whatotheractioncanthestudentstaketoimprovethepark'senvironment?

Answer:Thestudentscanplantmoretreestoimprovethepark'senvironment.

例題