Module6Unit1Herearehishands（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索的是“Herearehishands”這一單元。設計這個教學，我就是想讓大家在輕松愉快的氛圍中，通過互動和游戲，掌握描述人物特征的基礎詞匯和句型。我希望你們在課堂上不僅能學到知識，還能感受到英語學習的樂趣！??????核心素養目標培養學生運用英語進行日常交流的能力，提高跨文化意識。通過本單元的學習，學生能夠識別和運用描述身體部位的詞匯，學會用簡單的句型描述人物特征，同時增強對西方文化中肢體語言的理解和欣賞，促進跨文化交流能力的提升。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習積極性較高。然而，由于年齡和語言環境的原因，他們的英語基礎相對薄弱，詞匯量有限，語法知識掌握程度不高。在課堂行為習慣上，大部分學生能夠遵守紀律，但個別學生可能存在注意力不集中或參與度不高的情況。

針對本單元“Herearehishands”，學生可能已經接觸過一些基本的身體部位詞匯，如head、eye、ear等，但對于描述手部特征的詞匯和句型可能較為陌生。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力尚待提高。在素質方面，學生的跨文化意識有待加強，需要通過具體的教學活動來培養。

這種學情對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：首先，教學活動需要設計得生動有趣，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣；其次，教學過程中要注重詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固記憶；最后，通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的合作能力和跨文化交際能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習新詞匯和句型，提高他們的口語表達能力。

2.任務型教學：設計相關的任務，如描述人物的手部特征，引導學生運用所學知識完成任務，增強實際應用能力。

3.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示手部部位和動作，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段

1.教學課件：制作包含圖片、動畫和文字的課件，幫助學生理解和記憶新詞匯和句型。

2.教學軟件：運用交互式英語學習軟件，提供聽說練習，鞏固學生所學知識。

3.實物教具：使用實物或模型展示手部特征，讓學生在直觀感受中學習，增強教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Herearehishands”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能描述自己或朋友的手嗎？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解手部特征的基本詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Herearehishands”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同人的手部照片或視頻，引出“Herearehishands”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解手部部位詞匯和描述手部特征的句型，如“Hishandsarebig.”或“Shehassmallhands.”

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生描述同學的手部特征，并進行角色扮演。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗手部特征的描述。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解手部部位詞匯和句型。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述手部特征的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解手部特征詞匯和句型，掌握描述技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置描述家庭成員手部特征的寫作任務，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的英語繪本或網站，讓學生在家中繼續學習手部特征詞匯。

學生活動：

-完成作業：認真完成描述家庭成員手部特征的寫作任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的手部特征詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）手部部位詞匯卡片：制作一系列手部部位的詞匯卡片，如“fingers”、“thumb”、“wrist”、“palm”等，便于學生記憶和復習。

（2）手部動作視頻：收集一些展示不同手部動作的視頻，如拍手、握手、寫字等，幫助學生理解手部動作的英語表達。

（3）手部特征描述繪本：推薦一些以手部特征為主題的英語繪本，如《MyHands》等，讓學生在閱讀中學習手部部位的詞匯和句型。

（4）手部文化知識：介紹一些與手部相關的文化知識，如不同國家的手部禮儀、手工藝品等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

（1）詞匯積累：鼓勵學生通過制作詞匯卡片、收集手部部位詞匯的方式，積累手部部位的詞匯。

（2）動作模仿：讓學生觀看手部動作視頻，模仿并嘗試用英語描述這些動作，提高學生的口語表達能力。

（3）繪本閱讀：引導學生閱讀手部特征描述繪本，學習繪本中的詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

（4）文化探究：組織學生開展手部文化知識的學習活動，如小組討論、調查報告等，讓學生深入了解不同國家的手部文化。

（5）手工藝品制作：鼓勵學生利用手部部位制作手工藝品，如手鏈、手帕等，培養學生的動手能力和創造力。

（6）角色扮演：設計手部特征描述的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高實際應用能力。

（7）家庭作業：布置與手部特征相關的家庭作業，如描述家庭成員的手部特征、制作手部特征海報等，鞏固學習效果。

（8）手部健康知識：介紹手部健康知識，如手部衛生、手部鍛煉等，讓學生學會保護自己的手部健康。

（9）手部游戲：設計一些與手部相關的游戲，如“手部猜謎”、“手部接龍”等，讓學生在游戲中學習手部特征詞匯。

（10）手部繪畫：鼓勵學生用繪畫的方式表現手部特征，提高學生的審美能力和創造力。教學反思與總結回望今天的課堂，我覺得自己既有得也有失。首先，我想談談在教學方法上的體會。

我采用了互動式教學，通過小組討論和角色扮演，學生們在活躍的氛圍中學習。我發現，這種方法確實能激發他們的學習興趣，讓他們在參與中掌握知識。但是，我也發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們的基礎較弱，或者對英語學習缺乏信心。在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我嘗試了多媒體輔助教學，使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解手部部位的詞匯和句型。這種做法收到了不錯的效果，學生的反應也很積極。但是，我也意識到，過多的多媒體可能會分散學生的注意力，所以在使用時要注意適度。

在管理方面，我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，但有時也會出現紀律問題。比如，個別學生在課堂上講話或做小動作，這影響了其他學生的學習。對此，我需要在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能集中注意力。

當然，也存在一些問題和不足。首先，部分學生的基礎較弱，需要更多的個別輔導。其次，課堂活動的組織有時不夠緊湊，導致時間分配不夠合理。最后，對于一些學生的紀律問題，我還沒有找到有效的解決辦法。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對基礎較弱的學生，我將進行個別輔導，幫助他們提高英語水平。

2.在設計課堂活動時，我會更加注重時間的合理安排，確保每個環節都能順利進行。

3.對于紀律問題，我將采取更加靈活的管理方法，如設立小助手、制定班級規則等，以維護課堂秩序。

4.我會繼續探索更多適合三年級學生的教學方法，如游戲教學、情境教學等，以提高他們的學習興趣和效果。課后作業為了鞏固學生對“Herearehishands”這一單元的學習成果，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生復習和運用所學的詞匯和句型。

1.家庭成員描述

作業描述：請學生用英語描述自己家庭成員的手部特征，包括手的大小、手指的形狀、手上的特點等。

示例：

Mymotherhasbighands.Herfingersarelongandthin.

Myfatherhassmallhands.Hisfingersareshortandthick.

2.手部動作模仿

作業描述：學生觀看手部動作視頻，然后模仿視頻中的動作，并用英語描述這些動作。

示例：

Watchthevideoandimitatetheactions.ThendescribewhatyouseeinEnglish.

Heisclappinghishands.Sheiswritingwithapencil.

3.手部特征詞匯卡片制作

作業描述：學生制作手部特征詞匯卡片，每張卡片上寫一個手部部位的英文單詞和對應的中文翻譯。

示例：

Card1:Finger-手指

Card2:Thumb-大拇指

Card3:Palm-手掌

4.手部特征描述故事創作

作業描述：學生創作一個簡短的故事，描述一個角色如何使用他的手來完成某個任務或解決問題。

示例：

Onceuponatime,alittleboyhadasmallhand.Heusedhishandtobuildabeautifulsandcastleatthebeach.

5.手部健康小貼士

作業描述：學生用英語寫一些建議，告訴同學們如何保持手部健康。

示例：

Tokeepyourhandshealthy,washthemregularly,exerciseyourfingers,andavoidusingharshchemicals.

答案示例：

1.Mymotherhasbighands.Herfingersarelongandthin.

2.Watchthevideoandimitatetheactions.ThendescribewhatyouseeinEnglish.

Heisclappinghishands.Sheiswritingwithapencil.

3.Card1:Finger-手指

Card2:Thumb-大拇指

Card3:Palm-手掌

4.Onceuponatime,alittleboyhadasmallhand.Heusedhishandtobuildabeautifulsandcastleatthebeach.

5.Tokeepyourhandshealthy,washthemregularly,exerciseyourfingers,andavoidusingharshchemicals.課堂在課堂教學中，評價是確保教學目標達成的重要環節。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問的方式，了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解手部部位詞匯時，我會提問：“Cananyonetellmewhat'fingers'means?”來檢驗學生對新詞匯的理解。

（2）觀察評價：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、表情、動作等，以了解他們對知識的興趣和接受程度。例如，在角色扮演活動中，我會觀察學生是否積極參與，是否能夠準確運用所學詞匯和句型。

（3）測試評價：在課程結束后，我會進行一些簡單的測試，如口頭測試或書面測試，以檢驗學生對知識的掌握情況。例如，我會讓學生描述自己或同學的手部特征，以測試他們對手部部位詞匯和句型的運用能力。

（4）小組評價：在小組活動中，我會鼓勵學生互相評價，以培養他們的合作精神和評價能力。例如，在描述家庭成員手部特征的任務中，我會讓學生互相評價對方的描述是否準確、生動。

2.作業評價

（1）認真批改：對學生的作業進行認真批改，指出錯誤，并給予改正建議。例如，在描述家庭成員手部特征的作業中，我會檢查學生是否正確使用了手部部位詞匯和句型。

（2）及時反饋：在批改作業后，我會及時將作業發還給學生，并給予口頭或書面