2018年部編人教版九年級歷史上冊第一單元第1課古代埃及教學設計主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進神秘的古代埃及，感受古埃及文明的輝煌。這節課，我們不僅要學習古埃及的歷史，還要感受古埃及人民的智慧和創造力。讓我們一起穿越時空，感受古埃及的神秘魅力吧！????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①古埃及文明的形成和發展歷程，包括古埃及的地理位置、政治制度、社會結構等；

②古埃及的科技成就，特別是數學、天文、醫學等方面的具體貢獻，如金字塔的建造原理和象形文字的解讀。

2.教學難點，

①理解古埃及文明在人類歷史上的獨特地位和影響，培養學生對多元文化的尊重和包容；

②掌握象形文字的閱讀和理解方法，通過實物或圖片幫助學生直觀感受古埃及文字的魅力；

③分析古埃及社會結構中的階級差異和奴隸制度，引導學生思考古代社會的發展規律。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教學白板、實物教具（如金字塔模型、象形文字卡片）

-課程平臺：學校教學資源庫、在線歷史教學平臺

-信息化資源：古埃及文明相關的電子書籍、紀錄片片段、在線互動地圖

-教學手段：幻燈片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、課堂游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是古代埃及的文明，請大家通過學校的教學平臺下載相關資料，了解古埃及的地理位置、金字塔的建造等基本信息。我會設計幾個問題，幫助大家更好地預習。

設計預習問題：比如，你們知道金字塔是如何建造的嗎？古埃及的文字有什么特點？

監控預習進度：我會通過平臺查看大家的預習進度，確保大家都能做好準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經閱讀了關于古埃及的資料，對金字塔和象形文字有了初步的了解。

思考預習問題：我在思考金字塔的建造是否與古埃及的宗教信仰有關？

提交預習成果：我已經將我的預習筆記和疑問提交給了老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料，讓學生自主學習古埃及的歷史。

信息技術手段：利用教學平臺，方便學生獲取預習資料和提交預習成果。

作用與目的：

幫助學生提前了解古埃及的歷史，激發學習興趣。

培養學生的自主學習能力和探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們要揭開古埃及的神秘面紗，看看古埃及人是如何建造金字塔的。

講解知識點：我會詳細講解金字塔的建造技術、古埃及的象形文字以及其背后的文化意義。

組織課堂活動：我們可以分成小組，模擬古埃及的建筑師，嘗試設計一個小型的金字塔模型。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對金字塔的建造過程和象形文字的構成產生興趣。

參與課堂活動：積極參與小組討論，動手制作金字塔模型。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，讓學生理解古埃及文明的特點。

實踐活動法：通過制作金字塔模型，讓學生親身體驗古埃及建筑師的智慧。

作用與目的：

幫助學生深入理解古埃及的科技成就和文化特色。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和創新思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后閱讀關于古埃及的書籍或觀看相關紀錄片，深入了解古埃及的宗教信仰。

提供拓展資源：我會給大家推薦一些關于古埃及的書籍和網站，供大家進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成閱讀作業，記錄自己的學習心得。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和觀看紀錄片，讓學生自主拓展知識面。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，拓寬學生的知識視野。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《古埃及文明》作者：伊夫·皮卡爾

該書詳細介紹了古埃及的歷史、文化、宗教和科技，適合學生深入了解古埃及的全貌。

-《金字塔的秘密》作者：約翰·R.麥基

本書以金字塔為切入點，探討了古埃及人的建筑技術、宗教信仰和文明進程。

-《古埃及象形文字的故事》作者：瑪麗·瑞恩

通過講述象形文字的起源和發展，揭示了古埃及文化的發展脈絡。

-《尼羅河的禮物》作者：馬克·哈特

介紹了尼羅河流域的地理環境、古埃及文明的形成以及尼羅河對古埃及文明的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-古埃及的歷史和文化對后世產生了深遠的影響。學生可以探究以下問題：

①古埃及的宗教信仰是如何影響其社會結構和政治制度的？

②古埃及的科技成就對后世有哪些影響？

③古埃及的藝術風格有何特點？其對后世藝術有何影響？

-學生可以嘗試以下探究活動：

①制作古埃及象形文字卡片，并嘗試用象形文字進行簡單的表達。

②設計一個古埃及的日常生活場景，如市場、祭司學校等，并用圖片或文字描述。

③研究古埃及的一種藝術形式，如雕塑、壁畫等，分析其特點和文化內涵。

-學生可以參與以下項目：

①制作一個關于古埃及的展覽，展示古埃及的歷史、文化、科技和藝術。

②創作一部關于古埃及的劇本，通過角色扮演的形式，讓學生了解古埃及的生活。

③撰寫一篇關于古埃及的學術論文，對古埃及文明進行深入研究。

3.建議學生關注以下知識點：

-古埃及文明的形成和發展歷程

-古埃及的地理位置、政治制度、社會結構

-古埃及的宗教信仰和神話傳說

-古埃及的科技成就，如金字塔、象形文字、醫學等

-古埃及的藝術風格，如雕塑、壁畫、建筑等

-古埃及對后世的影響和啟示教學評價1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對古埃及文明基本知識的掌握程度。例如，詢問學生對金字塔建造技術的理解，對象形文字的識別能力，以及對古埃及宗教信仰的認識。

-觀察評價：在課堂上觀察學生的參與度、討論積極性、小組合作情況，以及解決問題的能力，以此評估學生的課堂表現。

-測試評價：設計小測驗或隨堂測試，評估學生對古埃及文明知識的記憶和理解。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，確保覆蓋到教學重點和難點。

2.作業評價：

-預習作業評價：檢查學生的預習筆記、思維導圖等，確保學生提前對古埃及文明有基本的了解和興趣。

-課堂練習評價：對學生的課堂練習進行批改，如金字塔模型設計、象形文字創作等，評估學生的動手能力和創造力。

-課后作業評價：對學生的課后閱讀報告、研究論文等進行詳細批改，關注學生的深入思考和研究能力。作業評價應包括對內容、結構、論據和表達能力的評價。

3.反饋與溝通：

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，教師應給予及時的反饋，幫助學生了解自己的學習進展和需要改進的地方。

-鼓勵性評價：在評價中注重鼓勵學生的積極性和創造性，對于學生的努力和進步給予肯定，增強學生的學習動力。

-家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子的學習進度和學校的教育理念，共同關注孩子的成長。

4.自我評價與反思：

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足，制定個人學習計劃。

-教師自我反思：教師應定期反思自己的教學方法和效果，根據學生的反饋調整教學策略，提高教學質量。

5.評價工具與方法：

-評價工具：使用評分標準、評價量表等工具，確保評價的客觀性和一致性。

-評價方法：結合定量評價和定性評價，全面評估學生的學習成果。

6.評價結果的運用：

-評價結果用于調整教學計劃，確保教學內容的適當性和針對性。

-評價結果用于了解學生的學習需求，提供個性化的學習支持。

-評價結果用于激勵學生，促進學生的持續學習和自我提升。重點題型整理1.**古埃及文明概述**

-題型：簡述古埃及文明的地理環境對其發展的影響。

-答案：古埃及文明的地理環境以尼羅河流域為中心，土地肥沃，氣候適宜，為農業提供了良好的條件。這種地理環境使得古埃及文明得以在相對封閉的環境中發展，形成了獨特的文化和社會結構。

2.**金字塔建造技術**

-題型：解釋金字塔建造技術在古埃及文明中的重要性。

-答案：金字塔是古埃及文明的象征，其建造技術反映了古埃及人在數學、天文學和工程學方面的卓越成就。金字塔不僅是古埃及人宗教信仰的體現，也是其社會地位和權力的象征。

3.**象形文字**

-題型：分析象形文字在古埃及文明中的作用。

-答案：象形文字是古埃及最早的書寫系統，它記錄了古埃及的歷史、宗教和文化。象形文字的發明和使用，使得古埃及文明的信息得以保存和傳播，對后世文明的發展產生了深遠的影響。

4.**古埃及社會結構**

-題型：描述古埃及社會的主要階級及其特點。

-答案：古埃及社會分為祭司階級、貴族階級、農民階