一年級語文上冊第7單元課文（三）9《明天要遠足》同步教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版一年級語文上冊第7單元課文（三）9《明天要遠足》同步教學設計。本節課主要圍繞課文內容展開，包括生字詞的認讀、課文的理解、朗讀技巧的指導以及課后習題的解答。通過學習，使學生掌握生字詞，理解課文大意，提高閱讀理解能力。核心素養目標培養學生對語文學習的興趣，提高學生的語言文字運用能力。通過學習《明天要遠足》，引導學生感受集體活動的快樂，培養合作意識和團隊精神。同時，鍛煉學生的朗讀技巧，提升審美情趣，增強文化自信。學情分析一年級的學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的注意力集中時間相對較短，好奇心強，但自控能力和持久性還有待提高。在知識層面，學生剛剛接觸漢字學習，對生字的認讀和書寫還處于初級階段，對課文的朗讀和理解能力也相對較弱。在能力方面，學生的口頭表達能力有限，對文字的感知和理解能力需要逐步培養。在素質方面，學生的集體意識和合作精神尚未形成，需要在實際活動中逐步培養。

對于《明天要遠足》這樣的課文，學生可能會對遠足活動產生興趣，但同時也可能對課文中的一些生字詞感到陌生，需要教師引導他們正確認讀。在行為習慣上，一年級學生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等問題，這些都會影響課堂學習的效果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過生動有趣的教學方法和活動設計，激發學生的學習興趣，同時培養他們的學習習慣和集體榮譽感，為今后的語文學習打下良好的基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音筆、電子白板。

2.課程平臺：班級QQ群、班級微信群。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞卡片、遠足活動圖片集。

4.教學手段：實物教具（如鞋子、背包等）、圖片卡片、互動游戲道具。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段遠足活動的視頻，引導學生觀看并提問：“同學們，你們知道什么是遠足嗎？你們有沒有參加過遠足活動？”

2.學生分享自己的遠足經歷，教師總結并引出課題《明天要遠足》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師引導學生朗讀課文，注意生字詞的認讀和發音。

2.解釋生字詞的意思，如“明天”、“遠足”、“背包”等。

3.提問：“課文中的‘明天’指的是什么時候？‘遠足’是什么意思？”

4.學生回答后，教師總結并講解課文大意。

5.引導學生分析課文中的關鍵詞句，如“明天我們要去遠足”、“背上行囊，踏上征途”等。

6.提問：“這些關鍵詞句表達了什么情感？”

7.學生討論并分享自己的理解，教師總結并強調。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示生字詞卡片，讓學生認讀并組詞。

2.學生分組進行生字詞接龍游戲，鞏固生字詞的認讀。

3.教師提問：“課文中有哪些景物描寫？”

4.學生回答后，教師總結并講解景物描寫的作用。

5.學生朗讀課文，注意語氣和情感的表達。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“如果你要去遠足，你會帶些什么東西？為什么？”

2.學生分享自己的遠足準備，教師總結并強調安全注意事項。

3.教師提問：“遠足活動有哪些好處？”

4.學生討論并分享自己的看法，教師總結并強調團隊協作的重要性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己制作的遠足背包或鞋子。

2.學生分享自己的創意和制作過程，其他學生給予評價和鼓勵。

3.教師提問：“同學們，你們認為遠足活動對你們有什么意義？”

4.學生討論并分享自己的看法，教師總結并強調遠足活動對身心健康的益處。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調生字詞的認讀、課文的理解和朗讀技巧。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

3.教師布置課后作業：閱讀課文，嘗試用自己的話復述課文內容。

4.學生展示自己的復述，教師給予評價和指導。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《遠足小隊的故事》：一本關于小學生遠足活動的繪本，通過生動的故事情節，讓學生了解遠足的意義和樂趣。

-《大自然的禮物》：一本介紹自然景觀和生態保護的書籍，引導學生關注自然環境，培養環保意識。

-《戶外探險手冊》：一本實用手冊，介紹戶外活動的基本知識和技巧，如野外求生、地圖閱讀等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于遠足活動的圖片和資料，了解不同地區的遠足路線和文化特色。

-組織學生進行小組討論，分享各自了解到的遠足知識和經驗，互相學習。

-鼓勵學生嘗試自己設計一次遠足活動，包括路線規劃、物資準備、安全注意事項等。

-引導學生觀察身邊的自然環境，記錄下有趣的植物、動物或自然現象，撰寫觀察日記。

3.結合教材知識點，進行以下拓展活動：

-生字詞拓展：讓學生收集課文中未出現的生字詞，查找字典了解其意思，并嘗試用這些生字詞造句。

-朗讀技巧拓展：指導學生模仿課文中的朗讀方式，進行角色扮演，提高朗讀興趣和表達能力。

-課文內容拓展：引導學生思考課文中的情感表達，如對遠足的期待、對自然的熱愛等，鼓勵學生用繪畫或寫作的方式表達自己的情感。

-文化知識拓展：介紹遠足活動在不同文化中的意義和形式，如徒步旅行、登山探險等，拓寬學生的文化視野。

4.利用信息化資源，進行以下拓展活動：

-學生可以通過網絡搜索遠足活動的相關視頻和資料，觀看并學習。

-利用在線地圖工具，讓學生規劃一次虛擬的遠足路線，培養空間感知能力。

-通過在線閱讀平臺，推薦學生閱讀與自然、探險相關的書籍，激發閱讀興趣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字詞：遠足、背包、明天、路上、風景、快樂等。

-課文大意：描述了孩子們即將進行遠足活動的場景，表達了對遠足的期待和快樂心情。

②本文重點詞語：

-“遠足”：學生通過學習，了解遠足的含義和活動內容。

-“快樂”：引導學生體會集體活動帶來的愉悅情感。

③本文重點句子：

-“明天我們要去遠足。”：這句話點明了課文的主題和活動時間。

-“背上行囊，踏上征途。”：這句話形象地描繪了遠足前的準備和出發場景。課后作業1.生字詞書寫：

-請將課文中的生字詞各寫三遍，并造句。

-生字詞：遠足、背包、明天、路上、風景、快樂

-造句示例：

-遠足：我們明天要去遠足，大家都很興奮。

-背包：媽媽幫我整理了背包，里面有水和零食。

-明天：明天是周末，我們可以去公園玩。

-路上：我們在路上遇到了一只可愛的小狗。

-風景：沿途的風景真美，大家都不愿意停下來。

-快樂：這次遠足活動讓我們都很快樂。

2.課文復述：

-請用自己的話復述《明天要遠足》這篇課文的主要內容。

-復述示例：

-明天我們要去遠足，大家都很興奮。老師告訴我們帶上背包和零食，還要注意安全。路上，我們看到了美麗的風景，大家都在開心地玩耍。

3.角色扮演：

-請選擇課文中一個角色，進行角色扮演，模仿角色的語言和動作。

-角色扮演示例：

-角色扮演“小明”：小明拿著背包，興奮地說：“明天我們要去遠足啦！我好期待啊！”

4.繪畫創作：

-請根據課文內容，畫出你心目中的遠足場景。

-繪畫示例：一幅描繪孩子們背著背包，歡快地走在鄉間小路上的畫面。

5.情感表達：

-請寫一段話，表達你對遠足活動的感受。

-情感表達示例：

-我非常喜歡遠足活動，因為它讓我感受到了大自然的美麗和同學們的友誼。在遠足的過程中，我學會了團隊合作和相互幫助，這讓我感到非常快樂。教學反思與總結今天上了《明天要遠足》這一課后，我覺得收獲頗豐，同時也發現了自己的一些不足。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

教學反思：

1.教學方法方面，我采用了多媒體輔助教學，通過視頻和圖片讓學生直觀地感受到了遠足活動的樂趣。我發現這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。但同時，我也意識到，對于一年級的學生來說，過多的多媒體信息可能會分散他們的注意力，因此我需要在今后的教學中更好地把握多媒體使用的度。

2.在策略上，我注重了學生的參與和互動。例如，在課堂提問環節，我鼓勵學生積極回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和評價。這樣的做法有助于提高學生的自信心，讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。然而，我也發現有些學生還是不夠主動，這可能需要我在今后的教學中更加注重激發每個學生的學習潛力。

3.在課堂管理方面，我注意到了一些細節問題。比如，有部分學生在課堂上坐姿不端正，注意力不集中。針對這些問題，我需要在今后的教學中加強課堂紀律教育，同時通過有趣的互動活動來吸引學生的注意力。

教學總結：

1.在知識方面，學生對課文中的生字詞有了更深的理解，能夠正確地認讀和書寫。他們在朗讀課文時，也能夠較好地把握語氣和情感。

2.在技能方面，學生的口語表達能力有所提高，他們能夠用自己的話復述課文內容，并嘗試進行角色扮演。

3.在情感態度方面，學生對遠足活動產生了濃厚的興趣，他們能夠體會到集體活動的快樂和團隊合作的重要性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我將繼續探索更加適合一年級學生的教學方法，如通過游戲、故事等形式來引導學生學習。

2.在課堂管理上，我將加強課堂紀律教育，同時通過有趣的互動活動來吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。

3.在教學評價上，我將更加注重學生的個體差異，對每個學生的學習情況進行細致的觀察和評價，以幫助他們更好地發展。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對課文內容的理解程度。例如，詢問學生“課文中的‘遠足’是什么意思？”來檢查他們對關鍵詞匯的掌握。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、回答問題的積極性以及閱讀時的專注度。例如，注意學生是否能夠正確地朗讀課文，是否能夠跟隨老師的節奏進行思考。

-測試：通過小測驗或課堂練習來評估學生的知識掌握情況。例如，設計一些填空題或選擇題，讓學生在規定時間內完成。

2.作業評價：

-生字詞書寫：檢查學生的生字詞書寫是否規范，是否有錯誤，并對錯誤進行糾正。

-課文復述：評估學生是否能夠用自己的話復述課文內容，關注他們是否能夠準確表達課文的主要信息和情感。

-角色扮演：觀察學生在角色扮演中的表現，包括語言表達、情感投入和動作表現。

-繪畫創作：評價學生的繪畫作品是否能夠反映出課文中的場景和情感，鼓勵創意和細節的呈現。

-情感表達：閱讀學生的情感表達文