8這些東西哪里來第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）8這些東西哪里來第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版教材分析同學們，今天我們要一起走進《道德與法治》四年級下冊的“這些東西哪里來”這一課時。這一課主要帶領我們認識各種物品的來源，讓我們學會珍惜和感恩。教材中通過豐富多樣的實例，引導我們了解物品從生產到消費的全過程，培養我們的節約意識和社會責任感。在接下來的課程中，讓我們一起探索這個有趣的話題吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的核心素養，主要包括以下幾個方面：首先，提升學生的社會參與意識，讓他們認識到物品背后的生產過程和勞動價值；其次，增強學生的節約意識，引導他們珍惜資源，避免浪費；再者，培養學生的社會責任感，讓他們明白自己作為消費者對社會和環境的影響；最后，通過實際案例分析，提高學生的道德判斷力和法治觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解并掌握物品生產的基本環節，包括原材料獲取、加工制造、運輸分銷等；

②引導學生認識到不同物品的生產過程對環境和社會的影響，培養他們的環保意識和可持續發展觀念；

③通過案例分析，使學生學會分析物品的來源和消費行為，提高他們的道德判斷力和法治意識。

2.教學難點，

①幫助學生建立對物品生產過程的完整認識，理解各個環節之間的相互聯系；

②引導學生將所學知識應用于實際生活，形成正確的消費觀念和節約習慣；

③針對不同學生的認知水平和接受能力，設計分層教學，確保每個學生都能有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（不同物品的樣品或圖片）、錄音筆、相機。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于資源共享和學生作業提交。

-信息化資源：網絡資源鏈接，如環保組織網站、可持續發展教育相關視頻。

-教學手段：PPT課件、互動式討論、小組合作學習、角色扮演、案例分析法。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于工廠生產線和農田勞作的短視頻，引導學生觀察并思考：“這些物品是如何從無到有，出現在我們生活中的呢？”

2.**提出問題**：引導學生提出關于物品來源的問題，如“這些物品從哪里來？是誰生產了它們？”

3.**小組討論**：將學生分成小組，讓他們討論剛才提出的問題，并分享各自的看法。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**介紹生產過程**：

-講解原材料獲取、加工制造、運輸分銷等環節。

-使用PPT展示不同物品的生產流程圖，幫助學生理解。

-（用時5分鐘）

2.**案例分析**：

-選擇幾種常見物品，如衣服、食品、電子產品等，分析其生產過程對環境和社會的影響。

-引導學生思考：生產這些物品需要消耗多少資源？對環境有何影響？

-（用時5分鐘）

3.**互動環節**：

-提問：“如果你知道一件衣服的生產過程，你會如何選擇購買？”

-學生回答，教師點評，強調環保和可持續消費的重要性。

-（用時5分鐘）

4.**節約意識培養**：

-講解節約用水、用電、用紙等日常生活中的小竅門。

-通過角色扮演，讓學生模擬在家庭、學校或公共場所節約資源的行為。

-（用時5分鐘）

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組活動**：

-分發練習冊，讓學生完成與物品來源相關的題目，如填空、選擇題等。

-學生獨立完成，教師巡視指導。

-（用時5分鐘）

2.**討論分享**：

-各小組選派代表分享練習結果，教師點評并總結。

-（用時5分鐘）

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師提出與課程內容相關的問題，如“你最喜歡的物品是什么？它是如何生產的？”

-學生回答，教師引導討論，加深對課程內容的理解。

-（用時5分鐘）

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師總結本節課的重點內容，強調物品來源的重要性。

-（用時2分鐘）

2.**拓展**：

-鼓勵學生在課后調查家中物品的來源，并記錄下來。

-（用時3分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握物品生產的基本環節，包括原材料獲取、加工制造、運輸分銷等，對物品的生產過程有了全面的了解。

2.**環保意識提升**：學生在了解物品生產對環境的影響后，能夠認識到節約資源和保護環境的重要性，從而在日常行為中表現出更加積極的環保意識。

3.**節約習慣養成**：學生在課堂討論和角色扮演中，學會了如何在日常生活中節約用水、用電、用紙等，這些行為習慣的養成有助于他們在家庭和學校中實踐節約。

4.**道德判斷力增強**：通過案例分析，學生能夠對物品的來源和消費行為進行道德判斷，提高了他們的道德判斷力和法治意識。

5.**社會責任感培養**：學生認識到自己作為消費者對環境和社會的影響，從而培養了社會責任感，愿意為可持續發展做出貢獻。

6.**問題解決能力提升**：學生在課堂討論和小組活動中，學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠將所學知識應用于實際生活。

7.**合作學習能力增強**：通過小組合作學習，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊協作能力。

8.**批判性思維發展**：學生在討論和提問環節中，能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行批判性思考，這有助于他們批判性思維的發展。

9.**情感態度價值觀塑造**：學生在學習過程中，形成了珍惜資源、關愛環境的情感態度價值觀，這對于他們的個人成長和社會發展具有重要意義。

10.**終身學習能力激發**：通過本節課的學習，學生認識到學習是一個持續的過程，激發了他們終身學習的興趣和動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學與生活實際結合**：在導入環節，我嘗試通過播放與生活息息相關的視頻，讓學生在熟悉的環境中自然地引入課程主題，這種情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.**互動式教學與小組合作**：在講授新課的過程中，我注重師生互動和學生之間的討論，通過小組合作學習，讓學生在實踐中學習，這不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配不均**：在課堂討論環節，部分學生參與度較高，而一些學生可能因為害羞或缺乏自信而較少發言。這導致課堂時間分配不均，部分學生沒有得到足夠的練習和表達機會。

2.**學生基礎差異較大**：由于學生的家庭背景和先前的學習經歷不同，他們對課程內容的理解和接受程度存在差異。這給教學帶來了挑戰，需要我更加細致地分層教學。

3.**教學評價單一**：本節課主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.**優化時間分配**：為了確保每個學生都有參與的機會，我將在接下來的教學中采用更多的互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以鼓勵所有學生積極參與。

2.**實施分層教學**：針對學生基礎差異較大的問題，我將設計不同難度的練習和討論題目，讓每個學生都能在自己舒適區學習，同時逐步提升他們的能力。

3.**豐富教學評價方式**：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思、家長反饋等，以形成更加全面的評價體系。

4.**加強家校溝通**：針對學生基礎差異的問題，我將與家長保持密切溝通，共同探討適合孩子的學習策略，確保家庭教育與學校教育相輔相成。

5.**持續學習與反思**：我將不斷學習新的教學方法和理念，對自己的教學進行持續反思，以不斷提升教學質量和學生的學習效果。板書設計1.**本文重點知識點**：

①物品生產的基本環節：原材料獲取、加工制造、運輸分銷

②生產過程對環境和社會的影響

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