16《家鄉新變化》（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員教材分析嗨，親愛的小伙伴們！今天我們要一起走進《家鄉新變化》這節課，這是一堂充滿活力和生機的道德與法治課。我們要關注的是我們可愛的家鄉，那些日新月異的變化。這可是我們二年級上冊道德與法治的重要內容哦！???

讓我們一起期待這節課吧！????核心素養目標培養學生對家鄉的熱愛之情，增強社會責任感和集體榮譽感。通過觀察家鄉的變化，提升學生的觀察力、分析力和表達能力。引導學生樹立正確的價值觀，認識到發展變化的重要性，培養創新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的課程中已經接觸過一些關于家鄉的基本知識，比如家鄉的地理位置、主要景點、傳統節日等。他們對家鄉有一定的了解，但關于家鄉近年來的變化，他們的認知可能還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，他們對家鄉的變化特別感興趣。他們的學習興趣點在于實際生活中的變化，比如新建的建筑、改變的交通等。在能力方面，他們的觀察能力和表達能力正在發展中，需要通過實踐和引導來提升。學習風格上，他們喜歡通過游戲、活動等方式進行學習，同時也需要教師的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在觀察家鄉變化時可能會遇到以下困難：一是對一些新變化的理解不夠深入，可能無法準確描述變化的原因和影響；二是表達能力有限，難以用恰當的語言表達自己的觀察和感受。此外，由于年齡特點，他們可能在課堂上容易分心，需要教師通過互動和趣味性強的教學活動來維持他們的注意力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《家鄉新變化》的相關教材，以便課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備一系列與家鄉變化相關的圖片、圖表和視頻，如家鄉新舊對比圖、變化過程中的新聞報道視頻等，以增強直觀感受。

3.教室布置：創建一個互動式學習環境，包括設置分組討論區，放置實驗操作臺，以便學生分組討論和進行實際操作。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：

-（1分鐘）播放一段關于家鄉變化的短視頻，讓學生初步感受家鄉的變化。

-（1分鐘）提問：“同學們，你們看到了什么？覺得家鄉有哪些地方發生了變化？”

-（1分鐘）引導學生分享他們的觀察和感受。

2.提出問題：

-（1分鐘）教師提出問題：“家鄉的變化給我們帶來了哪些好處？”

-（1分鐘）學生自由討論，教師巡視課堂，鼓勵學生積極參與。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：

-了解家鄉近年來的變化。

-認識到家鄉變化的原因和意義。

-培養學生的社會責任感和集體榮譽感。

2.教學重點：

-家鄉的變化內容。

-變化背后的原因和意義。

3.教學內容：

-（1分鐘）教師簡要介紹家鄉的基本情況，如地理位置、人口、經濟發展等。

-（3分鐘）講解家鄉近年來的主要變化，如城市建設、交通改善、生態環境等。

-（5分鐘）分析變化的原因，如政策支持、科技進步、人民群眾的共同努力等。

-（6分鐘）討論變化的意義，如提高居民生活質量、促進經濟發展、提升城市形象等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習活動：

-（2分鐘）小組討論：讓學生分組討論家鄉的變化，并分享他們的觀點。

-（3分鐘）搶答環節：教師提出問題，學生搶答，鞏固所學知識。

-（5分鐘）角色扮演：讓學生扮演不同的角色，模擬家鄉變化的情景。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問環節：

-（1分鐘）教師提問：“同學們，你們認為家鄉未來的變化會是什么樣的？”

-（1分鐘）學生自由回答，教師給予鼓勵和評價。

-（3分鐘）教師總結學生的回答，并強調家鄉變化的重要性。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.互動活動：

-（2分鐘）教師邀請幾位學生分享他們對家鄉變化的感受和想法。

-（3分鐘）教師與學生一起分析家鄉變化的原因，引導學生思考。

-（5分鐘）教師與學生討論家鄉變化的意義，鼓勵學生提出自己的觀點。

六、核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.拓展活動：

-（2分鐘）教師引導學生思考：我們可以為家鄉的變化做些什么？

-（3分鐘）學生分組討論，并提出具體的建議和行動方案。

七、總結與反思（用時5分鐘）

1.總結：

-（1分鐘）教師總結本節課的主要內容，強調家鄉變化的重要性。

-（2分鐘）學生分享自己的學習心得和體會。

-（2分鐘）教師鼓勵學生在日常生活中關注家鄉的變化，為家鄉的發展貢獻力量。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、提問、討論、互動等多種方式，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察力、分析力和表達能力，同時提升他們的社會責任感和集體榮譽感。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉的歷史變遷》：通過閱讀這本書，學生可以了解家鄉從古至今的歷史變遷，對比過去和現在的不同，進一步體會家鄉的變化和發展。

-《家鄉的傳說與故事》：這本書收集了家鄉的民間傳說和故事，讓學生在閱讀中感受家鄉的文化底蘊，增強對家鄉的熱愛。

-《家鄉的自然資源與環境》：這本書介紹了家鄉的自然資源和環境狀況，引導學生關注家鄉的生態環境，培養他們的環保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉的照片或視頻，展示家鄉的變化，并與同學們分享。

-鼓勵學生與家人或長輩交流，了解家鄉的歷史和文化，深入了解家鄉的變化。

-組織學生進行實地考察，觀察家鄉的自然景觀、建筑風格、交通設施等，記錄變化，撰寫觀察報告。

-學生可以參與家鄉的環境保護、公益活動，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

3.結合教材知識點，拓展相關內容：

-通過閱讀拓展閱讀材料，學生可以了解到家鄉的自然地理、歷史背景、經濟發展等方面的知識。

-結合教材中的道德與法治內容，引導學生思考家鄉變化中的人際關系、法律法規等問題，培養學生的道德觀念和法律意識。

-結合語文、歷史等學科知識，引導學生了解家鄉的文學、歷史人物、文化傳統等，提升學生的文化素養。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生開展“我為家鄉獻一計”活動，鼓勵他們為家鄉的發展提出合理化建議。

-舉辦家鄉文化展覽，展示家鄉的傳統文化、民俗風情等，增強學生的家鄉認同感。

-開展“家鄉故事我來講”活動，讓學生講述家鄉的傳奇故事，傳承家鄉文化。

-組織學生參觀家鄉的歷史遺跡、風景名勝，感受家鄉的發展歷程，激發他們的愛國情懷。板書設計①本文重點知識點：

-家鄉的變化

-變化的原因

-變化的意義

②關鍵詞：

-城市建設

-交通改善

-生態環境

-政策支持

-科技進步

-人民群眾

③重點句子：

-“家鄉的變化日新月異，讓我們感到無比自豪。”

-“這些變化離不開政策的支持和科技的進步。”

-“作為家鄉的一份子，我們應該為家鄉的變化貢獻自己的力量。”重點題型整理1.題型一：描述家鄉變化

-問題：請描述一下你家鄉最近發生的一些變化。

-答案示例：我家鄉最近新建了一座圖書館，環境變得更美了，還有新的公園開放，大家都喜歡去那里散步。

2.題型二：分析變化原因

-問題：你認為家鄉發生這些變化的原因是什么？

-答案示例：我覺得變化的原因有政策支持、科技進步和人們的共同努力。政府投入了大量資金進行基礎設施建設，科技的發展也讓我們的生活更加便利。

3.題型三：討論變化意義

-問題：家鄉的變化對我們有什么意義？

-答案示例：家鄉的變化讓我們生活得更好，提高了我們的生活質量。同時，這也讓我們更加熱愛自己的家鄉，激發了我們為家鄉貢獻力量的決心。

4.題型四：提出改進建議

-問題：如果你是家鄉的規劃者，你會提出哪些改進建議？

-答案示例：我會建議在老城區增加綠化，改善交通狀況，同時加強文化設施建設，讓更多的人了解和喜愛我們的家鄉。

5.題型五：角色扮演

-問題：請模擬一個場景，展示家鄉變化對人們生活的影響。

-答案示例：角色扮演：一個老人在公園里散步，看到公園里的新設施和美麗的景色，感慨地說：“以前我們這里環境不好，現在變化太大了，我們的生活越來越好了。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《家鄉新變化》這一課，通過觀察家鄉的變化，我們了解到了家鄉在城市建設、交通改善、生態環境等方面的進步。以下是我們本節課的幾個關鍵點：

1.家鄉的變化是多方面的，包括城市建設、交通改善、生態環境等。

2.這些變化的原因有政策支持、科技進步和人民群眾的共同努力。

3.家鄉的變化對我們來說意義重大，提高了我們的生活質量和幸福感。

4.作為家鄉的一份子，我們應該為家鄉的變化感到自豪，并為家鄉的發展貢獻自己的力量。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項當堂檢測：

1.簡答題：

-提問：請列舉你家鄉最近發生的三件變化。

-檢測目的：考察學生對家鄉變化的觀察力和記憶力。

2.分析題：

-提問：你認為家鄉變化的原因有哪些？請舉例說明。

-檢測目的：考察學生對變化原因的理解和分析能力。

3.討論題：

-提問：家鄉的變化對我們有什么意義？請與同學討論并分享你的觀點。

-檢測目的：考察學生的表達能力和團隊合作能力。

4.應用題：

-提問：如果你是家鄉的規劃者，你會提出哪些改進建議？

-檢測目的：考察學生的創新思維和解決問題的能力。

5.角色扮演：

-提問：請模擬一個場景，展示家鄉變化對人們生活的影響。

-檢測目的：考察學生的情景模擬能力和對家鄉變化的感受。教學反思教學反思

今天上了《家鄉新變化》這節課，感覺收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放家鄉變化的視頻，學生們很快就進入了學習狀態，他們對家鄉的變化充滿了好奇和興趣。在討論環節，學生們積極參與，分享了自己對家鄉變化的觀察和感受，這讓我很欣慰。我覺得這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解家鄉變化的原因時，有些學生對于政策支持和科技進步的理解還不夠深入。這可能是因為他們對這些概念比較陌生，或者是因為我沒有用合適的方式去解釋。在今后的教學中，我需要更加注重這些概念的解釋和舉例，讓學生能夠更好地理解。

另外，我發現部分學生在討論家鄉變化的意義時，表達得不夠清晰。這可能是由于他們對家鄉的感情不夠深厚，或者是對家鄉的變化缺乏深入思考。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加一些與家鄉文化、歷史相關的教學內容，讓學生更加了解家鄉，從而激發他們對家鄉變化的關注和思考。

在課堂互動方面，我發現了一些可以改進的地方。例如，在提問環節，有些問題過于簡單，沒有激發學生的思考；有些問題則過于復雜，學生難以回答。在今后的教學中，我需要更加精心設計問題，既要考慮到學生的認知水平，