24《京劇趣談》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析哎呀，同學們，今天我們要來聊聊《京劇趣談》這篇課文啦！這篇文章可有意思了，它帶我們走進了中國傳統文化的殿堂——京劇。咱們六年級的學生啊，正是對新鮮事物充滿好奇的時候，這篇課文正好能滿足我們的小小心愿。咱們一起看看，京劇是怎么一步步成為國粹的，還有那些精彩的京劇人物和故事呢！????二、核心素養目標分析同學們，今天我們要學習的是《京劇趣談》，這篇課文不僅讓我們了解了京劇的歷史和魅力，還能培養我們幾個重要的核心素養。首先，我們要提高審美鑒賞能力，感受京劇藝術的獨特魅力；其次，通過學習京劇的表演形式，增強我們的文化理解與傳承意識；最后，我們還將學會如何欣賞和評價傳統文化，提升我們的批判性思維和創新能力。這些都是我們成長道路上不可或缺的能力哦！????三、學習者分析首先，同學們在之前的學習中，可能已經接觸過一些關于中國傳統文化的知識，比如中國的傳統節日、書法、繪畫等，這些基礎文化知識的積累對我們今天學習京劇是有幫助的。但是，京劇作為一門綜合性很強的藝術形式，它獨特的表演藝術、角色分類以及背后的歷史故事，對于很多同學來說可能還是陌生的領域。

從學習興趣上看，六年級的同學們好奇心強，對于新鮮事物充滿探索欲望。他們對傳統文化有濃厚的興趣，尤其是那些色彩鮮艷、角色鮮明的表演藝術，比如京劇。在能力方面，同學們的觀察力和想象力較為豐富，這對于理解京劇的表演特色和角色特點是有利的。不過，他們的知識儲備和審美經驗可能還不夠豐富，對于京劇的內在美學和表演技巧的理解可能會有一定的難度。

至于學習風格，有的同學可能更喜歡直觀感受，通過觀看表演來理解京??；有的同學則更傾向于通過閱讀和思考來深入學習。在教學中，我們需要注意因材施教，既要滿足喜歡直觀體驗的同學的需求，也要為喜歡深入研究的同學提供適當的學習資源。

最后，學生可能遇到的困難和挑戰主要包括對京劇角色分類的混淆、對表演技巧的不理解以及如何將京劇的歷史背景與藝術特點相結合。這些問題需要我們在教學中通過具體的案例分析、角色扮演和互動討論來解決。四、教學資源準備為確保課堂效果，我會提前準備以下教學資源：首先，確保每位同學都能拿到《京劇趣談》這篇課文，以及相關的學習資料。其次，我會搜集一些與京劇相關的圖片、圖表和視頻，如京劇臉譜、角色扮演片段等，通過多媒體展示，讓學生更直觀地了解京劇。此外，為了增強互動性，我還準備了一些京劇道具，如水袖、髯口等，以便同學們在角色扮演活動中使用。最后，我會根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，為同學們提供輕松愉快的學習氛圍。??????五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段京劇選段，如《霸王別姬》的片段，讓學生初步感受京劇的藝術魅力。

2.提出問題：同學們，你們剛才聽到了什么？你們對京劇有什么了解？

3.學生分享：請同學們談談自己對京劇的認識和感受。

4.引導：今天我們就來深入了解京劇的魅力，學習《京劇趣談》這篇課文。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹京劇的歷史背景：講述京劇的形成過程，以及它在中國傳統文化中的地位。

2.講解京劇的角色分類：生、旦、凈、末、丑，通過圖片展示不同角色的特點。

3.分析京劇的表演形式：唱、念、做、打，結合視頻片段，讓學生直觀感受。

4.討論京劇的代表性劇目：如《貴妃醉酒》、《空城計》等，介紹其故事背景和藝術價值。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個京劇角色，進行簡單的角色扮演。

2.問答環節：教師提問，學生回答，鞏固對京劇知識的理解。

3.小組討論：分組討論京劇的藝術特點及其在現代社會中的價值。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過今天的學習，你們認為京劇有哪些獨特的藝術魅力？

2.學生回答：教師及時給予反饋和補充。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師展示京劇臉譜圖片，請學生猜猜這是哪個角色的臉譜。

2.學生猜測，教師揭曉答案，并講解臉譜的意義和特點。

3.學生提問，教師解答，加深對京劇知識的理解。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生課后收集京劇資料，如書籍、視頻等，豐富自己的知識儲備。

2.提出任務：學生嘗試創作一幅以京劇為主題的繪畫作品，展現對京劇的理解。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調京劇作為國粹的重要性。

2.學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《京劇知識手冊》：這本書詳細介紹了京劇的歷史、角色、表演藝術等，適合學生深入了解京劇文化。

-《京劇臉譜的故事》：通過講述臉譜背后的故事，讓學生了解臉譜的藝術價值和象征意義。

-《京劇經典劇目賞析》：選取幾部京劇經典劇目，如《貴妃醉酒》、《打漁殺家》等，分析其藝術特色和表演技巧。

2.**課后自主學習和探究**：

-**角色研究**：學生可以選擇自己感興趣的京劇角色，進行深入研究，了解角色的歷史背景、表演特點以及代表劇目。

-**劇目欣賞**：鼓勵學生觀看京劇演出或視頻，選擇一部自己喜歡的京劇劇目，撰寫觀后感，分享自己的感受和體會。

-**臉譜設計**：學生可以嘗試設計自己的京劇臉譜，結合所學知識，創作出具有個人特色的臉譜作品。

-**京劇音樂研究**：探索京劇音樂的特點，如唱腔、曲調等，可以嘗試學習唱一段京劇唱段，體驗京劇音樂的魅力。

3.**實踐活動**：

-**京劇知識競賽**：組織學生參加京劇知識競賽，通過競賽形式，加深對京劇知識的記憶和理解。

-**京劇表演體驗**：如果條件允許，可以組織學生參觀京劇表演，甚至參與簡單的京劇表演活動，親身體驗京劇的魅力。

-**校園京劇角**：在學校內設立一個京劇角，定期舉辦京劇表演和講座，讓更多的同學了解和喜愛京劇。

4.**跨學科學習**：

-**歷史與京劇**：結合歷史課程，研究京劇與歷史事件、人物的關系，如京劇中的歷史故事和人物。

-**美術與京劇**：研究京劇臉譜、服飾等美術元素，可以嘗試將京劇元素融入美術創作中。

-**音樂與京劇**：學習京劇唱腔，嘗試創作或改編京劇音樂作品。七、教學評價1.**課堂評價**：

-**提問環節**：在講授新課的過程中，我會通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解京劇角色分類時，我會問：“誰能告訴我，生、旦、凈、末、丑這五種角色分別代表什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對角色分類的理解是否準確。

-**觀察環節**：在角色扮演和小組討論環節，我會仔細觀察學生的參與度和表現。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠準確把握角色的特點，以及他們之間的合作是否默契。

-**測試環節**：在課堂的最后，我會進行簡短的測試，如填空、選擇題等，以評估學生對本節課知識的掌握情況。

2.**作業評價**：

-**作業內容**：布置的作業將包括角色研究報告、京劇劇目觀后感、臉譜設計圖等，這些都是與課本內容緊密相關的。

-**批改標準**：在批改作業時，我會根據以下標準進行評價：

-**知識掌握**：學生是否能夠準確描述京劇的歷史、角色、表演形式等。

-**理解深度**：學生是否能夠深入理解京劇的藝術價值和文化意義。

-**創新性**：學生在作業中是否展現出自己的創意和思考。

-**及時反饋**：對于學生的作業，我會及時給予批改和點評，并在下一節課上反饋給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，尤其是對于那些有創意和深入思考的作業，我會給予特別的表揚，以激發學生的學習興趣和動力。

3.**形成性評價與總結性評價相結合**：

-**形成性評價**：通過課堂提問、觀察和作業反饋，我會在教學過程中不斷地評估學生的學習情況，及時調整教學策略。

-**總結性評價**：在課程結束后，我會通過期末考試或項目展示等形式，對學生的學習成果進行總結性評價。

4.**評價工具的多樣性**：

-**自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。

-**檔案袋評價**：建立學生檔案袋，收集學生的作業、測試、作品等，以全面評估學生的學習歷程。八、重點題型整理1.**題目**：請簡要描述京劇的形成背景和它在中國戲曲史上的地位。

**答案**：京劇是在清朝道光年間形成的，它融合了漢劇、昆曲、秦腔等地方戲曲的優點，逐漸發展成為中國戲曲的代表。京劇被譽為“國粹”，在中國戲曲史上占有舉足輕重的地位。

2.**題目**：解釋京劇中的“生、旦、凈、末、丑”五種角色分類及其代表人物。

**答案**：“生”指男性正面角色，如關羽；“旦”指女性正面角色，如王寶釧；“凈”指男性反面角色，如曹操；“末”指老年男性角色，如諸葛亮；“丑”指滑稽或喜劇角色，如張飛。

3.**題目**：分析京劇表演中的“唱、念、做、打”四種基本技巧。

**答案**：“唱”指唱腔，要求聲音優美、情感豐富；“念”指念白，要求清晰、生動；“做”指身段和動作，要求準確、流暢；“打”指武打動作，要求剛勁、有力。

4.**題目**：舉例說明京劇中的代表性劇目及其故事背景。

**答案**：例如，《貴妃醉酒》講述了楊貴妃醉酒后與高力士的對話，展現了貴妃的嬌媚與哀怨；《空城計》則是三國時期諸葛亮以智謀退敵的故事，展現了諸葛亮的智慧和勇氣。

5.**題目**：解釋京劇臉譜的設計原理及其象征意義。

**答案**：京劇臉譜的設計遵循“以色定調”的原則，不同顏色代表不同的性格和身份。如紅色代表忠勇，黑色代表剛直，白色代表奸詐。臉譜上的圖案也具有象征意義，如龍紋代表皇帝，鳳紋代表皇后。板書設計①京劇概述

-京劇形成背景

-京劇在中國戲曲史上的地位

②京劇角色分類

-生：男性正面角色，如關羽

-旦：女性正面角色，如王寶釧

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