10《爬山虎的腳》第一課時教學設計-2023-2024學年四年級語文上冊（統編版）主備人備課成員設計思路嗨，親愛的同學們，今天咱們要一起探索《爬山虎的腳》這篇課文啦！首先，我會用生動的故事引入，讓大家對爬山虎產生好奇，然后我們一起走進課文，用手指畫一畫爬山虎的腳，再用心的語言讀一讀，感受作者對大自然的熱愛。接下來，我會引導你們思考，爬山虎的腳是如何幫助它爬墻的，讓我們一起來揭開這個自然的奧秘吧！最后，我會和你們一起動手，用我們自己的方式，記錄下對爬山虎的觀察和想象，讓我們的課堂充滿活力和樂趣！??????核心素養目標分析在本課時的教學過程中，我們將注重培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《爬山虎的腳》，激發學生對自然界的探索興趣，提升觀察和發現美的能力。其次，通過模仿作者的語言表達，增強學生的語言運用能力。再者，通過合作探究爬山虎的生長特點，培養學生的問題意識和團隊協作精神。最后，通過個性化創作，鼓勵學生發揮想象，培養他們的創新思維。學情分析四年級的學生正處于認知發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對新鮮事物有著濃厚的興趣。在知識層面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的文字和句子結構。然而，對于復雜的自然現象和生物特征，他們的認識還比較淺顯，需要通過直觀的教學手段來加深理解。

在能力方面，學生的動手操作能力和觀察力有待提高。他們對于通過實踐和觀察來學習新知識的方法比較感興趣，但可能缺乏系統性的觀察方法和記錄技巧。此外，他們的語言表達能力也在逐步發展，能夠用簡單的句子表達自己的想法，但在描述復雜事物時，可能存在詞匯貧乏和邏輯不夠清晰的問題。

從素質角度來看，四年級學生開始形成一定的集體意識和合作精神，但在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不均衡的情況。他們的學習習慣也在形成中，有的學生可能對閱讀有濃厚興趣，而有的則可能對語文課感到枯燥。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在《爬山虎的腳》這一課的教學中，教師需要設計豐富的教學活動，如實地觀察、小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣，同時也要注重培養他們的觀察力、表達能力和合作意識。此外，教師還需關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《爬山虎的腳》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備爬山虎生長過程的圖片、視頻，以及描繪爬山虎腳形狀的圖表，以輔助學生理解課文內容。

3.實驗器材：準備透明玻璃瓶、水、泥土、爬山虎種子等，供學生進行種植實驗，觀察爬山虎的生長過程。

4.教室布置：設置小組討論區，布置實驗操作臺，確保學生能在舒適的環境中參與學習和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《爬山虎的腳》預習PPT，要求學生觀看并思考爬山虎的形態、生長環境等基本特征。

-設計預習問題：圍繞“爬山虎是如何爬墻的？”設計問題，如“爬山虎的腳是什么樣的？”，“它們是如何附著在墻面上的？”等。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線問答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過觀看PPT和視頻，了解爬山虎的基本信息。

-思考預習問題：學生根據預習資料，思考爬山虎的爬墻機制，并記錄自己的猜想。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習資料和問題，引導學生自主學習。

-信息技術手段：利用微信群進行預習資料分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“你見過爬山虎嗎？”為引子，引入《爬山虎的腳》的學習。

-講解知識點：詳細講解爬山虎的結構特點，尤其是其腳部的特殊構造。

-組織課堂活動：分組讓學生模擬爬山虎的爬墻過程，觀察并討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解爬山虎腳部結構的奧秘。

-參與課堂活動：積極參與模擬活動，體驗爬山虎的爬墻過程。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解爬山虎腳部的生物學特性。

-活動教學法：通過模擬活動，讓學生直觀感受爬山虎的爬墻能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后繪制爬山虎生長過程的圖畫，并描述其腳部的特點。

-提供拓展資源：推薦與生物多樣性相關的書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

學生活動：

-完成作業：根據作業要求，繪制圖畫并記錄觀察到的爬山虎特征。

-拓展學習：利用老師推薦的資源，了解更多關于生物多樣性的知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業和拓展學習，鞏固和擴展課堂所學知識。

-反思總結法：通過繪制圖畫和閱讀拓展材料，引導學生反思和總結學習過程。

本節課的重點在于理解爬山虎腳部的結構和爬墻原理，難點在于將生物學知識與實際生活相聯系。通過課前預習、課中模擬和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識，并培養觀察、思考和動手實踐的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）爬山虎的生態習性：介紹爬山虎的生長環境、繁殖方式、生長周期等生態習性，讓學生了解爬山虎作為一種植物在自然界中的地位和作用。

（2）生物的攀爬結構：收集不同生物的攀爬結構圖片或視頻，如蝸牛、螞蟻、蜘蛛等，引導學生對比分析不同生物的攀爬方式，拓展學生的生物學知識。

（3）植物的生物特性：介紹植物的根系、莖、葉、花等部位的結構和功能，讓學生了解植物的基本生物學特性。

（4）環保意識教育：通過爬山虎的生長過程，引導學生關注植物保護、環境問題，培養他們的環保意識。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍：推薦《自然觀察日記》、《植物的智慧》等書籍，讓學生在閱讀中拓展知識面，提高生物學素養。

（2）實地觀察：組織學生參觀植物園或公園，觀察爬山虎等植物的實地生長情況，增加學生的感性認識。

（3）開展實驗活動：設計關于爬山虎生長的實驗，如種植爬山虎，觀察其生長過程，探討影響其生長的因素。

（4）制作觀察記錄表：讓學生制作爬山虎生長過程的觀察記錄表，培養他們的觀察能力和記錄能力。

（5）繪畫與創作：鼓勵學生以爬山虎為題材進行繪畫創作，提高他們的藝術素養。

（6）科普講座：邀請生物學專家進行爬山虎相關的科普講座，讓學生在專業人士的講解中拓寬知識面。

（7）環保活動：組織學生參與植樹造林、清理垃圾等環保活動，培養他們的環保意識。

（8）小組合作探究：將學生分成小組，針對爬山虎的生長特點進行探究，培養學生的合作精神和團隊協作能力。

（9）制作科普展板：讓學生以小組為單位，制作爬山虎科普展板，展示他們的學習成果。

（10）撰寫科普文章：鼓勵學生撰寫關于爬山虎的科普文章，提高他們的寫作能力和表達能力。教學反思與改進教學一課，總有那么些收獲和不足，讓我來分享一下《爬山虎的腳》這節課的反思與改進吧。

首先，我覺得這節課的成功之處在于激發了學生的興趣。我通過引入生活中的實例，讓學生們對爬山虎產生了好奇心。他們紛紛舉手提問，課堂氣氛活躍。不過，我也發現了一些問題。

比如，在講解爬山虎的腳部結構時，我發現有些學生對于生物學知識比較陌生，對于“葉狀臂”、“吸盤”等名詞的理解不夠深入。這說明我在教學過程中，可能沒有很好地將生物學知識與語文教學相結合，導致學生對課文中的專業知識理解不夠。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，更多地結合生物學的相關知識，讓學生在語文學習中也能學到科學知識。比如，在講解爬山虎的腳部結構時，可以適當引入生物學的圖片或視頻，讓學生直觀地了解這些名詞所代表的結構。

其次，我發現課堂上的討論環節，雖然學生們積極參與，但有些學生的發言不夠清晰，表達不夠完整。這可能是由于他們的語言表達能力還有待提高。為了解決這個問題，我打算在課堂上多設計一些語言表達練習，比如讓學生復述課文內容，或者用自己話描述爬山虎的生長過程。

此外，我還注意到，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于他們對課堂活動缺乏興趣或者不擅長合作。為了提高學生的參與度和合作能力，我計劃在未來的教學中，設計更多具有趣味性和挑戰性的小組活動，同時引導他們學會傾聽他人意見，共同解決問題。

在教學過程中，我還發現了一些不足之處。比如，在布置課后作業時，我沒有充分考慮學生的個體差異，導致部分學生的作業完成質量不高。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，根據學生的不同水平，設計分層作業，讓每個學生都能在作業中找到適合自己的挑戰。

最后，我覺得在評價學生方面，我還做得不夠。我主要依賴于課堂表現和作業完成情況來評價學生，而沒有充分考慮到學生的個性化學習需求。為了改進這一點，我打算在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，讓學生在評價中不斷進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《爬山虎的腳》這節課上，學生的課堂表現整體積極。大部分學生能夠認真聽講，對爬山虎的生長習性和腳部結構表現出濃厚的興趣。在討論環節，學生們能夠積極參與，提出自己的觀點和疑問。然而，也有少數學生在課堂上顯得有些拘謹，參與度不高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們通過合作，共同完成了爬山虎生長過程的模擬實驗。每個小組都展示了他們的實驗成果，包括爬山虎的生長過程圖、實驗記錄表以及他們對爬山虎生長習性的總結。這些成果展示不僅體現了學生的合作能力，也展示了他們對課文內容的深入理解。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了課文中的關鍵知識點。結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題和簡答題，但在論述題部分，部分學生對于爬山虎腳部結構的描述不夠準確，需要進一步加強對生物學知識的理解。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們在自評中反思了自己的學習過程，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。在互評中，學生們互相學習，互相鼓勵，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、討論成果和隨堂測試結果，我將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，我將給予表揚