14《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：14《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們一起走進《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》這節(jié)課，這可是我們統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊中非常有趣的一章哦！??讓我們一起探索一下，那些滋養(yǎng)著我們成長的家鄉(xiāng)物產(chǎn)都有哪些呢？準備好了嗎？咱們這就出發(fā)！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、社會責任感和生活實踐能力。通過學習家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，學生能夠增強對家鄉(xiāng)文化的認同感，了解物產(chǎn)背后的勞動價值，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。同時，學生將學會觀察生活、思考問題，并在實踐中提升表達和交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學生在日常生活中已經(jīng)對家鄉(xiāng)的一些常見物產(chǎn)有所了解，比如糧食、水果、蔬菜等。他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識，知道家鄉(xiāng)的地理位置和氣候特點，但對于家鄉(xiāng)的物產(chǎn)種類、生長過程和背后的文化故事了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有著天然的親近感，因此他們對這節(jié)課的內(nèi)容有一定的興趣。他們的觀察能力和理解能力正在發(fā)展中，能夠通過圖片、實物等方式直觀地學習。學習風格上，他們傾向于通過游戲、故事和互動活動來學習，這樣可以更好地激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)種類和特點不太熟悉，難以將課本知識與實際生活相結(jié)合。此外，學生在表達自己觀點時可能存在詞匯量不足、邏輯不夠清晰的問題。此外，對于一些復雜的物產(chǎn)生長過程和文化背景，學生可能需要教師的引導和解釋來更好地理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備一些與物產(chǎn)相關(guān)的模型或樣品，如糧食、水果等，讓學生進行觀察和觸摸。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；在講臺上擺放實驗操作臺，方便進行簡單的實驗演示。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，同學們！今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿趣味的話題——家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。你們知道什么是物產(chǎn)嗎？它與我們有什么關(guān)系呢？(停頓片刻，等待學生回答)

沒錯，物產(chǎn)就是指我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的各種物品，它們陪伴著我們成長，豐富了我們的生活。今天，我們就來認識一下我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，看看它們是如何養(yǎng)育我們的。(展示一張家鄉(xiāng)風景圖片或一段家鄉(xiāng)物產(chǎn)的短視頻，引發(fā)學生興趣)

二、家鄉(xiāng)物產(chǎn)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

同學們，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富多樣，它們包括糧食、水果、蔬菜、水產(chǎn)品等等。首先，我們來了解一下什么是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。(講解物產(chǎn)的定義，使用簡單的語言和例子)

家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有很多組成部分，比如糧食主要由小麥、水稻、玉米等組成，水果有蘋果、梨、桃子等。它們各有各的特點和營養(yǎng)價值。(展示圖表或示意圖，幫助學生理解)

此外，我們還可以通過一些實例來了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的實際應用，比如我們每天吃的米飯就是由水稻這種糧食作物加工而成的。(通過實例講解物產(chǎn)的應用)

三、家鄉(xiāng)物產(chǎn)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特性和重要性。

過程：

同學們，你們還知道家鄉(xiāng)有哪些著名的物產(chǎn)嗎？它們都有什么特點呢？(引導學生思考)

現(xiàn)在，我們將分組討論，每個小組選擇一個家鄉(xiāng)的物產(chǎn)進行深入研究，并分享你們的研究成果。(分配任務，小組討論)

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

同學們，現(xiàn)在你們已經(jīng)對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有了初步的了解，接下來，我們將進行小組討論。每組選擇一個主題，比如家鄉(xiāng)的水果、蔬菜等，討論它們的生長過程、營養(yǎng)價值以及如何保護這些物產(chǎn)。(分配任務，小組討論)

在討論過程中，要注意傾聽他人的意見，共同解決問題。每組請選出一個代表，稍后我們將請他們來分享討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的認識和理解。

過程：

現(xiàn)在，請每組代表上臺展示你們的討論成果。我們可以聽到你們對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，以及你們提出的保護和發(fā)展建議。(各組代表展示，其他學生和教師提問和點評)

同學們，你們覺得這些小組的展示怎么樣？他們提出了哪些有價值的觀點和建議呢？(教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出改進方向)

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起學習了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解了它們的基本概念、組成部分和重要性。家鄉(xiāng)的物產(chǎn)不僅滋養(yǎng)了我們的身體，也豐富了我們的精神世界。希望同學們能夠珍惜這些寶貴的資源，學會保護它們，同時也要學會感恩，感謝家鄉(xiāng)的物產(chǎn)養(yǎng)育了我們。(簡要回顧學習內(nèi)容，強調(diào)物產(chǎn)的價值)

最后，請大家完成課后作業(yè)，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)物產(chǎn)的短文或報告，分享你們的發(fā)現(xiàn)和感受。期待你們的成果！下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史與文化：搜集家鄉(xiāng)的歷史資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程，以及物產(chǎn)與當?shù)匚幕年P(guān)系。

-地理環(huán)境與物產(chǎn)：研究家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，如氣候、土壤等，探討這些因素如何影響物產(chǎn)的生長和品質(zhì)。

-農(nóng)業(yè)知識科普：收集農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識，如種植、養(yǎng)殖、加工等，讓學生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的生產(chǎn)過程。

-傳統(tǒng)工藝傳承：介紹家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝，如編織、陶藝等，了解這些工藝與物產(chǎn)的關(guān)系。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)歷史與文化：

-鼓勵學生查閱家鄉(xiāng)的歷史書籍或資料，了解家鄉(xiāng)的歷史名人、重要事件和文化遺產(chǎn)。

-組織參觀當?shù)氐臍v史遺跡或博物館，讓學生親身體驗家鄉(xiāng)的歷史文化。

-地理環(huán)境與物產(chǎn)：

-利用網(wǎng)絡(luò)地圖或?qū)嵉乜疾欤寣W生觀察家鄉(xiāng)的地形、氣候等地理特征。

-結(jié)合課本內(nèi)容，探討不同地理環(huán)境對物產(chǎn)的影響，如山區(qū)適宜種植茶葉，沿海地區(qū)適合養(yǎng)殖海鮮。

-農(nóng)業(yè)知識科普：

-通過視頻、書籍等形式，讓學生了解糧食作物的生長周期、種植技術(shù)等。

-邀請農(nóng)民或農(nóng)業(yè)專家來校進行講座，讓學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況。

-傳統(tǒng)工藝傳承：

-組織學生參觀傳統(tǒng)工藝工作室，學習傳統(tǒng)工藝的制作過程。

-鼓勵學生參與傳統(tǒng)工藝的制作，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。

-社區(qū)實踐：

-與當?shù)厣鐓^(qū)合作，組織學生參與環(huán)保活動，如植樹造林、清理河道等，讓學生在實踐中體驗物產(chǎn)保護的重要性。

-組織學生參與農(nóng)產(chǎn)品義賣活動，了解市場價值，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的定義

-家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)種類

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)與家鄉(xiāng)文化的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-物產(chǎn)

-家鄉(xiāng)

-文化

-豐富多樣

③重點詞句：

-“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)養(yǎng)育了我們，是我們生活的一部分。”

-“了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，就是了解我們的根。”

-“每一種物產(chǎn)都承載著家鄉(xiāng)的歷史和文化。”教學反思今天上了《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我對學生的反應感到滿意。他們對于家鄉(xiāng)的物產(chǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，積極參與討論。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題展開深入的思考，提出了一些很有創(chuàng)意的觀點。這讓我意識到，孩子們對于家鄉(xiāng)的熱愛和好奇心是學習的強大動力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“物產(chǎn)”這個詞的理解不夠深刻。我意識到，我在講解時可能過于依賴定義，而沒有結(jié)合實際生活中的例子來講解，導致學生對概念的理解不夠直觀。

此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但也有一些學生顯得比較被動。這可能是因為他們在小組討論中缺乏自信，或者不善于表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這些學生的參與度，鼓勵他們積極參與，提高他們的自信心。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的家鄉(xiāng)物產(chǎn)案例，如當?shù)氐奶厣⒓Z食作物等。通過這些案例，學生們對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有了更深入的了解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于案例中的技術(shù)細節(jié)不太感興趣，這可能是因為他們對這些細節(jié)的了解有限，或者覺得與自己的生活關(guān)系不大。

為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，結(jié)合學生的興趣和實際生活，選擇更加貼近他們生活的案例，讓他們在了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的同時，也能感受到這些物產(chǎn)與他們的生活息息相關(guān)。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很好的表達能力，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表達時存在邏輯不夠清晰、語言不夠流暢的問題。為了提高學生的表達能力，我計劃在課后組織一些口語表達訓練，幫助他們提高語言組織和表達能力。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻認識到，作為一名教師，我需要不斷反思自己的教學方法和策略，以適應學生的不同需求。同時，我也需要更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮自己的潛能。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀任務，閱讀《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)》相關(guān)章節(jié)，了解家鄉(xiāng)的更多物產(chǎn)知識。

2.搜集家鄉(xiāng)的一種特色物產(chǎn)，如水果、蔬菜、糧食等，制作一份簡單的手抄報，包括物產(chǎn)名稱、圖片、生長過程、營養(yǎng)價值等內(nèi)容。

3.家長協(xié)助，了解家鄉(xiāng)的一種傳統(tǒng)工藝，如編織、陶藝等，記錄下工藝流程和背后的文化故事，下節(jié)課分享給同學。

4.寫一篇短文，題目為《我家鄉(xiāng)的物產(chǎn)》，描述你最喜歡的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，并說明為什么它對你來說特別重要。

作業(yè)反饋：

1.課后及時批改學生的手抄報，檢查內(nèi)容是否完整，圖片是否清晰，文字描述是否準確。對于內(nèi)容豐富、創(chuàng)意獨特的手抄報給予表揚，對于內(nèi)容不夠豐富或存在錯誤的地方，給予具體的指導和修改建議。

2.閱讀作業(yè)方面，通過抽查學生的閱讀筆記或口頭提問，了解學生對課本內(nèi)容的掌握情況。對于閱讀認真、筆記詳細的學生給予肯定，對于閱讀不夠深入或筆記內(nèi)容較少的學生，提醒他們加強閱讀，并鼓勵他們在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍。

3.在家長協(xié)助收集的作業(yè)中，關(guān)注學生是否能夠準確記錄工藝流程和文化故事。對于能夠詳細描述并表達出對傳統(tǒng)工藝興趣的學生給予鼓勵，對于描述不夠詳細或缺乏興趣的學生，建議家長和學生一起參與相關(guān)活動，增加對傳統(tǒng)工藝的了解和興趣。

4.對于學生的短文作業(yè)，重點關(guān)注學生的表達能力和對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的理解。對于能夠生動描述家鄉(xiāng)物產(chǎn)、表達真情實感的學生給予表揚，對于表達不夠流暢或內(nèi)容不夠豐富的學生，指出具體問題，如詞匯使用、句子結(jié)構(gòu)等，并提供改進建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家鄉(xiāng)的四季》或《家鄉(xiāng)的傳說》，通過文學作品了解家鄉(xiāng)的自然景觀和民間故事，加深對家鄉(xiāng)文化的認識。

-視頻資源：《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)之旅》，通過紀錄片的形式，觀看家鄉(xiāng)特色物產(chǎn)的生長過程和加工制作，感受家鄉(xiāng)的物產(chǎn)魅力。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基地、農(nóng)產(chǎn)品加工廠或傳統(tǒng)工藝工作室，親身體驗家鄉(xiāng)的物產(chǎn)生產(chǎn)過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用周末或假期時間，與家人一起進行實地考察，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)和傳統(tǒng)文化。

-學生可以記錄下考察過程中的所見所聞，如拍攝照片、制作筆記或撰寫短文。

-鼓勵學生通過閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻資源，拓寬對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解，特別是那些課本中未提及的物產(chǎn)種類和背后的故事。

-教師可以推薦一些適合二年級學生的科普書籍，