2008年全國高考生物試題（共18套）

［人數大綱版］理綜卷生物部分

1.2008年高考（全國I卷）-理綜生物

2.2008年高考（全國II卷）-理綜生物

3.2008年高考（四川卷）-理綜生物（6月8日）+（7月4日延考試題）

4.2008年高考（重慶卷），理綜生物

5.2008年高考（天津卷）-理綜生物

6.2008年高考（北京卷）-理綜生物

［新課標版4理綜卷生物部分

7.2008年高考（山東卷）-理綜生物

8.2008年高考（寧夏卷）-理綜生物

［新課標版卜單科卷

9.2008年高考（海南卷）-生物

10.2008年高考（廣東卷）-生物

11.2008年高考（江蘇卷）-生物

［上海版1單科卷

12.2008年高考（上海卷）-生物

綜合能力卷.理父）科基礎卷.基本能力匐生物部分

13.2008年高考（上海卷）綜合能力（理+文）-生物

14.2008年高考（廣東卷）（理+文）科基礎-生物

15.2008年高考（山東卷）基本能力-生物

［人教大綱版］

2008高考全國I卷一理綜（生物）

（江西、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、河北、河南、山西、陜西、廣西、遼寧12省區）

1.為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設計實驗時，如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀

作為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的是：

A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液

B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液

C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水

D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液

【解析】在本實驗中，實驗目的是驗證胰島素是否具有降低血糖含量的作用，因而有無胰島素應該是

本實驗中的唯一變量，也就是說，對照組中沒有胰島素，而實驗組中應該有胰島素，且注射胰島素后血糖

濃度應該與實驗前發生變化，其一般做法是：給對照組注射一定量的生理鹽水，給實驗組注射等量的用生

理鹽水溶解的胰島素溶液，一段時間后觀察兩組小鼠的癥狀表現，可見對照組小鼠正常，而實驗組小鼠出

現血糖降低的癥狀，再給實驗組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液，可見實驗鼠的癥狀得以恢復。所以本題

應該選A。

本題主要考查自身對照的運用。給正常小鼠注射胰島素溶液會使鼠體內的血糖濃度迅速降低而出現休

克等癥狀，而此癥狀可通過補充血糖來恢復。注射胰島素出現癥狀只能說明胰島素與癥狀的相關性；用注

射葡萄糖溶液使癥狀消失說明了此癥狀與葡萄糖濃度的相關性。

2.某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游

動物的某種魚（丙），一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關于該水池中上述

三個種群關系及變化的敘述，正確的是J甲乙

A.甲和丙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群S/X-A-.A

B.甲和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群?/7/.

C.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下甲種群-----------75

D.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系，最終僅剩下丙種群

【解析】從圖像中可以看出該水池中原有的兩個物種甲與乙之間符合捕食關系的曲線，其中甲先增先

減，是被捕食者（藻類），乙后增后減，是捕食者（浮游動物）。當在水池中加入物種丙后，改變了原來的

種間關系，其中丙專食浮游動物，當三個物種僅剩余一個物種時，乙會因為丙對它的捕食而消失，而丙也

因為乙的消失而缺乏食物也消失，甲會因為失去天敵乙而在一段時間內會有所增加。丙和乙可競爭空間和

氧氣等資源。所以本題應該選C。

從圖像分析可知，甲乙是捕食關系，且甲是被捕食者（藻類），乙是捕食者（浮游動物）。而丙為后期

向水池投放的大量專食浮游動物的某種魚，建立食物鏈的話應該是：藻類（甲）一浮游動物（乙）一魚（丙）。

由于魚是大量的，所以短時間內它們的食物浮游動物急劇減少，而由于食物缺乏等生存斗爭加劇，魚類也

隨之大量減少。所以甲、乙、丙三個種群僅剩一個種群的話，該種群肯定是藻類，即甲種群。由于強調了

魚是專食浮游動物乙，顯然A項是不合理的。丙和乙的競爭關系不一定體現在食物的競爭，可能在大量投

入魚（丙）時會導致空間（水池）、氧氣等方面的競爭。

3.下列關于細菌的敘述，錯誤的是

A.硝化細菌能以NH,作為氮源和能源物質

B.某些細菌可以利用光能固定C02合成有機物

C.生長因子是某些細菌生長過程中需要額外補充的營養物質

D.含伊紅和美藍試劑的培養基不能用來鑒別牛奶中的大腸桿菌

解析：本題考查的是微生物部分內容，硝化細菌是自暴細菌，能利用氮氧化分解時所釋放的能量為自

身生命活動合成ATP,故氨可作能源物質，同時也可把氨轉化成氨基酸或核酸、ATP等物質，故也可作氮

源，A正確；某些細菌如光合作用細菌就能完成利用光能固定二氧化碳來合成有機物，B也正確；生長因

子的概念就是微生物生長過程中自身不能合成，必須需要補充的一部分小分子有機物，C也正確；含伊紅

和美藍的培養基是專門用來鑒定大腸桿菌的培養基，使用時，將帶菌材料接種在滅菌的伊紅-美藍培養基

中，如果材料中含有大腸桿菌，就會在培希基上長出具有金屬光澤的紫黑色菌落，所以本題應該選D。

4.已知某種限制性內切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子

在3個醐切位點上都被該酶切斷，則會產生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段。現在多個上述線性

DNA分子，若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷，則從理論上講，經該酶切后，這些線

性DNA分子最多能產生長度不同的DNA片段種類數是，$J

【解析】本題考查的是基因工程方面的內容，每一種限制性內切醐切割DNA后會留下特征性的粘性

末端，同時一次切割后，會把DNA分割成兩個片段，且不同的內切酶切后的片段不一樣，如果將圖中的

三個切割位點自左至右依次標為甲乙丙，由甲處切，可產生兩個片段，即a和右邊的b+c+d段，如果只從

乙處切，就有a+b和c+d段，如果只從丙處切，就有a+b+c和d段，甲乙同時切，就有a、b和c+d段，

乙丙同時切，就有a+b和c、d段，甲丙同時切，就可a、b+c、d段三種片段，甲乙丙三者都同時切，就

有a、b、c、d三種片斷。所以本題應該選C。

從這三個切點進行酶切，可得到片段種類有四種（即a、b、c、d四種）；從其中二個切點進行酶切，

可得到不同于前面的片段種類有三種（即a+b、b+c、c+d三種）；只有一個切點，得到不同于前面的片段

種類有二種（即a+b+c、b+c+d三種）。故最多能產生片段種類4+3+2=9種。

5.下列關于細胞工程的敘述，錯誤的是

A.電刺激可誘導植物原生質體融合或動物細胞融合

B.去除植物細胞的細胞壁和將動物組織分散成單個細胞均需酶處理

C.小鼠骨髓瘤細胞和經抗原免疫小鼠的B淋巴細胞融合可制務單克隆抗體

D.某種植物甲乙兩品種的體細胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數目相同

解析：本題考查的是細胞工程中的動物細胞雜交和植物細胞融合方面的內容，在植物體細胞雜交和動物體

細胞融合時，均可采用離心、電刺激、振動等物理方法或化學促觸劑如聚乙二醇等方法；植物細胞的外面

因有細胞壁會影響細胞的融合，故應在實驗前用纖維素酶或果膠酶除去細胞壁，而動物細胞培養過程中存

在著接觸性抑制效應，故需要用胰蛋白酶進行處理；單克隆抗體的制備就是利用經抗原免疫過的小鼠B淋

巴細胞與小鼠的骨髓瘤細胞融合再經篩選而成的；甲乙兩個品種的植物體細胞雜交相當于形成了異源四倍

體，而常規的雜交形成的是二倍體，只有基因重組或基因突變。所以本題應該選D。

30.（24分）

回答下列I、II小題:

I.圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內某一必需礦質元素從大

麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥

To—丁一飛

幼根相應部位積累量的變化。請回答：

（1）只依據B曲線（能、不能）確定幼根20?60mm部位對該礦質元素的吸收量，

（2）一般情況下，土壤中該礦質元素的濃度比根細胞中的濃度:所以幼根表皮細胞通過—

方式吸收土壤中的礦質元素。缺氧條件下，根對該礦質元素的吸收量_______,原因是

（3）若大麥吸收該礦質元素不足，老葉首美表現缺乏該礦質元素的癥狀，說明該礦質元素（能、

不能）被植物體再度利用。在不同的生長發育時期，大麥對該礦質元素的需要量______________（相同、

不同）。

（4）該大麥幼根大量吸收該礦質元素的部位與大量吸收其他礦質元素的部位（相同、不同），該部

位稱為。

解析：本題考查的是植物礦質代謝，關鍵是要讀懂本題圖中的兩條曲線的含義及二者間的關系，只有知道

了對根的某一部分來說，其礦質營養的積累量=吸收量-輸出量，才可以知道根的吸收量。由圖中可知，A

曲線表示的是輸出量，而B曲線是積累量，如果只觀察B曲線，在距根頂端20-60毫米的范圍內變化不大，

所以不能判斷此段幼根的吸收量。植物根系對礦質離子的吸收方式是主動運輸，其過程需要能量供應，能

量主要來源于根細胞的有氧呼吸產生的ATP,但在缺氧條件下也能通過無氧呼吸產生少量的ATP。植物根

系吸收礦質離子的部位是根尖成熟區，此處有大量的根毛有利于礦質離子的吸收。當某種礦質離子的供應

不足時，植物體內老葉中的部分細胞會通過分解作用將其內的含有該元素的不穩定的化合物分解，或將其

中活潑的離子轉運到幼嫩的生長旺盛部位，從而使老葉部位缺乏該元素出現一定的癥狀。

答案：1）不能該部位對礦質元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線只能得到積累量的

數據，積累量不等于吸收量。2）低主動運輸減少主動運輸需要能量，缺血時根細胞呼

吸作用降低，產生能量減少

3）能不能4）相同成熟區

n.肌肉受到刺激會產生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內外的電位變化和神經纖維的電位變化一樣。現取

兩個新鮮的神經

一肌肉標本，將左側標本的神經搭在右側標本的肌肉上，此時神經纖維與肌肉―中平平”3

細胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標本），如圖所示。圖中②、④指的是小＜二十唬了"工

神經纖維與肌細胞之間的接頭，此接頭與突觸結構類似。刺激①可引起右肌肉"R

收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：

（1）①、②、③、④中能進行興奮傳遞的是（填寫標號）；能進行興奮傳導的是（填

寫標號）。

（2）右肌肉興奮時，其細胞膜內外形成的電流會對③的神經纖維產生_______作用，從而引起③

的神經纖維興奮。

（3）直接刺激③會引起收縮的肌肉是:

解析：本題考查的是神經調節內容，出現錯誤的原因主要是部分學生對興奮的傳遞與傳導的概念沒有正確

區分，不知道興奮在突觸間傳遞時只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜，其次是有部分同學沒有讀懂題目中給

定的信息，如“肌肉受刺激前后內細胞膜內外的電位變化和神經纖維的電位變化一樣”、“神經細胞與肌肉

間的接頭與突觸結構類似”就易于出現錯誤。興奮的傳導指的是在一條神經元的神經纖維上的雙向傳導，

而興奮傳遞是指上一神經元的興奮通過突觸結構傳到下一神經元的單向傳遞過程。這里，興奮從神經傳到

肌肉，需要經過突觸，是傳遞，而在神經之中的傳送屬于傳導。神經和肌肉在興奮時，興奮是以局部電流

的形式向其鄰近部位傳遞和傳導的，當局部電流傳遞到下一神經元時，會引起下一神經元的膜內外電位的

改變，從而引起下一神經元的興奮。但神經③與右神經間沒有突觸結構，故直接刺激③會引起左右肌肉都

會"發上》.攵縮O

蓍案：1）@①、③2）局部刺激3）左肌肉和右肌肉

31.（18分）

某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮

（d）為顯性，各由一對等位基因控制。假設這三對基因是自由組合的。現以綠苗緊穗白種皮的純合品種作

母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進行雜交實驗，結果B表現為紫苗緊穗黃種皮。

請回答：

（1）如果生產上要求長出的植株一致表現為紫苗緊穗黃種皮，那么播種P植株所結的全部種子后，長出

的全部植株是否都表現為紫苗緊穗黃種皮？為什么？

（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種R植株所結種子長出的植株中選到？為什么？

（3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現型及其比例。

（4）如果雜交失敗，導致自花受粉，則子代植株的表現型為，基因型

為;如果雜交正常，但親本發生基因突變，導致F1植株群體中出現個別紫苗松穗黃種

皮的植株，該植株最可能的基因型為o發生基因突變的親本是本。

解析：本題考查的是遺傳部分的常規題，在此次考試中不屬于難題。由題意可知，紫苗（A）對綠苗（a）,

緊穗（B）對松穗（b）,黃種皮（D）對白種皮（d）是三對相對性狀，其遺傳符合自由組合規律，則用于

雜交實驗的母本（綠苗緊穗白種皮的純合品種）的基因型為aaBBdd,父本（紫苗松穗黃種皮純合品種）的

基因型是AabbDD,其雜交F1代基因型為AaBbDd,三對基因全為雜合，表現型全為紫苗緊穗黃種皮，播種F1

植株所結的種子長成的植株為F2植株，其表現型就會發生性狀分離，能分離出表現為綠苗松穗白種皮的

類型。如果只考慮穗型和種皮兩對性狀，則F2代就會有四種表現型，為緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗

黃種皮：松穗臼種皮=9:3：3:1;如果用上述父本與母本雜交，是使用父本的花粉對母本的雌蕊梭粉，

如果雜交失敗而導致自花授粉，就只會有母本的自花授粉，而母本植株是純合體，其自交后仍為純合體，

基因型不變，如果雜交正常，則F1代是三雜體AaBbDd,但親本如果發生基因突變，導致后代出現紫苗松

穗黃種皮的變異類型，一定是親代中的顯性基因B變成了b,所以是母本發生了突變，F1代的基因型為

AabbDdo

答案：1）不是。因為F1代植株是雜合體，F2代會發生性狀分離。

2）能。因為F1代植株三對基因都是雜合的，F2代能分離出表現為綠苗松穗白種皮的類型。

3）緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：3公穗白種皮=9:3:3:1

4）綠苗緊穗白種皮aaBBddAabbDd母

考查重點多有考到選拔性題較少

今年生物卷比較平穩，不偏、不怪，對基礎扎實的考生來說應該不難。今年生物學科試題體現新課改

的內容較少，只有第30題有涉及一部分。選擇題部分，考查的內容也都是近幾年高考生物學科中的重

點內容。比如此次考到的有關生命活動調節部分的3、4、5題，就是選自第三冊選修課的內容。同時，試

題出現的2個圖表信息題，也都是在平常復習的范圍內。

非選擇題部分，考到了植物的物質代謝內容，有關動、植物的代謝本來就是學習和復習的重點，一般

來說考生都比較熟悉。還有30題的第2小題和選擇題的第1小題都考到動物的神經調查，這些所考查到

的內容，也都是老師平常強調的生物學科的考查重點。第31題考遺傳內容，涉及到三對性狀自由組合,

雖然這也是每年高考都考到的，但今年該題選拔性較強，有一定難度。30題中，考對曲線的理解，其中要

求學生對判斷理由的準確表述也是有點難；同時，該題要求考生對“傳遞”與“傳導”，要理解其不同的

含義，也稍有難度。

（北京四中生物特級教師）鄭春和：！國家考試中心命題的有四套卷，有全國一卷和全國二卷，還有

寧夏卷和海南卷。

今年全國一卷考的主要是教育比較發達的地區。從試卷來看，生物這一部分，基本上是穩定在去年的

命題水平上。如果說從命題的質量上看，今年的命題質量比去年略有下降。一個就是選擇題的題型過于

單一。5個選擇題，有4個題都是是非判斷。選擇題本身就有五種題型，這五種題型里面僅僅用了兩種題

型。

五個題里面其中有微生物、細胞工程、基因工程，這些都集中在選修本里面。屬于生物工程熱點，這

部分的內容。而作為必修本里面涉及到的內容就比較少了。這就過于集中。另外，還有選擇題中的第5題，

問學生錯誤的是什么，這個題里面第一問涉及到電刺激對植物細胞和動物細胞的影響。電刺激能夠對植物

細胞和動物細胞起作用，這已經超出了中學學生的能力范圍。這是選擇題。

從實驗題來看，今年的實驗題占18分。這是一個好現象，但是實驗題對于中學的導向，怎么能夠發

揮它的導向型，今年的題還仍然沒有取得突破。這是我對這個試卷的第一感受。雖然說與去年保持穩定，

但是仍然有一些需要突破的問題，還沒有得到解決。

主持人：您剛才談了您的第一感受，下面我們想聽您說一下今年的高考試卷，有沒有讓您出乎意料之

外的地方？讓你眼前一亮的地方？

鄭春和：今年，如果說出乎意料的地方。因為在考綱里面提到了要關注科學技術、社會經濟和生態環

境的協調發展。我們的考試在改革當中，制訂了這一條很重要。所以，應該在考試當中能夠充分的體現出

這一點來。今年是充分體現這一點很好的事情。比如說胡錦濤總書記在十七大里面提出來要建設生態文明。

基本形成保護生態環境、持續發展的產業結構，增長模式和消費方式。這樣的內容，正好是我們高中生第

九章一章要講的內容。

還有今年是2008年奧運會，提出來生態奧運。北京市治理環境污染取得了很多的好成績。這樣一

個關于建設生態文明的問題理應在考試中有所體現。還有就是傳染病的防治。這幾年，我們國家幾乎每一

年都有一個傳染病在暴發。像今年的手足口病。你理論聯系實際，就應該涉及這些東西。體現出來科學技

術與社會相互之間的作用。但是很遺憾，今年的題里面沒有體現出來。所以，出乎我的意料之外。

如果說能夠讓人為之眼亮的地方也有。今年就是考察學生科學思維方式和實驗技能的分數比例穩定在

18分。18分對于生物來說就是25虬我們新一輪課程改革強調要重視對學生科學素養的考察。學生科學素

養的考察包括多方面，其中科學技能、科學思維方式的考察應該占有一定的分數比例。穩定在25%,相對

的穩定幾年，有助于發揮高考的指揮棒的作用。也有助于大學招收的新生，他們的實驗技能能夠有所提高。

所以，這個地方還是讓人感到欣慰的一點。

主持人：就今年的試題趨勢，您對明年參加高考的時候，他們在下面時間復習的學生提一下建議嗎？

鄭春和：為什么我剛才提到一個怎么樣發揮高考指揮棒的作用。高考首先是為高校選拔新生，應該說

選拔合格的新生。合格的新生就不應該是高分低能，而應該是名副其實的。分數比較高，實際考察的能力

也比較理想。

室彳的學生們，能力方面主要有兩點：一點是他的自主學習能力偏低。自主學習能力偏低，到一

個大學去以后，大學里面主要強調自主學習，所以我們的高考就應該有助于考察學生的自主學習能力。至

少是促使他們在中學階段里面要學會學習和思維。起到這樣一個促進作用，這樣才有利于高校選拔自學能

力比較強的新生。

到了大學以后，他會在教師的指導下到圖書館里面自主學習。還有一個能力是動手的問題，如果

我們二十一世紀要培養世界一流的科學家，我們就必須有最優秀的高中生，這樣，到大學里面進一步培養，

他們的動手能力強，才能夠成為科學工作者，科學工作者里面的佼佼者將來就是科學家。如果我們的高考

一味的考的是死的知識，不考他的動手能力，不考他的科學思維方式，選拔出來的新生動手能力就很差。

甚至有的學校里面不開實驗課，他高考也能考出好成績。

要想發揮高考指揮棒的作用，高考這兩方面必須要有所突破。才能符合高考高校招生，招到一個

合格的新生。這需要雙向的努力，一個方面是高考命題的改革，另外一個方面就是中學的教學。中學教學

里面能不能培養出來他們學習能力很強、科學思維能夠跟得上，而且動手能力比較強。有扎實的根基。所

以當前我們要想為高校輸送被考觀眾，就應該朝這個方向領。這個方向在我們的考綱里面已經有所提到。

提到什么呢？他說要體現生物課程屬于科學課程的性質，我們生物課不是文科，是理科，要想提到你的備

考復習的效果，你首先要把它當做理科來學習。

理科是講理的，它要說明道理的。你就要做到知其然知其所以然，這樣才行。死的硬記，往往是

知其然不知其所以然。理科不是簡單的考死記硬背。第二點，它是理科，它所承擔的主要是學生的科學

素養。這個科學素養，當然我們不是說理

科不承擔人文素養，我們教學當中的情感目標，強調的就是人文素養，但是更重要的是科學素養。科學素

養你就要掌握科學知識，獲得科學技能，要形成科學的品質，另外，還要有科學思維的方式。

這樣的話，在重視科學能力培養，到底考什么呢？我們第四輪高考實際上考六個字：知識、能力、

方法。這個地方講的方法主耍指的是科學思維方式和科學技能。你的科學探究的能力，這樣的一些考試，

就希望我們能夠在中學里面把實驗真正的做起來。而不是要強調做科學。要做科學，而不是僅僅停留在背

科學這個基礎上。背科學實際上只能暫時的取得好成績，但是在大學里面學習起來很吃力。特別是不利于

我們國家對科學人才的培養。還有一點，一定要強調理論聯系實際。這個理論聯系實際，應該是聯系學生

的生活，聯系社會經濟、生產實踐和科學技術熱點這些方面。要是從這個聯系實際來看，我們的命題停留

在學院的狀態，命題者對學生不太了解。而且聯系社會、經濟和生態環境，這些都是比較好的方面。中學

里面要準備好努力，命題方面也要不斷的提高。

主持人：您認為這些題里面比較難的主要是在哪些題里面？

鄭春和：總體看來，生物題的難度，按照分類來看，以它的難度值，0.4和0.7作為劃分的標準。如

果難度值小于或者等于0.4那就比較難了。就是100個學生里面，有30%,甚至40%對這個題一點做不出

來，就是太難一些了。0.7,就是70%,甚至多--點的學生都能做出來，這是比較容易的。希望這個命題劃

分應該是這樣的，難題的難度值小于0.4,中間是0.4和0.7之間，如果比0.7還大，甚至1,這個題目

就要太容易了。這三檔是不是高考試卷里面都在0.4和0.7之間？不一定。

所以強調這三檔題有一定的比例。就是容易的題占30%,難的占20%,其他的占30虬20%,就是

說難的題目得分數不能超過14分。選擇題的第5題，這個題由于人為的不了解中學教學情況，出的這個

題就可能在A和I）的選擇上給學生設了人為的障礙，很可能一個學生就把這6分丟掉了，對于他來說就是

難題了，一分沒有拿到。還有實驗題，這個實驗題的命題材料有一個特點，它是用的一個學生沒有接觸過

的材料來命題的。這叫做新情景材料。

學生從來沒有接觸過的材料，而且在這個題里面還含有學生從來不知道的信息，就是肌肉傳導是

怎么傳導的。盡管他可以和神經傳導相似，但是學生很難去理解。還有，在這個題的語言當中，有一個興

奮的傳遞和興奮的傳導。而在中學里面，只講興奮的傳導，纖維傳導，突破傳導，沒有說到興奮傳導。這

又是新情景、新問題，又帶有綜合性，這是12分，這12分能拿到6分就很不簡單了。又有6分可能要斷

送。

這樣的話，已經12分了。這12分，學生不是說是一個難題，而是根本得不到分的問題。所以，

我覺得今年的題總體并不是很難，但是由某些原因造成的對某些學生很難。尤其是第5題，很可能一些學

習好的學生會判斷錯誤。因為他們對教材很熟悉，這里面有教材沒有講到的東西。所以他們會判斷錯誤。

所以這個題的總體來看，難度和去年相當。但是由于人為的問題，跟去年不太相當。所以我感覺今年的區

分度，是否會達到預期的理想，是一個值得研究的問題。

出題是要拉開學生的區分度，好學生也不會做，不好的學生也不會做。就沒有區分開。

主持人：考試過后，很多家長和考生都很關注評分標準，您能談?下您的看法。

鄭春和：我希望一點，因為既然是評卷，評卷對于教學來講也是一個導向，對于命題者也會產生一些

影響。所以我們評卷應該從哪兒評。剛才我之所以這么評，首先一點就是要遵循命題的原則和要求。不管

是命題者也好，還是被考者也好。你只要不遵循命題原則和要求去辦，就會出現不理想的地方。今天我講

的命題中的缺陷，也是?■個應該遵循命題原則的問題。考綱里面為什么要寫出命題原則和要求呢？就是要

大家都要遵守的。這樣兩者才能和諧統一起來。

另外一點，我覺得平時應該注重命題是否科學，是否公平合公正。如果你出的題超過了中學講課的內

容，勢必對學生來講就是不公平。可能有的老師教學水平比較高，他的涉及的知識比較寬，他會給學生講

一講。有的老師對其他的不了解，對教材不了解。尤其是偏僻地區，他沒有跟學生講。這對于考生不公平。

還有已經規定了操綱不超綱。一個選項的題目不能超過中學教材的要求。中學教材沒有講這個東西，中學

沒有講，你的考題如果超過了這個要求，就不好了。如果由于這樣那樣的人為障礙，就會使題變得很難，

難度的問題不好把握。當前我們的生物全國綜合卷子里面，就七個題，七個題里面有5個題是ABQ)20個

選項。它要做到覆蓋的面特別大不好做到。但是我們也不能過于集中。還有就是理論聯系實際，還有答案

的合理性。所以我們在評試卷的時候必須找到共識的地方，沒有共識我們就沒有辦法評試卷。

我們為什么評試卷？不是挑刺，是為了我們按照一個標準。為什么第四輪高考改革強調的知識、能

力、方法？為什么我們要強調重視科學素養的考察？這是國際上綜合國力競爭對我們提出的要求。我們

必須在短時間內培養出來世界一流的科學家。這樣一流的科學家，我們必須在招生的時候招取合格的新生。

中學里面必須有一批比較優秀的學生，或者是最最優秀的高中生。所以，我們評不是評真正的試題，是從

這個大目標出發。一方面是這個試卷水平高，有利于高考錄取合格的新生。更重要的是，這些合格的新生

從哪兒來？是來自高中培養的，你高考的指揮棒就應該有這個導向性，使他能夠真正的做好實驗。起到這

個作用。而不是考來考去，越是背實驗的越得分。應該導向到加強基礎知識，加強對學生的思維和學習方

法，學會學習和思維。加強動手能力，也就是說，要重視創新的意識和實踐能力的培養。這樣的人才能夠

達到我們預期的高考改革的目標。只有從這些方面評論試題，才能促使我們的高考改革向著健康的道路發

展。能夠加強中學的基礎教育。

主持人：您覺得對于今年的高考，以及以后的高考命題有沒有其他的想法？

鄭春和：就是剛才我提的這些，希望高考的命題單位能夠進一步的按照考試標準和考試大綱來命題。

這樣的話，使得被考的學生，能夠按照你這個指揮棒來準備高考復習。就要求你的高考命題要有連續性。

不能今年這樣明年那樣。這樣的話，底下的復習者，就不知道怎么去復習了。所以，希望能夠多方面的提

高命題的質量，另一方面，也希望命題者能夠到中學里面走一走，看一看，不要關在屋子里面自己命題。

脫離中學的教學實際，脫離中學生的實際水平。這樣的命題，將來越來越走向死胡同。是不是他們應該走

出來，到中學里面聽聽課，到底是怎么回事，不要太脫離了教學的實際。這樣家長更放心，老師更安心。

我希望我們一線的老師，能夠進一步的和命題者溝通，有更多的溝通，能夠互相理解，我們一個愿望就是

如何把我們的教學質量推向一個新的水平，能夠為大學輸送合格的新生。

2008年理科綜合生物試題很好地體現了有利于高等學校選拔新生，有利于中學推進素質教育。全卷

考查重點突出，各部分內容所占分數比例合理，全卷無偏題和超綱題，試題圍繞中學生物教學中的主干知

識展開，題意明確、層次清晰、立意鮮明、設計新穎、表述較嚴謹、簡潔流暢，能力要求與題型有機統一，

對中學生物教學具有一定促進作用。總體上看，今年試卷有以下3個特點：

L試題平和新穎,難度適中。(1)平和新穎。試題推陳出新、平和新穎、注重思辨、貼近生活、設問簡

明，充分毒就7’能加.意"的命題原則。突出考查考生吸收、整合生物學科信息及用生物學視角來分析和

解決問題的能力。在試題內容的選擇上，注重與現實生活的聯系，如第2、30(I)、31題。圖表題仍是

今年考查獲取信息能力的主要形式。從今年的試卷看，如第2、4、30(I)(II)小題均以圖表為載體考

查獲取信息能力。試題注重創新、關注現實、圖文并茂，有利于考出考生的形象思維的能力。總體上給人

以平和新穎的感覺，符合考生實際。(2)難度適中。試卷體現基礎、新穎，側重于生物學基礎知識和

基本技能的考查，非選擇題的難度梯度設置上，起點較低，層層設問，步步深入。每個解答題中的第一個

小問題，難度均較低，對全題的求解起到一定的引導作用，使得不同程度的學生解答此題都能得到一定的

分值，有效控制了試題的區分度，使得不同程度的考生都有“跳一跳”便可“摘到桃子”的感覺。與07

年相比，生物試題難度適中、相對較易。

2.強調主干知識,兼顧覆蓋。試題凸顯了知識與技能，過程與方法的考核。在全卷有限的題量中，既突

出了主干知識的考核又兼顧到覆蓋面。在一個題目中涉及到不同知識內容，如第1、2、30(I)題；在同

一知識點從不同角度考核，如第30(II)、31題。有效地考查了考生的思維敏捷性及對主干知識與核心概

念的掌握程度。

每注,邕實礴想,側重分析今年實驗試題從往年側重實驗設計轉向對于實驗思想、實驗結果及分析和實驗

方法的考查。,受足不藪高，反常就怪身筏亶簡題:設簡晚看廣度也看深度，考者考壬后晝翁詞題前分

秫及林楫前斷和把握能力。這是今年生物試題的亮點之一。

總之，今年生物試題能較好地體現了生物科學素養的考查，以生物學科的基礎知識、基本能力和重要

方法為考查重點，密切聯系考生生活經驗和社會實際，體現“穩中求變”的命題原則的一份較成功試卷。

2——［人教大綱版］

2008高考全國n卷一-理綜（生物）

（黑龍江、吉林、內蒙古、甘肅、青海、云南、貴州、新疆、西藏9省區）

一、選擇題

1.為了確定某種礦質元素是否是植物的必需元素，應采用的方法是

A.檢測正常葉片中該礦質元素的含量

B.分析根系對該礦質元素的吸收過程

C.分析環境條件對該礦質元素的吸收的影響

D.觀察含全部營養的培養液中去掉該礦質元素前、后植株生長發育狀況【答案】選D

【解析】判斷元素是否必需元素通常用溶液培養法。在人工配制的完全培養液中，除去某種礦質元素，然

后觀察植物的生長發育情況：如果植物的生長發育仍正常，說明該元素不是植物所必需的；如果植物的生

長發育不正常（出現特定的缺乏癥狀），且只有補充了該種元素（其他元素無效）后，植物的生長發育又

恢復正常（癥狀消失），說明該元素是必需的礦質元素。

2.下列關于人體內環境及其穩態的敘述，正確的是

A.葡萄糖以自由擴散方式從消化道腔中進入內環境B.H2CO3/NaHCO3對血漿pH相對穩定有重要作用

C.內環境的溫度隨氣溫變化而變化D.人體內的內環境即指體液【答案】選B

【解析】葡萄糖被小腸吸收方式是主動運輸。人體的體溫是相對恒定的，不會隨環境氣溫的變化而發生明

顯的變化。人體的體液包括細胞內液和細胞外液，細胞外液主要包括組織液，血漿和淋巴等。人體內的細

胞外液構成了體內細胞生活的液體環境，這個液體環境叫做人體的內環境。人體血漿pH通常在7.35-7.45

之間，而且相對穩定，這主要依靠血漿中的緩沖物偵（如H2c03/NaHC03、NaH2P04/Na2HP04等）的調節。

3.下列對根瘤菌的敘述，正確的是

A.根瘤菌在植物根外也能固氮B.根瘤菌離開植物根系不能存活

C.土壤淹水時，根瘤菌固氮量減少D.大豆植株生長所需的氮都來自根瘤菌【答案】選C

【解析】根瘤菌是共生固氮菌，可獨立生活在含化合態氮的環境中，但不能進行固氮，因為固氮過程所需

要的［田須由寄主細胞提供。大豆所需要的氮素有的高達80%以上可由根瘤菌來提供。根瘤菌是好氧性細菌,

當土壤淹水時使豆科植物根系缺氧，豆科植物生長不良且不利于根瘤菌的生長繁殖，固氮量會減少.

4.下列關于病毒敘述，正確的是

A.煙草花葉病毒可以不依賴宿主細胞而增殖B.流感病毒的核酸位于衣殼外面的囊膜上

C腸道病毒可在經高溫滅菌的培養基上生長增殖D.人類免疫缺陷病毒感染可導致獲得性免疫缺陷綜合癥

［答案］選D

【篦析】病毒是專性細胞內寄生的生物，只能在細胞內進行生長增殖，病毒的核酸位于衣殼內，囊膜具有

保護和寄主細胞膜上受體融合而侵入的作用。獲得性免疫缺陷綜合癥（AIDS）即艾滋病的病原體就是人類

免疫缺陷病毒（HIV）。

5.人體受到某種抗原刺激后會產生記憶細胞，當其受到同種抗原的第二次刺激后

A.記憶細胞的細胞周期持續時間變短，機體抗體濃度增加

B.記憶細胞的細胞周期持續時間變長，機體抗體濃度增加

C.記憶細胞的細胞周期持續時間變短，機體抗體濃度減少

D.記憶細胞的細胞周期持續時間不變，機體抗體濃度減少【答案】選A

【解析】當體內的記憶細胞受到同種抗原的第二次刺激后，會迅速增殖（增殖加快，細胞周期縮短）形成

大量的效應B細胞，從而產生較多的抗體，使血清中抗體濃度增加I。

二、非選擇題

30.回答下列III題:

I,香蕉果實成熟過程中，果實中的貯藏物不斷代謝轉化，香蕉逐漸變甜。圖A中I、II兩條曲線分別表

示香蕉果實成熟過程中兩種物質含量的變化趨勢。請回答：

取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸儲水制成提取液。然后在a、b試管中各加入5nli

第X天的提取液，在c、d試管中各加5ml第Y天的提取液，如圖B。

（1）在a、c試管中各加入等量碘液后，a試管呈藍色，與a管相比c管的顏色更，兩管中被檢測的

物質是—，圖A中表示這種物質含量變化趨勢的曲線是一。

（2）在b、d試管中各加入等量斐林試劑，煮沸后，b試管呈磚紅色，與b管相比d管的顏色更，兩

管中被檢測的物質是，圖A中表示這種物質含量變化趨勢的曲線是一。

（3）已知乙烯利能增加細胞內乙烯的含量。如果在第X天噴施乙烯利，從第X天開始曲線I將呈現出一

（加快、減慢）下降的趨勢，曲線H將呈現出（加快、減慢）上升趨勢。

【答案】（1）淺淀粉I（2）深還原糖11（3）加快加快

【解析】碘液是用來檢驗淀粉的存在，斐林試劑是用來檢驗可溶性還原糖的存在的。依據題意可知，香蕉

果實成熟過程中，淀粉經代謝轉化為有甜味的可溶性還原糖（如葡萄糖等）。在第X天（較早）得到的果

肉提取液（試管a、b）含淀粉（曲線1）多還原糖（曲線H）少，而在第Y天（較晚）得到的果肉提取液

（試管c、d）含淀粉少還原糖多。乙烯利是乙烯的類似物，可促進果實的成熟，從而加快淀粉轉化成還原

糖的過程。

II.某湖泊由于大量排入污水，連續多次發生藍藻爆發，引起水草死亡，周邊居民也出現某種有毒物質中

毒現象。請回答：

(1)而泊中超藍藻爆發的主要非生物因素是過量的—?導致水草死亡的主要原因是水草生長的環境

中缺少—和這兩種非生物因素。

(2)某小組分別于早晨和下午在該湖泊的同一地點、同一水層取得兩組水樣，測得甲組pH為7.3,乙組pH

為6.0,那么取自早晨的水樣是一組，理由是。甲組水樣中的02含量________于乙

組的，理由是

"(3)’如果居麗毒息由于藍藻吊的某種有毒物質經食物鏈的傳遞引起的，這類食物鏈中含有四個營養級

的食物鏈是--f人

【答案】(1)無機鹽(其他合理答案也給分)光氧

(2)乙由于藍藻等夜晚呼吸產生大量C02,C02與水結合產生碳酸后使水的pH下降大藍藻等白天進行

光合作用釋放大量氧氣，使水中的含氧量上升

(3)藍藻浮游動物魚(其他合理答案也給分)

【解析】“水華”是淡水中一種氮、磷等無機營養含量過多所引起的富營養化的水質污染現象，主要是由

于藍藻等大量快速繁殖引起。大量的藍藻等呼吸消耗大量氧氣使水體缺氧，導致魚類等水生動物大量死亡；

另外水體缺氧及透光減少，使水面下的水草(沉水植物)死亡。周邊居民中毒是由于藍藻產生的有毒物質經

食物鏈傳遞發生的生物富集作用。這樣的食物鏈還有許多，如藍藻一田螺一鴨一人。

31.某植物塊根的顏色由兩對自由組合的基因共同決定。只要基因R存在，塊根必為紅色，rrYY或rrYy為

黃色，rryy為白色：基因M存在時果實為復果型，mm為單果型。現要獲得白色塊根、單果型三倍體種子。

(1)請寫出以二倍體黃色塊根、復果型(rrYyMm)植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、

單果型三倍體種子的主要步驟。

(2)如果原始材料為二倍體紅色塊根、復果型的植株，你能否通過雜交育種方法獲得白色塊根、單果型

為三倍體種子？為什么？

【答案】(1)步驟：①二倍體植株(rrYyMm)自交，得到種子；②從自交后代中選擇白色塊根、單果

型的二倍體植株，并收獲其種子(甲)；③播種種子甲，長出的植株經秋水仙素處理得到白色塊根、單

果型四倍體植株，并收獲其種子(乙)；④播種甲、乙兩種種子，長出植株后，進行雜交，得到白色塊

根、單果型三倍體種子。(若用遺傳圖解答題，合理也給分)

(2)不一定。因為表現型為紅色塊根、復果型的植株有多種基因型，其中只有基因型為RrYyMm或RryyMm

的植株自交后代才能出現基因型為rryymm的二倍體植株。(其他合理答案也給分)

【解析】(1)白色塊根、單果型的三倍體種子(rrryyymmm)是可用白色塊根、單果型二倍體(rryymm)

與白色塊根、單果型的四倍體(rrrryyyymmmm)雜交城得；白色塊根、單果型的四倍體(rrrryyyymmmm)

可用秋水仙素溶液處理白色塊根、單果型二倍體(rryymm)來獲得。而白色塊根、單果型二倍秣(rryymm)

的獲得可用二倍體黃色塊根、復果型(rrYyMm)植株自交獲得，也可用二倍體黃色塊根、復果型(rrY州m)

植株進行單倍體育種來獲得。二倍體紅色塊根、復果型的植株的基因型有多種，如R_Y(有8種類型)、

R_yyM_(有4種類型)，當其中只要有一對基因是顯性純合(沒有相應的隱性基因)由巨如果沒有基因

突變，就無法得到白色塊根、單果型二倍體(rryymm),也就無法得到白色塊根、單果型三倍體種子

(rrryyymrnm)。

2008年高考理科綜合全國卷II(生物部分)評析

2008年高考理科綜合能力測試試卷體現了課程改革的理念和要求，在關注學生的需求和體驗的同時，

繼續保持注重考查能力、注重考查學科核心知識的特點。試卷的整體結構穩定，難度系數與2007年的理

科難度系數相比估計略有減小，試卷的區分度控制較為理想，此試卷的考試結果既有利于高校選拔人才，

又有利于指導中學的理科教學，為全面推進素質教育發揮了較好的作用，是一份以學生發展為本的較為成

功的試卷。

一、試題分值：

20版年高考理,科綜合全國卷n生物部分包括5道選擇題、2道非選擇題，共計72分，與2007年所占

分值一樣。選擇題每題6分，共30分，非選擇題共計3小題，共42分。

二、試題考點：

個體所考知識分布如下:_________________________________________________________________

題號知識點考查范圍

1第一冊第三章第五節植物的礦質營養

2全一冊第一章第一節人體的穩態

3全一冊第二章第二節生物固氮

4全一冊第五章第?節為什么類群、第一章第二節免疫

5全一冊第一章第二節免疫

30、I第一冊第四章第一節植物的激素調節、第一章實驗一生物組織中還原糖的鑒定

30、II第二冊第八章第一節生態因素、第三節生態系統、第一冊第三章

31第二冊第六章第二節遺傳基本規律（雜交育種）、第四節遺傳變異（多倍體育種）

三、試題解析及評價：

1.為了確定某種礦質元素是否是植物的必需元素，應采用的方法是：

A.檢測正常葉片中該礦質元素的含量

B.分析根系對該礦質元素的吸收過程

C.分析環境條件對該礦質元素吸收的影響

D.觀察含全部營養的培養液中去掉該礦質元素前、后植株生長發育狀況答案：D

解析：本題主要考察植物必需的礦質元素的方法，溶液培養法：如果除去某一種礦質元素后，植物的

生長發育不正常了，而補充這種礦質元素后，植物的生長發育又恢復正常狀態，就說明這種礦質元素是植

物必需的礦質元素。

評價：本題難度較易。試題所考察內容雖然不是該節課的重難點，但是確實研究確定植物必需礦質元

素的方法，考察了學生實驗與探究能力，學生需具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現象和結果

進行解釋和分析。

2,下列關于人體內環境及其穩態的敘述，正確的是

A.葡萄糖以自由擴散方式從消化道腔中進入內環境B.U￡0，NallC03對血漿pH相對穩定有重要作用

C.內環境的溫度隨氣溫的變化而變化D.人體的內環境即指體液答案：B

解析：本題主要考察人體的內環境及穩態的內容，以及物質過膜方式的內容。葡萄糖進入細胞的方式

不是自由擴散，當小腸中的葡萄糖的含量較多時，以協助擴散的方式進入小腸上皮細胞，當小腸中的葡萄

糖的含量較少時，則以主動運輸的方式進入小腸，是現在一般都認為是協助擴散，即需要載體但不耗能。

FMXVNaHCQs作為緩沖物質，主要對維持內環境的pH相對穩定有重要的作用。對于恒溫動物，內環境的溫

度并不會隨著氣溫的變化而變化。人體的內環境的概念的范疇應該與細胞外液的范疇相同，而體液包括細

胞外液和細胞內液。

評價：本題的考察難度較難。關于協助擴散的內容在教材中并沒有體現，因此學生只能通過排除法認

定葡萄糖的過膜方式不是自由擴散來判斷。

3.下列對根瘤菌的敘述，正確的是

A.根瘤菌在植物根外也能固氮B.根瘤菌離開植物根系不能存活

C.土壤淹水時，根瘤菌固氮量減少D.大豆植株生長所需的氮都來自根瘤菌答案：C

解析：本題主要考察了生物固氮中根瘤菌的一些知識。根瘤菌是共生固氮微生物，因此只有與豆科植

物共生才能完成固氮過程。但是根瘤菌離開豆科植物的根系仍然可以存活，因此在種植豆科植物的時候可

以使用根瘤菌拌種。由于根瘤菌的新陳代謝類型是異養需氧型，因此當植物被水淹是，土壤中氧氣含量減

少，從而導致根瘤菌代謝緩慢，固氮量減少。大豆植株生長所需要的氮素主要來自根瘤菌，還有一部分氮

素來自于土壤溶液或其他固氮微生物等。

評價：本題難度較易。對于根瘤菌的內容是生物固氮的中的一個重點內容，學生普遍掌握較好，但是

考察的內容比較靈活，并不是完全是教材內容的一個考察，而是考察了學生對知識的綜合運用能力，要求

學生能夠理論聯系實際，綜合運用所學知識解決生產生活中的有關生物學問題。

4.下列關于病毒的敘述，正確的是

A.煙草花葉病毒可以不依賴宿主細胞而增殖B.流感病毒的核酸位于衣殼外面的囊膜上

C.腸道病毒可在經高溫滅菌的培養基上生長增殖

D.人類免疫缺陷病毒感染可導致獲得性免疫缺陷綜合癥答案：D

解析：本題主要考察了有關病毒的知識。病毒的一些基本特點要求學生能夠掌握，包括病毒必需營活

體寄生，因此病毒不能在培養基上生長，核酸位于蛋白質外殼內。而人類免疫缺陷型病毒（HIV）感染后

將攻擊人體的免疫系統，特別是T淋巴細胞，從而導致人類患上艾滋病（AIDS）即獲得性免疫缺陷綜合癥。

評價：本題難度較易。對于病毒，這是生物學中的一類特殊生物，它沒有細胞結構，結構簡單，不能

獨立完成新陳代謝，這些都奠定了它作為生物學中“特殊分子”的地位，因此在教學中通常將其單獨列出。

而本題的考察內容主要涉及的內容都是教材中的原內容，因此難度不大。而且D選項中并沒有使用HIV及

AIDS這兩個英文簡稱，對部分學生難度可能有所增加。

5.人體受到某種抗原的刺激會產生記憶細胞，當其受到同種抗原第二次刺激后

A.記憶細胞的細胞周期持續時間變短，機體抗體濃度增加

B.記憶細胞的細胞周期持續時間變長，機體抗體濃度增加

C.記憶細胞的細胞周期持續時間變短，機體抗體濃度減少

D.記憶細胞的細胞周期持續時間不變，機體抗體濃度減少答案：A

解析：本題考察了免疫的內容。當同一種抗原再次進入人體時，記憶細胞就會迅速增殖、分化，形成

大量的效應B細胞或者效應T細胞，繼而產生更強的特異性免疫反應。

評價：本題難度較易。本題涉及的內容在教材中有所體現，學生需要的也僅僅分析一下迅速增殖即細

胞周期變短，形成大量的效應B細胞從而可以產生大量的抗體，使體內抗體濃度增加。

30（I）香蕉果實成熟過程中，果實中的貯藏物不斷代謝轉化，香蕉逐漸變甜。圖A中I、II兩條曲線分

別表示香蕉果實成熟過程中兩種物質含量的變化趨勢。請回答：

取成熟到第X天和第Y天的等量香蕉果肉，分別加等量的蒸鐳水制成提取液，然后在a、b試管中各加

5mL第X天的提取液，在c、d試管中各加5血第Y天的提取液。如圖B

（1）在a、c試管中各加入等量碘液后，a管呈藍色，與a管相比c管的顏色更,兩管中

被檢測的物質是,圖A中標示這種物質含量變化趨勢的曲線是。

（2）在b、d試管中加入等量的斐林試劑，煮沸后,b管呈磚紅色，與b管相比d管的顏色更,

兩管中被檢測的物質是，圖A中表示這種物質含量變化趨勢的曲線是。

（3）已知乙烯利能增加細胞內乙烯的含量。如果在第X天噴施乙烯利，從第X天開始，曲線I將呈現

出（加快、減慢）下降的趨勢，曲線II將呈現出

（加快、減慢）上升的趨勢。

答案：（1）淺、淀粉、I；（2）深、還原糖、II；（3）加快、加快

解析：本題主要考察了還原糖及淀粉的顏色反應及植物的激素調節的內容。題干指出“香蕉果實成熟

過程中，……香蕉逐漸變甜”因此可以很容易的分析出淀粉類物質轉化成了還原糖，因此在（1）、（2）兩

問中可以很容易的作答。而（3）問中考察了乙烯的作用：促進果實成熟，即可以加快淀粉轉化成還原糖

的過程，從而也可以很容易作答。

評價：本題難度較易。對于實驗的考察，本題并不設計較難的實驗設計類問題，而是利用填空題來實

現考察，體現對實驗及探究能力的考察。但是（1）及（2）的兩問設計過于集中于同一知識范疇，因此可

能會導致該內容學習不好的學生失分過多（