教師資格考試《初中美術專業面試》真題

1［簡答題］

題目來源1月4日山東省威海市面試考題

L題目：《編結藝術》

2.內容：創作一件編結藝術作品

要點提示或建議：

編結是由繩與結構成的藝術，在卬國，繩與結有看特殊的含義。如繩尺、繩正，

又如“王者有繩”“繩之以法”等，可見“繩”在中國文化中的特殊含義?！敖Y”

與“吉”諧音，因此由繩與結產生的藝術，在中國人的心中有著吉祥、祈福、立

志、辟邪等特殊的含義，故被世人稱為“中國結

承

試講題目花中國均在？010年上海世博會廣場中的應用中國玷在發惋中的應用

平結的制作方法

^?工一中心

事tA以由刖半結運用結構SO平結運用培溝00平結練習

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之分.但《!左右之澆、大小均勻、

別,上為左半結,排列整聲.注意

下為右半結，色彩塔配,節安

3初修.力度

均勻“

3.基本要求：

<1）寫出教學過程的主要步驟3

<2）配合教學內容板書（可根據需要，適當板繪）,

（3）教學過程中設計提問；

<4）試講時間為10分鐘左右。

參考解析:

【教學過程】

環節一：激趣導入

教師展示自己做的中國結實物，引導學生觀察，并提出問題：在生活

中哪些地方見到過中國結？

學生思考中國結在生活中的運用，教師小結：編結是人類最古老的技

術之一，編結藝術兼具實用與美觀兩大功能。那小小的編結又蘊含著

怎樣的藝術特征和文化內涵呢？由此揭示課題《編結藝術》。

環節二：描述分析

1.展示2010年上海世界博覽會廣場中的花瓣結圖片，提出問題：

(1)整體以什么形狀呈現？(花瓣)

(2)給你什么感受？(喜慶、有祝福之感)

(3)這種結與平時見到的結有什么不同？

學生回答，教師總結：上海世界博覽會廣場中的花瓣結屬于雕塑作品，

造型簡單、夸張，既是中華民族的象征，還起到美化環境的作用，極

具裝飾意味。

2.大屏幕出示一系列中國結作品，引導學生欣賞并思考：這些編結有

什么樣的寓意？

學生交流后并回答，教師總結：編結，是由繩與結共同構成的藝術，

繩與結在中國有特殊的含義，比如“繩之以法”，“結”與“吉”諧

音，因此編結在中國有吉祥、祈福、立志、辟邪等含義。

教師追問：這種發飾有什么特點，與剛才的花瓣結有什么異同點？小

組討論，提示從造型、色彩、用途等方面思考。

師生共同總結：有裝飾作用的中國結，一般編制方法比較復雜，色彩

搭配鮮艷明亮，有一定的節奏感。這屬于中國結編制方法的其中之一:

平結。

環節三：示范講解

教師利用多媒體為學生展示雙結的編結方法，而后為學生展示編結藝

術常用的彩繩等材料，并示范平結的編結步驟：

1.將兩根繩交叉，相互纏繞；

2.再把其中一根繩彎曲成半圓形；

3.把另一根繩端穿入半圓形后結束此結；

4.經過整理、拉緊繩索后的平結。

環節四：實踐展評

1.請同學們選擇自己喜歡的繩搭配色彩，用平結的編制方法編制喜歡

的中國結。教師巡視指導，提示學生在編制的時候強調注意結的疏密、

大小均勻、排列整齊，注意色彩搭配，以及編結的力度要均勻。

2.完成作品后，請學生上臺展示，分享自己的成果。其他同學從顏色

搭配、整體感受、疏密程度等不同角度進行評析,最后教師進行總評。

(如《手環》：手法一以平結的手法編織手繩;特點一疏密有致、色彩

搭配和諧)

環節五：小結作業

1.師生共同總結中國結的藝術特點和內在寓意，教師總結升華：中華

文化博大精深，作為新時代的青少年，同學們要多關注中國民族藝術,

了解、傳承祖國的傳統文化，更加熱愛我們的祖國。

2.查找資料并了解相關中國結的更多知識，下節課與大家分享。

【板書設計】

略

2［簡答題］

題目采廉1月4日江蘇省徐州市面試考題

1題目：《夜咖啡館》

2內容：賞析《夜舊啡憎》

要點技示或建議：

這是技高的晚期作品，用了他最喜歡的遂邑與黃邑作為王基明。藍邑與黃色向耒是

梵高的最愛，這兩種對比色，一個聽說著恬靜的心情，一個代表著喧鬧的氣氛，在

這幅畫中，即便靜話的至邑夜晚將至，但由鸛目書鋪成的廣場，在黃邑咽的燈光下,

依舊展現著人們的歡樂與活力。

本幅畫的至觸相自準確，這是梵高^^觀察的結果.黃榴的燈光和床籃的夜W相互

對比，視^沿著咖琲棚和座位向后延俾，使畫面產生縱,采感?；咴f這是一張不

用黑色的夜景圖，他成功的運用邑彩表現了夜間戶外寫生的效果。

試講麴目

《夜咖琲館》正恒梵島（荷蘭）在梵島寫生處拍覆的夜啡館

3基本要求：

（1）寫出數學過程的王要步驟；

（2）配合教學內容板書（可根據需要，適當板繪力

（3）教學過程中設計提問；

（4）試第a寸間為io分鐘左右。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

多媒體展示夜晚咖啡館的室外場景圖，提問：看到此場景帶給你什么

感受？（靜謐、溫馨、凄涼……）如果你來描繪，你會從哪些方面展開?

十九世紀后印象主義梵高于1888年9月創作了一幅布畫油畫，是畫

家在藝術上最大膽的色彩探索，之后的野獸主義、表現主義等藝術風

格都能在這幅油畫開創性的色彩中找到源頭。順勢引出課題《夜咖啡

館》。

活動二：描述分析

1.教師展示《夜咖啡館》，引導學生觀看思考：作品描繪了哪些內容?

營造了什么樣的氛圍？

學生回答，教師總結：有藍色的星空、黑黝黝的房舍陰影，從屋子里

流瀉出來的溫暖燈光和閃閃發亮如寶石般的星星，營造了一種溫馨、

和諧歡唱的氛圍。

2.展示《夜咖啡館》局部圖，提出問題：在這幅作品中畫家是如何通

過色彩營造出這種溫馨、和諧的氛圍的？

學生回答，教師總結：色彩對比強烈，大面積運用藍色、黃色，代表

著恬靜的心情和喧鬧的氣氛。在深藍色的夜空中，運用明麗的黃色,

寥寥數筆就描繪出天空中的群星，宛如朵朵燦爛的燈花；即使在夜晚

的燈光下也能展現人們的歡樂與活力。

3.教師繼續追問：藝術家運用什么樣的筆觸來記錄這一場景？

學生回答，教師總結：粗獷的短筆觸、準確、安靜有序；比如地面上

鵝卵石以黑色和黃色筆觸縱橫交錯。

4.提問：畫家是如何體現畫面的空間感？

學生回答，教師總結：利用黃橙的燈光和深藍的夜空相互對比，視線

沿著咖啡棚和座位向后延伸，平行透視的視覺空間，使畫面產生縱深

感，洋溢著一種平和的詩意。

活動三：總結解釋

結合所學提問：藝術家這么描繪畫面是想傳達什么情感呢？

學生回答，教師總結：傳達了作者對夜晚的喜愛、對色彩的迷戀，傳

達了一種安靜、平和的心情，以及對寧靜、安詳的追求。

活動四：欣賞評價

多媒體展示梵高的《星空》《向日葵》等作品，組織學生以小組為單

位任選一幅作品，引導學生從色彩、筆觸、畫面感受等方面探究其特

點。

（如：《星空》內容一充滿運動和變化的星空;感受一躁動不安;色彩

一藍色、紫色與黃色形成強烈的對比）

活動五：小結作業

1.教師帶領學生回顧本課所學，引導學生能夠熱愛藝術，像梵高一樣

敢于堅持和追求自己的理想。

2.課后作業：搜集梵高其他作品，欣賞并嘗試分析。

【板書設計】

略

3［簡答題］

題目未濾I月4日湖南省長沙市面試考題

1題目：《速寫》

2.內容：繪畫速寫

要點技示或建議：

（1）速寫指一邊觀察對象一邊用闔哮生動的線條將且王要特生迅速畫出未。它的特

點,在于時間短，線條簡練生動，捕捉、刻畫對象外部的用和內在的神.

（2）表［見形式：線、線面組合.

<3）工具：鉛筆、澗筆、毛筆、賣精棒.

試講題目

3.基本要求:

（1）教學過程中要有適當的示殖環節；

<2）選用適當的教學方法啟發學生學習速寫的表現技法?

<3）教學過程卬最少設國2個有效援問j

（4）試講時間為1。分鐘左右。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師講述自己最近的生活片段，引導學生積極分享自己的開心片段,

學生自由回答。教師提問：這些生活場景都很珍貴，那我們除了攝影，

還可以用什么方式快速記錄下來呢?并揭示課題《速寫》。

活動二：描述分析

1.速寫的概念和特點

展示并欣賞作品《人物》，提出問題：

①這張作品中描繪了什么內容？（女子汲水）

②你能夠感受到什么呢？（非常歡快、用筆非?？焖伲?/p>

學生積極回答，教師總結：這是一幅快速繪制的作品，描繪了傣族女

子汲水時婀娜的身姿。

展示傣族女子的真實照片，引導學生觀察，并提出問題：

作品《人物》與真實的照片相比，有哪些不同？（繪畫作品更簡潔、概

括）

師生共同總結出速寫的概念：速寫指一邊觀察對象，一邊用簡練生動

的線條將其主要特點迅速畫出來。它的特點在于時間短，線條簡練生

動，捕捉、刻畫對象外部的形和內在的神。

2.速寫的表現形式

同時展示《人物》與《小景》，引導學生觀察，提出問題：

①這兩幅作品在表現形式上有什么相同點？（都使用簡練的線條來快

速表現）

②這兩幅畫的線條有怎樣的特點？畫家為什么這么畫？

學生小組討論，小組代表回答后，教師總結：《人物》中抓住了女子

腰肢與手臂的曲線美，利用簡練的線條直接概括，而省略了衣物、裝

飾等具體細節，使人物特征更加明顯；《小景》中則抓住了人們在小

林下散步談心的場景，著重通過描寫大樹、石桌、石凳和鳥籠子等物

象，用輕松的線條將畫面的閑情逸趣表現出來。

師生共同總結：速寫常常運用流利的線條，利用虛實、疏密、粗細等

變化來表現人物或景物的遠近、穿插關系;線條簡練。

展示其他優秀的速寫作品，提出問題：

除了運用線條描繪之外，還能運用什么形式進行表現？（加入陰影）

學生回答，教師總結得出：除了線描，線面結合也是經常使用的速寫

形式。

活動三：示范講解

教師通過高拍儀將速寫紙投射在大屏幕上，按照講解一繪制一總結的

方式示范速寫寫生的步驟：

1.觀察取景;2.確立構圖;3.描畫輪廓;4.刻畫細節，在示范時提醒學

生遵循從整體到局部的繪畫原則。

活動四：實踐展評

1.請選取身邊的同學進行速寫寫生，學生實踐時，教師巡視指導。

2.實踐結束后，引導學生六人一組，組內推選出一名代表展示作品，

接著請臺下的同學猜一猜畫中的場景，最后教師進行鼓勵性評價。

活動五：小結作業

L通過提問的方式回顧速寫的概念、特點、表現形式以及要點，并引

導學生要熱愛生活，善于發現生活的美。

2.倡導同學課后常帶紙筆，將生活中有趣的感人的片段用速寫一一記

錄下來，并可以將其整理成冊，制成回憶錄，與同學交流分享。

【板書設計】

略

4［簡答題］

1題目：吉祥物的設計

2.內容：

出足為加統L也

20|n?lI誨世博公卉樣"一海寶?富麻網痔之生.

人?字舟M4造，4*.ft&tUMJ*.再浮.n

4?.Wttl.H-ifhAVMUft.

3.基本要求：

(1)學生學會吉祥物設計的具體方法與原則；

(2)教學中注意師生間的交流互動，有適當的提問環節；

(3)十分鐘之內講完。

參考解析：

【教學過程】

活動一：設置情境，導入新課

播放2008年北京奧運會吉祥物的宣傳短片，引導學生仔細觀看并提

出問題：片中的主角是誰？

學生觀賞并思考，教師總結：片中的主角是2008年北京奧運會吉祥

物福娃。無論是從造型設計、還是從色彩的運用上，都是設計師獨具

匠心、巧奪天工之作。

教師設置疑問：像這樣可愛、美麗的吉祥物到底是怎樣設計的？順勢

引出課題《吉祥物的設計》。

活動二：對比分析，交流探討

1.展示奧運會的吉祥物福娃“貝貝”“晶晶”“歡歡”“迎迎”“妮

妮”的實物玩偶，引導學生觀賞并思考：他們都是以什么動物或形象

為原型？

學生回答，教師總結：原型為鯉魚、熊貓、火焰、藏羚羊和沙燕。

2.教師繼續追問：藝術家為什么選擇這幾種動物作為原型進行吉祥物

設計呢？

學生回答后，教師總結：選取最具中國傳統文化的沙燕風箏、熊貓、

藏羚羊等元素，經擬人化設計，諧音“北京歡迎您”，象征喜慶吉祥，

與北京、中國這一主題相符，具有深刻的內涵意義。

3.展示真實熊貓的圖片，引導學生對比觀賞，小組討論：福娃中的晶

晶與真的熊貓有什么不同？藝術家抓住了哪些特點進行設計？

學生交流討論，教師總結：

造型特點：活潑、可愛、簡練、夸張（象征性手法，卡通化、擬人化

的夸張變形）。

色彩特點：簡潔、明快、鮮艷、對比強烈。

4.展示“海寶”實物，并提出問題：這是什么的吉祥物?有什么特點?

有什么寓意？（小組討論）

學生交流回答，教師總結：2010年上海世博會吉祥物“海寶”，寓

意四海之寶，以“人”字為基本造型元素，藍色象征地球、海洋、自

然、生命、夢想等，顯示了上海的地域特色。

活動三：示范講解，實踐練習

1.結合分析，提出問題：設計吉祥物首先第一步應該做什么？

學生回答：確定主題。

2.教師示范吉祥物的設計方法：

①確定活動主題；

②選定一個吉祥物原型；

③對原型進行大膽擬人化的夸張變形（形體、動作、表情、服飾等）；

④設計色彩；

⑨取一個有富音的響高的名字-

3.教師布置設算要求：為我們學校的運動會設計一個吉祥物，并做成

頭飾，說明設計理念。

學生實踐練習，教師巡視輔導。

活動四：展示評價，互動交流

1.學生頭戴吉祥物頭飾，自愿展示并進行評選活動。

2.學生互評，你最喜歡哪件作品，為什么？（提出改進意見）

3.教師激勵評價，為獲獎者頒獎。（創意獎、合作獎）

活動五：總結重點，布置作業

請課代表帶領全班同學總結重點知識，并布置課后作業：收集其他國

家奧運會的吉祥物圖片，課下與同學們思考、討論他們的設計理念是

什么。

【板書設計】略

5［簡答題］

1題目：《墨與彩的韻味》教學

2.內容：

(1)墨彩是中國畫中常用的一種表達方式。畫面效果豐富、作品視覺效果強烈；繪

國題材多以花鳥為主。

(2)用各種技法繪制生動形象的墨彩作品。

3.基本要求：

(1)試講時間約10分鐘；

(2)配合教學內容板書(可根據需要，適當板繪為

(3)引導學生認識常見墨彩技法的表現方法和視覺感受;

(4)教學中要求示范和講解相結合。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師播放并講解中國畫的文房四寶：筆、墨、紙、硯的生產過程。簡

單的器具卻畫出了最為偉大的作品。引導學生共同探討中國畫墨和彩

的變化規律。順勢引出今天的課題《墨與彩的韻味》。

活動二：描述分析

引導學生欣賞吳冠中《天堂小鳥》和吳昌碩《壽桃》作品，并思考問

題：這兩幅作品給你什么感受？

學生回答，教師總結：自由、水墨淋漓，吉祥的寓意。

繼續引導學生欣賞作品《壽桃》，并思考：吳昌碩先生是如何來表現

壽桃的，有什么特點?組織學生小組討論分析。

學生交流回答，教師總結：墨色的干濕、濃淡變化，墨色相容。

教師引導學生就水墨畫的特點進行分析，學生得出水、墨、色交融變

化，趣味橫生;教師解釋“水、墨、色”的變化是中國畫特有的審美

標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。

教師繼續展示吳冠中《天堂小鳥》，引導學生觀賞并嘗試用水墨在紙

上試驗，感受水墨的特點，并思考問題：紙張與以往有什么不同？水

在其中起著什么作用？墨色先后涂抹的效果有何不同？這幅畫中的效

果是怎樣畫出來的？

學生思考回答，教師總結：生宣紙有暈染的效果，水分的多少可以改

變墨的濃淡;墨與色相融產生變化，豐富視覺的效果。

活動三：示范講解

教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等水墨方法并引導學生跟

隨教師自己進行嘗試練習。講解墨與色、水與墨之間的關系，加強學

生對彩墨技法的理解和喜歡。

活動四：實踐展評

教師布置作業，用幾種水墨畫的表現方法，自己動手創作一到兩幅水

墨作品，表現內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分

干濕的把握。學生分組作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

組織學生展開“墨彩世界”為題的展覽活動，引導學生從用筆、用墨

和墨破色、色破墨等技法的應用進行自評、互評、教師點評。

活動五：小結作業

請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結升華：課下搜

集張大千的彩墨作品，并欣賞墨色相容的韻味。

【板書設計】略

6［簡答題］

1題目：《翦紙》

2.內容：民間美術一一剪紙技法

要點提示或建議：

(1)剪紙是作者運用剪刀、刻刀等工具，在紙上進行剪、刻、鏤空等藝術加工，使

之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。

(2)剪紙題材：人物、動物、植物'風景、吉祥圖案等。

(3)用途：插畫、封面、藏書票、郵票、賀年卡、書簽、刊頭、舞臺美術設計和廣

告設計等。

<4)制作方法：起稿、剪刻、粘貼。

(5)考生可選擇至少3個知識點進行講解。

在色列紙匕色明忸.

3.基本要求：

<1)寫出教學過程的主要步驟；

(2)配合教學內容板書(可根據需要，適當板繪);

(3)教學過程中設計提問j

(4)試講時間為10分鐘左右。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

設置魔術表演的活動：教師展示一張白紙，之后進行折疊并引導學生

注意老師巧手變變變，隨后變出小魚圖案剪紙作品，同時提出問題：

這幅作品的表現形式是什么？

學生積極回答，教師總結：中國剪紙是民間美術中最具民族特色的藝

術形式。幾千年來，剪紙以其獨特的表現力，在民族藝術史上，譜寫

著無聲的樂章。今天老師就帶大家一起了解剪紙的魅力，從而揭示課

題《剪紙》。

活動二：描述分析

1.定義

教師引導學生思考：

①大家在生活中哪些地方見過剪紙作品？（窗戶、門框）

②同學們對剪紙作品了解多少呢？

學生積極交流并回答，教師總結:剪紙是作者運用剪刀、刻刀等工具，

在紙上進行剪、亥I」、鏤空等藝術加工，使之達到造型目的，成為有裝

飾情趣的平面造型藝術品。

2.題材

教師展示花朵、年年有余兩幅剪紙作品，引導學生賞析，并提問：這

兩幅作品中分別表現的是什么？（花朵、人物、小魚）

學生回答后，教師總結：剪紙的表現題材風格多樣，有人物、動物、

植物、風景、吉祥圖案等。

3.刻法

教師播放兩幅不同刻法的燕子圖案剪紙作品，并提出問題：

①你能看出來它們有什么異同嗎？（兩只燕子形狀相同，其中一只是白

底紅色的圖案，另一只是紅底白色的圖案。）

②藝術家是運用什么方法使同樣的圖案呈現出不同效果的？

學生代表回答，教師總結：剪紙的刻法有陰刻和陽刻兩種。陽刻剪紙

的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓以外的空白部分，要“剪剪相

連”，即以線條相連。陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻

去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分，要“剪剪相斷”，即以整

體塊狀為主。

4.樣式

教師展示單色和多色的剪紙作品，提出：兩種剪紙有何不同之處？

學生回答，教師總結：各地的民間剪紙數量最多的是單色剪紙，多以

紅色為主;彩色剪紙是在同一畫面上有兩種以上顏色的剪紙。它通過

點、套、拼貼等手法來實現。

活動三：示范講解

教師示范用陽刻的方法剪出一只天鵝，向學生演示制作步驟以及思路:

①起稿。構思確定后，用鉛筆起稿布局，對畫面進行具體描繪（用線

條勾勒細節）。

②剪刻。固定畫稿與刻紙，剪刻的順序由上到下，由左到右，由小到

大，由細到粗，由局部到整體。（剪、亥I］、鏤空的時候要注意不要刻

斷邊緣線）

③粘貼。剪刻完畢后還需要把成品粘貼起來，便于保存。

活動四：實踐展評

1.請同學們勾勒自己喜歡的圖案，動手創作一幅剪紙作品，過程中注

意使用剪刀和刻刀的安全。教師巡視指導，提醒學生注意線條的連接

性。

2.完成作品后，以“我是剪紙藝術家”展覽會形式組織學生自愿分享

自己的作品。其他同學從圖案造型、刻法、線條的連接和完整性評價

學生的作品。（如《斑馬》：內容一一斑馬和樹木、色彩一一紅色、

刻法一一陽刻、表現形式一一單色剪紙。）

活動五：小結作業

1.師生共同回顧關于剪紙的題材及剪刻技法，教師總結升華：剪紙是

我國傳統的民間藝術，有著悠久的歷史，它豐富美化著我們的生活,

因此大家在生活中應當多多關注我國傳統民間藝術，增強對民間藝術

的了解。

2.課后組織學生將自己的剪紙作品裝裱帶回家裝飾居室空間。

【板書設計】略

7［簡答題］

題目：《美化生活的裝飾布》

z內答：運用紋樣進行創作

要點提示或建議：

(1)裝怖布最常用到的是二方連續和四方連續紋樣。

(2)二方連續紋樣是以一個單位紋樣向上下或向左右兩個方向有規律地重復連續排

列而成。

(3)四方連續紋樣是以一個單位紋樣向上下左右反復循環延續地排列而成。

(4)這兩種紋樣因一個單位紋樣的反復出現呈現出很強的秩序感、節奏感和韻律感，

加上多種排列形式和色彩的變化與搭配，可以設計出許多潭宴的蕓怖布來。

3.基本要求：

(1)寫出教學過程的主要步驟；

⑵配合教學內容板書(可根據需要，適當板繪)；

(3)教學過程中設計提問；

⑷試講時間為10分鐘左右。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師身著少數民族的服裝進入教室，引導學生觀察并提問：同學們,

看老師今天的衣服和平時有什么不同？

學生自由發言，教師總結：服飾上充滿秩序感和獨特裝飾性的圖案,

也可以叫做紋樣。如果大家留意觀察，會發現這種裝飾布在我們的生

活中非常常見，具有實用性與審美性。由此導入課題《美化生活的裝

飾布》。

活動二：描述分析

1.概念

①教師展示不同紋樣的裝飾布圖片，引導學生賞析，并提問裝飾布中

的紋樣都有哪些圖案組成?帶給大家怎樣的感受？

學生回答后，教師總結：花卉、幾何圖形;感覺很整齊，很有規律。

②教師繼續引導學生觀察，并提問：這些紋樣為什么會讓人感覺整齊、

規律呢？

學生思考得出“重復”這一結論，教師順勢引導：重復的手法有哪些?

學生觀察回答，教師總結紋樣的組織形式：二方連續和四方連續紋樣;

二方連續指運用一個單位紋樣，進行上下或者左右的反復連續排列。

四方連續指運用一個單位紋樣，進行上下左右四個方向連續排列，即

單位紋樣能夠四面無限連續延伸。

2.構圖

組織學生前后4人為一小組，繼續觀察服飾細節，思考并討論：這些

紋樣在構圖方面有什么特點呢？

學生觀察并回答，教師小結：紋樣的構圖有對稱和均衡兩種。

3.色彩

教師展示裝飾布實物，引導學生賞析，并提出問題：裝飾布在色彩搭

配上有什么特點?色彩搭配與什么有關呢？

學生觀察并思考,教師小結：運用對比色進行搭配，能給人較為明快、

鮮艷的感覺;用鄰近色或同類色進行搭配，則給人一種和諧、穩定的

感覺;在不同的紋樣組織形式中加入色彩的變化與搭配，可以設計出

許多漂亮的裝飾布來。

活動三：示范講解

教師以二方連續為例，向學生簡單示范紋樣的創作過程，并分步驟講

解：

1.進行構思，擬畫草圖；

2.將紋樣選擇一個方向進行重復；

3.根據紋樣的用途選擇合理的色彩進行著色；

4.調整細節，完善作品。

活動四：實踐展評

1.請同學們根據所學知識，自由展開想象，設計一個簡單的二方連續

紋樣。

學生設計過程中，教師巡視輔導，提示學生色彩的搭配要點。

2.實踐結束后，開展以“民族風情”為主題的展覽會，請學生自愿進

行展示。其他學生從作品的組織形式、色彩及構圖等方面進行欣賞點

評，教師總結評價。

活動五：小結作業

1.師生共同總結本節課知識，并進行情感升華：紋樣在我們的生活中

無處不在，以獨有的方式點綴、豐富著我們的生活，希望同學們能夠

有一雙發現美的眼睛，多多留心觀察，感受它的藝術魅力。

2.收集生活中植物、動物、人物、風景素材的紋樣，下節課與同學們

一起分享交流。

8［簡答題］

題目：《環境雕塑設計》

2內容：

(1)環境雕塑是安置在公共空間美化和裝沛環境的雕型作品?是城市建設和環境藝

術的重要組成部分。環境雕壑與地區文化互為映襯，在美化環境、體娛本地文化'

彰顯時代精神等方面發揮著獨特的作用。

(2)環境線塑的創作過程包括構思、定稿、放大制作、運輸、安裝及后期處理、布

置雕塑環境等。

3基本要求：

(1)10分鐘之內講完；

⑵教學過程中至少要設置3個有效提問；

(3)注意教學過程中要有互動；

(4)通過演示和板書，知識點講解清晰和完整。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師多媒體展示漢代的《擊鼓說唱俑》和秦代《秦始皇陵兵馬俑》作

品圖片，引導學生談談對作品的感受。并提出問題：古代的雕塑有什

么特點？

學生觀察并思考,教師總結：秦代雕塑寫實逼真,漢代雕塑寫實生動。

進而提出問題：隨著時間的推移，時代不斷發展和進步，現代雕塑又

有著怎樣的特點呢?它與傳統雕塑有何不同呢?從而揭示課題《環境雕

塑設計》。

活動二：描述分析

1.概念

①結合日常生活經驗，提問問題：生活中見到過哪些雕塑作品？談一

談對雕塑的理解？

學生回答后，教師總結：所謂雕塑，就是運用一定的物質基礎，通過

雕、亥U、塑等手法，創造出各種立體藝術形象的藝術門類。由于制作

方法主要是雕刻與塑造兩大類，故被稱為雕塑。

②展示《黃河母親》《圣德列薩祭壇》《和平少女》等作品，引導學

生找出屬于環境雕塑的作品。

學生練習，教師總結：在公共空間美化和裝飾環境的雕塑作品稱之為

環境雕塑。

2.作用、特點

①欣賞《黃河母親》，這件作品刻畫了怎樣的形象？

學生思考回答：一位母親側臥懷抱著孩子，眼神安逸慈祥。

②看到作品時有何感受?作品傳達怎樣的思想？

學生思考回答后，教師總結：整體造型由“母親”和“男嬰”構成，

是一位神態嫻雅的母親側臥黃河岸邊，看護著懷抱中幼兒的情景。分

別象征了哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親和快樂幸福、

茁壯成長的華夏子孫。該作品是同類型作品中較早體現中華民族源遠

流長、氣度大方、不斷創造文明的時代精神的作品；暖色的花崗巖與

黃河的顏色相呼應，形體塊面處理單純化。

③對比《黃河母親》與《國王與王后》，探討作品與所處環境的關系？

學生以四人為一組思考并回答，教師總結：《黃河母親》位于黃河的

上游蘭州，暗示哺育中華民族生生不息、不屈不撓的黃河母親哺育著

中華兒女。《國王與王后》位于自然環境中，襯托增加了這尊雕塑意

味無窮的歷史感與神秘感，這仿佛是向人類原始文明的呼喚。總之,

環境與雕塑的寓意存在著密不可分的聯系。

活動三：示范講解

1.教師以“孔雀”為例，具體示范雕塑的制作過程。

①構思主題②描繪定稿③選擇相應材料④調整細節，制作成品。

2.組織學生四人為一小組，創作時間為20分鐘，確定主題，進行創

作。

3.教師進行巡視指導，同時提示創作要點：主題突出，形式新穎，符

合環境意義。

活動四：實踐展評

在學生創作完成后，以“環境雕塑設計展”為主題，進行班級展覽,

同時進行自評、互評及教師點評，可從造型、寓意、作品與環境等方

面進行評價。

活動五：小結作業

1.師生共同總結環境雕塑的特點，并引導學生關注藝術與環境的美。

2.尋找身邊的環境雕塑，并查找資料了解雕塑背后的意義。

9［簡答題］

題目：《寫意花卉》

內容

注：圖片選自人民美術出版社初中美術七年級下冊第29頁

3.基本要求：

(1)體現教學重點；

⑵教學過程中要有適當地互動環節；

⑶十分鐘之內講完。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師朗誦古詩《愛蓮說》并配上古詩詞，學生欣賞詩歌，理解荷花的

美好寓意。

引導學點思考：除了詩歌之外，中國人還運用什么方式來表現對于荷

花的贊揚？

引出中國傳統繪畫這一概念，引出課題《寫意花卉》。

活動二：描述分析

1.中國畫基本知識

教師展示一系列水墨畫作品，提出問題：這些畫作描繪了什么內容？

可以分為幾個類別？

學生回答，教師講授中國畫的基本分類。

簡單介紹中國花鳥畫中的寫意花卉的特點：寫意俗稱“粗筆”，與“工

筆”對稱，屬于簡略一類的畫法。要求通過簡練概括的筆墨，著重描

繪物象的意態神韻。而在題材上多選取梅、蘭、竹、菊、荷花等，借

物抒情展現畫家自身情懷。

2.寫意荷花的造型、墨色、構圖特點

教師播放課件，依次展示李苦禪的《荷》和張大千的《荷花》。

學生仔細觀察并思考，教師提出的問題：畫作在造型、筆墨方面有什

么特點?其構圖又有哪些講究？

學生討論回答問題，教師總結：

造型：簡練、概括，雖寥寥數筆卻展現了荷花的風骨。

筆墨：墨色有濃淡之分、同時輔以色彩。

構圖：留下適當的空白之處，疏密有致。

活動三：示范講解

教師示范寫意荷花的基本步驟，學生觀察：

第一步，大筆調中墨，在一側筆豪上半部稍蘸重墨，側鋒畫荷葉，注

意濃淡變化，葉心留空白。用筆大膽肯定，荷葉邊緣自然活潑。細筆

勾畫葉筋；

第二步，用曙紅畫出荷花，注意適當留出瓣與瓣之間的空白，使花的

結構清楚；

第三步，用曙紅畫花蕾，干后用胭脂色細筆勾花瓣脈紋、中鋒濃墨畫

花莖。蓮蓬表面染石綠；

第四步，淡墨加小葉，趁濕用中墨勾葉筋。濃墨細筆勾出花冠和蓮蓬

的絲蕊，在花莖上點苔，注意聚散，切忌平均；

第五步，用藤黃加少許花青調成草綠色，畫幾棵水草，根據畫面需要

點些水苔，使畫面完整活潑，題款用印完成。

活動四：實踐展評

1.教師展示真實的荷花圖片，學生按照教師示范的畫法完成一幅寫意

荷花的繪制。

（教師巡視，提示學生用筆用墨方面的注意事項）

2.實踐結束后，引導學生自評、互評，教師進行鼓勵性評價。

①學生自評：說一下這幅畫有沒有國畫的感覺?你最滿意的地方是哪

兒？

②學生互評：說一下你對這幅畫的感受？（形象、墨色變化、前后虛

實...優點、缺點）

③教師總結評價，以鼓勵為主，同時就學生畫作的不足之處（構圖、

筆墨等）提出改正意見。

活動五：小結作業

1.小結：鼓勵學生進行本節課重要內容的回顧總結，教師提醒學生收

拾課堂衛生。

2.作業：課下可搜集自己感興趣的中國寫意花卉的代表作品，嘗試臨

摹，下節課與同學分享。

10［簡答題］

題目來源5月18日上午吉林省吉林市面試考題

1題目：《書籍袋林藝術》

2.內容：

(1)書籍蕓幀指對書籍的整體設計，包括封面、扉頁、字體、字號、版式、插圖、

裝訂等內容，是一門將思想和藝術、外也和內容'材料和工藝相融合，以達到和諧、美

雙效果的整體藝術。

(2)封面是書的外衣，具有保護書的作用，許多重要信息也在封面上得到體現，如

書名、作者、出版社等。此外，其精美的圖形、恰當的色彩、新穎的形式也提升了書籍

的藝術氣息和魂賞性。

3.基本要求：

(1)教學過程中舉例說明，

(2)講課重難點突出；

(3)要有相應的板書設計；

(4)試講時間為10分鐘。

L為了參加這次面試，有沒有參加培訓課程？

答簫題目

2.教學設計是什么？

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師展示書籍讓學生猜測該本書所寫的內容，讓學生直觀感受到封面

設計的有趣之處，從而引入課題《書籍裝幀藝術》。

活動二：描述分析

1.提問：書籍分類?你是怎么看出來的？

學生通過欣賞、分析的方式將自己課前準備的各種類型的圖書分類。

教師總結：不同的書籍內容其封面的特點也是不同的。一般分為：兒

童讀物類、文學類、科技類。

兒童讀物類：生動、有趣、夸張。

文學類：插圖與文字結合，內容廣。

科技類：抽象或真實圖片材料。

2.書籍的各部分組成。

教師出示《荷花回來了》書籍。提問：大家通過觀察來看看書籍封面

有哪些部分構成？

學生回答后，教師總結書籍封面設計的三要素。

文字：封面上的文字主要是指書名、作者名、出版社名?？蓪⑽淖忠?/p>

為點、線、面結合。

圖形：封面上的形象都可稱為圖形，包括攝影、繪畫和圖案裝飾。有

寫實、抽象、寫意。

色彩：是封面設計中的一個重要因素。

文字、圖形、色彩是必不可少的三要素。

3.提問什么是書籍裝幀?應該怎么裝幀一本好書？（以《荷花回來了》

為例。）

學生看書并回答后，教師總結：分別有封底、書脊、封面、環襯、扉

頁、內頁等元素進行編輯，組織并體現書籍的思想特點，風格內涵的

設計活動。

4.除了長方形或者正方形的常規書籍形狀，還有那些別具一格的書籍

呢？（出示學生作品）

學生觀看作品。（為后續自由創作打下基礎）

活動三：示范講解

教師親自動手示范并講解制作書籍的方法步驟，讓學生觀看。（以兒

童卡通讀物為例）

1.首先選取主題，制作以狗狗為主題的卡通讀物。

2.將紙對折，在兩面分別繪制相同狗狗的正反面造型。

3.上色，添加文字、出版社、條形編碼等要素，完成設計。

活動四：實踐展評

作業：用手繪的方式自選一本書設計一張封面。（學生練習時間，教

師巡回指導）。

要求：圖、文、色運用得當。可手繪、剪貼。構思、構圖巧妙。

展評：

L主題：我是書籍設計師

2.方式：小組各選取一幅作品進行展示，并自我闡述其設計理念。其

他同學談談自己最喜歡的作品，并說明理由。最后，教師針對大家的

作品進行總結表揚并提出更多的改進建議。

3.收納：把學生的作品拍照收入學生學習電子檔案袋。

活動五：小結作業

小結：師生共同總結本節課學習的內容，肯定學生設計書籍裝幀的成

果，并進行情感升華：呼吁學生珍愛圖書。

作業：課下，請同學們將自己的書籍封面包在自己設計的書籍上。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.為了參加這次面試，有沒有參加培訓課程？

【參考答案】

我沒有參加系統的培訓課程，原因有兩個一方面由于上班沒有時間，

另一方面因為我之前有過教學經歷。但是我也不會打無準備之戰，應

對此次面試我做了如下準備。

第一，了解考情。我從官網公告，之前參加過考試的朋友同學身上了

解了考試的流程，時間分配，考試內容，注意事項以及他們的經驗分

享。

第二，各個專項攻破。購買了一本專業面試備考教材，進行理論知識

的學習。接著進行答題和試講的練習，通過不斷地練習來提升自己的

應試能力，減少考前緊張感。

第三，向有經驗的人請教。因為家里有親戚在學校從事教育工作。所

以我找到了她，讓她對于我的試講給予點評和指出問題。在親戚的幫

助下我的講課能力得到了很大的提升，不論這次有沒有順利通過面試

我都很感謝親戚的幫助。也很感謝全力付出的自己，她讓我更加自信

和向上。

2.教學設計是什么？

【參考答案】

教學設計是作為教者，基于對學生和教學任務的分析，而對教學目標、

教學方法、教學材料、教學過程、課程評估等做出系統設計的一門學

科。它根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教

學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系

統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解

決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。

第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教

學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的

問題。

第二，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以

計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,

以解決怎樣教的問題。

第三，教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一

個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最

優化。

第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過

程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設

計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。

11［簡答題］

題目案源5月18日上午浙江省杭州市面試考題

一-1題目：《標志i殳計》

2.內容：

標志，是一種具有象征意義和一定內謝的視覺符號?，F代社會生,舌中常見的標志可

以分為兩大類：一是國家、城市、企業'商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是

交通、安全、場館、產品使用、質里、操作等類型的公共標志。

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試講題目

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3基本要求：

（1）試講時間為io分鐘左右；

（2）通過演示和板書，知識點講解育晰和完整;

（3）認識生舌中的標志以及表現形式。

1標志股計中如何迸行色彩的運用？

答簫題目二本課的教學目標是什么？

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據旅游

團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征

符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起來當設計師,

設計獨具特色的標志吧!順勢引出課題一一《標志設計》。

活動二：描述分析

1.教師引導學生思考，提問：同學們在生活中都見過哪些令人印象深

刻的標志呢?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來？

學生思考回答，教師總結：見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，

不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的耐克，“M”麥當勞。這

些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡

潔、易認、一目了然。

2.接著教師播放多小現代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是

一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納？

學生思考回答，教師總結：現代社會生活中常見的標志可以分為兩大

類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志，

一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。

3.教師展示香港回歸專用標志、中國文聯、世界自然基金會、NBA標

志、2022年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是

如何表現的？

學生回答，教師總結：數字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的表

現形式，比如2022年冬奧會標志，運動的人物形象和2022中的第一

個數字組成漢字“冬”。

4.教師繼續引導學生思考：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如

北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表

達什么情感呢？

學生回答,教師總結：北京奧申委會徽,運用奧運五環色組成五角星，

相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象征，象征

世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀;五星，似

一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行云

流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強

的體育精神。

活動三：示范講解

教師示范標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解

標志的制作過程。

①選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

②構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

③構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確

地表達信息;也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

④定稿。選擇最理想的設計定稿。

⑤著色。設色單純、醒目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防

止雜亂影響效果。

活動四：實踐展評

1.課堂練習

教師引導學生分小組合作，根據標志設計的表現形式，設計一個以“團

結”為主題的標志，教師巡視輔導。

2,展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性問題,

提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主。

活動五：小結作業

1.請學生匯報本堂課都有什么收獲和體會，并師生共同總結本課的重

點：一起了解圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，掌握設計標

:課后作業布置：觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的

具體應用，標志與圖案有什么區別，下節課一起分享。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.標志設計中如何進行色彩的運用？

【參考答案】

①基色要相對穩定；

②強調色彩的形式感：比如重色塊、線條的組合；

③強調色彩的記憶感和感情規律：比如黃顏色代表富麗、明快;橙紅

給人溫暖、熱烈感;藍色、紫色、綠色使人涼爽、沉靜;茶色、熟褐色

令人聯想到濃郁的香味；

④合理使用色彩的對比關系，色彩的對比能產生強烈的視覺效果，而

色彩的調和則構成空間層次；

⑤重視色彩的注目性：下面附表分別列出了注目程度高和注目程度低

的配比狀況，設計時可以參照使用。

2.本課的教學目標是什么？

【參考答案】

本課是圍繞著三個維度進行目標的設定，主要是以下三個目標：

知識與技能：了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符

號等標志設計的表現形式，并掌設計標志的方法。

過程與方法：在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活

中的標志及表現形式，提高動手創作能力。

情感態度與價值觀：體驗美術設計的樂趣，養成熱愛藝術，加深對藝

術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和

理解。

12［簡答題］

題目來源5月18日上午湖北省武漢市面試考題

1題目：《同類色和鄰近色》

2.內容:

<1）同類色：色相性質相同，但色度有策淺之分的稱為同類色。（色相環中15度夾

房內的顏色），如深紅與淺紅、鄰近色。

（2）鄰近色：色相環中90度范國內，或者相隔五六個數位的兩色，為鄰近色關系，

屬于中對比效果的色組。如：黃色與紅色，鄰近色給人柔和的色彩感覺。

（3）不管是同類色還是鄰近色，搭配起來具有溫瞽、柔和的色彩感覺，因此被應用

于各類設計之中。

（4）考生可選擇一至兩個知識點進行試講。

試講題目

3.基本要求：

（1）寫出教學過程的主要步驟；

（2）酉匕合教學內容板書（可根據需要，適當板給）；

（3）教學過程中設計提問；

（4）試講時間為10分鐘左右。

L談一談什么是色彩三要素?

答簫題目

2談談什么是對比色？

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師多媒體展示變色龍在不同環境中的膚色變化，引導學生觀察并提

問：變色龍的膚色與周圍環境的顏色是什么關系?給你什么感受?學生

回答:有時是相互鄰近色的色彩，有時比鄰近色還要相近。統一和諧。

由此引入新課《同類色與鄰近色》。

活動二：描述分析

1.展示《黃色和橘色搭配的茶杯套》、《綠色調的小壺》，并提問：

這些作品分別運用了什么色彩?給你什么感受？

學生觀察并回答問題：茶杯套運用了黃色和橙色，營造出溫馨暖人的

感覺;而綠色調的小茶壺通過壺體柔和與鮮明的綠色讓人聯想到茶葉

的綠色，從而給人以茶香四溢的感覺。這兩種配色都給人以柔和、溫

馨的感覺。

教師總結：色相性質相同，色度有深淺之分的色彩關系是同類色;在

色相環上相鄰的色彩叫做鄰近色。

2.展示《藍色臥室》、《紅色餐廳》、《秋》，并提問：這些設計運

用了哪種色彩搭配方式?這樣的搭配給你帶來什么感覺？

學生思考討論，回答：《藍色臥室》采用了同類色搭配，不同明度的

藍色給臥室營造了清靜怡人的氛圍;《紅色餐廳》采用了同類色搭配，

紅色餐具、有紅色圖案的桌布、粉色的插花、紅色壁紙，營造了一個

喜慶吉祥、親情融融的用餐環境；《秋》采用了紅與黃這組鄰近色來

描寫秋色，既有豐收的喜悅，又有凄清的蕭瑟。

師生共同總結出：不管是同類色還是鄰近色，搭配起來具有柔和溫馨

的色彩感覺，因此也被廣泛應用在各類設計中。

3.展示各種生活用品，如杯子、玩具、花瓶、禮盒等，請學生分析其

中的色彩關系。

學生小組討論，對比觀察，并進行色彩分析，填涂色卡。再次明確那

些色彩屬于鄰近色與同類色。

活動三：示范講解

教師選取一組鄰近色，演示從構思、描繪線稿到完成作品的全過程。

示范時著重強調注意色相差距不要過大。學生觀察、學習、討論創作

過程。

活動四：實踐展評

選取任意一組鄰近色或同類色，創作一幅小裝飾畫。同組內可以圍繞

同一幅線描稿，采用不同的配色方案，并進行對比。教師巡視輔導，

輔導要點：顏色的控制，色相差距不要過大。同組展示學生作品，看

看同一幅底稿會有怎樣的色彩搭配效果。學生主要從色彩感受方面評

價作業。

活動五：小結作業

以提問的方式，請學生主動匯報本節課的收獲和體會，并對本課進行

情感升華。思考并總結重點知識，逐漸形成關注生活的良好習慣，培

養發現生活中的美的眼睛，增強學習色彩的興趣。

課后作業：嘗試用同類色或鄰近色進一步裝飾自己的家居，裝點自己

的生活。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

L談一談什么是色彩三要素？

【參考答案】

色彩在我們的日常生活中無處不在，有著極為重要的作用，我們在描

述色彩的時候可以從色彩的三要素色相、明度、純度去描述，人眼看

到的任何一種色彩都是這三個要素綜合表現的結果。

1.色相：即色彩的相貌，是色彩的本質屬性和首要特征，是區別各種

不同色彩的根本標準。色相由原色、間色和復色來構成，自然界中的

色相是無限豐富的，如紫紅、銀灰、橙黃等。

2.明度：即色彩的明暗深淺程度，亮色是高明度，暗色是低明度。色

相相同的顏色，明暗可能不同，如絳紫色和粉紅色都含有紅色，但前

者明度低，后者明度高。

3.純度：即色彩的純粹單一程度，也叫鮮艷度或飽和度，色彩的純度

強弱，是指色相感覺明確或含糊、鮮艷或混濁的程度。高純度色相加

白或黑，可以提高或減弱其明度，但都會降低它們的純度。色彩的純

度變化，可以產生豐富的強弱不同的色相，而且使色彩產生韻味與美

感。

2.談談什么是對比色？

【參考答案】

廣義的對比色是指兩種可以明顯區分的色彩，包括色相對比、明度對

比、飽和度對比、冷暖對比、補色對比、色彩和消色的對比等。狹義

的對比色是指色相環中相距120度至180度的兩個顏色。如：紅色與

青色，藍色與黃色等。而補色對比是最為強烈的對比色，在色環中相

距180度的色彩。如：紅色與綠色，藍色與橙色，黃色與紫色。

13［簡答題］

L題目：《畫展》

2.內容:

(1)畫展是將美術作品布置在室內外空間環境中進行展示，以供觀賞。

通過展示，使作品與觀賞者產生共鳴，才能發揮它的社會效應，起到

教化、審美、豐富情感的功能。

(2)畫展布置流程：①展覽策劃②前言、標志、招貼、請柬的設計制

作③裝裱作品。

⑶裝裱是中國畫特有的一種保護和美化的技術。其方法是以紙托裱

在書畫作品的背部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背，加裝軸桿。其形式

有長卷、立軸、冊頁、橫批、鏡片等。

托梯方法:

3.基本要求：

(1)試講時間為10分鐘左右；

(2)通過演示和板書，知識點講解清晰和完整；

⑶重點講解裝裱作品。

答辯題目

1.什么是書畫裝裱？

2.談談美術課示范的重要性。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

同學們你們有誰去看過畫展嗎?如果說要想舉辦畫展應該在什么地方

舉辦呢?學生踴躍回答。今天老師就帶領大家了解怎么舉辦畫展，之

后為我們學校的“藝術之家”舉辦一個畫展好嗎?揭示課題《畫展》。

活動二：描述分析

(一)觀察分析，直觀感知

老師在帶領大家通過多媒體參觀3D美術館，并提問：在參觀畫展過

程中應該注意的問題？

學生回答，教師小結：首先，應該注意安全，在參觀畫展的過程中應

該結伴而行，其次，在參觀時不能觸摸繪畫作品，第三，注意觀察并

記錄下你所發現的。

教師出示不同美術館展覽的圖片供學生欣賞，利用課件出示展示舉辦

展覽的前期策劃圖，引導學生進行思考并提出問題：”舉辦畫展首先

應該準備什么？”

學生回答，教師總結：“畫展是將美術作品布置在室內外空間環境中

進行展示，以供觀賞-在舉辦班級畫展之前應明確展出的目的、主題、

內容、地點、方式時間等。

教師繼續追問學生，本次學校舉辦“藝術之家”畫展需要進行前期宣

傳，主要針對哪些方面進行宣傳？

學生回答，教師總結：根據之前我們學習過的內容為“藝術之家”畫

家設計前言、標志、招貼、請柬以便進行宣傳。

（二）欣賞、討論色彩的和諧

1.欣賞不同的裝裱作品的圖片

①利用多媒體課件展示立軸、冊頁、鏡片、長卷的圖片，并提問學生

“什么是裝裱?裝裱的方法是什么？裝裱的形式有哪些？”

②學生回答，教師總結：裝裱是中國畫特有的一種保護和美化的技術。

其方法是紙托裱在書畫作品的背部，再以綾絹鑲邊，然后上覆背，加

裝軸桿，形式有長卷、立軸、冊頁、橫批、鏡片等。

2.出示立軸繼續感受作品并提問學生“由哪幾個部分組成？”請學生

以小組討論的形式進行思考討論。學生討論出結果后，教師總結：天

桿、驚燕、天頭、詩塘、上隔水、下隔水、地頭、軸頭、軸桿。

3.利用多媒體展示水彩畫、版畫、裝飾畫、油畫的托裱或配框等裝潢，

引導學生觀看并且提出問題“西式油畫在托裱和配框的過程需要注意

什么？”學生思考回答，教師進行總結：畫框四周要留空白，宜寬大

些，給人一種富麗、華貴的感覺。水彩畫、版畫一般采用四周配卡紙

框進行美化。一般來講，畫的襯紙、畫框的顏色與樣式要與畫面的色

調、風格像協調。

活動三：示范講解

教師演示托裱方法，完成書畫裝裱，講解要領：

①首先準備書畫裝裱的材料有生宣紙、高麗紙、綾、絹、面粉、明膠、

明磯、天桿、地桿、軸頭，還有就是書畫裝裱的工具案頭、掙板、排

筆、棕刷、馬蹄刀、界尺、切板、啟子、其他如剪刀、毛巾、噴水壺

②托畫芯。用排筆蘸淡漿水刷在作品的背面，同時排出氣泡。

③上托紙。用宣紙覆蓋在作品上用棕刷刷平。

④上漿。在作品背面四周約一公分寬處刷上漿糊。

⑤上板。將作品平整地貼上板墻，在下邊一個角邊留一公分左右的空

隙。

⑥裁切。作品干后，撕下、用馬蹄刀裁切（注意用刀安全）托裱完成。

活動四：實踐展評

教師布置作業：用今天所學到的裝裱方法把自己以前創作的作品進行

裝裱。教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出糾正。表

揚有創意的作品。緊接著出示往屆展廳的圖片，并讓學生討論欣賞,

提出問題：我們班級的“藝術之家”展覽如果進行布置？

學生思考回答，教師進行總結：首先根據選定的空間和展出作品的數

量，進行空間設計、區域劃分，計算出展線的長度，作品張掛符合高

度要求并設置或利用光線，及參觀的路線、方向、進出口合理設計,

充分利用展示空間，用懸吊、擺放等方法進行展示。

學生開始布置畫展作品，教師進行總結性評價，以鼓勵為主。

活動五：小結作業

師生共同總結：通過本課的學習，培養學生學會簡單的繪畫裝裱、展

廳布置等能力，培養學生的動手和動腦能力。

在課下運用今天的作品進行裝裱，在班級展示體會展覽給人帶來的的

感受和情感。

【板書設計】

畫展

托裱方法：托畫芯、上托紙、上漿、上板、裁切等

展覽布置：利用展區的空間，用懸吊、擺放方法展示

【答辯題目解析】

1.什么是書畫裝裱？

【參考答案】

裝裱也叫裝磺、裝池、裱背，是我國特有的一種保護和美化書畫以及

碑帖的技術，即以各種綾錦紙絹對古今紙絹質地的書畫作品進行裝裱

美化或保護修復。

在宣紙和絹素上所作的書畫，因其墨色的膠質作用，畫面多皺折不平,

易破碎，不便觀賞、流傳和收藏。只有經過托裱畫心，使之平貼，再

依其色彩的濃淡、構圖的繁簡和畫幅的狹闊、長短等情況，配以相應

的綾錦紙絹，裝裱成各種形式的畫幅，使筆墨、色彩更加豐富突出，

以增添作品的藝術性。

2.談談美術課示范的重要性？

【參考答案】

示范可以給學生一種心境，可以創造一種氛圍，可以產生一種情緒，

可以激發一份沖動，當教師在黑板上或畫紙上滿懷激情、瀟灑自如地

畫出一幅幅示范畫時，學生們經常會發出驚訝、感嘆、羨慕、迫切想

表現的心理變化，教師也經常會遇到很多對繪畫感興趣的學生問老師

討要范作，問老師自己怎樣才能畫出老師的水平等等。美術教師的教

育活動，不僅要講授美術的基礎理論、基本知識，還要傳授基本的技

能技法，這種技能技法的示范性構成了美術教育過程中不可缺少的重

要環節。尤其是在具體的教學輔導過程中，美術教師的這種示范性時

常還體現為手把手的個別傳授示范。通過示范，學生可以獲得多種感

官刺激，比如老師的情緒、狀態、動作，反映到技術上的筆觸、線條、

色彩、構圖，對畫面的理解，都會直接刺激學生的眼球，作用于心理，

化為直接的情感，產生濃厚的興趣。

14［簡答題］

1.題目：《齊白石-祖國萬歲》

2.內容：

(1)1955年國慶時，95歲的齊白石以真摯的感情畫了一幅《祖國萬歲》。

畫面以一棵果實累累的萬年青作為象征物，加上“祖國萬歲”四個篆

書大字強烈地表達了老人的愛國之心。

(2)形式上，圖中的字、畫總體看是粗細、長短不等的錯落排列著三

條豎線，并不做復雜的穿插變化，可謂簡而又簡。色彩上紅的果(還

有印章)、綠的葉、黑的字、白的紙互相對比，艷而不俗。

3.基本要求：

(1)教學過程中舉例說明；

(2)講課重難點突出；

(3)要有相應的板書設計；

⑷試講時間為10分鐘。

答辯題目

1.談一談你對“妙在似與不似之間”的理解?

2.簡介齊白石。

參考解析：

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師播放一段動畫片《小蝌蚪找媽媽》，從而提出主題人物齊白石,

并引出課題《齊白石-祖國萬歲》。

活動二：描述分析

1.齊白石的生平

教師用PPT展示齊白石生平關鍵詞語，并總結出：齊白石是湖南湘潭

人，曾經是一個木匠，字號純芝，人稱“芝木匠”，經過他的刻苦學

習，其在藝術上成就顯著，被稱為中國20世紀美術大師，被文化部

授于“人民杰出的藝術家”稱號。

2.齊白石的作品

PPT展示齊白石的作品《祖國萬歲》。

教師提問：你看到了什么形象?齊白石為何要繪制這種花卉呢？

學生回答，教師總結：95歲的齊白石以真摯的感情畫了一幅《祖國

萬歲》。畫面以一棵果實累累的萬年青作為象征物，加上“祖國萬歲”

四個篆書大字強烈地表達了老人的愛國之心，代表著祖國萬年長青之

O

教師再次提問：齊白石的《祖國萬歲》在畫法上有何特點？

形式上，圖中的字、畫總體看是粗細、長短不等的錯落排列著三條豎

線，并不做復雜的穿插變化，可謂簡而又簡。色彩上紅的果（還有印

章）、綠的葉、黑的字、白的紙互相對比，艷而不俗。

活動三：總結解釋

齊白石的作品構圖新穎、大膽，選材獨特，來自生活，看似簡單，卻

又新奇;善用墨，富于變化;用色大膽，有濃厚的民間藝術特色。萬年

青四季常綠，果實鮮紅，歷代常作為富有、吉祥、