Module9Unit3LanguageinUse（教學設計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊主備人備課成員設計思路嗨，大家好！今天咱們來聊聊Module9Unit3這一課，"LanguageinUse"。這節課咱們要圍繞課本內容，讓同學們在實際情境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。首先，我會用趣味導入，讓同學們在輕松愉快的氛圍中進入主題。接著，咱們會通過角色扮演、小組討論等方式，讓同學們深入理解語言在實際中的應用。最后，通過一個小結和課后作業，鞏固今天所學內容。記得哦，咱們要注重實踐，讓英語學習變得更加生動有趣！??????核心素養目標分析在本次教學活動中，我們旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：一是提高學生的語言運用能力，使他們能夠在實際情境中靈活運用所學知識；二是增強學生的跨文化交流意識，培養他們的國際視野；三是提升學生的自主學習能力，鼓勵他們通過合作學習，共同探索語言學習的奧秘。通過這些目標的實現，我們的學生將能夠更好地適應未來社會的需求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的英語基礎，熟悉了八年級上冊前幾單元的詞匯和語法知識，能夠進行簡單的日常對話和寫作。他們對英語的語音、語調和基本句型有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內容。學習風格上，部分學生偏好通過聽、說來學習語言，而另一部分學生則更傾向于閱讀和寫作。此外，也有學生結合多種學習方式，如通過觀看英語電影、聽英文歌曲來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“LanguageinUse”這一單元時，學生可能會遇到以下困難：一是對某些特定語境下的詞匯和短語理解不夠深入；二是實際運用英語進行交流時，可能會出現語法錯誤或詞匯選擇不當；三是對于一些復雜的句子結構，學生可能難以理解和掌握。此外，部分學生可能會因為害羞或不自信而害怕在課堂上進行口語練習。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價來幫助學生克服困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《外研版英語八年級上冊》教材，特別是Module9Unit3的相關部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化背景下的語言使用場景，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：使用PPT或白板展示關鍵信息，輔助講解。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的桌椅布局，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課程開始前兩天，我會在班級微信群中分享Module9Unit3的預習PPT和視頻，要求學生預習關鍵短語和句子，并準備分享自己了解到的不同文化中的語言使用習慣。

設計預習問題：我設計了一系列問題，如“你認為在不同的文化背景下，如何使用英語進行有效的交流？”和“舉例說明你如何使用英語表達自己的感受和觀點。”

監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和在線提問，我監控了學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生們按照要求預習了資料，并做了筆記。

思考預習問題：學生們針對預習問題進行了思考，并在小組內討論。

提交預習成果：學生們將預習筆記和討論結果通過電子郵件提交給我。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生預習，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信和電子郵件進行資料分享和反饋。

作用與目的：

通過預習，學生能夠對課程內容有一個初步的了解，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我通過播放一段關于不同文化交流的視頻，引出“LanguageinUse”的主題。

講解知識點：我詳細講解了在不同文化背景下使用英語的注意事項，例如問候語、餐桌禮儀等。

組織課堂活動：我設計了角色扮演活動，讓學生模擬在不同文化環境中使用英語的情景。

解答疑問：對于學生在活動中提出的問題，我及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生們認真聽講，并積極思考。

參與課堂活動：學生們積極參與角色扮演，嘗試使用英語進行交流。

提問與討論：學生們在活動中遇到困難時，勇于提問，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解重點知識。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

通過講解和實踐，學生能夠深入理解“LanguageinUse”的知識點，提高實際運用英語的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我布置了寫作作業，要求學生根據所學內容，寫一篇關于自己在不同文化背景下使用英語的經歷。

提供拓展資源：我推薦了一些與英語文化交流相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：我會在下一節課開始時檢查學生的作業，并提供個別指導。

學生活動：

完成作業：學生們按照要求完成寫作作業。

拓展學習：學生們利用推薦的資源進行進一步的學習。

反思總結：學生們對自己的作業和拓展學習進行反思，并寫下總結。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作作業，鼓勵學生獨立思考和表達。

反思總結法：通過反思和總結，幫助學生鞏固學習成果。

作用與目的：

通過寫作作業，學生能夠鞏固所學知識，并通過拓展學習提升自己的語言水平。通過反思總結，學生能夠更好地理解自己的學習過程。學生學習效果學生學習效果

在本模塊“LanguageinUse”的教學過程中，學生們的學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升

2.語法知識的鞏固

在本單元的教學中，學生們對英語語法知識有了更深入的理解和掌握。他們學會了如何運用現在進行時、一般將來時等時態，以及如何使用介詞、連詞等連接詞。這些語法知識的掌握，有助于學生們在寫作和口語表達中更加準確地運用語言。

3.文化意識的增強

4.交際策略的掌握

在本單元的教學中，學生們學會了如何運用交際策略，解決在實際交流中遇到的問題。例如，學生們學會了如何通過提問、猜測、澄清等方式，在交流過程中獲取更多信息，提高溝通效果。

5.自主學習能力的發展

在課前自主探索環節，學生們通過閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。他們在課堂上能夠主動參與討論，提出自己的觀點，并與其他同學分享學習心得。

6.團隊合作能力的提升

在課中強化技能環節，學生們通過小組討論、角色扮演等活動，培養了團隊合作能力。他們在活動中學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并共同解決問題。

7.情感態度與價值觀的培養

在本單元的教學中，學生們不僅學到了語言知識，還受到了情感態度與價值觀的熏陶。他們學會了尊重他人、關心他人，并能夠用英語表達自己的情感和觀點。

具體表現如下：

（1）學生在日常生活中能夠主動使用英語進行交流，如問候、道別、購物等場景。

（2）學生在寫作和口語表達中，能夠運用所學語法知識和詞匯，使文章或對話更加通順、地道。

（3）學生在遇到文化差異時，能夠以開放的心態去理解和尊重，避免產生誤解和沖突。

（4）學生在小組活動中，能夠充分發揮自己的優勢，與他人合作完成任務。

（5）學生在遇到困難時，能夠保持積極的心態，勇敢地面對挑戰。教學反思嘿，各位同行們，今天咱們來聊聊這節課的反思。Module9Unit3的“LanguageinUse”這一課，我覺得挺有意思的，但也有些地方可以改進。咱們就聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得這節課的一個亮點是我在導入環節做得還不錯。我用了那個關于不同文化交流的視頻，學生們看得很投入，討論也很熱烈。這讓我意識到，用多媒體資源來激發學生的興趣真是挺有效的。不過，我也發現有些學生對于視頻中的某些文化細節不太理解，所以在講解的時候，我得多注意一下，用更簡單的方式解釋，讓所有學生都能跟上。

然后，我在講解知識點的時候，盡量結合了實際生活中的例子。比如，我讓學生們討論在不同文化背景下如何用英語表達感謝，這樣他們就能更好地理解語法在實際交流中的應用。但是，我發現有些學生還是不太敢開口說，可能是因為害羞或者擔心犯錯。所以，我打算在接下來的課上，多設計一些小組活動，讓大家在安全的環境中練習口語。

說到小組活動，我覺得這個環節挺成功的。學生們在角色扮演中，不僅練習了語言，還學會了如何合作。不過，我也注意到，有些小組在討論時，聲音太小，其他小組聽不清楚。我應該在課前提醒他們，討論時要聲音洪亮，這樣大家才能更好地參與進來。

在作業布置方面，我給了學生們一些拓展閱讀的材料，希望他們能課后繼續學習。但是，我發現有些學生并沒有完成作業，或者只是草草了事。這可能是因為他們對課后作業的重要性認識不夠。我應該在布置作業時，更明確地告訴他們作業的目的和重要性，鼓勵他們認真完成。

還有一點，我覺得自己在課堂管理上還可以做得更好。有時候，課堂上的氣氛很活躍，但我發現自己在維持紀律方面有時候有點力不從心。我應該在課前做好充分的準備，提前想好如何應對課堂上可能出現的問題，比如學生走神、討論過于熱烈等。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。每節課都有值得我們學習的地方，也有需要我們改進的地方。我相信，只要我們用心去教，用心去反思，我們的教學水平一定會不斷提高。加油，各位！??????內容邏輯關系①本文重點知識點：

-現在進行時態的構成和用法

-介詞短語的識別和應用

-不同文化背景下的語言使用習慣

②關鍵詞匯：

-currently（目前）

-frequently（經常）

-appropriately（適當地）

-cultural（文化的）

-polite（禮貌的）

-expression（表達）

③重要句子：

-"Iamcurrentlyreadingabookaboutculturaldifferences."

-"Itisimportanttouseappropriatelanguagewhenyouareinaforeigncountry."

-"Canyouexplainthepoliteexpressionsusedinyourculture?"課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《跨文化交流指南》選篇，介紹不同國家的問候語、餐桌禮儀等。

-視頻資源：YouTube上關于不同文化中語言使用的真實案例視頻，如“英語在不同國家的使用差異”。

-在線互動平臺：如Duolingo、HelloTalk等，讓學生在平臺上與母語為英語的伙伴進行交流。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生閱讀《跨文化交流指南》選篇，重點關注不同文化背景下的語言使用習慣，并嘗試記錄下自己感興趣的文化差異。

-視頻觀看：要求學生觀看YouTube上的相關視頻，注意觀察視頻中人物的語言使用和環境，思考這些語言習慣背后的文化因素。

-在線交流：學生可以嘗試在Duolingo或HelloTalk等平臺上找到母語為英語的伙伴，進行簡單的英語對話，練習實際的語言運用。

-日記記錄：學生每天記錄下自己在跨文化交流中的新發現或遇到的挑戰，以及如何克服這些挑戰。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些特定的閱讀材料或視頻，幫助學生更深入地了解不同文化。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師可以提供解答，或者組織討論會，讓學生們共同探討。

-教師可以設立一個交流角落，讓學生們展示自己的拓展學習成果，如分享閱讀心得、展示視頻筆記等。

-教師可以鼓勵學生參與線上或線下的文化交流活動，如英語角、國際文化節等，以增強他們的實際語言運用能力。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：請學生以“CulturalDifferencesinLanguageUse”為題，寫一篇短文，描述自己在不同文化背景下使用英語的經歷，并分析其中遇到的文化差異。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬在不同文化環境中進行日常交流的情景，如購物、用餐等，要求使用本節課學習的語法和詞匯。

3.詞匯積累：收集并整理本節課學習的關鍵詞匯和短語，制作詞匯卡片，以便復習和記憶。

作業反饋：

1.寫作練習：在學生提交寫作練習后，我將進行詳細的批改，重點關注以下幾點：

-內容是否符合題目要求，是否能夠體現文化差異。

-語法和詞匯使用是否準確，是否有錯誤。

-文章結構是否清晰，是否有邏輯性。

-表達是否流暢，是否有創新點。

對于每個學生的作業，我會給出具體的評語和改進建議，幫助他們提高寫作水平。

2.角色扮演：對于角色扮演的作業，我將觀察學生的表現，并給予以下反饋：

-是否能夠準確運用本節課學習的語法和詞匯。

-是否能夠根據情景進行適當的交流，表