1古詩三首三衢道中（教學設計）-2023-2024學年統編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《三衢道中》教學設計

2.教學年級和班級：三年級下冊全體學生

3.授課時間：2023年11月15日星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進宋代詩人曾幾的《三衢道中》，感受一下詩中的美景和詩人內心的喜悅。讓我們一起踏上這趟美妙的詩歌之旅吧！???????核心素養目標同學們，通過學習《三衢道中》，我們將提升語文素養，具體包括：1.培養對古典詩歌的欣賞能力，感受詩歌中的意境美；2.提高對自然景物的觀察和表達能力，學會用詩歌描繪生活；3.增強對詩人情感的共鳴，體會詩人對美好生活的向往；4.培養良好的閱讀習慣，激發對語文學習的興趣。讓我們在詩歌的世界里，收獲知識，陶冶情操。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們在語文學習上已經具備了一定的基礎，能夠認讀課文中的生字詞，理解簡單的句子，并能在老師的引導下進行基本的閱讀理解。對于古詩的學習，學生們之前接觸過幾首簡單的古詩，對古詩的格式、韻律有一定認識，但整體上對古詩的鑒賞能力和情感把握還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對古詩學習有著濃厚興趣，尤其對于詩中的美好景物和生動畫面。他們在課堂上積極參與，表達自己的想法。學生的學習能力較強，能夠較快地掌握新知識。學習風格上，有的學生喜歡通過繪畫來幫助理解詩句，有的則更喜歡通過角色扮演來體驗詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩意境方面可能存在困難，尤其是對古詩中的意象和比喻理解不夠深入。此外，學生在運用詩歌表達自己的情感時可能會感到困難，因為他們可能不熟悉如何將內心的感受轉化為詩句。另外，由于三年級學生的思維尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們在理解抽象的詩歌語言時可能會遇到一定的挑戰。因此，教學中需要適當引導，幫助學生逐步提升理解和表達能力。教學方法與策略為了激發學生的學習興趣，我將采用多種教學方法。首先，通過講授法介紹詩人的背景和詩歌的創作背景，幫助學生理解詩歌的意境。接著，采用討論法，讓學生分組討論詩句中的意象，鼓勵他們表達自己的理解。我還將設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩中的情感。此外，我會利用多媒體展示詩中的自然景觀，幫助學生直觀感受。通過這些活動，孩子們不僅能夠學習到知識，還能在互動中提升語文素養。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩有什么魅力嗎？”

我會展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，比如《靜夜思》中的月光、《春曉》中的花朵，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

接著，我會簡短介紹古詩的基本概念和重要性，比如說古詩是中華文化的瑰寶，它不僅反映了古人的智慧和情感，也是我們了解歷史和文化的重要途徑。這樣為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

我會講解古詩的定義，包括其主要組成元素，如平仄、韻律、意境等。

然后，詳細介紹古詩的組成部分或功能，比如詩的標題、作者、正文，以及如何通過詩句來理解詩人的情感和思想。我會使用圖表或示意圖幫助學生理解古詩的結構和韻律特點。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

我會選擇《三衢道中》這首詩作為案例進行分析。

詳細介紹這首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解這首詩如何在簡潔的語言中傳達豐富的情感和意境。

接著，我會引導學生思考這首詩對實際生活或學習的影響，以及如何通過閱讀古詩來提升自己的審美能力和情感表達能力。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

我會將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論，比如“古詩中的自然景象”、“古詩中的情感表達”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。我會鼓勵學生們分享自己的閱讀體驗和感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

我會總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

我會簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

最后，我會布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。比如，讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意境和情感，并談談自己對這首詩的理解和感受。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《登高》杜甫：通過閱讀杜甫的《登高》，學生可以進一步了解唐代詩人的情感表達和自然景觀的描繪。

-《望天門山》李白：李白的這首詩以豪放的風格描繪了壯麗的山水，學生可以對比閱讀，體會不同詩人的風格差異。

-《題臨安邸》林升：這首詩反映了宋代士人的憂國憂民之情，學生通過閱讀可以了解宋代的社會背景和詩人的情感世界。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創作體驗：鼓勵學生嘗試創作一首小詩，可以是模仿古詩的形式，也可以是自由發揮，表達自己的情感和觀察。

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生在朗誦中感受古詩的韻律和節奏，增強對古詩的理解。

-詩畫結合：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用畫筆描繪詩中的景象，通過藝術創作來加深對詩歌意境的理解。

-詩歌背景研究：引導學生查閱資料，了解詩人所處的時代背景，以及詩歌背后的歷史故事，從而更全面地理解詩歌的內涵。

-詩歌比較閱讀：讓學生選擇兩首不同朝代的古詩，進行比較閱讀，分析不同時代詩歌的特點和風格。

3.實踐活動設計：

-“古詩中的旅行”活動：學生可以以小組為單位，選擇一首描寫旅行的古詩，設計一次虛擬的旅行，包括路線、景點介紹和旅行日記。

-“古詩中的季節”活動：學生根據季節變化，選擇相應的古詩進行學習和創作，比如春天選擇《春曉》，冬天選擇《江雪》。

-“古詩中的動物”活動：學生可以選擇一首描寫動物的古詩，進行角色扮演，通過表演來展現詩中的動物形象和詩人的情感。典型例題講解在《三衢道中》這首詩中，詩人曾幾通過對自然景物的描繪，表達了自己對生活的熱愛和對美好時光的珍惜。以下是一些與這首詩相關的典型例題，我們將通過講解這些例題，幫助學生更好地理解和掌握詩歌中的知識點。

例題一：

題目：《三衢道中》中，“梅子黃時雨”一句，詩人通過“梅子黃時”描繪了怎樣的景象？

答案：詩人通過“梅子黃時”描繪了梅子成熟的季節，同時暗示了雨水的來臨。這句話既點明了時令，又為后文的“江南春”做了鋪墊，營造了一種濕潤、生機勃勃的景象。

例題二：

題目：請解釋《三衢道中》中“小溪泛盡卻山行”一句中的“泛盡”和“山行”的含義。

答案：“泛盡”指的是小船行駛到了小溪的盡頭，而“山行”則是指沿著山路行走。這句話描繪了詩人從水路轉向陸路的情景，反映了詩人旅途的艱辛和自然景色的變化。

例題三：

題目：在《三衢道中》中，詩人是如何運用對比手法來表現自然景色的？

答案：在詩中，詩人通過對比“梅子黃時雨”和“江南春”兩種不同的景象，突出了江南春的生機盎然和“梅子黃時雨”的清新宜人。這種對比手法使得詩歌中的景色更加鮮明，給讀者留下深刻印象。

例題四：

題目：請分析《三衢道中》中“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”一句的修辭手法。

答案：這句詩中運用了擬人手法，將“綠陰”和“黃鸝”賦予了人的情感。詩人通過這樣的修辭手法，使得自然景物顯得更加生動，表達了自己對自然美景的喜愛和贊嘆。

例題五：

題目：在《三衢道中》中，詩人表達了怎樣的情感？

答案：詩人通過對自然景物的描繪，表達了對旅途生活的熱愛和對美好時光的珍惜。詩中的“梅子黃時雨”、“綠陰不減來時路”等描寫，都流露出詩人對自然美景的喜愛和對生活的積極態度。板書設計①

本文重點知識點：

-詩名：《三衢道中》

-詩人：曾幾

-詩的背景：描繪江南春景

②

重點詞：

-梅子黃時雨：描繪時令，營造氣氛

-綠陰不減來時路：對比，表達感慨

-添加黃鸝聲：增強畫面感，增添生機

③

重點句：

-“梅子黃時雨”：點明季節，引發聯想

-“綠陰不減來時路”：表達對過去時光的懷念

-“添得黃鸝四五聲”：描繪生機勃勃的景象，增添詩意作業布置與反饋作業布置：

為了幫助學生鞏固本節課學習到的《三衢道中》的相關知識和技能，以下是布置的作業內容：

1.**背誦與默寫**：

-要求學生背誦《三衢道中》全詩，并在課后進行默寫。

-默寫要求：準確無誤地背誦并書寫，不得出現錯別字。

2.**創作與想象**：

-學生根據《三衢道中》中的某個景象，創作一幅畫或一段小故事。

-創作要求：結合詩歌中的自然景物和情感，發揮想象力，表達自己的理解。

3.**小組合作**：

-分組討論《三衢道中》中詩人所表達的情感，以及這首詩對現代人的意義。

-小組要求：每組選擇一個主題，進行討論并準備一份簡短的報告。

4.**閱讀拓展**：

-閱讀其他曾幾的詩歌，了解其詩歌風格和創作背景。

-閱讀要求：選擇至少一首詩歌進行閱讀，并記錄自己的閱讀心得。

作業反饋：

為了確保作業的有效性和學生的進步，以下是作業反饋的要求：

1.**及時批改**：

-作業應在學生提交后的一周內完成批改。

-批改時要注意作業的完成情況、背誦和默寫的準確性，以及創作和想象的內容豐富度。

2.**個性化反饋**：

-對每個學生的作業進行個性化反饋，不僅指出錯誤，還要表揚優點。

-對于背誦和默寫，特別關注錯別字和詩句的流暢度，給予針對性的指導。

3.**問題與建議**：

-在反饋中，針對學生存在的問題給出具體的改進建議。

-對于創作和想象類的作業，鼓勵學生的創意，同時提供如何提升寫作技巧的建議。

4.**課堂討論**：

-在下一節課的開始，預留時間讓學生分享自己的作業成果，進行課堂討論。

-通過課堂討論，幫助學生鞏固知識，提高表達能力。教學反思與改進課后，我總會花些時間對自己的教學進行反思，總結經驗，查找不足，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對這次《三衢道中》教學的反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動和貼近學生的生活。雖然我展示了圖片和視頻，但感覺還是有些單調。或許，我可以在導入時加入一些與詩歌相關的歌曲或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

其次，對于古詩基礎知識的教學，我發現有些學生對于平仄、韻律等概念理解起來比較困難。在今后的教學中，我計劃通過更多的實例和練習來幫助學生理解這些概念，比如通過朗讀和比較不同平仄的詩句，讓學生在實踐中體會和掌握。

在案例分析環節，我選擇了《三衢道中》作為案例，但我覺得還可以選擇更多不同類型的古詩，讓學生有更廣闊的視野去理解和欣賞不同的詩歌風格。同時，我也注意到在小組討論時，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對話題不感興趣或者缺乏自信。因此，我打算在未來的教學中，提前準備一些與詩歌相關的趣味話題，并鼓勵學生提出自己的觀點，提高他們的參與度。

課堂展示與點評環節，我發現有些學生的表達能力還有待提高。