16大家一起來合作（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索道德與法治一年級下冊的“大家一起來合作”這一章節。這節課，我們要學習如何與人合作，尊重他人，共同完成任務。這可是生活中非常重要的一課哦！??

我們知道，合作是一種力量，也是一種美。在課堂上，我們可以通過小組合作，一起完成有趣的任務，不僅能讓我們的學習更輕松，還能培養我們的團隊精神。這節課，我們將會結合課本中的“合作游戲”、“合作學習”等內容，讓大家在實踐中體會合作的樂趣。??

別小看這節課，它可是與我們已有的知識緊密相連的哦！在之前的課程中，我們已經學習了如何與人交往，如何尊重他人。這節課，我們將這些知識運用到合作中，讓它們變得更加生動有趣。讓我們一起期待這充滿歡樂與合作的一課吧！??二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養同學們以下核心素養：

1.**社會責任感**：通過合作學習，讓學生認識到自己在集體中的角色和責任，培養他們對集體的責任感和歸屬感。

2.**人際交往能力**：通過小組活動，提升學生溝通、協調、合作的能力，學會傾聽、尊重他人意見。

3.**合作意識**：讓學生體會到團隊合作的重要性，形成良好的合作習慣，為未來的社會生活打下基礎。

4.**法治觀念**：通過合作過程中的規則遵守，引導學生樹立法治意識，理解社會規則對于維護和諧關系的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

我們的同學們在之前的學習中，已經對基本的道德規范和社會交往有了初步的了解。他們知道要尊重他人、禮貌待人，也簡單了解了集體生活中的規則。這些基礎知識為今天的學習提供了良好的鋪墊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的小朋友們對新鮮事物充滿好奇心，他們對合作游戲和互動活動特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠迅速適應新的學習內容。學習風格上，他們喜歡通過游戲和互動來學習，動手操作和角色扮演是他們最喜歡的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管孩子們對合作充滿熱情，但在實際操作中，他們可能會遇到以下困難：

-**溝通障礙**：有些學生可能不善于表達自己的想法，導致在小組合作中難以融入。

-**合作意識不足**：部分學生可能缺乏團隊意識，更傾向于個人表現，難以與同伴有效協作。

-**情緒管理**：在合作過程中，孩子們可能會因為意見不合而產生情緒波動，需要學會情緒管理和沖突解決。

為了幫助孩子們克服這些困難，我們將設計一系列互動性強、富有挑戰性的活動，引導他們在實踐中學習和成長。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到《道德與法治》一年級下冊的教材，以便我們按照課本內容進行教學。

2.輔助材料：我將準備與“大家一起來合作”主題相關的圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內容，激發學生的學習興趣。

3.教室布置：為了營造良好的學習氛圍，我會將教室劃分為幾個小組討論區，并準備必要的實驗操作臺，以便學生在實際操作中學習合作。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對合作學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡和朋友們一起玩游戲嗎？你們知道合作的重要性嗎？”

展示一些關于孩子們合作完成任務的圖片或視頻片段，讓學生初步感受合作帶來的樂趣和成就。

簡短介紹合作學習的基本概念和重要性，比如“合作學習可以幫助我們更好地完成任務，增進友誼，還能學到更多的知識。”為接下來的學習打下基礎。

二、合作學習基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解合作學習的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解合作學習的定義，包括其主要組成元素，如“共同目標、分工合作、相互支持”。

詳細介紹合作學習的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，比如展示“合作學習流程圖”。

三、合作學習案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解合作學習的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的合作學習案例進行分析，如“班級圖書角的管理”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解合作學習的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用合作學習解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組4-5人，確保每個小組都有不同的背景和特長。

每組選擇一個與生活或學習相關的主題進行深入討論，如“如何提高班級的環保意識”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對合作學習的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調合作學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括合作學習的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調合作學習在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用合作學習。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于合作學習的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試合作學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-合作學習的歷史與發展：介紹合作學習的歷史背景、發展歷程以及不同教育家的理論貢獻。

-合作學習的理論基礎：探討合作學習的心理學、社會學和教育學理論基礎，如社會互依理論、建構主義理論等。

-合作學習的實施策略：介紹合作學習的具體實施策略，如分組原則、角色分配、評價方法等。

-合作學習的案例分析：收集國內外優秀的合作學習案例，分析其成功因素和可借鑒的經驗。

2.拓展建議：

-**家長參與**：鼓勵家長參與孩子的合作學習過程，了解孩子在學校的學習情況，并給予適當的指導和支持。

-**社區合作**：與社區資源相結合，組織學生參與社區服務項目，如環保活動、志愿者服務等，讓學生在真實環境中體驗合作的價值。

-**家庭作業合作**：設計家庭作業，要求學生與家長一起完成，通過家庭合作學習，增進親子關系，同時鞏固所學知識。

-**跨學科合作**：在不同學科的教學中，鼓勵學生進行跨學科合作學習，如語文、數學、科學等學科的整合，培養學生的綜合能力。

-**信息技術應用**：利用信息技術，如在線協作平臺、教育軟件等，為學生提供更多合作學習的機會，提高學習效率。

-**課外閱讀推薦**：向學生推薦與合作學習相關的書籍和文章，如《合作的力量》、《團隊的力量》等，拓展學生的知識視野。

-**角色扮演活動**：組織角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗合作的重要性，培養他們的溝通能力和解決問題的能力。

-**定期反思**：引導學生定期反思合作學習的過程和成果，幫助他們總結經驗，改進學習方法。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境模擬教學**：在講解合作學習時，我嘗試通過情境模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗合作的過程。比如，通過模擬“小動物搬家”的游戲，讓孩子們在游戲中學會分工合作，這種教學方式深受學生喜愛，提高了他們的參與度。

2.**多元化評價體系**：我嘗試建立多元化的評價體系，不僅關注學生的學習成績，還關注他們的合作態度、溝通能力和解決問題的能力。這樣的評價方式更能全面地反映學生的學習情況。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，有的學生善于表達，有的學生則較為內向。在小組討論中，內向的學生往往不善于發言，這可能導致他們的合作能力得不到充分鍛煉。

2.**時間管理**：在實際操作中，我發現課堂時間管理是一個挑戰。有時候，小組討論過于熱烈，導致課堂時間不夠用；而有時候，討論又顯得過于平靜，學生參與度不高。

3.**家校合作**：在鼓勵家長參與孩子的合作學習過程中，我發現家校溝通的深度和廣度還有待提高。有些家長可能對合作學習的理念和方法了解不足，需要我們提供更多的指導和幫助。

反思改進措施（三）改進措施

1.**個性化指導**：針對學生個體差異，我將提供個性化的指導。對于內向的學生，我會鼓勵他們積極參與討論，給予他們更多的關注和鼓勵；對于外向的學生，我會引導他們學會傾聽他人意見，培養他們的團隊精神。

2.**優化時間安排**：為了更好地管理課堂時間，我會提前規劃好每個環節的時間，確保每個小組都有足夠的時間進行討論和展示。同時，我會根據實際情況靈活調整時間分配，確保教學目標的達成。

3.**加強家校溝通**：我會定期與家長溝通，分享合作學習的理念和方法，邀請家長參與到孩子的學習過程中。通過舉辦家長工作坊、家長會等形式，提高家長對合作學習的認識和支持。

4.**引入外部資源**：為了豐富教學資源，我會積極尋求校外的支持，如邀請企業專家、社區志愿者等參與到課堂教學中，為學生提供更多的實踐機會和多元化的學習體驗。

5.**持續反思與改進**：我會定期對自己的教學進行反思，根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和優化教學方法，確保教學質量和學生的學習效果。八、教學評價1.課堂評價：

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對合作學習概念的理解和應用。例如，我會問：“你們認為在合作學習中，最重要的是什么？”通過學生的回答，我可以了解他們對合作學習核心要素的掌握程度。

-**觀察記錄**：我會在課堂上仔細觀察學生的互動情況，記錄他們的參與度、溝通方式、解決問題的能力等。這些觀察記錄將作為評價學生合作學習技能的重要依據。

-**小組評價**：我會設立小組評價機制，讓學生對自己的小組合作過程進行自我評價，同時，小組成員之間也可以互相評價，這樣可以培養學生的自我反思能力和批判性思維。

-**即時反饋**：對于學生在課堂上的表現，我會給予及時的口頭反饋，表揚他們的積極行為，指出需要改進的地方，幫助他們即時調整學習狀態。

2.作業評價：

-**作業批改**：對于學生完成的作業，我會進行認真的批改，確保每一份作業都得到恰當的評分和反饋。作業包括小測驗、案例分析報告和小組合作項目。

-**詳細點評**：在批改作業時，我會給出具體的點評，不僅指出學生的錯誤，還會強調他們的優點，鼓勵他們在后續的學習中繼續保持和提升。

-**反饋會議**：我會定期與學生舉行反饋會議，討論他們的作業表現，提供個性化的學習建議，幫助他們設定學習目標。

-**跟蹤進步**：通過跟蹤學生的作業完成情況，我可以觀察他們在合作學習方面的進步，并根據這些數據調整教學策略。

3.評價工具與標準：

-**評價工具**：除了傳統的書面測試和口頭提問，我還會使用合作學習日志、小組表現評價表等工具來評價學生的合作學習效果。

-**評價標準**：評價標準將包括合作態度、溝通能力、團隊貢獻、問題解決能力、創造性思維等多個方面。這些標準將與課程目標和核心素養目標相一致。

4.學生自我評價與反思：

-**自我評價**：我會鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在合作學習中的表現，包括自己的貢獻、遇到的問題以及如何改進。

-**反思日志**：學生可以保持一個反思日志，記錄他們在合作學習過程中的體驗和感受，這有助于他們提高自我意識和自我調節能力。內容邏輯關系①合作學習的基本概念：

-合作學習的定義：指學生在小組中共同完成學習任務，通過互相幫助、討論和分享知識來達到學習目標。

-合作學習的重要性：培養學生的溝通能力、團隊精神和解決問題的能力。

②合作學習的實施步驟：

-組建小組：明確小組的構成原則，如異質性分組，確保小組成員在能力和性別等方面具有多樣性。

-設定目標：明確小組合作的具體目標，確保目標明確、可衡量。

-分配任務：根據小組成員的特點和興趣，合理分配學習任務，確保每個成員都有參與的機會。

-小組討論：鼓勵小組成員進行深入的討論，共同解決問題，分享學習心得。

-展示成果：小組成員共同展示學習成果，接受全班同學的反饋。

③合作學習的效果評價：

-個體評價：評價每個學生在小組中的表現，包括參與度、貢獻度、溝通能力等。

-小組評價：評價整個小組的合作效果，包括目標達成度、解決問題的能力、團隊協作等。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在合作學習中的表現和成長。

-教師評價：教師對學生的合作學習進行評價，提供具體的反饋和建議。典型例題講解首先，讓我們通過一個典型例題來理解合作學習的應用。

**例題**：

小明的班級要舉辦一場環保知識競賽，老師將班級分成四個小組，每個小組負責準備一個環節。小明所在的組負責“水資源保護”環節。以下是小明和他的小組準備的幾個問題，請判斷這些問題是否合適，并說明理由。

1.問題一：“每天節約一升水，相當于節約多少立方米的水？”

2.問題二：“全球有多少個國家面臨嚴重的水資源短缺問題？”

3.問題三：“為什么說水資源是生命之源？”

4.問題四：“在日常生活中，我們如何節約用水？”

5.問題五：“如果河流被污染，會對我們的生活造成哪些影響？”

**解答**：

1.**不合適**。這個問題過于簡單，沒有考查學生對水資源保護的深入理解。

2.**合適**。這個問題考查學生對全球水資源短缺現狀的了解，有助于提高學生的全球意識。

3.**合適**。這個問題強調了水資源的重要性，有助于學生認識到保護水資源的重要性。

4.**合適**。這個問題鼓勵學生思考如何在日常生活中節約用水，具有實際意義。

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