8瓢蟲的的花衣裳（教案）人教版（2012）美術(shù)一年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的小畫家們！今天咱們這節(jié)課，就要一起走進(jìn)五彩斑斕的昆蟲世界，看看那些小家伙們是如何穿上自己的花衣裳的。咱們要學(xué)習(xí)的，就是人教版一年級下冊美術(shù)課里的《瓢蟲的花衣裳》。我會先給大家展示幾幅瓢蟲的圖畫，讓大家直觀地感受一下瓢蟲的美。然后，咱們一起動手，用彩紙、膠水、顏料，把瓢蟲那件漂亮的花衣裳制作出來。記得哦，每個(gè)人的作品都是獨(dú)一無二的，讓我們一起發(fā)揮創(chuàng)意，讓我們的瓢蟲穿上最漂亮的衣服吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)在這節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過觀察瓢蟲的形態(tài)和色彩，孩子們將提升視覺感知力和審美能力。同時(shí)，動手制作瓢蟲花衣裳的過程，將鍛煉他們的動手操作技巧和創(chuàng)造力。最后，孩子們在展示自己作品時(shí)，將學(xué)會表達(dá)個(gè)性和情感，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級下冊的學(xué)生們對昆蟲有一定的認(rèn)知，他們可能已經(jīng)通過課外閱讀或自然觀察了解到一些昆蟲的基本特征。然而，對于瓢蟲這種具有鮮明色彩和圖案的昆蟲，他們可能還缺乏深入的觀察和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對繪畫和手工制作等活動有較高的興趣。他們的動手能力在逐漸增強(qiáng)，但精細(xì)操作能力還有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過直觀、動手的方式學(xué)習(xí)，對于色彩鮮艷、形態(tài)可愛的瓢蟲，他們更容易產(chǎn)生興趣和參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作瓢蟲花衣裳的過程中，學(xué)生們可能會遇到以下困難：一是對瓢蟲形態(tài)的觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致制作出的瓢蟲形象不夠準(zhǔn)確；二是動手操作時(shí)，可能因?yàn)槭植繀f(xié)調(diào)性不足而遇到困難；三是色彩搭配上，可能缺乏經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，難以選擇出合適的顏色。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.我會采用直觀演示和互動講解相結(jié)合的教學(xué)方法，通過展示瓢蟲圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受瓢蟲的特征。

2.設(shè)計(jì)“瓢蟲色彩大搜索”游戲，讓學(xué)生在游戲中識別不同瓢蟲的色彩，激發(fā)他們的觀察興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成瓢蟲花衣裳的制作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.利用多媒體展示瓢蟲的演變過程，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5.鼓勵學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得，提升他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送《瓢蟲的花衣裳》預(yù)習(xí)指南，包含瓢蟲圖片、視頻和簡單描述，鼓勵學(xué)生觀察瓢蟲的顏色和形狀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能在生活中找到瓢蟲嗎？”“瓢蟲的顏色有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群或在線平臺收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀察圖片和視頻，對瓢蟲有了初步的認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生開始思考瓢蟲的生活習(xí)性和顏色分布的原因。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以繪畫或文字形式分享他們的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行信息共享和互動。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述瓢蟲的故事，如《昆蟲記》中的片段，吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識點(diǎn)：講解瓢蟲的基本特征，如甲殼、觸角、腳等，并展示不同種類的瓢蟲圖片。

-組織課堂活動：進(jìn)行“瓢蟲顏色大比拼”游戲，讓學(xué)生分組討論并選擇他們認(rèn)為最美的瓢蟲顏色。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄瓢蟲的特征。

-參與課堂活動：積極參與游戲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：在活動中提出問題，與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解瓢蟲的知識。

-游戲法：通過互動游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解瓢蟲的特征。

-通過游戲活動，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用彩紙制作瓢蟲，并嘗試設(shè)計(jì)自己的花衣裳。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)昆蟲的書籍或觀看科普視頻。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，動手制作瓢蟲模型。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀和觀看視頻，深入了解瓢蟲的生態(tài)習(xí)性。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過制作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。知識點(diǎn)梳理一、瓢蟲的基本特征

1.形態(tài)：瓢蟲屬于甲蟲類，身體扁平，呈橢圓形，通常具有鮮艷的顏色和圖案。

2.觸角：瓢蟲的觸角呈絲狀，分為三節(jié)，用于感知周圍環(huán)境。

3.足：瓢蟲的足短而粗，適合爬行和跳躍。

4.甲殼：瓢蟲的甲殼堅(jiān)硬，分為前胸、中胸和后胸三個(gè)部分，保護(hù)其內(nèi)部器官。

二、瓢蟲的生態(tài)習(xí)性

1.食性：瓢蟲主要以植物葉片上的蚜蟲為食，具有捕食害蟲的作用。

2.生活習(xí)性：瓢蟲通常在植物葉片上棲息，繁殖方式為卵生。

3.分布范圍：瓢蟲在全球范圍內(nèi)廣泛分布，適應(yīng)各種生態(tài)環(huán)境。

三、瓢蟲的顏色與圖案

1.顏色：瓢蟲的顏色多種多樣，常見的有紅色、橙色、黃色、黑色等。

2.圖案：瓢蟲的圖案豐富，有的呈圓形、有的呈條紋狀，有的則呈現(xiàn)出獨(dú)特的圖案。

3.顏色與圖案的作用：瓢蟲的顏色和圖案具有偽裝和保護(hù)作用，使其在自然界中不易被天敵發(fā)現(xiàn)。

四、瓢蟲的分類

1.按體型分類：瓢蟲可分為大型、中型和小型三類。

2.按食性分類：瓢蟲可分為捕食性、雜食性和食草性三類。

3.按分布區(qū)域分類：瓢蟲可分為熱帶、溫帶和寒帶三類。

五、瓢蟲的生物學(xué)意義

1.生態(tài)平衡：瓢蟲在自然界中捕食害蟲，有助于維持生態(tài)平衡。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：瓢蟲對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有積極作用，可減少農(nóng)藥使用，提高作物產(chǎn)量。

3.生物多樣性：瓢蟲作為昆蟲的一種，豐富了地球生物多樣性。

六、瓢蟲的觀察與保護(hù)

1.觀察方法：觀察瓢蟲時(shí)，可使用放大鏡、相機(jī)等工具，以便更清晰地觀察其形態(tài)和顏色。

2.保護(hù)措施：保護(hù)瓢蟲，首先要了解其生活習(xí)性，避免破壞其棲息地；其次，可在家中飼養(yǎng)瓢蟲，觀察其成長過程。

七、瓢蟲的文化意義

1.瓢蟲在民間傳說中具有吉祥寓意，象征著幸福和好運(yùn)。

2.瓢蟲的形象被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕塑等。

3.瓢蟲是許多文學(xué)作品中的角色，如童話、寓言等。

八、瓢蟲制作花衣裳的技巧

1.選擇合適的彩紙：根據(jù)瓢蟲的顏色和圖案，選擇相應(yīng)的彩紙。

2.制作甲殼：將彩紙剪成瓢蟲甲殼的形狀，粘貼在紙上。

3.制作觸角和足：用細(xì)鐵絲或竹簽制作觸角和足，粘貼在甲殼上。

4.添加顏色和圖案：用顏料或貼紙為瓢蟲添加顏色和圖案。

5.裝飾花衣裳：在瓢蟲花衣裳上添加裝飾品，如花朵、葉子等。

九、瓢蟲花衣裳的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生物多樣性保護(hù)意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①瓢蟲的基本特征

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：瓢蟲的形態(tài)、觸角、足、甲殼

-關(guān)鍵詞：扁平、橢圓形、絲狀、短粗、堅(jiān)硬

-句子：瓢蟲的身體扁平，呈橢圓形，觸角絲狀，足短粗，甲殼堅(jiān)硬。

②瓢蟲的生態(tài)習(xí)性

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：食性、生活習(xí)性、分布范圍

-關(guān)鍵詞：捕食害蟲、植物葉片、卵生、廣泛分布

-句子：瓢蟲以植物葉片上的蚜蟲為食，卵生，分布范圍廣泛。

③瓢蟲的顏色與圖案

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：顏色、圖案、作用

-關(guān)鍵詞：鮮艷、多樣、偽裝、保護(hù)

-句子：瓢蟲的顏色和圖案鮮艷多樣，具有偽裝和保護(hù)作用。

④瓢蟲的分類

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：體型、食性、分布區(qū)域

-關(guān)鍵詞：大型、中型、小型、捕食性、雜食性、熱帶、溫帶、寒帶

-句子：瓢蟲按體型分為大型、中型和小型，按食性分為捕食性、雜食性和食草性，按分布區(qū)域分為熱帶、溫帶和寒帶。

⑤瓢蟲的生物學(xué)意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：生態(tài)平衡、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生物多樣性

-關(guān)鍵詞：捕食害蟲、減少農(nóng)藥、提高產(chǎn)量、豐富多樣性

-句子：瓢蟲捕食害蟲，減少農(nóng)藥使用，提高作物產(chǎn)量，豐富地球生物多樣性。

⑥瓢蟲的觀察與保護(hù)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：觀察方法、保護(hù)措施

-關(guān)鍵詞：放大鏡、相機(jī)、棲息地、飼養(yǎng)

-句子：觀察瓢蟲可用放大鏡、相機(jī)，保護(hù)其棲息地，可在家中飼養(yǎng)。

⑦瓢蟲的文化意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：吉祥寓意、藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)作品

-關(guān)鍵詞：幸福、好運(yùn)、繪畫、雕塑、童話、寓言

-句子：瓢蟲象征幸福和好運(yùn)，被用于繪畫、雕塑，是童話、寓言中的角色。

⑧瓢蟲制作花衣裳的技巧

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：選擇彩紙、制作甲殼、添加顏色和圖案、裝飾

-關(guān)鍵詞：彩紙、甲殼、顏料、貼紙、裝飾品

-句子：制作瓢蟲花衣裳需選擇彩紙，制作甲殼，添加顏色和圖案，最后裝飾。

⑨瓢蟲花衣裳的教育意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：觀察力、審美能力、動手操作能力、環(huán)保意識

-關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、增強(qiáng)、意識

-句子：制作瓢蟲花衣裳可培養(yǎng)觀察力、審美能力、增強(qiáng)動手操作能力，提高環(huán)保意識。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解瓢蟲的生態(tài)習(xí)性和生物學(xué)意義時(shí)，我計(jì)劃通過角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演瓢蟲，體驗(yàn)其捕食過程，這樣既能增加課堂趣味性，又能讓學(xué)生更深入地理解瓢蟲的生活習(xí)性。

2.跨學(xué)科融合：將美術(shù)課程與科學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在制作瓢蟲花衣裳的過程中，學(xué)習(xí)到關(guān)于生物多樣性和生態(tài)平衡的科學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對瓢蟲的陌生感或?qū)χ谱骰顒拥呐d趣不高。

2.教學(xué)資源有限：由于教學(xué)資源有限，我在展示瓢蟲圖片和視頻時(shí)，可能無法滿足所有學(xué)生的觀看需求，這影響了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.評價(jià)方式單一：我主要采用學(xué)生作品展示的方式進(jìn)行評價(jià)，但這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些與瓢蟲相關(guān)的觀察任務(wù)，讓學(xué)生提前