3天窗教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析嘿，同學(xué)們，今天我們要來探索一下統(tǒng)編版語文四年級下冊的“3天窗”這一章節(jié)。這個內(nèi)容啊，可是很貼近我們生活的，它不僅教我們認(rèn)識天窗的功能，還能讓我們想象一下住在高樓上的人通過天窗看到的奇妙世界呢！咱們要結(jié)合課本，通過閱讀、思考和討論，一起來感受文字的魅力和生活的美好。??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維。

2.語言運用能力：學(xué)習(xí)運用豐富的詞匯和句式，提升表達(dá)自己觀點的能力。

3.想象力和創(chuàng)造力：激發(fā)對未知世界的想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性地解決問題的能力。

4.價值觀塑造：體會作者對美好生活的向往，樹立積極向上的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對閱讀理解有了初步的認(rèn)識，掌握了基本的閱讀方法和技巧。對于描述性的語言，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的分析和理解。在“天窗”這一章節(jié)，他們可能對高樓建筑有一定的了解，但對于天窗的功能和使用，以及通過天窗看到的景象，還需要進(jìn)一步的探索和認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們對文學(xué)作品中的想象力和創(chuàng)意部分特別感興趣，喜歡通過文字構(gòu)建自己的世界。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨立完成閱讀任務(wù)，但在深入理解和分析文本方面，可能還需要老師的一些引導(dǎo)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過閱讀來獲取知識，有的則更傾向于通過討論和分享來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀“天窗”這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到對某些詞匯或句子的理解困難，特別是在描述高樓和天窗的功能時。此外，他們可能難以將自己的想象與現(xiàn)實中的高樓建筑聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而對天窗的情境產(chǎn)生困惑。因此，老師需要通過生動的教學(xué)手段和互動活動，幫助學(xué)生克服這些困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級下冊的教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“天窗”相關(guān)的圖片，如高樓大廈和天窗的照片，以及相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：不需要實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在閱讀和討論時能夠自由交流；在黑板上繪制簡單的天窗示意圖，幫助學(xué)生理解天窗的功能和作用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我將通過班級微信群發(fā)送一份關(guān)于“天窗”的預(yù)習(xí)指南，包括課文節(jié)選、天窗歷史知識的簡要介紹，以及幾個引導(dǎo)性問題，如“天窗在古代建筑中有什么特殊意義？”和“你想象中的天窗會是什么樣子？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我設(shè)計的問題旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，例如，“如果你有一個天窗，你會在里面看到什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過班級微信群查看學(xué)生的討論和問題反饋，確保他們有足夠的準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生將閱讀預(yù)習(xí)指南和課文，對天窗有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生將根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在小組中討論可能的答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將他們的初步想法和疑問通過微信提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Α疤齑啊庇幸粋€初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：我會以一個關(guān)于高樓和天窗的故事引入新課，比如講述一個住在高樓里的孩子通過天窗觀察世界的故事。

講解知識點：我將講解天窗的歷史、結(jié)構(gòu)和功能，以及它在文學(xué)中的象征意義。

組織課堂活動：我會讓學(xué)生分組討論他們預(yù)習(xí)時提出的問題，并分享他們的想法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生將認(rèn)真聽講，并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解天窗的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用知識。

作用與目的：

通過課堂講解和討論，學(xué)生能夠深入理解天窗的知識，并提升他們的討論和表達(dá)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們理想中的天窗的短文，或者設(shè)計一個天窗模型。

提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于高樓建筑和天窗的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生將根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作或設(shè)計。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生將利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提升創(chuàng)造力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)作和反思能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.建筑史上的天窗

-拓展內(nèi)容：介紹天窗在古代建筑中的運用，如中國古代的亭臺樓閣、西方的哥特式教堂等，以及天窗在不同文化和歷史背景下的演變。

-知識點：古代建筑藝術(shù)、天窗的歷史演變、不同文化中的建筑特色。

2.天窗在現(xiàn)代建筑設(shè)計中的應(yīng)用

-拓展內(nèi)容：探討天窗在現(xiàn)代建筑設(shè)計中的重要性，包括對建筑美學(xué)、室內(nèi)光線和通風(fēng)的影響。

-知識點：現(xiàn)代建筑設(shè)計理念、天窗的功能與設(shè)計原則、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計。

3.天窗與自然環(huán)境的融合

-拓展內(nèi)容：分析天窗如何幫助建筑與自然環(huán)境和諧共生，包括對生態(tài)、節(jié)能和環(huán)保的考量。

-知識點：生態(tài)建筑設(shè)計、綠色建筑理念、可持續(xù)發(fā)展。

4.天窗在文學(xué)作品中的象征意義

-拓展內(nèi)容：探討天窗在文學(xué)作品中的象征意義，如自由、希望、向上等。

-知識點：文學(xué)作品的象征手法、文學(xué)作品中的空間意象、文學(xué)作品的主題思想。

二、拓展建議

1.閱讀推薦

-建議學(xué)生閱讀與天窗相關(guān)的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的“小胡同”描寫，感受天窗在文學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于建筑設(shè)計和生態(tài)建筑的相關(guān)書籍，了解天窗在現(xiàn)代建筑中的重要性。

2.觀察與實踐

-建議學(xué)生觀察身邊的建筑，特別是高樓大廈中的天窗設(shè)計，記錄自己的觀察和感受。

-建議學(xué)生參與或模擬天窗設(shè)計的小型項目，如制作天窗模型或設(shè)計一個理想中的天窗空間。

3.小組研究

-建議學(xué)生分組研究天窗在不同文化中的表現(xiàn)形式，如中國古代的窗花藝術(shù)、西方的哥特式窗戶等。

-建議學(xué)生通過小組合作，探討天窗在現(xiàn)代建筑設(shè)計中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

4.創(chuàng)作與表達(dá)

-建議學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于天窗的詩歌或散文，表達(dá)自己對天窗的理解和感悟。

-建議學(xué)生通過繪畫或攝影，記錄自己眼中獨特的天窗風(fēng)景。

5.討論與分享

-建議學(xué)生在課堂上或社交媒體上分享自己的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生之間的討論和交流。

-建議學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)講座或研討會，拓寬自己的知識視野。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“3天窗”這一章節(jié)課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問與觀察

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對“天窗”這一章節(jié)的理解程度。例如，我會問：“天窗在古代建筑中有什么特殊意義？”或者“你認(rèn)為天窗在現(xiàn)代建筑設(shè)計中起到了什么作用？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。

-觀察：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情和肢體語言。如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出困惑或迷茫，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。

2.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生之間的互動和協(xié)作情況。例如，我會注意他們是否能夠積極地分享自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

-我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論來解決問題。這樣的評價方式不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.實踐活動與操作

-在進(jìn)行天窗設(shè)計或模型制作等實踐活動時，我會觀察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。例如，我會評估他們的設(shè)計是否合理，制作過程中是否遇到困難，以及他們?nèi)绾谓鉀Q問題。

-我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，并從失敗中學(xué)習(xí)。這樣的評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

4.課堂測試與反饋

-我會設(shè)計一些課堂測試題，以檢驗學(xué)生對“天窗”這一章節(jié)知識的掌握程度。這些測試題可以是選擇題、填空題或簡答題，形式多樣，難度適中。

-在測試后，我會及時批改試卷，并給予學(xué)生詳細(xì)的反饋。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的不足，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.學(xué)生自評與互評

-我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識掌握等方面。

-同時，我會鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣他們可以從同伴身上學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。

6.課堂總結(jié)與反思

-在課堂結(jié)束時，我會讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的收獲和感悟。

-我會引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，鼓勵他們提出改進(jìn)意見，以便在未來的學(xué)習(xí)中不斷提升自己。板書設(shè)計1.重點知識點：

①天窗的定義與歷史

②天窗的功能與作用

③天窗在現(xiàn)代建筑中的應(yīng)用

2.關(guān)鍵詞：

①天窗

②建筑藝術(shù)

③室內(nèi)設(shè)計

④自然