2018春人教版七年級生物下冊第四單元第2章同步教學設計：4.2.2消化和吸收學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2018春人教版七年級生物下冊第四單元第2章同步教學設計：4.2.2消化和吸收

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一第3節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小伙伴們，大家好！今天咱們一起探索人體內部的奧秘，揭開消化和吸收的秘密。課堂上，我們將通過一系列生動有趣的實驗和案例，一起感受生物學的魅力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟知識的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察和實驗的能力，通過實驗探究消化系統的結構及其功能。

2.增強學生的科學探究意識，學會提出假設、設計實驗、分析數據。

3.提高學生的生物科學素養，理解消化吸收過程對維持生命活動的重要性。

4.培養學生的合作精神和交流能力，在小組討論中分享觀點，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點，

①理解消化系統的組成及其在食物消化過程中的作用。

②掌握食物在口腔、胃、小腸中的消化和吸收過程，特別是小腸的結構特點與其消化吸收功能的關系。

③能夠運用所學知識解釋日常生活中的消化現象，如食物的消化速度、營養物質的吸收效率等。

2.教學難點，

①理解消化酶的作用原理，以及不同酶對食物中營養物質的特異性消化作用。

②分析小腸的結構特點如何適應其消化吸收功能，包括絨毛、微絨毛、腸壁血管等結構的功能。

③學生能夠將抽象的消化吸收過程與具體的生理現象相結合，形成對消化系統工作原理的整體認識。教學資源-軟硬件資源：人體消化系統模型、食物消化過程動畫軟件、電子白板、投影儀

-課程平臺：學校內部生物教學平臺、國家教育資源公共服務平臺

-信息化資源：人體消化系統結構圖、食物消化吸收過程的微課視頻、相關科普文章

-教學手段：實物演示、課堂實驗、小組討論、多媒體教學教學流程1.導入新課

-詳細內容：

"同學們，早上好！今天我們來探索人體的另一個重要系統——消化系統。你們有沒有想過，我們吃下去的食物是如何變成身體可以利用的營養的呢？讓我們一起揭開這個謎底吧！"（用時2分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①消化系統的組成

"首先，讓我們來看一看人體的消化系統是由哪些部分組成的。我會在電子白板上展示一張消化系統的示意圖，大家一起看看并嘗試說出各個組成部分的名字。"

（用時5分鐘）

②食物的消化過程

"接下來，我們詳細了解一下食物在口腔、胃、小腸中的消化過程。這里有一個關于食物消化過程的動畫，大家請看屏幕，并嘗試記錄下每個階段的消化特點。"

（用時8分鐘）

③小腸的結構與功能

"小腸是消化和吸收的主要場所，它有怎樣的結構特點呢？我將帶領大家觀察一個實際的小腸模型，并分析其結構與功能之間的關系。"

（用時7分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①實物觀察

"現在，請同學們分組進行實物觀察，每個人都有一個小腸切片模型，請描述你們觀察到的小腸絨毛、微絨毛和血管結構，并思考這些結構對消化吸收有什么幫助。"

（用時5分鐘）

②實驗演示

"我們來做一個小實驗，用碘液來檢測淀粉的消化情況，通過觀察實驗結果，大家能感受到淀粉在消化過程中的變化嗎？"

（用時8分鐘）

③課堂互動

"請同學們嘗試用自己的話描述一下消化系統的基本工作原理，并舉例說明消化和吸收過程在日常生活中的體現。"

（用時5分鐘）

4.學生小組討論

-內容舉例回答：

①食物在口腔中的消化過程：

"食物在口腔中被咀嚼和混合唾液，唾液中的淀粉酶開始分解淀粉，初步轉化為麥芽糖。"

②胃中的消化作用：

"胃腺分泌胃液，其中含有胃蛋白酶，開始消化蛋白質。"

③小腸中的消化和吸收：

"小腸內壁有大量絨毛和微絨毛，增大了消化吸收的表面積。同時，腸壁內有豐富的血管和淋巴管，有利于營養物質的吸收。"

（用時5分鐘）

5.總結回顧

-內容：

"同學們，今天我們學習了消化系統的組成、食物的消化過程以及小腸的結構與功能。消化系統的工作非常神奇，它將食物中的大分子營養物質分解成小分子，并吸收到血液中，供身體各個部位使用。記住，小腸是消化吸收的主要場所，其結構特點非常適合這項工作。下面，我來問大家幾個問題，看看我們學得怎么樣。"

-"消化系統的主要功能是什么？"

-"食物在哪些部位進行消化？"

-"小腸有哪些結構特點使得它適合消化吸收功能？"

（用時5分鐘）

總計用時：35分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述消化系統的組成，包括口腔、食管、胃、小腸、大腸和肝臟等主要器官。

-學生理解食物在口腔、胃、小腸中的消化過程，包括物理消化和化學消化。

-學生掌握小腸的結構特點，如絨毛、微絨毛、腸壁血管等，以及這些結構如何適應消化吸收功能。

-學生能夠解釋消化酶的作用原理，以及不同酶對食物中營養物質的特異性消化作用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過實物觀察和模型演示，學生能夠提高對消化系統結構的觀察能力。

-實驗操作能力：通過實驗演示和實踐活動，學生能夠掌握基本的實驗操作技能，如使用碘液檢測淀粉的消化情況。

-分析能力：學生能夠分析消化系統的各個部分如何協同工作，以及這些工作如何影響人體的健康。

-邏輯思維能力：學生通過學習消化吸收過程，能夠培養邏輯思維能力，學會從整體上理解生物系統的運作。

3.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活中，如理解食物選擇對消化系統的影響，以及如何通過飲食調整來促進消化吸收。

-學生能夠識別食物中的營養成分，并了解這些營養素在人體中的作用。

-學生能夠解釋消化不良等消化系統疾病的原因，并初步了解預防和治療的方法。

4.情感態度與價值觀：

-學生通過學習消化系統，增強了對人體結構和功能的興趣，激發了對生物科學的熱愛。

-學生認識到人體是一個復雜而精密的系統，每個部分都至關重要，從而培養了對生命的尊重和珍視。

-學生通過小組討論和實踐活動，培養了合作精神和團隊意識。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問和定向提問，了解學生對消化系統基本知識的掌握程度。例如，詢問學生消化系統的組成、食物消化過程的具體步驟以及小腸的結構特點。

-觀察：在實驗演示和實踐活動過程中，觀察學生的參與度、操作技巧和合作精神，評估他們的實踐能力和團隊協作能力。

-測試：設計課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對消化系統知識的理解和記憶。

-及時反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的正面或建設性反饋，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行仔細批改，確保評價的準確性和公正性。

-點評反饋：在作業批改過程中，不僅給出分數，還要對學生的答案進行詳細點評，指出其優點和不足。

-及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中鼓勵學生繼續努力，特別是對于基礎薄弱的學生，給予更多的支持和鼓勵。

3.課后評價：

-課后練習：布置與消化系統相關的課后練習，如繪制消化系統圖、撰寫短文介紹消化吸收過程等，以鞏固所學知識。

-作業跟蹤：定期檢查學生的課后練習完成情況，了解學生的課后學習效果。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程，找出自己的強項和需要改進的地方。

4.家庭評價：

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-家庭作業反饋：將學生的家庭作業評價結果反饋給家長，讓家長了解學生的進步和需要關注的方面。

-家庭實踐：鼓勵家長參與學生的家庭實踐，如共同準備健康飲食，觀察消化系統的實際工作等。內容邏輯關系1.消化系統的組成

①人體消化系統由口腔、食管、胃、小腸、大腸和肝臟等主要器官組成。

②口腔是食物消化的起點，通過牙齒的咀嚼和唾液的混合，食物被初步分解。

③食管是食物從口腔到胃的通道，食物通過食管壁的蠕動進入胃。

2.食物的消化過程

①口腔消化：食物在口腔中被咀嚼，唾液中的淀粉酶開始分解淀粉。

②胃消化：食物進入胃后，胃液中的胃蛋白酶開始分解蛋白質，胃壁的蠕動進一步混合食物。

③小腸消化：食物進入小腸，腸液和胰液中的多種消化酶分解脂肪、蛋白質和碳水化合物。

3.小腸的結構與功能

①小腸壁有大量絨毛和微絨毛，增大了消化吸收的表面積。

②腸壁內有豐富的血管和淋巴管，有利于營養物質的吸收。

③小腸絨毛中的毛細血管和毛細淋巴管將營養物質輸送到全身。教學反思與總結今天這節課，我們探討了消化系統的奧秘，我覺得整體上還是挺順利的。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了實物模型和動畫演示，這些直觀的教學工具幫助學生更好地理解消化系統的結構和功能。我發現，當學生們看到小腸模型上的絨毛和微絨毛時，他們的眼睛都亮了起來，這讓我覺得我的教學方法是有效的。

①在新課講授環節，我特別注意了知識的邏輯順序。首先介紹了消化系統的組成，然后逐步深入到食物的消化過程，最后講解了小腸的結構與功能。這種由淺入深的講解方式，有助于學生逐步建立起對消化系統整體工作的認識。

②在實踐活動環節，我設計了幾個小實驗，讓學生親自操作，觀察食物消化的變化。這個環節特別受歡迎，學生們在實驗中不僅學到了知識，還體驗到了科學的樂趣。不過，我也注意到有些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，這提醒我在今后的教學中需要更加細致地講解實驗步驟。

③在學生小組討論環節，我鼓勵學生們分享自己的觀察和想法。這不僅能提高他們的交流能力，還能促進他們對知識的深入理解。不過，我發現有些學生在討論時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對討論話題不夠熟悉。因此，我打算在接下來的教學中，提前準備一些討論話題，讓學生有更多的時間去思考和準備。

①在知識方面，學生們能夠描述消化系統的組成，理解食物的消化過程，以及小腸的結構與功能。這些知識點的掌握對于他們理解人體生理學的基礎知識非常重要。

②在技能方面，學生們通過實驗和討論，提高了觀察、實驗操作和交流合作的能力。這些技能的培養對于他們的科學素養提升有著積極的影響。

③在情感態度方面，學生們對生物學產生了更深的興趣，他們開始意識到人體是一個復雜而神奇的系統。這種對科學的熱愛和好奇心是我們教師應該繼續培養的。

當然，在教學過程中也暴露出了一些問題。比如，有些學生對實驗步驟的理解不夠清晰，這需要我在今后的教學中更加注重細節的講解。另外，部分學生在小組討論中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對討論話題不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些討論話題，讓學生有更多的時間去思考和準備。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體奧秘之旅》——消化系統的奇妙旅程。這本書以圖文并茂的形式，詳細介紹了消化系統的各個部分以及食物的消化吸收過程，適合七年級學生閱讀。

-視頻資源：《人體的消化系統》科普視頻。這是一部介紹消化系統結構和功能的科普視頻，通過動畫和實際案例，讓學生直觀地了解消化系統的運作。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《人體奧秘之旅》這本書，深入了解消化系統的各個部分和功能。

-觀看《人體的消化系統》科普視頻，通過視頻中的實際案例，如食物從口腔到小腸的旅程，加深對消化吸收過程的理解。

-學生可以記錄下閱讀和觀看過程中的疑問，并在下