5七律·長征第一課時（教學設計）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起走進《七律·長征》這首偉大的詩篇。我之所以選擇這首詩，是因為它不僅僅是一首詩，更是一段歷史的見證，一種精神的象征。希望通過這節課，我們能感受長征的艱辛與豪邁，體會詩詞中的情感與力量。我要用我的激情和愛心，帶領你們穿越時空，感受那一段波瀾壯闊的歷史畫卷。讓我們一起走進《七律·長征》的第一課時吧！?????♂???核心素養目標分析在本課教學中，我們旨在培養學生的文學素養和審美情趣。首先，通過分析《七律·長征》的語言、意象和情感，提升學生對古典詩詞的鑒賞能力。其次，引導學生理解長征精神，培養他們的愛國主義情感和社會責任感。最后，通過合作探究和自主學習，鍛煉學生的思維能力和團隊合作精神，增強他們的文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《七律·長征》這首詩的意境和情感，引導學生體會詩人所表達的長征精神的偉大。

②分析詩歌中的修辭手法，如對仗、排比等，幫助學生理解古典詩詞的表達特點。

2.教學難點，

①理解長征的歷史背景，幫助學生將詩歌與歷史事件相結合，增強對詩詞內容的理解。

②把握詩歌中的復雜情感，引導學生通過詩歌中的意象和典故，感受詩人內心的豪邁與堅韌。

③培養學生的自主學習能力，引導他們通過查閱資料、小組討論等方式，對詩歌進行深入探究。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

-信息化資源：《七律·長征》原文、長征歷史資料、相關圖片和視頻。

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、歷史背景講解。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放長征主題歌曲《十送紅軍》，營造氛圍，激發學生興趣。

2.提問：同學們，你們知道這首歌背后的故事嗎？它描繪的是哪個歷史事件？

3.引導學生回答，自然過渡到《七律·長征》這首詩。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹詩人毛澤東及長征的歷史背景，讓學生對詩歌產生的時代背景有初步了解。

2.展示《七律·長征》原文，引導學生朗讀，注意詩歌的韻律和節奏。

3.分析詩歌中的意象，如“五嶺”“烏蒙”等，引導學生理解詩人通過這些意象所表達的意境。

4.講解詩歌中的修辭手法，如對仗、排比等，讓學生感受古典詩詞的表達特點。

5.結合長征歷史，引導學生體會詩人所表達的長征精神的偉大。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：分組討論詩歌中的重點句子，如“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，讓學生發表自己的理解。

2.課堂練習：讓學生仿寫一句詩句，如“紅軍戰士不畏艱，披荊斬棘勇向前”。

3.選取優秀作品進行展示，教師點評，鼓勵學生積極參與。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為《七律·長征》這首詩有什么樣的價值？

2.學生回答，教師總結：這首詩不僅是一首偉大的詩篇，更是一段歷史的見證，一種精神的象征。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：長征過程中，紅軍戰士們遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？

2.學生回答，教師總結：長征精神的核心是堅定的信念和頑強的意志。

3.角色扮演：請幾位同學分別扮演毛澤東、周恩來、朱德等歷史人物，模擬長征途中的一次重要會議。

4.小組討論：通過角色扮演，讓學生更加深入地了解長征的歷史背景和人物形象。

六、拓展延伸（用時5分鐘）

1.教師提出問題：如果你們生活在那個時代，你們會如何選擇？

2.學生回答，教師總結：長征精神是我們中華民族寶貴的精神財富，我們要繼承和發揚。

七、課堂小結（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，引導學生總結《七律·長征》這首詩的特點和價值。

2.強調長征精神的重要性，鼓勵學生樹立正確的人生觀、價值觀。

教學過程設計完畢，總用時45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-《七律·長征》背后的歷史故事：介紹長征的起因、過程和意義，以及毛澤東創作這首詩的背景。

-長征路上的重要戰役：如四渡赤水、飛奪瀘定橋等，通過介紹這些戰役，讓學生了解長征的艱苦與英勇。

-長征精神的具體體現：如紅軍的紀律性、犧牲精神、樂觀主義等，通過具體事例展示長征精神的內涵。

-長征時期的藝術作品：如長征組歌、長征畫冊等，通過欣賞這些藝術作品，讓學生感受長征的藝術魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《紅星照耀中國》等書籍，了解長征的詳細歷史。

-組織學生觀看紀錄片《長征》，通過影像資料感受長征的艱辛與偉大。

-讓學生參與制作長征主題的手抄報或繪畫作品，加深對長征精神的理解。

-在課堂上開展“假如我是紅軍戰士”的角色扮演活動，讓學生體驗長征的艱苦生活。

-邀請歷史老師或相關領域的專家來校進行講座，為學生提供更深入的歷史知識。

-組織學生參觀革命歷史紀念館，實地感受長征的歷史氛圍。

-建議學生利用網絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，進行自主學習和交流。

-鼓勵學生參與社區活動，如紀念長征勝利的演講比賽、征文比賽等，提升學生的表達能力和社會責任感。

-通過小組合作，讓學生共同研究長征中的某個歷史人物或事件，培養團隊合作能力和研究能力。

-結合語文課程，讓學生撰寫關于長征的詩歌、散文或小說，發揮學生的創造力和想象力。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《七律·長征》的理解程度，及時調整教學進度和深度。

-觀察：觀察學生的課堂參與度，包括發言、小組討論、朗誦等，評估學生的學習興趣和積極性。

-小組活動：通過小組討論或角色扮演等活動，觀察學生的合作能力和解決問題的能力。

-朗讀展示：要求學生朗讀詩歌，評估其語音語調和情感表達，了解學生的朗讀技巧和情感理解。

-測試：在課程結束時進行小測驗，檢驗學生對詩歌內容、背景知識和長征精神的理解。

2.作業評價：

-詩歌抄寫與背誦：檢查學生是否能夠正確抄寫詩歌，并能夠流利背誦。

-詩歌分析：對學生的詩歌分析作業進行批改，評估其對詩歌意象、修辭手法的理解。

-拓展作業：對學生的拓展作業，如手抄報、繪畫、寫作等，進行評價，關注其創意和表達能力。

-小組研究報告：對小組共同完成的歷史背景報告進行評價，考察學生的資料搜集、整理和分析能力。

-課堂表現：對學生的課堂表現進行綜合評價，包括參與度、合作精神、問題解決能力等。

3.教學反饋：

-定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長。

-通過課堂反思，教師自我評估教學效果，針對學生的反饋調整教學方法。

-建立學生成長檔案，記錄學生的學習進步和存在的問題，為后續教學提供參考。

4.評價標準：

-知識掌握：學生能夠準確理解詩歌內容，了解長征的歷史背景和長征精神。

-能力培養：學生能夠在朗讀、寫作、討論等方面有所提升，培養文學鑒賞能力和歷史意識。

-情感態度：學生能夠對長征精神產生共鳴，形成正確的價值觀和愛國情懷。

-創新實踐：鼓勵學生在學習過程中發揮創意，通過實踐活動加深對知識的理解和應用。板書設計1.詩歌標題及作者

①七律·長征

②毛澤東

2.詩歌意象分析

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