Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，今天咱們要一起探索Module7Unit2ThisLittleGirlCan'tWalk這個充滿溫暖和感動的章節(jié)。在這個單元里，我們將會通過這個動人的故事，學習到如何描述人物的動作和狀態(tài)。別小看了這些基礎的表達，它們可是英語口語交流的基石哦！咱們會一起朗讀、模仿，還會嘗試自己創(chuàng)作對話呢。準備好了嗎？讓我們一起來感受英語的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本次教學活動中，我們將著重培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化意識**：通過學習《ThisLittleGirlCan'tWalk》的故事，讓學生體會到人與人之間的關愛與互助，培養(yǎng)他們對不同文化背景下的社會關系的理解和尊重。

2.**語言能力**：通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生對英語語言的感知和理解能力，尤其是在描述人物動作和狀態(tài)的表達上。

3.**思維品質(zhì)**：在理解故事的過程中，鼓勵學生進行批判性思維，學會分析人物情感和行為，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

4.**學習能力**：引導學生掌握有效的學習策略，如通過角色扮演和情景模擬來提升語言應用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-五年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的語法結(jié)構(gòu)。

-他們對英語字母和簡單的單詞拼寫有一定的熟悉度，能夠識別和運用常用的動詞、形容詞等。

-學生們對英語閱讀有一定的基礎，能夠閱讀并理解簡單的英語故事。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-對英語學習有著較高的興趣，喜歡通過故事、歌曲和游戲等方式學習。

-學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內(nèi)容，具備一定的自主學習能力。

-學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更喜歡通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解英語故事時，可能因為詞匯量不足而遇到障礙，影響對故事內(nèi)容的整體把握。

-在描述人物動作和狀態(tài)時，可能難以準確地用英語表達，需要教師提供具體的指導和示范。

-對于一些抽象的概念，如故事中的人物情感變化，可能需要教師通過多種教學手段來幫助學生理解和內(nèi)化。教學方法與策略1.**教學方法**：我將采用情境教學法與任務型教學法相結(jié)合，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實踐中學習。同時，融入交際教學法，鼓勵學生在互動中運用英語。

2.**教學活動**：設計一系列活動，如小組討論、角色扮演（模擬故事中的場景），以及制作故事海報，讓學生通過參與和互動，深入理解故事內(nèi)容。

3.**教學媒體**：利用多媒體設備，如PPT展示故事背景和人物角色，以及使用實物教具來輔助教學，如展示不同的動作和狀態(tài)，幫助學生直觀理解語言表達。此外，還將利用在線資源，如視頻片段，來豐富教學體驗。教學過程設計**教學時間**：45分鐘

**教學目標**：

-學生能夠理解并運用描述人物動作和狀態(tài)的英語表達。

-學生能夠通過角色扮演和情景模擬，提高實際語言運用能力。

-學生能夠通過參與故事討論，培養(yǎng)文化意識和思維品質(zhì)。

**教學過程**：

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于幫助他人的英語短片，引導學生思考“如何在英語中表達幫助他人的行為？”

2.**提出問題**：提出問題：“你們認為在故事中，如何描述一個人不能走路的情況？”

3.**激發(fā)興趣**：鼓勵學生分享他們知道的相關表達，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**新課導入**：通過PPT展示故事《ThisLittleGirlCan'tWalk》的背景和人物，簡要介紹故事情節(jié)。

2.**重點講解**：

-描述動作和狀態(tài)的常用詞匯：walk,run,jump,sit,stand,liedown等。

-常用句型：Shecan'twalk.Heissittingonthebench.Theyarerunninginthepark.

3.**示范演示**：教師示范如何用英語描述人物的動作和狀態(tài)，并引導學生跟讀。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組活動**：將學生分成小組，每組選擇一個場景，用英語描述人物的動作和狀態(tài)。

2.**角色扮演**：每個小組派代表進行角色扮演，其他學生評價并給出改進建議。

3.**游戲環(huán)節(jié)**：設計一個“動作猜猜看”游戲，學生根據(jù)描述猜出動作，鞏固所學知識。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認為在故事中，小女孩為什么不能走路？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予適當?shù)狞c評和反饋。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情感交流**：教師與學生分享自己在學習英語過程中的感受，鼓勵學生勇敢表達自己。

2.**互動討論**：教師引導學生討論如何將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)描述動作和狀態(tài)的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學生用所學知識描述自己的一天，提高語言運用能力。

**七、教學反思**

-教師在教學過程中要注意觀察學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的自信心和表達能力。

-注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將知識與實踐相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**故事續(xù)寫**：鼓勵學生根據(jù)《ThisLittleGirlCan'tWalk》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。可以設置不同的續(xù)寫方向，如小女孩如何學會走路，或者她如何幫助其他有需要的人。

-**角色扮演劇本**：提供一些簡單的角色扮演劇本，讓學生在課后進行練習，這些劇本可以圍繞日常生活中的幫助他人場景，如幫助老人過馬路、幫助同學解決問題等。

-**英語歌曲**：選擇一些與動作和狀態(tài)相關的英語歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》或《TheItsyBitsySpider》，通過歌曲學習動作詞匯，并在課堂上進行演唱和舞蹈。

-**視頻資源**：收集一些關于日常動作和狀態(tài)的英語教學視頻，讓學生在觀看后模仿，提高口語表達能力。

2.**拓展建議**：

-**詞匯積累**：建議學生收集并記憶與動作和狀態(tài)相關的詞匯，可以通過制作詞匯卡片，每天復習，逐漸擴大詞匯量。

-**寫作練習**：指導學生嘗試用英語寫一篇關于自己一天中某個活動的描述，如“今天我去了公園，我和朋友們一起踢足球。”這樣的寫作練習有助于提高學生的語言組織能力和表達能力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學生在家中與家人用英語進行簡單的對話，如描述家庭成員的動作和狀態(tài)，這樣可以增強英語的實際應用能力。

-**課外閱讀**：推薦一些適合五年級學生的英語繪本，如《TheDaytheCrayonsQuit》或《TheGruffalo'sChild》，這些書籍中包含豐富的動作和狀態(tài)描述，有助于學生在閱讀中學習新詞匯和表達方式。

-**角色模仿**：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行角色模仿活動，選擇一個喜歡的電影或電視劇片段，模仿角色的動作和語言，這樣可以提高學生的語調(diào)和語速，增強口語流利度。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會靜下心來，對教學效果進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。以下是我對這次教學《ThisLittleGirlCan'tWalk》的反思和改進計劃。

**反思一：學生對新知識的接受程度**

在講授新課的過程中，我注意到有些學生對于動作和狀態(tài)的描述表達不太熟悉，他們在模仿和練習時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地準備教學內(nèi)容，特別是對于基礎詞匯和句型的講解，要確保每個學生都能跟上進度。

**改進措施一：分層教學**

為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃實施分層教學。在課前，我會根據(jù)學生的英語水平進行分組，對于基礎薄弱的學生，我會提供額外的詞匯和句型卡片，并在課堂上進行個別輔導。對于基礎較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的練習和活動，如編寫小故事或進行角色扮演。

**反思二：課堂互動的有效性**

在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不是很高，有些學生顯得比較被動。這可能是因為他們對問題不夠熟悉，或者害怕回答錯誤。

**改進措施二：增加互動環(huán)節(jié)的趣味性**

為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多趣味性的互動環(huán)節(jié)。例如，可以使用游戲化的方式來提問，如“誰愿意來扮演故事中的角色？”或者“我們來玩一個‘猜動作’的游戲”。此外，我還會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，以增強他們的自信心。

**反思三：教學資源的利用**

在教學過程中，我使用了多媒體設備來展示故事和詞匯，但感覺這些資源的利用還不夠充分。有時候，學生對于PPT上的內(nèi)容反應并不熱烈，這可能是因為他們對視覺信息的需求沒有得到充分滿足。

**改進措施三：豐富教學資源**

為了更好地利用教學資源，我計劃在未來的教學中嘗試以下方法：

-使用更多的圖片和視頻來輔助教學，特別是那些能夠生動展示動作和狀態(tài)的素材。

-設計一些互動式PPT，讓學生在屏幕上直接操作，參與到課堂活動中來。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如觀看英語教學視頻或閱讀相關的英語文章。

**反思四：教學評價的及時性**

在教學過程中，我對于學生的學習評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但這種方式可能不夠全面。有些學生在課堂上表現(xiàn)得很好，但在課后卻無法將所學知識應用到實際生活中。

**改進措施四：實施多元化的教學評價**

為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃實施以下措施：

-設計一些課堂小測驗，以評估學生對知識的掌握程度。

-鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們反思自己的學習過程。

-在課后布置一些實際應用型的作業(yè)，如編寫對話或小短文，以檢驗學生將所學知識運用到實際情境中的能力。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《ThisLittleGirlCan'tWalk》的故事情節(jié)，續(xù)寫故事的結(jié)尾。可以想象小女孩是如何學會走路的，或者她是如何幫助其他有需要的人的。

-答案示例：

"Afterthesurgery,thelittlegirlstartedtowalkagain.Shewasabletoattendschoolforthefirsttime.Shemadenewfriendsandbecamepopularinherclass.Inspiredbyherstory,otherchildreninherneighborhoodalsolearnedtohelpthoseinneed."

2.**角色扮演劇本**：

-作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一個簡單的角色扮演劇本，圍繞幫助他人這個主題。可以是兩個朋友幫助一位迷路的老奶奶，或者同學之間互相幫助完成作業(yè)。

-答案示例：

-**情景**：一位同學在圖書館找不到書。

-**角色**：A（尋找書的同學），B（幫助的同學）

-**對話**：

A:Excuseme,doyouknowwhereIcanfindthebookaboutspace?

B:Sure,it'sonthethirdfloor,thesciencesection.Followme,andI'llshowyou.

3.**英語日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇關于自己幫助他人或被幫助的英語日記。

-答案示例：

"DearDiary,

Todaywasagreatday!Afterschool,Isawalittleboycryingbecausehelosthisball.Idecidedtohelphimlookforit.Wefounditintheplaygroundandhewassohappy!Ifeltreallygoodabouthelpinghim."

4.**動作描述**：

-作業(yè)內(nèi)容：用英語描述以下動作：洗衣服、做作業(yè)、騎自行車。

-答案示例：

-Washclothes:Ipourwaterintothewashingmachine,addsomesoap,andstartthemachine.Isorttheclothesaccordingtocolorsandtexturesbeforewashing.

-Dohomework:Isitdownatthetable,openmybook,andstartdoingthemathproblems.Iwritetheanswersneatlyanddouble-checkmywork.

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