1古詩詞三首《宿新市徐公店》教學設計2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員教學內容統編版語文四年級下冊《古詩詞三首》包括《宿新市徐公店》、《泊船瓜洲》、《春日》。本節課主要圍繞《宿新市徐公店》展開教學，引導學生通過朗讀、品味、想象等方式，感受詩歌的意境美，體會詩人對家鄉的熱愛之情。核心素養目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養學生對古詩詞的審美感知和評價能力。

2.培養學生的語言建構與運用能力，通過品讀、吟誦，積累詩歌中的優美詞句。

3.培養學生的文化理解與傳承意識，引導學生理解詩人情感，增強文化自信。學情分析四年級學生對古詩詞的接觸相對較少，但對自然界和生活場景的描繪有初步的感知能力。在知識層面，學生已具備一定的識字量和閱讀基礎，能夠理解簡單句子的意思。在能力方面，學生的朗讀能力有所提高，但深入理解詩歌情感和意境的能力尚待加強。在素質方面，學生的想象力豐富，但對詩歌的鑒賞和評價能力較弱。

行為習慣上，學生上課積極參與，但個別學生存在注意力不集中、學習主動性不足的情況。這對課程學習產生了一定的影響，如難以在課堂上充分理解詩歌的內涵，對古詩詞的熱愛程度不夠。

針對以上情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過多種教學方法引導學生深入理解詩歌內容，培養學生的文學鑒賞能力和文化理解與傳承意識。同時，注重培養學生的學習習慣，提高他們的學習主動性和專注力，為今后的語文學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文四年級下冊教材，包括《宿新市徐公店》詩歌原文。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如新市徐公店的場景圖，以及描繪春天的圖片，幫助學生形象理解詩歌意境。

3.教學工具：準備PPT或白板，展示詩歌原文、詩人介紹、背景知識等，輔助教學。

4.教學活動：準備小卡片，用于學生進行詩歌默寫和創作活動。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示春天的自然景象，如鮮花盛開、綠草如茵的圖片，引導學生觀察并描述。

-提問：“同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？”

-引導學生思考春天帶給人的感受，為學習《宿新市徐公店》做鋪墊。

-介紹詩人楊萬里，激發學生對古詩詞的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

-解釋詩句中的生字詞，如“籬落”、“疏疏”、“兒童”等，幫助學生理解詩句。

-分析詩歌的結構，引導學生學習如何鑒賞古詩詞。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一首詩歌進行朗讀，其他組進行評價。

-學生根據詩歌內容，繪制一幅描繪春天的圖畫。

-學生模仿詩歌的格式，創作一首自己的小詩。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-“請同學們談談，這首詩給你留下了哪些印象？”

-“你認為詩中的‘兒童急走追黃蝶’這句話表達了什么情感？”

-“這首詩中的‘宿新市徐公店’指的是一個怎樣的地方？”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課學習的內容，強調詩歌的韻律美、意境美和情感表達。

-引導學生思考：如何將詩歌中的美好情感融入到自己的生活中？

-鼓勵學生在日常生活中多關注自然美景，感受生活的美好。

教學重難點分析：

-重點：通過朗讀、品讀、想象等方式，讓學生深入理解詩歌的意境美，體會詩人對家鄉的熱愛之情。

-難點：引導學生學會鑒賞古詩詞，提高文學鑒賞能力。

本節課通過多種教學活動，如朗讀、繪畫、創作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞，培養他們的文學鑒賞能力和文化理解與傳承意識。教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中掌握知識，提高能力。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《楊萬里詩選》：選取楊萬里的其他詩歌，如《曉出凈慈寺送林子方》、《曉出東園》等，讓學生進一步了解詩人的創作風格和情感表達。

-《宋代詩歌選讀》：介紹宋代詩歌的特點，包括詩歌的題材、風格和藝術成就，幫助學生拓寬文學視野。

-《中國古典詩詞賞析》：選取與《宿新市徐公店》風格相近的詩歌進行賞析，如《題臨安邸》、《錢塘湖春行》等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄家鄉春天的變化，嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-查找關于楊萬里的生平事跡，了解詩人的生活背景和創作動機。

-收集整理與春天相關的古詩詞，比較不同詩人的描寫手法和情感表達。

3.拓展知識點：

-宋代詩歌的特點：宋代詩歌注重意境的營造，講究詞藻的華麗，情感表達細膩。

-楊萬里的詩歌風格：楊萬里的詩歌以清新脫俗、意境優美著稱，善于捕捉生活中的細節，表達對生活的熱愛。

-古詩詞的鑒賞方法：通過朗讀、品味、想象、比較等方法，深入理解詩歌的內涵和藝術價值。

4.實踐活動建議：

-舉辦“春天的詩會”，讓學生分享自己創作的詩歌，增進對詩歌的理解和欣賞。

-組織“古詩詞知識競賽”，鞏固學生對古詩詞知識的學習，提高學習興趣。

-開展“古詩詞朗誦比賽”，鍛煉學生的朗讀能力，培養對古詩詞的熱愛。課后拓展1.拓展內容：

-《楊萬里詩歌精選》：收錄楊萬里的多篇詩歌，如《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》等，讓學生深入了解詩人的創作風格和藝術特色。

-《宋代鄉村生活圖景》：介紹宋代鄉村的日常生活，如耕作、交易、節日等，幫助學生更好地理解詩歌中的生活場景。

-《中國古代農業知識》：講解古代農業工具、種植技術等，幫助學生理解詩歌中關于農業生產的描寫。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀上述材料，了解詩歌背后的文化背景和時代特點。

-要求學生記錄閱讀過程中的心得體會，可以選擇一至兩首詩歌進行深入分析，撰寫讀后感。

-鼓勵學生結合自己的生活經驗，嘗試從現代生活的角度解讀古詩詞中的意象和情感。

3.教師指導與幫助：

-教師可以組織一次課后討論會，讓學生分享閱讀心得和讀后感，激發學生的思考。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應提供必要的解答和指導。

-推薦一些相關的在線資源，如音頻朗誦、視頻講解等，幫助學生更直觀地感受詩歌的魅力。

-安排一次實地考察活動，如參觀農田、傳統市集等，讓學生親身體驗詩歌中描繪的生活場景。

4.拓展活動建議：

-組織“楊萬里詩歌朗誦會”，讓學生在活動中感受詩歌的韻律美和情感表達。

-開展“古詩詞創作比賽”，鼓勵學生運用所學知識，創作自己的詩歌作品。

-舉辦“宋代鄉村生活體驗活動”，通過角色扮演、手工制作等方式，讓學生體驗古代鄉村生活。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的朗讀表現良好，能夠準確發音，吐字清晰。

-學生在詩歌理解方面表現出較高的積極性，能夠根據教師的引導，對詩句進行解讀。

-學生在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，對詩歌中的意象和情感進行個人化的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活躍，每個學生都積極參與，能夠提出自己的見解。

-學生在討論中能夠互相補充，形成較為完整的詩歌理解。

-通過小組展示，學生能夠更好地掌握詩歌的背景知識和藝術特點。

3.隨堂測試：

-進行隨堂小測驗，測試學生對詩歌內容的記憶和理解的深度。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對詩歌關鍵詞句、作者生平和詩歌主題的掌握情況。

-測試結果反映出學生在詩歌理解上的強弱項，為后續教學提供參考。

4.學生作品評價：

-對學生的詩歌創作進行評價，關注其創意、韻律和情感表達。

-鼓勵學生在創作中嘗試不同的表達方式，如比喻、擬人等修辭手法。

-對學生的作品給予積極的反饋，指出優點，提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和正確回答給予肯定，對朗讀不夠準確的學生進行個別指導