2學會寬容第三課時（教學設計）-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進“學會寬容”的第三課時。在這個環節，我們將通過一個個生動的故事，一起感受寬容的力量。我會用豐富的語言、生動的表情，帶領你們走進寬容的世界。讓我們一起期待，在這節課中，你們會有哪些新的收獲呢？??????核心素養目標分析本節課旨在培養學生尊重他人、理解他人、寬容他人的道德品質。通過學習，學生能夠認識到寬容的價值，提升人際交往能力，形成和諧的社會關系。學生將學會在沖突中尋求理解，在差異中尋求共通，培養具有同理心和責任感的公民意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些關于人際交往、尊重和理解他人的基本概念。他們對于“禮貌”、“友愛”等詞語有初步的認識，但在實際生活中，對于寬容的理解和運用可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生好奇心強，對于新知識有較高的探索欲望。他們的思維能力逐漸成熟，能夠進行一定的抽象思考。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過小組討論和互動來學習，而另一些學生可能更習慣于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生可能難以理解寬容的深層含義，容易將其與縱容混淆；

（2）在處理人際關系時，學生可能會遇到難以解決的沖突，不知道如何以寬容的態度去面對；

（3）對于一些性格內向或敏感的學生來說，表達自己的寬容和理解可能會是一個挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和案例，引導學生理解寬容的意義。

2.討論法：組織學生分組討論，分享個人經歷，加深對寬容的理解。

3.情景模擬法：設計模擬情景，讓學生在角色扮演中體驗寬容的力量。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關圖片、視頻，增強視覺效果。

2.教學軟件互動：運用互動軟件，讓學生在游戲中學習寬容的技巧。

3.案例分析：通過分析真實案例，讓學生深刻體會寬容的實際應用。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-展示一組關于人際沖突的圖片，引導學生思考：“如果你們遇到這樣的情況，會如何處理？”

-提問：“你們認為寬容是什么？為什么寬容很重要？”

2.回顧舊知：

-回顧上節課學習的“尊重他人”的內容，引導學生回憶已掌握的知識點。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解“學會寬容”的概念，包括寬容的定義、寬容的意義和寬容的方法。

-結合實際案例，分析寬容在人際交往中的重要作用。

2.舉例說明：

-通過講述一些關于寬容的故事，如“寬容的微笑”、“寬容的力量”等，讓學生感受寬容的美好。

-引導學生思考：在現實生活中，如何做到寬容？

3.互動探究：

-組織學生分組討論，分享自己在生活中遇到的寬容的例子，以及如何處理沖突。

-引導學生思考：寬容是否意味著放棄原則？如何平衡寬容與原則？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生以小組為單位，設計一個關于寬容的情景劇，展示在沖突中如何運用寬容。

-鼓勵學生發揮創意，用幽默、生動的方式表達寬容的意義。

2.教師指導：

-對學生的情景劇進行點評，指出優點和不足。

-引導學生總結寬容的方法，如換位思考、傾聽他人、控制情緒等。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容，強調寬容的重要性。

2.引導學生思考：如何將寬容應用到自己的生活中？

3.鼓勵學生在日常生活中踐行寬容，成為更好的自己。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生以“寬容的力量”為主題，寫一篇短文，分享自己對寬容的理解。

2.鼓勵學生在家庭、學校、社區等場合，嘗試運用寬容的態度去處理人際關系。

六、教學反思

1.本節課通過多種教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。

2.學生在互動探究環節，積極參與討論，分享自己的觀點，體現了良好的合作精神。

3.在鞏固練習環節，學生通過情景劇的形式，將寬容的理念融入到實際生活中，加深了對寬容的理解。

4.課后作業的設計，有助于學生將所學知識內化，提高道德素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《寬容的力量》——作者：張曉風

這篇文章以生動的語言闡述了寬容的重要性，通過講述生活中的小故事，讓學生深刻理解寬容的意義。

-《寬容的智慧》——作者：林清玄

林清玄先生以簡潔的文字，分享了他對寬容的理解，以及如何在生活中實踐寬容的智慧。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展閱讀材料，進一步了解寬容的深層含義。

-鼓勵學生思考：寬容與法律的關系是什么？在遵守法律的前提下，如何更好地實踐寬容？

-學生可以結合教材中的案例，分析寬容在不同情境下的應用，如家庭關系、同學關系、師生關系等。

-組織學生進行小組討論，探討在現實生活中，如何平衡寬容與原則的關系。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于寬容的論文或短文，分享自己的觀點和感悟。

-鼓勵學生關注社會熱點問題，思考在解決社會矛盾時，如何運用寬容的態度。

-學生可以參與社區服務活動，將寬容的理念付諸實踐，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀博物館或歷史遺址，了解歷史人物在困境中如何運用寬容，以及寬容帶來的積極影響。

-學生可以參與模擬法庭活動，扮演法官或律師，探討在法律框架內如何運用寬容精神。

-鼓勵學生參與志愿服務，如支教、環保等，通過實際行動體驗寬容的力量。

4.家庭作業建議：

-讓學生與家人一起討論，分享自己或家人在日常生活中遇到的寬容的例子，以及從中獲得的啟示。

-學生可以記錄自己在生活中實踐寬容的經歷，每周進行總結，以促進自我反思。典型例題講解1.例題一：

情境：小明在課堂上不小心打翻了同桌的水杯，水灑了同桌的新衣服上。

問題：請根據所學知識，分析小明應該如何處理這個情況？

答案：小明應該立即向同桌道歉，并主動提出賠償或者幫助清洗衣服。同時，小明可以向同桌解釋自己并非有意為之，表達自己的歉意和愿意承擔責任的態度。

2.例題二：

情境：小華在體育課上因為失誤導致隊友受傷，隊友因此不能參加接下來的比賽。

問題：請根據所學知識，分析小華應該如何處理這個情況？

答案：小華應該首先關心隊友的傷勢，表達自己的歉意和擔憂。隨后，小華可以主動承擔責任，幫助隊友尋求醫療幫助，并在比賽結束后向教練和隊友說明情況，請求教練考慮讓隊友休息。

3.例題三：

情境：小李在班級中因為一些小事與同學產生了矛盾，導致關系緊張。

問題：請根據所學知識，分析小李應該如何處理這個情況？

答案：小李應該主動與同學溝通，表達自己的觀點和感受，同時也傾聽對方的意見。通過溝通，小李可以嘗試理解對方的立場，尋找解決問題的方法，并努力化解矛盾，恢復良好的同學關系。

4.例題四：

情境：小王在圖書館不小心將一本書弄臟了，圖書館的工作人員要求他賠償。

問題：請根據所學知識，分析小王應該如何處理這個情況？

答案：小王應該誠懇地向圖書館工作人員道歉，并表達自己愿意賠償的意愿。同時，小王可以詢問是否可以自己清潔書籍，或者尋求其他方式來減輕賠償的金額。

5.例題五：

情境：小張在學校食堂排隊打飯時，不小心將飯菜灑在了后面同學的衣服上。

問題：請根據所學知識，分析小張應該如何處理這個情況？

答案：小張應該立即向后面的同學道歉，并用自己的餐具或紙巾幫助清理。如果同學的衣服上有明顯的污漬，小張還可以主動提出幫助清洗，以表達自己的歉意和愿意承擔責任的態度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于提出的問題能夠認真思考。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，并尊重他人的意見，表現出良好的交流與合作精神。

-在情景模擬環節，學生能夠根據所學知識，恰當地運用寬容的態度去處理模擬情境中的問題。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，能夠圍繞主題展開深入的討論，分享各自的觀點和經驗。

-小組展示時，成員之間配合默契，能夠清晰、有條理地表達小組的共識和建議。

-展示內容豐富，既有理論知識，也有實際案例，能夠激發其他同學的共鳴。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對寬容的定義、意義和具體方法有較好的理解。

-少數學生在案例分析中存在一定的困難，需要進一步指導和輔導。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自評，認識到自己在寬容態度和實踐中的不足。

-互評環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好互動給予肯定，同時指出部分學生在表達觀點時可以更加自信。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神和展示能力表示贊賞，建議學生在未來可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體表現給予肯定，對于測試中存在的問題，教師將進行個別輔導，幫助學生克服困難。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續進行自我反思和同伴互助，以促進個人和集體的共同進步。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行重點講解和練習，確保教學效果。板書設計①重點知識點：

-寬容的定義：對他人的錯誤和缺點表示理解和接納，不計較個人得失。

-寬容的意義：促進人際關系的和諧，增強社會凝聚力，提升個人修養。

-寬容的方法：換位思考、傾聽他人、控制情緒、勇于道歉、承擔責任。

②關鍵詞：

-寬容

-和諧

-社會凝聚力

-個人修養

-換位思考

-傾聽

-控制

-道歉

-負責

③句子：

-寬容是一種美德，是一種智慧，更是一種力量。

-寬容不是縱容，而是在尊重原則的基礎上，給予他人理解和接納。

-寬容需要勇氣，需要智慧，更需要一顆善良的心。教學反思與改進教學結束后，我對今天的課程進行了深入的反思，以下是我的一些思考：

1.學生參與度：

-在課堂討論環節，我發現大部分學生都能積極參與，但也有一些學生顯得比較沉默。我意識到，可能是因為他們對寬容的理解還不夠深入，或者是在表達自己的觀點時缺乏自信。未來，我會在課前準備一些引導性的問題，幫助學生打開思路，同時也會鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

2.教學方法的多樣性：

-今天我主要采用了講授法和討論法，但感覺在教學過程中，可以更多地融入一些實踐活動，比如角色扮演或者小組辯論，這樣既能提高學生的參與度，也能讓他們更直觀地感受到寬容的力量。

3.課堂氛圍的營造：

-在課堂上，我注意到一些學生對于敏感話題的處理比較謹慎，這可能是因為他們害怕犯錯或者擔心被他人誤解。我認為，在未來的教學中，我需要更加注重營造一個開放、包容的課堂氛圍，讓學生感到安全，敢于嘗試和表達。

4.個別學生的輔導：

-在隨堂測試中，我發現有幾個學生在案例分析部分得分較低。這表明他們在實際應用寬容理念時存在困難。因此，我需要在課后對這部分學生進行個別輔導，幫助他們更好地理解和運用所學知識。

5.教學資源的利用：

-我發現了一些關于寬容的優秀案例和故事，但今天沒有充分利用這些資源。在未來的教學中，我計劃更多地利用這些教學資源，通過多媒體展示、閱讀材料等方式，豐富教學內容，增強學生的感性認識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在課前準備階段，我將設計一些互動性的問題，引導學生主動思考，并在課