2025年高校輔導員招聘心理健康教育案例應用試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、心理健康教育基礎理論要求：運用心理健康教育的基本理論，分析下列案例，并回答相應問題。1.學生小李，男，17歲，是一名高三學生。小李成績優異，但在高中階段，由于父母離異，他一直感到心理壓力大，情緒低落。請分析小李的心理狀況，并說明心理健康教育在此案例中的作用。2.學生小張，女，16歲，是一名初中生。小張最近經常感到焦慮，尤其在考試前。她擔心自己不能取得好成績，害怕被父母責備。請運用心理健康教育理論，分析小張的心理狀況，并提出相應的心理輔導策略。3.學生小王，男，15歲，是一名初中生。小王性格內向，不善與人交流，在學校里常感到孤獨。請結合心理健康教育理論，分析小王的心理狀況，并提出幫助他改善人際關系的建議。4.學生小劉，女，14歲，是一名小學五年級學生。小劉最近在學校里遇到一些困擾，如與同學關系緊張、作業壓力大等。請運用心理健康教育理論，分析小劉的心理狀況，并提出相應的心理輔導措施。5.學生小趙，男，13歲，是一名小學四年級學生。小趙在家經常與父母發生矛盾，導致他產生逆反心理。請結合心理健康教育理論，分析小趙的心理狀況，并提出改善家庭關系的建議。6.學生小錢，女，12歲，是一名小學三年級學生。小錢在學校里因成績不佳而自卑，不敢面對同學。請運用心理健康教育理論，分析小錢的心理狀況，并提出幫助她建立自信心的方法。7.學生小孫，男，11歲，是一名小學二年級學生。小孫性格孤僻，不喜歡與人交往，經常感到孤獨。請結合心理健康教育理論，分析小孫的心理狀況，并提出幫助他融入集體的建議。8.學生小周，女，10歲，是一名小學一年級學生。小周因家庭環境復雜，與父母關系緊張，導致她心理負擔過重。請運用心理健康教育理論，分析小周的心理狀況，并提出相應的心理輔導策略。9.學生小吳，男，9歲，是一名幼兒園大班學生。小吳性格膽小，不敢表達自己的意見，常在集體活動中退縮。請結合心理健康教育理論，分析小吳的心理狀況，并提出幫助他勇敢表達的策略。10.學生小徐，女，8歲，是一名幼兒園中班學生。小徐因家長過于溺愛，導致她獨立性差，依賴性強。請運用心理健康教育理論，分析小徐的心理狀況，并提出培養她獨立性的建議。二、心理健康教育實踐技能要求：結合實際情況，運用所學心理健康教育實踐技能，回答下列問題。1.某學生在課堂討論中突然情緒激動，大聲哭鬧。作為教師，你應該如何處理這種情況？2.某學生在班級中表現出明顯的心理問題，如抑郁、焦慮等。作為心理輔導員，你應該如何開展針對性的心理輔導？3.某學生在學校活動中表現出過度的競爭心理，導致其他同學產生反感。作為心理輔導員，你應該如何引導他正確看待競爭？4.某學生在與同學交往中表現出過度的依賴性，影響正常的學習和生活。作為心理輔導員，你應該如何幫助他建立獨立性？5.某學生在面對學習壓力時，產生嚴重的焦慮情緒。作為教師，你應該如何為他提供心理支持，幫助他緩解焦慮？6.某學生在家庭環境中與父母關系緊張，導致他產生逆反心理。作為心理輔導員，你應該如何引導家庭關系和諧發展？7.某學生在面對人際關系問題時，表現出明顯的自卑心理。作為心理輔導員，你應該如何幫助他建立自信心？8.某學生在學校活動中因成績不佳而自卑，不敢面對同學。作為教師，你應該如何為他提供心理支持，幫助他建立自信心？9.某學生在面對家庭壓力時，表現出明顯的焦慮情緒。作為心理輔導員，你應該如何為他提供心理支持，幫助他緩解焦慮？10.某學生在面對心理困擾時，無法獨自解決問題。作為心理輔導員，你應該如何引導他尋求專業的心理幫助？四、心理健康教育咨詢技巧要求：根據以下案例，運用心理健康教育咨詢技巧，回答下列問題。11.學生小陳，男，18歲，是一名大學生。他在咨詢中表達了對未來職業選擇的迷茫和焦慮。請運用傾聽、同理心等咨詢技巧，描述你如何與小陳建立良好的咨詢關系。12.學生小王，女，20歲，是一名研究生。她在咨詢中抱怨自己經常感到疲憊，缺乏動力。請運用開放式提問、反饋等咨詢技巧，描述你如何幫助小王探索問題背后的原因。13.學生小李，男，22歲，是一名職場新人。他在咨詢中表達了對工作壓力的擔憂，以及對未來職業發展的不確定感。請運用積極傾聽、引導性提問等咨詢技巧，描述你如何為小李提供職業規劃的建議。14.學生小張，女，24歲，是一名教師。她在咨詢中透露出對教學工作的不滿，以及對與學生溝通的困擾。請運用同理心、同理心反饋等咨詢技巧，描述你如何幫助小張改善教學方法和與學生之間的關系。15.學生小劉，男，26歲，是一名企業員工。他在咨詢中提到自己經常感到焦慮，擔心自己的工作表現。請運用積極關注、鼓勵等咨詢技巧，描述你如何幫助小劉建立積極的自我認知。五、心理健康教育活動設計要求：根據以下情境，設計一個心理健康教育活動。16.活動目的：幫助學生學會有效溝通，提高人際交往能力。活動名稱：溝通與表達工作坊活動時間：2小時活動對象：初中一年級學生活動準備：-活動場地布置-活動材料：卡片、筆、投影儀、音響設備-活動流程：破冰游戲、溝通技巧講解、角色扮演、小組討論、總結反饋活動流程：1.破冰游戲：通過團隊游戲，讓學生放松心情，增進彼此了解。2.溝通技巧講解：介紹有效溝通的基本技巧，如傾聽、表達、反饋等。3.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬實際生活中的溝通場景，讓學生在實踐中學習溝通技巧。4.小組討論：分組討論在日常生活中如何運用溝通技巧，分享經驗。5.總結反饋：教師對活動進行總結，引導學生反思自己的溝通行為。六、心理健康教育案例分析要求：根據以下案例，分析并回答下列問題。17.案例背景：某學生在課堂上突然情緒失控，大聲哭鬧，影響了課堂教學秩序。18.案例分析：-請分析該學生情緒失控的原因。-作為教師，你應該如何處理這種情況？-請提出預防類似情況發生的措施。本次試卷答案如下：一、心理健康教育基礎理論1.解析：小李的心理狀況可能是由于父母離異導致的親子關系破裂，以及學業壓力造成的焦慮和抑郁。心理健康教育在此案例中的作用包括：幫助小李建立良好的親子關系，提供心理支持，緩解焦慮和抑郁情緒，提高其應對壓力的能力。2.解析：小張的心理狀況可能是由于考試焦慮引起的。心理健康教育理論可以幫助分析其焦慮的來源，提供放松技巧，幫助她建立積極的應對機制，提高自信心。3.解析：小王的心理狀況可能是由于社交焦慮引起的。心理健康教育理論可以幫助分析其社交焦慮的原因，提供社交技巧訓練，幫助他提高社交能力，融入集體。4.解析：小劉的心理狀況可能是由于學業壓力過大導致的焦慮。心理健康教育理論可以幫助分析其壓力來源，提供時間管理技巧，幫助她合理安排學習，減輕壓力。5.解析：小趙的心理狀況可能是由于家庭環境復雜導致的逆反心理。心理健康教育理論可以幫助分析其逆反心理的原因，提供家庭溝通技巧，幫助改善家庭關系。6.解析：小錢的心理狀況可能是由于自卑心理導致的學業問題。心理健康教育理論可以幫助分析其自卑心理的原因，提供自信建立的方法，幫助她改善學業表現。7.解析：小孫的心理狀況可能是由于孤獨感引起的。心理健康教育理論可以幫助分析其孤獨感的原因，提供社交技巧訓練，幫助他融入集體。8.解析：小周的心理狀況可能是由于家庭環境復雜導致的心理負擔。心理健康教育理論可以幫助分析其心理負擔的原因，提供家庭溝通技巧，幫助改善家庭關系。9.解析：小吳的心理狀況可能是由于膽小、不敢表達導致的社交障礙。心理健康教育理論可以幫助分析其社交障礙的原因，提供社交技巧訓練，幫助他勇敢表達。10.解析：小徐的心理狀況可能是由于家長溺愛導致的獨立性差。心理健康教育理論可以幫助分析其獨立性差的原因，提供獨立性培養的方法，幫助她提高獨立性。二、心理健康教育實踐技能1.解析：作為教師，應首先保持冷靜，然后通過傾聽了解學生的情緒，表達同理心，安慰學生，并引導他回到課堂秩序。2.解析：作為心理輔導員，應通過開放式提問了解小王的具體困擾，運用同理心表達理解，引導她探索問題背后的原因，并提供相應的心理支持。3.解析：作為心理輔導員，應通過積極傾聽了解小劉的擔憂，運用引導性提問幫助他分析問題，提供職業規劃的建議，如職業興趣測試、職業咨詢等。4.解析：作為心理輔導員，應通過同理心反饋理解小張的教學困擾，提供同理心，幫助她分析問題，提出改善教學方法和與學生溝通的建議。5.解析：作為教師，應通過積極關注了解小王的焦慮情緒，運用鼓勵技巧，幫助他建立積極的自我認知，并提供適當的心理支持。6.解析：作為心理輔導員，應通過同理心理解和引導家庭關系緊張的小王，提供家庭溝通技巧，幫助改善家庭關系。7.解析：作為心理輔導員，應通過同理心反饋理解小張的自卑心理，提供同理心，幫助她建立自信心，并鼓勵她參與集體活動。8.解析：作為教師，應通過同理心反饋理解小王的自卑情緒，提供同理心，幫助她建立自信心，并鼓勵她參與課堂活動。9.解析：作為心理輔導員，應通過同理心理解和引導小王的焦慮情緒，提供心理支持，幫助她緩解焦慮，并鼓勵她尋求專業幫助。10.解析：作為心理輔導員，應通過同理心理解和引導小王的心理困擾，提供心理支持，并鼓勵她尋求專業幫助，如心理咨詢等。三、心理健康教育咨詢技巧11.解析：通過傾聽，了解小陳的感受和需求；通過同理心，表達對小陳的理解和支持；通過建立信任，促進良好的咨詢關系。12.解析：通過開放式提問，引導小王表達具體感受；通過反饋，確認小王的理解；通過引導性提問，幫助小王探索問題背后的原因。13.解析：通過積極傾聽，了解小劉的擔憂；通過引導性提問，幫助小劉分析問題；通過積極關注，鼓勵小劉建立積極的自我認知。14.解析：通過同理心反饋，理解小張的教學困擾；通過同理心，表達對小張的理解和支持；通過引導性提問，幫助小張找到解決問題的方法。15.解析：通過積極關注，了解小劉的焦慮情緒；通過鼓勵技巧，幫助小劉建立積極的自我認知；通過心理支持，提供幫助緩解焦慮的方法。四、心理健康教育活動設計16.解析：活動目的明確，活動時間合理，活動對象符合初中一年級學生的特點。活動準備充分，活動流程清晰，包括破冰游戲、技巧講解、角色扮演、小組討論和總結反饋等環節，能夠有效幫助學生提高溝通能力和人際交往能力。五、心理健康