外研版三年級起點小學英語三年級下冊Unit6AgreatweekGetready&Startup教學設計課題名Unit6Agreatweek教學目標語言能力學生能準確認讀、拼寫一周七天（MondaySunday）和常見學科（如art、Chinese等）的英文單詞，熟練運用“It's...”和“Wehave/do...on...”句型描述每周活動，能用英語簡單交流課程安排等信息。思維品質在學習過程中，培養觀察、分析、歸納總結能力，如發現星期單詞的構成規律；提高邏輯思維和問題解決能力，根據情境運用所學知識進行交流表達。學習能力學會通過聯想、對比等方法記憶單詞和句型，提升自主學習能力；積極參與課堂活動，與同伴合作交流，增強合作學習意識和能力。文化意識了解西方關于星期的文化背景知識，感受中西方文化在時間和學校生活方面的差異，拓寬文化視野。教學重點掌握一周七天和常見學科的英文詞匯，熟練運用相關句型描述每周活動安排。教學難點星期單詞中較長單詞（如Wednesday,Thursday）的發音和拼寫；在真實情境中靈活運用所學詞匯和句型進行流暢交流。教學方法情境教學法、游戲教學法、小組合作法、任務驅動法教學準備教師準備：課件、單詞卡、圖卡、音頻、視頻學生準備：預習單詞、跟讀課文、理解大意教學過程Step1:Warmingup1.Doandsay!展示“havedinner、readabook”等圖片，引導學生說出相應英語短語。【設計意圖】復習已學日常活動短語，激活學生已有知識，為后續學習做鋪墊，同時營造英語學習氛圍，吸引學生注意力。2.Lookandsay.展示與一周時間相關的圖片，提問“Howmanydaysarethereinaweek?”，讓學生觀察并回答。【設計意圖】引出本節課主題“一周的學習和生活”，引導學生關注時間概念，激發學生學習興趣。3.Listenandanswer.播放關于一周七天的英文音頻，讓學生聽后回答問題，如“Howmanydaysarethereinaweek?”。【設計意圖】訓練學生聽力，強化對一周七天的英語表達的感知，同時檢驗學生對新知識的初步理解。4.Let’slearn.通過單詞組合（如“Mon+day=Monday”）和聯想（如“monkeyMonday”）的方式，教學生認讀和記憶一周七天的英文單詞。【設計意圖】利用有趣的方法幫助學生記憶單詞，降低學習難度，增強記憶效果，提高學生學習單詞的積極性。5.Listenandsingtogether.播放歌曲“Monday,Tuesday...”，讓學生跟唱。【設計意圖】以歌曲形式鞏固所學單詞，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對單詞的記憶。6.Findtherules引導學生觀察一周七天單詞的首字母、后三位、復數形式和縮寫形式，找出規律。【設計意圖】培養學生觀察和歸納總結的能力，幫助學生更好地記憶單詞，提高學習效率。7.What'smissing?展示缺少部分星期單詞的序列，讓學生說出缺失的單詞。【設計意圖】進一步鞏固學生對星期單詞的記憶，強化單詞的順序和拼寫。8.Findthe"day"s在字母矩陣中尋找“day”，并觀察包含“day”的星期單詞。【設計意圖】以游戲形式鞏固單詞，增加學習趣味性，同時訓練學生的觀察力。Step2:Presentation.1.Lookandsay.展示課程表，讓學生觀察并說出看到的星期，以及缺少的星期。【設計意圖】引導學生將星期單詞與實際情境（課程表）相結合，加深對單詞的理解和運用，為學習談論每周活動做準備。2.Listenandwrite.播放聽力內容，讓學生根據聽到的信息，在課程表中填寫相應的活動。【設計意圖】訓練學生聽力和書寫能力，培養學生獲取關鍵信息的能力，同時鞏固星期單詞和活動短語的表達。3.Readandsay.呈現關于大明在不同日期活動的句子，讓學生閱讀并說出大明的活動安排。【設計意圖】培養學生閱讀理解能力，引導學生運用所學句型描述他人活動，強化句型的運用。4.Lookandsay.展示大明和玲玲在教室的圖片，提問“WhereareDamingandLingling?WhatdotheyhaveonFriday?”，讓學生觀察圖片并回答。【設計意圖】通過圖片和問題引導學生關注情境細節，運用英語進行表達，提高學生語言運用和觀察能力。5.Watchandanswer.播放視頻或展示相關圖片，讓學生觀看后回答關于他們喜歡的學科的問題。【設計意圖】培養學生觀察和獲取信息的能力，引出學科詞匯的學習，同時訓練學生口語表達能力。6.Listenandanswer.播放聽力材料，提出關于課程安排和原因的問題，讓學生聽后回答。【設計意圖】進一步訓練聽力，讓學生在聽力練習中理解和運用所學詞匯和句型，培養學生邏輯思維能力。7.Readandanswer.呈現閱讀材料，提出問題，如“DotheyhaveartthisFriday?Why?”，讓學生閱讀后回答。【設計意圖】提高學生閱讀理解能力，引導學生在閱讀中運用知識解決問題，培養學生分析問題的能力。8.Listenandimitate.播放對話音頻，讓學生聽后模仿對話中的語音語調。【設計意圖】糾正學生發音，培養學生良好的語音語調習慣，提高學生口語表達的流利度。9.Readandthink.讓學生閱讀并思考“We/Ihave...（科目）on...（星期）”和“It’s…（星期）”相關內容，嘗試運用句型進行表達。【設計意圖】引導學生自主思考，鞏固所學句型，為后續練習和運用做準備，培養學生自主學習能力。Step3:Practice.1.Readagainandwrite“√”or“×”.讓學生閱讀文章，根據內容判斷句子對錯，如“TheyhaveartonThursday.”。【設計意圖】考查學生對文章細節的理解，鞏固所學詞匯和句型，強化學生對知識的掌握程度。2.Look,listenandwritethedays.展示圖片，播放聽力，讓學生根據聽到的內容寫出相應的星期。【設計意圖】綜合訓練學生的聽、看、寫能力，進一步鞏固星期單詞的記憶和書寫，提高學生語言綜合運用能力。Step4:ProductionWorkinpairs.Talkandguessthedays.學生兩人一組，一人描述某天的活動，另一人猜測是星期幾。【設計意圖】通過合作學習和情境交流，讓學生在真實情境中運用所學知識，提高學生語言運用和溝通能力，培養學生合作意識。Step5:Summary教師引導學生回顧本節課所學單詞（一周七天和學科詞匯）和句子（“We/Ihave...（科目）on...（星期）”和“It’s…（星期）”）。【設計意圖】幫助學生梳理知識體系，加深對重點知識的記憶，強化學習效果，培養學生總結歸納能力。板書設計課后作業基礎題背誦一周七天和常見學科的英文單詞，并默寫一遍。提高題用所學句型寫五句話，描述自己一周的課程安排。拓展題制作一張英語海報，介紹自己一周的學習和生活，至少包含三個不同的活動和對應的星期。教學反思亮點：教學活動形式多樣，如游戲、歌曲、小組合作等，激發了學生學習興趣，提高了課堂參與度；利用多種方法教授單詞和句型，如聯想記憶、情境教學，有助于學生理解和掌握知識；注重培養學生的綜合語言運用能力，通過聽、說、讀、寫等練習，提升學生語言技能。不足：部分學生在星期單詞較長單詞的發音和