三年級語文下冊第七單元24火燒云配套教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文下冊第七單元24火燒云配套教學設計新人教版教學內容教材：新人教版三年級語文下冊第七單元24火燒云

內容：本節課以《火燒云》這篇課文為主線，引導學生通過閱讀、朗讀、討論等方式，了解火燒云的特點和形成原因，培養學生的觀察能力和表達能力。重點掌握生字詞，理解課文大意，學習作者描繪自然景物的寫作手法。核心素養目標分析學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對自然現象充滿好奇，對文字的理解和表達能力正在逐步提高。在知識層面上，學生對云彩有一定的認識，但可能缺乏對火燒云這一特定自然現象的深入了解。在能力方面，學生的閱讀能力、語言表達能力和觀察能力有待加強，尤其是在描述自然景物時，他們可能難以用準確、生動的語言表達自己的觀察和感受。

在素質方面，三年級學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但自我約束能力相對較弱，容易受到外界干擾。在行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不專注、書寫不規范等問題，這些都會對課程學習產生一定影響。

針對這些學情特點，本節課將注重激發學生的觀察興趣，培養他們的細致觀察能力和表達能力。通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的參與度和合作意識。同時，通過設計多樣化的教學活動，幫助學生養成良好的閱讀和書寫習慣，為后續學習打下堅實的基礎。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：語文課程教學資源庫、在線教育平臺。

3.信息化資源：火燒云的圖片、視頻資料、相關文學作品閱讀鏈接。

4.教學手段：實物教具（如火燒云模型）、情境教學法、小組討論法、角色扮演法。教學過程一、導入新課

1.老師出示火燒云的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的火燒云特點。

2.學生觀察圖片，自由發言，分享自己對火燒云的認識。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正字音，指導學生朗讀節奏。

三、細讀課文，理解內容

1.老師提問：課文主要描述了什么？

2.學生回答后，老師總結：課文主要描寫了火燒云的形成過程和特點。

四、探究課文重點

1.老師提問：課文中有哪些句子描寫了火燒云的特點？

2.學生找出相關句子，如：“太陽快落山了，天空中的云彩變得五彩斑斕?！?/p>

3.老師引導學生分析句子，理解火燒云的顏色變化和形態特點。

五、分析課文結構

1.老師提問：課文分為幾個部分？每個部分分別寫了什么？

2.學生回答后，老師總結：課文分為三個部分，分別描述了火燒云的形成、發展和消散。

六、品析課文語言

1.老師提問：課文中有哪些句子使用了修辭手法？請舉例說明。

2.學生找出相關句子，如：“火燒云像一塊巨大的紅布，映照著天空?！?/p>

3.老師引導學生分析句子，理解比喻的修辭手法在課文中的作用。

七、拓展延伸

1.老師提問：生活中還有哪些自然現象與火燒云類似？

2.學生舉例說明，如彩虹、晚霞等。

3.老師總結：自然界中有很多美麗的景象，我們要學會觀察、欣賞。

八、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了哪些內容？

2.學生回答后，老師總結：今天我們學習了火燒云的形成過程和特點，以及課文中的修辭手法。

九、布置作業

1.老師布置口頭作業：回家后，觀察天空中的云彩，用比喻的修辭手法描述一下。

2.老師布置書面作業：寫一篇關于火燒云的短文，要求語句通順，表達清晰。

十、課堂總結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調火燒云的特點和修辭手法。

2.老師鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，提高自己的語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-云的分類：介紹常見的云彩類型，如卷云、層云、積云、積雨云等，以及它們的特征和形成條件。

-天氣預報：探討火燒云與天氣預報的關系，如何通過觀察云彩變化來預測天氣。

-自然現象：介紹其他自然現象，如海市蜃樓、極光等，這些現象與云彩和大氣現象有何關聯。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄每天的天氣變化，特別是云彩的類型和變化，培養他們的觀察能力和記錄習慣。

-云彩繪畫：引導學生利用繪畫的方式表達自己對火燒云的觀察和想象，提高他們的藝術表現力。

-科普講座：組織一次關于云彩和大氣現象的科普講座，邀請專家或教師為學生講解相關知識。

-家庭實驗：設計簡單的家庭實驗，如制作云彩模型，幫助學生理解云的形成過程。

-云彩故事：收集和創作與云彩相關的民間故事或神話故事，通過故事了解云彩在文化中的地位。

-云彩攝影：鼓勵學生利用攝影記錄不同時間、不同地點的云彩，通過視覺藝術感受云彩的美麗。

-云彩詩歌：引導學生創作與云彩相關的詩歌，通過文學表達對云彩的感悟。

-云彩科學探究：組織學生進行云彩的科學探究活動，如測量云層的高度、分析云彩的化學成分等。

-云彩與文學：研究文學作品中對云彩的描寫，探討不同作家如何通過云彩來營造氛圍或表達情感。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的工作，它幫助我們審視教學過程，發現問題，不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《火燒云》這節課的一些反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我出示了火燒云的圖片，但學生的反應并不熱烈，有的學生甚至沒有認真觀察。這讓我反思，圖片雖然直觀，但可能不足以激發學生的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多的互動環節，比如讓學生自己拍攝火燒云的照片，或者通過故事引入，讓學生對火燒云產生好奇心。

其次，我發現學生在理解課文內容時，對于火燒云的特點描述掌握得較好，但在分析修辭手法時，部分學生顯得有些吃力。這可能是由于他們對修辭手法的理解還不夠深入，或者是因為課堂時間有限，沒有足夠的時間進行深入探討。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前布置預習任務，讓學生對修辭手法有一定的了解，并在課堂上進行針對性的講解和練習。

在教學過程中，我還發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對火燒云這一主題不感興趣，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組合作、角色扮演等互動式教學方法，讓學生在活動中學習，在合作中成長。

此外，我在課堂小結時，發現學生對本節課的知識點掌握得不夠牢固，這可能與我的總結方式有關。為了讓學生更好地鞏固知識，我計劃在今后的教學中，采用多種形式的復習方法，如制作思維導圖、開展知識競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固。

在教學改進方面，我計劃采取以下措施：

1.豐富教學資源：通過收集火燒云的圖片、視頻、故事等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.加強課堂互動：設計更多互動環節，讓學生在課堂中積極參與，提高課堂氛圍。

3.深化教學評價：采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，全面了解學生的學習情況。

4.提高自身教學能力：通過參加培訓、閱讀教學書籍等方式，不斷提升自己的教學水平。板書設計①火燒云的形成過程

-太陽落山

-云彩變化

-形成火燒云

②火燒云的特點

-顏色多樣

-形態奇特

-亮度變化

③修辭手法

-比喻：火燒云像一塊巨大的紅布

-排比：太陽快落山了，天空中的云彩變得五彩斑斕

④關鍵詞

-卷云、層云、積云、積雨云

-天氣預報、海市蜃樓、極光

-觀察日記、云彩繪畫、科普講座

-家庭實驗、云彩故事、云彩攝影課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《火燒云》這篇課文，了解了火燒云的形成過程、特點和美麗景象。通過閱讀課文，我們學會了如何觀察自然現象，并用生動的語言去描述和表達我們的觀察。

首先，我們要記住火燒云的形成過程：太陽快落山時，天空中的云彩因為太陽光的折射和反射，形成了五彩斑斕的火燒云。這些云彩顏色多變，形態各異，就像是大自然中的一幅幅畫卷。

其次，我們要學會欣賞火燒云的美麗。課文中用了很多生動的詞語來描繪火燒云，比如“五彩斑斕”、“形態奇特”等。這些詞語讓我們感受到了火燒云的神奇和美麗。

最后，我們要學會用課文中學到的修辭手法來表達自己的觀察和感受。比如，我們可以用比喻來描述火燒云的顏色，用排比來描繪火燒云的形態。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我將進行以下檢測：

1.請大家用一句話概括火燒云的形成過程。

2.說出課文中描述火燒云的兩個特點。

3.舉例說明課文中的比喻和排比句。

4.如