Module10AustraliaUnit1教學設計2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Module10AustraliaUnit1

1.問候與介紹：學習如何用英語問候和介紹他人。

2.文化背景：了解澳大利亞的地理位置、氣候特點及主要城市。

3.實用表達：掌握如何用英語詢問和回答關于澳大利亞的問題。

4.語法：學習一般現在時的構成和用法。核心素養目標1.語言能力：通過聽說練習，提升學生對英語口語表達的流利度和準確性。

2.學習能力：培養學生自主學習文化背景知識，提高信息搜集和處理能力。

3.文化意識：增進學生對多元文化的理解和尊重，培養跨文化交際意識。

4.思維品質：在討論和提問中，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感態度價值觀：激發學生對英語學習的興趣，培養積極向上的國際視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上冊已經學習了英語的基本語法和詞匯，具備了一定的聽說讀寫能力。他們對于一般現在時態有一定的了解，但在實際運用中可能存在時態混淆或錯誤使用的情況。此外，學生對澳大利亞的基本地理知識可能有所了解，但對于澳大利亞的文化、歷史和社會特點的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對世界地理和文化表現出濃厚的興趣，愿意了解不同國家的風土人情。他們的英語學習能力較強，能夠通過多種學習方式吸收新知識。學習風格上，部分學生可能偏好通過圖片和視頻資料來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實際對話和實踐來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解澳大利亞的文化背景時可能遇到困難，因為文化差異可能導致對某些概念的理解偏差。在語言表達方面，學生可能難以準確使用一般現在時態，尤其是在描述習慣、規則和一般事實時。此外，對于詞匯量的要求也可能是一個挑戰，學生需要掌握更多與澳大利亞相關的詞匯，以便更好地參與課堂討論和完成相關任務。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：外研版九年級英語教學平臺，提供電子教材、教學視頻和在線練習。

3.信息化資源：澳大利亞地理和文化相關的圖片、視頻資料、在線地圖和虛擬旅游網站。

4.教學手段：英語教材、教學卡片、PPT課件、英語歌曲和故事，以及實物教具（如澳大利亞地圖、國旗等）。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于澳大利亞的自然風光視頻，引導學生關注澳大利亞的美麗景色。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“Whatdoyouseeinthevideo?Canyoudescribethescenery?”

3.引導學生思考：引導學生思考澳大利亞的地理位置、氣候特點等，激發學生對澳大利亞的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.地理背景介紹：講解澳大利亞的地理位置、氣候特點、主要城市等，用時5分鐘。

2.語法講解：講解一般現在時的構成和用法，通過例句和練習幫助學生理解和掌握，用時5分鐘。

3.實用表達：講解如何用英語詢問和回答關于澳大利亞的問題，通過情景對話和角色扮演進行練習，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：通過卡片游戲，讓學生快速記憶與澳大利亞相關的詞匯，用時3分鐘。

2.語法練習：布置一些填空題和選擇題，讓學生鞏固一般現在時的用法，用時3分鐘。

3.文化背景知識問答：提問學生關于澳大利亞的文化背景知識，如節日、風俗等，用時4分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：提問學生對澳大利亞的印象和了解，鼓勵學生分享自己的看法，用時2分鐘。

2.互動討論：引導學生就澳大利亞的文化特點進行小組討論，用時3分鐘。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：教師針對課堂內容提出問題，如：“WhatisthecapitalcityofAustralia?”

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

3.小組合作：教師將學生分成小組，每組討論一個與澳大利亞相關的問題，如：“WhatarethefamouslandmarksinAustralia?”

4.小組展示：每組派代表向全班展示討論成果，教師給予點評和指導。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養學生跨文化交際意識：引導學生關注澳大利亞的文化差異，提高跨文化交際能力。

2.培養學生自主學習能力：鼓勵學生在課后自主查找澳大利亞的相關資料，拓寬知識面。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調一般現在時的用法和澳大利亞的文化背景。

2.布置作業：讓學生課后完成一些與澳大利亞相關的寫作練習，如：“WriteashortpassageaboutyourfavoriteplaceinAustralia.”

3.鼓勵學生在課后繼續關注澳大利亞的文化，提高自己的語言能力。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞自然風光攝影集：收集澳大利亞的自然風光照片，用于課堂教學中的視覺輔助材料。

-澳大利亞歷史簡介：提供澳大利亞的歷史概述，包括原住民文化、殖民時期和現代發展等。

-澳大利亞城市指南：介紹澳大利亞的主要城市，包括悉尼、墨爾本、布里斯班等，包括文化、教育和旅游景點。

-澳大利亞節日和習俗：介紹澳大利亞的傳統節日和習俗，如澳大利亞國慶日、國慶火節等。

-澳大利亞教育體系：簡要介紹澳大利亞的教育體系，包括學校類型、教育制度和學術標準。

2.拓展建議：

-視頻觀看：推薦學生觀看關于澳大利亞的紀錄片，如《澳大利亞大冒險》，以直觀了解澳大利亞的自然環境和野生動物。

-課外閱讀：推薦閱讀《澳大利亞的故事》等書籍，深入了解澳大利亞的歷史和文化。

-網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如澳大利亞旅游局網站，獲取最新的旅游信息和活動資訊。

-文化體驗：組織學生參加模擬的澳大利亞文化體驗活動，如制作澳大利亞的傳統食物、學習土著藝術等。

-詞匯積累：提供一份澳大利亞相關詞匯表，鼓勵學生日常積累，用于提高語言運用能力。

-話題討論：在班級內開展關于澳大利亞的話題討論，如“你認為澳大利亞的生活方式有哪些特點？”

-寫作練習：布置寫作練習，要求學生以“我的理想旅行目的地是澳大利亞”為題，寫一篇短文。

-互動學習：利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創建一個關于澳大利亞的學習小組，分享學習心得和資源。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，參觀當地博物館或澳大利亞主題公園，增強學習體驗。課堂1.課堂評價：

a.提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。教師應設計不同難度的問題，以確保所有學生都能參與其中。對于回答正確的學生，給予及時的表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心引導，幫助他們找到正確答案。提問評價時間：10分鐘。

b.觀察評價：教師應關注學生的課堂表現，如參與度、發言積極性、合作態度等。通過觀察，教師可以了解學生的課堂學習狀態，及時調整教學策略。觀察評價時間：整個課堂。

c.小組討論評價：在小組討論環節，教師應觀察學生之間的互動和合作情況。評價標準包括小組討論的深度、廣度和創新性。教師應鼓勵學生提出不同觀點，培養他們的批判性思維能力。小組討論評價時間：10分鐘。

d.角色扮演評價：在角色扮演環節，教師應關注學生的語言表達能力和情感投入。評價標準包括語言的自然流暢度、角色把握的準確性以及情感表達的真實性。角色扮演評價時間：5分鐘。

e.課堂測試評價：在課堂結束前，教師可以設計一些小測試，以檢驗學生對本節課知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題。課堂測試評價時間：5分鐘。

2.作業評價：

a.及時批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的及時性和準確性。批改過程中，教師應注意以下幾點：

-作業是否按時完成；

-作業是否正確理解了課堂所學知識；

-作業中的錯誤是否得到了糾正；

-作業是否體現了學生的思考過程。

b.詳細點評：在批改作業的同時，教師應給予學生詳細的點評，指出他們的優點和不足。點評應具體、有針對性，幫助學生改進學習方法。

c.及時反饋：將批改后的作業及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。反饋時間：作業批改后。

d.鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，激發他們的學習動力。對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵；對于進步明顯的同學，給予肯定和鼓勵。

e.作業評價時間：根據作業量和學生完成情況，作業評價時間約為15分鐘。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《澳大利亞的野生動物》一文，介紹澳大利亞特有的動物，如袋鼠、考拉、袋獅等，以及它們在生態系統中的作用。

-視頻資源：《澳大利亞的自然奇觀》紀錄片片段，展示澳大利亞的自然風光和野生動物的生活習性。

-在線互動地圖：使用在線地圖服務，如GoogleMaps，讓學生探索澳大利亞的地理位置和主要城市。

2.拓展要求：

a.閱讀材料要求：

-學生閱讀《澳大利亞的野生動物》一文，了解澳大利亞的特有動物及其生態意義。

-鼓勵學生記錄下他們感興趣的動物信息，如習性、分布等。

-學生可以準備一個小報告，分享他們了解到的澳大利亞動物知識。

b.視頻資源要求：

-學生觀看《澳大利亞的自然奇觀》紀錄片片段，注意觀察和記錄視頻中的自然景觀和野生動物。

-觀看后，學生可以寫一篇觀后感，描述他們對澳大利亞自然環境的印象。

c.在線互動地圖要求：

-學生使用在線地圖服務探索澳大利亞的地理位置和主要城市。

-學生可以標記出他們感興趣的地方，并簡要描述為什么這些地方吸引他們。

d.教師指導與幫助：

-教師可以推薦相關的閱讀材料，如《澳大利亞國家地理》雜志，以供學生進一步閱讀。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的拓展學習成果。

-對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助和指導。

e.評價方式：

-教師可以通過學生的報告、觀后感和在線地圖的探索記錄來評價學生的課后拓展學習效果。

-教師還可以通過學生的課堂表現和小組討論中的參與度來評價他們的學習態度和合作能力。板書設計①教學目標

-知識目標：掌握一般現在時的構成和用法，了解澳大利亞的基本地理和文化知識。

-能力目標：提高英語聽說讀寫能力，增強跨文化交際意識。

-情感目標：培養學生對英語學習的興趣，激發對多元文化的尊重和理解。

②重點知識點

①一般現在時的構成：主語+動詞原形

②一般現在時的用法：描述習慣、規則、一般事實、