《第二單元數字畫家6形狀與填充》教學設計-2024--2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《第二單元數字畫家6形狀與填充》教學設計-2024--2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術三年級上冊

本節課將帶領學生學習如何在計算機中繪制和填充各種形狀。教材內容涵蓋矩形、圓形、三角形等基本形狀的繪制方法，以及如何使用填充工具對形狀進行顏色填充。通過本節課的學習，學生能夠掌握基本的繪圖技巧，為后續的數字創作打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生信息意識、計算思維和數字化學習與創新的能力。學生將通過實踐操作，提升對圖形繪制和填充工具的熟練度，培養空間想象力和審美能力。同時，通過合作學習，增強信息社會責任感，學會在數字化環境中進行有效溝通與協作。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握矩形、圓形、三角形等基本形狀的繪制方法，能夠正確使用繪圖工具。

②學會使用填充工具對繪制好的形狀進行顏色填充，并能根據需要調整顏色和填充模式。

2.教學難點，

①在繪制復雜形狀時，能夠準確理解并應用幾何知識，如角度、比例等，以保證圖形的精確性。

②在進行顏色填充時，能夠理解并運用色彩理論，選擇合適的顏色搭配，提升作品的藝術效果。

③在實際操作中，能夠靈活運用繪圖工具，解決繪制過程中遇到的問題，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授與示范相結合的教學方法，通過教師的講解和實際操作演示，幫助學生理解和掌握形狀繪制和填充的基本技巧。

2.設計互動式教學活動，如小組合作繪制特定圖案，讓學生在實踐中學習并應用所學知識。

3.利用多媒體教學軟件展示不同形狀的繪制和填充效果，激發學生的學習興趣，同時提供直觀的學習體驗。

4.設置游戲化學習環節，如“形狀連連看”等，通過游戲化學習提高學生的學習積極性，鞏固所學技能。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的數字繪畫作品，引導學生思考這些作品是如何制作的。

-提問：“你們知道數字繪畫需要哪些工具和技巧嗎？”

-引出本節課的主題：“今天我們將學習如何使用計算機繪制和填充各種形狀。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-①教師演示如何使用繪圖工具繪制矩形、圓形和三角形，并講解每種形狀的特點。

-②介紹填充工具的使用方法，包括顏色選擇、填充模式等。

-③講解顏色搭配的基本原則，如對比色、相似色等。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-①學生嘗試獨立繪制一個矩形，并使用填充工具填充顏色。

-②學生嘗試繪制一個圓形，并調整填充顏色和模式。

-③學生嘗試繪制一個三角形，并運用顏色搭配原則進行填充。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-如何在繪制過程中保持圖形的對稱性？

-如何選擇合適的顏色搭配來提升作品的藝術效果？

-在實際操作中遇到問題如何解決？

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，包括繪制形狀的方法、填充工具的使用以及顏色搭配原則。

-提問：“你們覺得學習數字繪畫有哪些好處？”

-鼓勵學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

-強調本節課的重難點，如準確繪制形狀、靈活運用填充工具和顏色搭配。

教學流程總結：

-導入新課環節通過激發學生的興趣，引出本節課的主題，用時5分鐘。

-新課講授環節通過教師的講解和示范，幫助學生掌握基本技能，用時10分鐘。

-實踐活動環節通過學生實際操作，鞏固所學知識，用時20分鐘。

-學生小組討論環節通過合作學習，提高解決問題的能力，用時10分鐘。

-總結回顧環節通過回顧和反思，加深對知識的理解，用時5分鐘。

總用時：40分鐘學生學習效果學生學習效果

在學習《第二單元數字畫家6形狀與填充》這一章節后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.技能提升：學生通過實際操作，掌握了矩形、圓形、三角形等基本形狀的繪制方法，以及填充工具的使用技巧。他們能夠獨立完成簡單的圖形創作，如繪制一個帶有填充顏色的矩形，或者繪制一個圓形并填充漸變色，這些都是對基本技能的掌握。

2.創意激發：學生在繪制和填充過程中，不僅學會了如何操作軟件，還激發了他們的創意思維。許多學生在完成基礎練習后，開始嘗試自己設計圖案，將所學知識與個人想法相結合，創作出具有個性化的作品。

3.知識內化：學生通過本節課的學習，對形狀與填充的概念有了更深入的理解。他們能夠解釋形狀的幾何特征，如直角、圓的直徑等，并在實踐中應用這些知識。

4.問題解決能力：在實踐活動和小組討論中，學生面對操作中的困難和問題，能夠主動尋求解決方案。例如，當遇到繪制不規則形狀時，學生會嘗試不同的繪制技巧，直到找到最合適的方法。

5.合作學習能力：小組討論環節中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協調。

6.藝術審美：通過顏色搭配的學習，學生對色彩有了更敏感的感知。他們能夠根據作品內容和主題選擇合適的顏色，提升作品的藝術性。

7.信息技術素養：學生在學習過程中，不僅提高了對計算機繪圖軟件的使用能力，還增強了信息技術的應用意識。他們意識到信息技術在藝術創作中的重要作用，并愿意繼續探索和嘗試。內容邏輯關系1.基本形狀的繪制

①矩形繪制：了解矩形的基本特征，掌握繪制矩形的方法和技巧。

②圓形繪制：理解圓的定義，學習繪制圓形的步驟和注意事項。

③三角形繪制：掌握不同類型三角形的繪制方法，如等邊三角形、等腰三角形等。

2.填充工具的使用

①填充顏色：學習如何選擇和調整填充顏色，包括單色填充和漸變色填充。

②填充模式：了解不同的填充模式，如正常、疊加、柔光等，并學會應用。

③填充效果：探討填充對圖形視覺效果的影響，以及如何通過填充增強藝術效果。

3.形狀與填充的實踐應用

①圖案設計：運用所學形狀和填充技巧，設計簡單的圖案。

②創意作品：鼓勵學生發揮創意，使用形狀和填充創作具有個人特色的作品。

③問題解決：在實踐過程中遇到問題時，引導學生思考解決方案，提高問題解決能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向教學：在教學中，我注重將理論知識與實踐操作相結合，讓學生通過實際操作來加深對形狀與填充的理解。例如，我設計了“形狀連連看”游戲，讓學生在游戲中學習形狀的識別和填充。

2.創意激發：我嘗試引入一些創意元素，如鼓勵學生使用不同的顏色搭配，或者嘗試繪制抽象圖形，以此來激發學生的創造力和想象力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：我發現學生在信息技術基礎方面存在較大差異，有的學生操作熟練，有的則較為生疏。這導致在小組討論和實踐活動時，部分學生難以跟上進度。

2.教學方法單一：雖然我在教學過程中采用了多種教學方法，但發現有時教學方法較為單一，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的作品展示，缺乏對學生學習過程的評價，這可能導致評價結果不夠全面。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試實施分層教學，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我計劃引入更多互動性強的教學方法，如角色扮演、小組競賽等，以增加課堂的趣味性和參與度。

3.多元化評價：我將改進評價方式，增加對學生學習過程的評價，如課堂表現、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況和進步。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度和問題，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習提升：我將繼續學習和探索新的教學理念和方法，不斷提升自己的教學能力，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。典型例題講解典型例題一：

繪制一個邊長為4厘米的正方形，并填充為紅色。

解答步驟：

1.打開繪圖軟件，選擇“矩形”工具。

2.在畫布上繪制一個邊長為4厘米的正方形。

3.選擇“填充”工具，從顏色面板中選擇紅色。

4.點擊正方形，將正方形填充為紅色。

典型例題二：

繪制一個半徑為3厘米的圓形，并填充為藍色漸變色。

解答步驟：

1.打開繪圖軟件，選擇“圓形”工具。

2.在畫布上繪制一個半徑為3厘米的圓形。

3.選擇“填充”工具，從顏色面板中選擇漸變色。

4.設置漸變色的起始顏色為藍色，結束顏色為白色。

5.點擊圓形，將圓形填充為藍色漸變色。

典型例題三：

繪制一個底邊長為5厘米，高為3厘米的等腰三角形，并填充為綠色。

解答步驟：

1.打開繪圖軟件，選擇“多邊形”工具。

2.在畫布上繪制一個底邊長為5厘米，高為3厘米的等腰三角形。

3.選擇“填充”工具，從顏色面板中選擇綠色。

4.點擊等腰三角形，將三角形填充為綠色。

典型例題四：

繪制一個邊長為6厘米的正六邊形，并填充為紅色和黃色的條紋。

解答步驟：

1.打開繪圖軟件，選擇“多邊形”工具。

2.在畫布上繪制一個邊長為6厘米的正六邊形。

3.選擇“填充”工具，設置填充為條紋模式。

4.設置條紋的顏色為紅色和黃色，并調整條紋的間距。

5.點擊正六邊形，將六邊