18、地球上的水三年級上冊科學教學設計青島版（五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：青島版科學三年級上冊

內容：地球上的水分布、水的循環過程、水資源的保護。通過觀察和實驗，了解地球上的水分布情況，學習水的循環過程，并認識到保護水資源的重要性。核心素養目標1.發展觀察能力，學會從不同角度觀察地球上的水分布。

2.培養探究能力，通過實驗理解水循環過程。

3.樹立環保意識，認識到保護水資源的重要性。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中可能已經對水的基本概念有所了解，如水是生命之源，水有固態、液態和氣態三種狀態。此外，他們對日常生活所見的水資源分布可能有一定的認識，如河流、湖泊和地下水等。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界中的水資源特別感興趣。他們的觀察力和動手操作能力逐漸增強，但抽象思維能力還比較有限。學習風格上，多數學生偏好通過直觀、動手的方式學習，對實驗和游戲化的學習活動較為喜愛。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于學生對水循環過程的復雜性理解有限，可能難以把握水在不同狀態間轉換的細節。此外，保護水資源的意識需要進一步培養，學生可能對如何具體行動感到困惑。在教學過程中，需關注學生的個體差異，提供適當的支持和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有青島版科學三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備地球水資源分布圖、水循環動畫視頻、水資源保護宣傳海報等。

3.實驗器材：準備量筒、透明容器、水、肥皂水、溫度計等實驗材料。

4.教室布置：設置分組討論區，準備實驗操作臺，確保環境整潔安全。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于水資源分布和保護的紀錄片片段，引起學生興趣。

2.提出問題：引導學生思考“地球上水資源的分布是怎樣的？我們如何保護水資源？”

3.學生分享：邀請幾名學生分享他們對水資源的了解和看法。

4.小結：總結學生的回答，引出本節課的主題——地球上的水。

**講授新課（20分鐘）**

1.地球上的水分布（5分鐘）

-展示地球水資源分布圖，講解淡水和咸水的分布情況。

-學生觀察圖片，回答問題：“地球上的水主要分布在哪些地方？”

-引導學生認識地球上的水循環，講解海洋、湖泊、河流等水體之間的聯系。

2.水的循環過程（10分鐘）

-通過動畫視頻展示水的蒸發、凝結、降水等過程。

-學生分組討論：如何描述水的循環過程？

-分組展示討論結果，教師點評并補充。

3.水資源的保護（5分鐘）

-講解節約用水、防止水污染的重要性。

-學生舉例說明在日常生活中如何保護水資源。

-分享水資源保護的措施，如關閉水龍頭、不亂扔垃圾等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.實踐活動：組織學生進行水資源保護活動，如制作宣傳海報、設計節水標語等。

2.小組討論：每組提出一種節約用水的方法，并分享給全班同學。

3.學生展示：邀請幾組學生展示他們的成果，教師點評。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：學生是否理解了水的循環過程？

2.提問：學生能否說出保護水資源的重要性？

3.提問：學生在日常生活中如何節約用水？

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：引導學生思考如何將水資源保護的理念應用到實際生活中。

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的想法。

3.教師總結：強調水資源保護的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師提問：學生如何將水資源保護的理念傳播給身邊的人？

2.學生討論：如何設計一個水資源保護宣傳活動？

3.學生展示：邀請幾組學生展示他們的宣傳方案，教師點評。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結：回顧本節課的重點內容，強調水資源保護的重要性。

2.作業布置：讓學生回家后，與家人一起討論如何節約用水，并記錄下來。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、討論等方式引導學生思考和參與。

-學生通過觀察、實驗、討論等方式主動學習。

-教師關注學生的個體差異，提供適當的支持和指導。

**用時**：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地球水資源分布圖：提供不同比例尺的地球水資源分布圖，讓學生了解全球水資源的分布情況，包括海洋、淡水湖、河流和地下水等。

-水循環動畫：收集或制作關于水循環過程的動畫，幫助學生直觀理解水從海洋蒸發、凝結成云、降水到地表和地下，再回到海洋的整個過程。

-水資源保護案例：收集國內外水資源保護的典型案例，如節水型社會建設、水資源管理政策等，讓學生了解水資源保護的實踐應用。

-水污染現狀報道：提供關于水污染現狀的報道，如工業廢水排放、農業面源污染等，增強學生對水污染問題的認識。

2.拓展建議：

-組織學生參觀水處理廠：實地參觀水處理廠，了解水從污染到凈化的過程，增強學生對水資源保護的認識。

-開展水資源保護主題活動：組織學生參與水資源保護主題活動，如節水宣傳周、水污染清理行動等，讓學生在實踐中學習水資源保護。

-設計水資源保護項目：鼓勵學生設計水資源保護項目，如校園節水裝置、社區節水宣傳等，培養學生的創新能力和實踐能力。

-開展水資源知識競賽：組織水資源知識競賽，激發學生學習水資源知識的興趣，提高學生的水資源保護意識。

-邀請水資源專家講座：邀請水資源專家為學生進行講座，分享水資源保護的最新研究成果和實際經驗，拓寬學生的知識視野。

-利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線水資源知識庫、水資源保護論壇等，自主學習和交流水資源保護知識。

-結合地方特色：結合當地的水資源狀況，開展具有地方特色的水資源保護教育活動，如參觀當地水庫、河流等，讓學生了解家鄉的水資源狀況。

-制作水資源保護宣傳冊：指導學生制作水資源保護宣傳冊，通過文字、圖片、圖表等形式，向他人宣傳水資源保護的重要性。

-開展水資源保護主題班會：在班會上討論水資源保護問題，分享水資源保護的經驗和心得，增強班級的集體榮譽感和責任感。板書設計①地球上的水分布

-地球水循環

-海洋水

-淡水

-河流

-湖泊

-地下水

②水的循環過程

-蒸發

-凝結

-降水

-地表徑流

-下滲

-地下水循環

③水資源的保護

-節約用水

-防止水污染

-水資源管理

-水資源法律法規

-水資源保護行動教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與小組討論的積極性，評估學生對課堂活動的參與程度。

-注意力集中：記錄學生在課堂上的注意力集中情況，包括是否認真聽講、是否參與課堂互動等。

-學習態度：通過學生的眼神交流、身體語言和課堂表現，評估學生對學習的態度和興趣。

2.小組討論成果展示：

-分享內容：評估小組討論的成果是否涵蓋了課程內容的關鍵點，是否能夠準確表達水的循環過程和水資源保護的重要性。

-團隊合作：觀察小組內成員之間的溝通和協作情況，評估學生是否能夠有效分工合作。

-創新性：評價學生在討論中是否提出了新的觀點或解決方案，是否展示了創新思維。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對水循環過程、水資源分布和保護措施等知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中，如設計節水方案或提出防止水污染的建議。

-分析能力：評估學生分析水資源問題并提出解決方案的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、知識掌握等方面。

-互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在小組討論和課堂活動中的表現，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有價值的問題等給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調團隊合作的重要性，對表現突出的成員給予表揚。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生的優點和不足，提供針對性的學習建議。

-針對自評與互評：教師鼓勵學生進行自我評價和互評，引導學生反思自己的學習過程，并從同伴的評價中學習。

-針對水資源保護行動：教師對學生在日常生活中實施的水資源保護行動給予評價，鼓勵學生持續實踐并影響他人。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺成功的。咱們一起探討了地球上的水，這個話題對學生來說既熟悉又陌生，挺有挑戰性的。下面我就從幾個方面來反思一下這節課的教學。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我用了紀錄片片段，這個方法挺有效，一下子就抓住了學生的眼球。他們看到地球上水資源分布的不均衡，還有水污染的嚴重性，眼神里都流露出驚訝和擔憂。提問環節也挺好的，學生們都能積極參與，各抒己見。不過，我發現有些學生對于水循環的具體過程還是有點模糊，這可能是因為這個概念比較抽象，需要更直觀的展示。

在鞏固練習環節，我設計了水資源保護活動，讓學生們動手制作宣傳海報，這個活動挺受歡迎的。學生們在制作過程中，不僅鞏固了所學知識，還發揮了自己的創意。不過，我發現有些學生對于海報的設計思路不太明確，我可能需要在課前提供一些設計指導。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以鼓勵他們積極參與。不過，我發現有些學生回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識掌握得不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生的語言表達能力的培養。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，我也遇到了一些挑戰，比如個別學生注意力不集中，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

1.對于抽象概念，我打算用更多的實例和圖片來輔助教學，讓學生直觀地理解。

2.加強學生的語言表達能力訓練，可以通過角色扮演、辯論等形式來提高。

3.在課堂上，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導。

4.對于水資源保護行動，我會鼓勵學生參與更多的實踐活動，讓他們在實踐中學習和成長。課后拓展1.拓展內容：

-《水的故事》：推薦閱讀一本關于水的歷史、文化及科學知識的書籍，讓學生了解水在人類文明發展中的重要性。

-《水資源危機》：提供關于全球水資源危機的報道或文章，讓學生了解水資源的現狀和面臨的挑戰。

-《我們的水資源》：推薦一本關于水資源保護的兒童讀物，通過生動的故事和插圖，教育學生如何節約用水和保護水資源。

-水循環科普視頻：收集一些關于水循環的科普視頻，幫助學生更直觀地理解水循環的過程。

-水資源保護宣傳片：提供一些水資源保護方面的宣傳片，讓學生了解水資源保護的實際行動和成果。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的書籍和文章，可以組織學生進行讀書分享會，交流閱讀心得。

-視頻觀看：引導學生觀看科普視頻和宣傳片，討論視頻中的內容，提高學生對水資源保護的意識。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或社區開展水資源保護實踐活動，如測量家庭用水量、設計節水裝置等。

-小組研究：