《簡單加減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《簡單加減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版教學內容《簡單加減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

本節課主要內容包括：1.學習加法的基本概念和運算規則；2.掌握10以內的加法計算方法；3.學習減法的基本概念和運算規則；4.掌握10以內的減法計算方法；5.培養學生的運算能力和思維能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學思維能力、運算能力和解決問題的能力。學生將通過實際操作和練習，發展數學抽象和邏輯推理能力，增強數學建模意識。同時，通過小組合作和交流，提升學生的合作溝通能力和團隊協作精神，培養學生在實際情境中運用數學知識解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解加法和減法的基本概念：通過具體實例，幫助學生理解加法和減法在日常生活中如何表示數量的增加和減少。

-掌握加法和減法的運算規則：重點講解10以內加法和減法的計算規則，例如，理解“一個數加上另一個數”和“一個數減去另一個數”的結果如何得出。

-應用加法和減法解決實際問題：通過設計實際情境，讓學生學會如何運用加法和減法解決簡單的實際問題。

2.教學難點

-理解加法和減法的概念：對于一年級學生來說，理解抽象的數學概念是一個難點。例如，理解“加”和“減”在實際情境中的含義。

-計算進位和借位：在10以內的加法中，學生可能難以理解進位和借位的概念，特別是在進行多位數加法時。

-解決復雜問題：學生在解決復雜問題時，可能會遇到如何選擇合適的方法和步驟來解決問題的困難。例如，在解決包含多個步驟的問題時，學生可能不知道如何開始或如何組織思路。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如小棒、計數器）、電子白板、計算機

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線數學游戲、教學視頻

-教學手段：互動式教學、小組合作學習、游戲化教學教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過講述一個關于小動物們找食物的故事，引入加法和減法的概念。

2.提出問題：引導學生思考故事中小動物們找食物的過程，提出問題：“小兔子找到了3個胡蘿卜，小貓找到了2個，它們一共有多少個胡蘿卜？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，并板書計算過程。

二、講授新課（15分鐘）

1.加法概念講解：教師通過實物教具（小棒）展示加法的過程，引導學生理解“加”的含義。

2.加法運算規則：講解10以內加法的運算規則，例如，3+2=5，通過實際操作讓學生感受數的增加。

3.減法概念講解：教師通過實物教具展示減法的過程，引導學生理解“減”的含義。

4.減法運算規則：講解10以內減法的運算規則，例如，5-2=3，通過實際操作讓學生感受數的減少。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.個體練習：學生獨立完成課本中的加法和減法練習題，教師巡視指導。

2.小組討論：學生以小組為單位，討論并解決課本中的實際問題，如“小猴子摘了5個桃子，吃掉了2個，還剩多少個？”

3.課堂展示：每組選派代表展示解題過程，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學生：“加法和減法在生活中有哪些應用？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結并板書。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學生：“如果你有5個蘋果，再給你2個蘋果，你一共有多少個蘋果？”

2.學生回答：學生回答問題，教師板書計算過程。

3.教師提問：教師提問學生：“如果你有3個橘子，吃掉了1個，還剩多少個橘子？”

4.學生回答：學生回答問題，教師板書計算過程。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.游戲化教學：教師組織學生進行“搶答加法”游戲，鞏固加法知識。

2.競賽式教學：教師組織學生進行“減法接力”比賽，鞏固減法知識。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：教師總結本節課所學內容，強調加法和減法的重要性。

2.學生回顧：學生回顧本節課所學知識，分享自己的學習心得。

教學過程設計說明：

1.教學過程緊扣實際學情，符合一年級學生的認知特點。

2.教學過程中注重師生互動，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.教學過程中突出重難點，通過多種教學方法幫助學生突破難點。

4.教學過程中注重核心素養能力的拓展，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習《簡單加減法》后，能夠熟練掌握10以內加法和減法的基本概念和運算規則。具體表現在：

-學生能夠準確地識別和書寫加號（+）和減號（-）。

-學生能夠正確地進行10以內的加法計算，如3+2=5。

-學生能夠正確地進行10以內的減法計算，如5-2=3。

-學生能夠理解并運用加法和減法解決簡單的實際問題。

2.能力提升：

-運算能力：通過不斷的練習，學生的運算速度和準確性得到提升，能夠迅速計算出結果。

-思維能力：學生在解決加法和減法問題時，培養了邏輯思維和問題解決能力。

-邏輯推理能力：學生在理解加法和減法規則時，鍛煉了邏輯推理能力，能夠從已知條件推斷出未知結果。

3.學習興趣：

-學生對數學產生了濃厚的興趣，愿意主動參與數學活動，積極探究數學問題。

-學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強了自信心和學習動力。

4.情感態度：

-學生在合作學習過程中，學會了傾聽、尊重他人，培養了良好的團隊合作精神。

-學生在面對困難時，學會了堅持和克服，增強了克服困難的勇氣和毅力。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如購物時計算價格、分配物品等。

-學生在家庭作業和課外活動中，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了生活自理能力。

6.綜合素養：

-學生在數學學習過程中，培養了良好的學習習慣，如認真聽講、主動思考、按時完成作業等。

-學生在解決數學問題的過程中，學會了如何與他人溝通、表達自己的想法，提高了溝通能力。教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過小動物找食物的故事，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中接觸到了加法和減法，這讓他們對這兩個概念產生了興趣。不過，我發現有幾個孩子對于故事中的情境理解不夠，我應該在故事結束后，多花點時間讓他們復述一遍，這樣可以幫助他們更好地理解故事內容，也便于他們理解加法和減法的概念。

在講授新課的時候，我注意到孩子們對于加法和減法的計算規則掌握得比較快，但是一到解決實際問題的時候，他們就會有些迷茫。這讓我意識到，我在講解計算規則的時候，應該更加注重與實際情境的結合，讓孩子們在實際操作中理解這些規則。比如，在講解減法的時候，我可以讓他們用小棒來代表物品，通過拿走一些小棒來演示減法的過程。

鞏固練習環節，我安排了個體練習和小組討論，目的是讓學生通過練習加深對知識的理解。但是，我發現有些學生練習時不夠認真，可能是因為他們覺得簡單，或者是對練習不夠重視。我應該在練習前強調練習的重要性，并且對于練習中的錯誤及時糾正，讓他們知道每一個細節都很重要。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我發現有些學生回答問題時表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識的理解還不夠深入。我應該在提問前先讓學生進行小組討論，這樣可以提高他們的表達能力。

在師生互動環節，我嘗試了一些創新的教學方法，比如游戲化教學和競賽式教學，這些方法讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識。但是，我也發現有些孩子可能因為競爭心理而忽視了合作的重要性，我應該在教學中更加注重平衡競爭與合作的關系。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

-在講解新知識時，更多結合實際情境，讓學生在實際操作中理解概念。

-在練習環節，加強對學生的督促和指導，確保他們認真對待每一個練習。

-在課堂提問環節，鼓勵學生多表達，及時糾正表達不清的問題，提高他們的表達能力。

-在師生互動環節，更加注重培養學生的合作意識，讓他們在競爭中學會合作。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，孩子們的學習效果也會越來越好。重點題型整理1.加法應用題

-題型：小貓有3個蘋果，小兔子又給小貓2個蘋果，小貓現在有多少個蘋果？

-答案：小貓現在有3+2=5個蘋果。

2.減法應用題

-題型：小猴子摘了5個桃子，吃掉了2個，小猴子還剩多少個桃子？

-答案：小猴子還剩5-2=3個桃子。

3.連加題

-題型：小豬有2個橘子，小豬又摘了3個橘子，小豬一共有多少個橘子？

-答案：小豬一共有2+3=5個橘子。

4.連減題

-題型：小熊有7個糖果，小熊吃掉了3個糖果，小熊還剩多少個糖果？

-答案：小熊還剩7-3=4個糖果。

5.加減混合題

-題型：小雞有4個蛋，小雞又找到了2個蛋，然后小雞又吃掉了1個蛋，小雞現在有多少個蛋？

-答案：小雞現在有4+2-1=5個蛋。

補充說明與舉例：

1.對于加法應用題，可以引導學生思考“又”字后面的數量是如何影響總數量的，例如，通過小豬摘橘子的小故事，讓學生理解“又摘了”意味著數量增加。

2.在處理減法應用題時，可以讓學生通過畫圖或使用計數器來輔助計算，例如，通過小猴子吃桃子的小故事，讓學生理解“吃掉了”意味著數量減少。

3.連加題可以讓學生練習連續增加數量的概念，例如，通過小豬和它的朋友們一起摘橘子的小故事，讓學生理解連續增加的過程。

4.連減題可以讓學生練習連續減少數量的概念，例如，通過小熊吃糖果的小故事，讓學生理解連續減少的過程。

5.加減混合題可以讓學生練習加法和減法的結合使用，例如，通過小雞找蛋、吃蛋的小故事，讓學生理解加減混合計算的過程。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于加法和減法的基本概念理解較好。

-大部分學生能夠正確地進行10以內的加法和減法計算，但在計算速度上存在差異，部分學生需要更多的練習。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生能夠積極地參與進來，與同伴合作解決問題。

-通過小組討論，學生能夠更好地理解加法和減法在實際情境中的應用，例如，通過分配糖果、分配鉛筆等情境，學生能夠將抽象的數學概念與具體情境相結合。

3.隨堂測試：

-隨堂測試顯示，學生對加法和減法的計算規則掌握良好，但部分學生在解決實際問題時的邏輯思維能力有待提高。

-測試中，學生的準確率較高，但在速度上仍有提升空間，特別是在減法運算中。

4.學生作業反饋：

-學生完成的作業顯示出他們對加法和減法計算的熟練程度有所提高，但部分學生在解決復雜問題時表現出一定的困惑。

-學生在作業中能夠正確地應用加法和減法，但在書寫格式和步驟說明上仍有