8這些東西哪里來（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個奇妙的問題——“8這些東西哪里來”？（???）這節(jié)課，我們不僅要學習知識，還要一起感受發(fā)現(xiàn)的樂趣哦！??

首先，我會帶領(lǐng)大家回顧課本中關(guān)于資源來源的內(nèi)容，然后通過一個個生動有趣的故事，讓大家了解水、食物、能源等“8這些東西”是如何產(chǎn)生的。??????

在課堂上，我會設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓大家在輕松愉快的氛圍中學習。????

當然，我也會注重培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識，讓他們明白珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。??

最后，希望通過這節(jié)課，大家能夠帶著一顆好奇的心，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，成為小小環(huán)保使者！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識資源的重要性和可持續(xù)發(fā)展的必要性。

2.提升學生的探究能力，通過問題引導，學會觀察和思考自然資源的來源。

3.增強學生的合作學習能力，在小組活動中培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。

4.強化學生的文化理解，感受人與自然和諧共生的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解水資源、食物、能源等“8這些東西”的來源和循環(huán)利用。

2.掌握環(huán)保的基本知識和行動方法。

難點：

1.學生對自然資源的循環(huán)利用概念理解困難。

2.如何將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為具體的行為實踐。

解決辦法：

1.通過實際案例和生活實例，幫助學生直觀理解資源循環(huán)。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在模擬實踐中體驗環(huán)保行為，如節(jié)約用水、分類垃圾等。

3.引導學生進行小組討論，分享個人環(huán)保經(jīng)驗，增強環(huán)保意識。

4.結(jié)合跨學科知識，如科學、藝術(shù)等，豐富教學手段，激發(fā)學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，講解資源的來源和環(huán)保知識。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對資源循環(huán)利用的理解和環(huán)保行動。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬資源利用和保護的場景，提高參與度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，展示水資源、食物、能源的循環(huán)過程，增強直觀性。

2.教學軟件互動：使用環(huán)保教育軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗環(huán)保行動。

3.實物教具：展示水資源凈化、垃圾分類等實物模型，幫助學生理解環(huán)保操作。教學過程【導入新課】

（教師站在講臺上，面帶微笑，用親切的語氣）

同學們，今天我們來探索一個有趣的問題——“8這些東西哪里來”？（指向黑板上的題目）你們有沒有想過，我們?nèi)粘Ｉ钪杏玫降乃⑹澄铩⒛茉吹榷际窃趺磥淼哪兀孔屛覀円黄鸾议_這個謎底吧！

【新課導入】

（教師展示PPT，展示自然景觀圖片）

同學們，你們看，這是我們美麗的地球家園。在這個家園里，有豐富的自然資源，它們是我們生活的基礎(chǔ)。但是，你們知道這些資源是怎么來的嗎？

【新課講解】

1.水的來源

（教師展示水循環(huán)圖）

同學們，水是生命之源，它來源于哪里呢？讓我們一起來看一下水循環(huán)的過程。首先，太陽的熱量使得海水蒸發(fā)，形成水蒸氣；然后，水蒸氣上升到高空，冷卻后凝結(jié)成云；接著，云中的水滴聚集形成雨、雪，回到地面；最后，一部分水流入江河湖海，另一部分滲入地下，形成地下水。這樣，水就在地球上循環(huán)不息。

2.食物的來源

（教師展示農(nóng)作物種植圖片）

同學們，我們的食物是從哪里來的呢？其實，食物來源于大自然的饋贈。比如，小麥、稻谷、玉米等谷物是農(nóng)民伯伯辛勤耕作的成果；水果、蔬菜等來自果園和菜園。同時，我們還要感謝那些為人類提供食物的動物們，如牛、羊、雞等。

3.能源的來源

（教師展示太陽能、風能等能源圖片）

同學們，能源是我們生活中不可或缺的部分。目前，我們使用的能源主要分為可再生能源和不可再生能源。可再生能源包括太陽能、風能、水能等，它們?nèi)≈槐M、用之不竭；不可再生能源包括煤、石油、天然氣等，它們是有限的，需要我們珍惜。

【課堂互動】

（教師提問）

同學們，剛才我們了解了水的來源、食物的來源和能源的來源，那么你們知道如何保護這些資源嗎？

【學生回答】

學生1：我們可以節(jié)約用水、用電，減少浪費。

學生2：我們可以垃圾分類，回收利用。

學生3：我們可以植樹造林，保護森林資源。

【實踐環(huán)節(jié)】

（教師展示環(huán)保活動圖片）

同學們，保護資源不僅是一種理念，更是一種行動。接下來，我將帶領(lǐng)大家進行一項環(huán)保實踐活動——設(shè)計一個環(huán)保宣傳海報。請大家發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用圖片和文字表達出我們?nèi)绾伪Ｗo水資源、食物和能源。

【學生實踐】

（學生分組進行海報設(shè)計，教師巡回指導）

在實踐過程中，學生們積極參與，互相討論，設(shè)計出了許多富有創(chuàng)意的環(huán)保海報。

【課堂總結(jié)】

（教師站在講臺上，總結(jié)本次課程）

同學們，通過今天的課程，我們了解到了水資源、食物和能源的來源，以及如何保護這些資源。希望大家在日常生活中，從自身做起，珍惜資源，保護環(huán)境。

【課后作業(yè)】

（教師布置作業(yè)）

1.請同學們寫一篇關(guān)于保護資源的日記，分享你的環(huán)保行動。

2.家長與孩子一起進行一次家庭環(huán)保活動，如節(jié)約用水、用電等。

【教學反思】

（教師進行自我反思）

今天的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對環(huán)保知識非常感興趣，課堂氛圍活躍。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設(shè)計出了許多富有特色的環(huán)保海報。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的興趣和需求，設(shè)計更多有趣的教學活動，激發(fā)他們的學習熱情。學生學習效果學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

學生們對水資源、食物和能源的來源有了深入的理解，能夠準確描述水循環(huán)的過程、食物的生產(chǎn)環(huán)節(jié)以及能源的分類和利用方式。他們對自然資源的基本概念和循環(huán)利用有了系統(tǒng)的認識。

2.思維能力：

通過課堂討論和實踐活動，學生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠運用所學知識分析問題，提出解決方案，如如何節(jié)約用水、如何進行垃圾分類等。學生們在解決問題時展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)造性思維。

3.環(huán)保意識：

學生們對環(huán)境保護的重要性有了更深刻的認識，環(huán)保意識顯著增強。他們能夠認識到自己在日常生活中的環(huán)保行為對環(huán)境的影響，并愿意付諸實踐，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

4.合作能力：

在小組討論和海報設(shè)計活動中，學生們學會了如何與他人合作。他們能夠有效溝通、分工合作，共同完成任務。這種合作能力對于他們未來的學習和工作都是非常重要的。

5.實踐能力：

通過實踐活動，學生的動手能力和實踐能力得到了提升。他們不僅能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際中，還能夠通過實踐活動加深對知識的理解。

6.情感態(tài)度：

學生們在學習過程中感受到了探索的樂趣，對自然和環(huán)境保護產(chǎn)生了深厚的情感。他們對地球家園有了更加珍惜和愛護的態(tài)度，愿意成為環(huán)保的小衛(wèi)士。

7.價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀，使他們認識到人與自然和諧共生的必要性。學生們開始關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，并意識到自己的行為對社會和環(huán)境的影響。

總體來說，學生們在本節(jié)課后不僅掌握了水資源、食物和能源的相關(guān)知識，還在多個方面取得了全面的進步。他們的學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠獨立完成關(guān)于環(huán)保的課后作業(yè)，如寫日記、設(shè)計環(huán)保海報等。

-學生在日常生活中更加注重環(huán)保行為，如節(jié)約用水、減少一次性用品等。

-學生在家庭和學校中能夠積極傳播環(huán)保知識，影響身邊的人。

-學生在未來的學習和生活中，將繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問題，并積極參與到環(huán)保活動中。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“8這些東西哪里來”的主題，感覺收獲頗豐。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在其中的得與失。

首先，我要說的是教學方法。我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法和角色扮演法。我發(fā)現(xiàn)，講授法可以幫助學生快速獲取知識，但容易讓學生感到枯燥。而討論法和角色扮演法則能激發(fā)學生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。尤其是角色扮演，學生們在模擬生活中常見的資源利用場景時，表現(xiàn)得非常投入，這讓我很欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.結(jié)合實際：我盡量將抽象的知識與學生的日常生活相結(jié)合，讓他們能夠理解這些資源的來源和重要性。

2.互動教學：我鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法，這樣可以讓他們更加主動地學習。

3.多媒體輔助：我使用了PPT和視頻等多媒體工具，使課堂更加生動有趣。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在講解水循環(huán)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解，這可能是因為水循環(huán)這個概念比較抽象。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，加入一些簡單的實驗，讓學生通過親身體驗來理解水循環(huán)的過程。

在知識方面，學生們對水、食物和能源的來源有了更深入的了解。他們能夠說出水循環(huán)的基本過程，知道食物的來源，并且對可再生能源和不可再生能源有了基本的認識。

在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和溝通能力。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。

在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)保有了更深的認識，他們開始意識到保護環(huán)境的重要性，并且在日常生活中表現(xiàn)出了更多的環(huán)保行為。

當然，也有一些問題需要我反思和改進。比如，課堂上的互動有時候還不夠充分，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，創(chuàng)造更多的機會讓學生表達自己，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，我想說，這節(jié)課讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和改進。我會繼續(xù)探索更多適合學生的教學方法，努力提高教學質(zhì)量，讓學生在課堂上學有所得，學有所樂。典型例題講解在今天的課程中，我們將圍繞水資源、食物和能源的來源這一主題，通過幾個典型的例題來加深對課本知識點的理解。以下是一些例題，以及它們的答案和講解。

例題1：

問題：一噸水等于多少升？

答案：一噸水等于1000升。

講解：這個例題考查了學生對水資源體積單位的轉(zhuǎn)換。在日常生活中，我們經(jīng)常使用升作為水的計量單位。一噸是一個質(zhì)量單位，但在這里我們需要將其轉(zhuǎn)換為體積單位。根據(jù)換算關(guān)系，1噸水等于1000升。

例題2：

問題：如果你每天刷牙用掉1升水，一個月（30天）你會用掉多少升水？

答案：1升/天×30天=30升。

講解：這個例題旨在幫助學生理解日常生活中的水資源消耗。通過計算每天用水量乘以天數(shù)，我們可以得出一個月的總用水量。這個計算有助于學生認識到節(jié)約用水的重要性。

例題3：

問題：一棵樹大約可以吸收多少升水？

答案：一棵樹大約可以吸收180升水。

講解：這個例題通過提供一棵樹的水吸收量，讓學生了解植物在自然界中的作用。這個數(shù)據(jù)可以幫助學生認識到樹木在保持水循環(huán)和生態(tài)平衡中的重要性。

例題4：

問題：如果一家三口每天節(jié)約1升水，一年（365天）可以節(jié)約多