《記承天寺夜游》【課標(biāo)內(nèi)容】《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語(yǔ)、名句、詩(shī)文等，并在日常讀寫活動(dòng)中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。【設(shè)計(jì)理念】現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谑柰ㄎ谋镜幕A(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)了一年的初中學(xué)習(xí),八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了文言文，了解并掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，我們?cè)谡n上也講過(guò)了文言文翻譯的基本方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面已經(jīng)有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。對(duì)于簡(jiǎn)單的文言文，大部分學(xué)生能基本讀懂。本文是一篇短小較淺顯的文言文，且學(xué)生已經(jīng)有上學(xué)年學(xué)習(xí)文言文的一定基礎(chǔ)，所以本文的教學(xué)主要以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文。本文重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí)的精神。【教學(xué)目標(biāo)】1.積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，把握文意，背誦并默寫課文。2.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法，理解作者復(fù)雜微妙的情感。3.把握作者情感，感受作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.課文的朗讀背誦，文言詞語(yǔ)的積累。2.理解作者復(fù)雜微妙的情感。【教學(xué)策略】品讀法、誦讀法、自主合作和點(diǎn)撥法相結(jié)合。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)媒體】采用多媒體教學(xué)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)課——激發(fā)興趣同學(xué)們，咱們從小就學(xué)習(xí)背誦過(guò)蘇軾的很多文章詩(shī)詞，知道他是唐宋八大家之一，有很高的文學(xué)造詣。其實(shí)蘇軾也有極大的政治抱負(fù)，他為官一方，為百姓做了很多好事實(shí)事。但是他的仕途卻極為坎坷，曾經(jīng)遭遇多次貶謫。他曾經(jīng)就在自己的《自題金山畫像》中這樣自嘲到：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。其中黃州、惠州、儋州都是蘇軾的被貶之地，今天咱們要學(xué)習(xí)的文章就是蘇軾被貶黃州時(shí)所作，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們來(lái)齊讀課題。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，把握文意，背誦并默寫課文。2.學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法，理解作者復(fù)雜微妙的情感。3.把握作者情感，感受作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的審美情趣。三、走近作者，了解背景（一）簡(jiǎn)介作者蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山市）人，宋代文學(xué)家、書畫家。“唐宋八大家”之一；（二）了解相關(guān)背景蘇軾于元豐二年（1079年）八月十日所作詩(shī)篇中“潛龍”一語(yǔ)遭謗，被下御史臺(tái)獄，于是年十二月二十八日始出獄，史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”。元豐三年二月到達(dá)黃州貶所，名義上是團(tuán)練副使，卻“不得簽書公事”，實(shí)為看押。這篇文章開(kāi)頭即說(shuō)“元豐六年十月十二日”，表明他在黃州貶所已經(jīng)快滿四年了。張懷民(名夢(mèng)得)此時(shí)也謫居黃州，暫寓承天寺。他們同是天涯淪落人，都因貶而獲“閑”。本文即蘇軾于元豐六年(1083年)在黃州任上所作的。四、誦讀課文，把握讀音節(jié)奏（一）初讀課文——明讀音遂（suì）未寢（qǐn）相與（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）竹柏（bǎi）（二）再讀課文——明節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣。明確：元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無(wú)與/為樂(lè)者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無(wú)月?何處/無(wú)竹柏?但/少閑人/如吾兩人者耳。五、小組合作，梳理文意1.元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。明確：元豐六年十月十二日夜晚，我解開(kāi)衣服，正打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門里，（十分美好，動(dòng)人游興），（于是）我高興地起來(lái)走到戶外。2.念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。明確：想到?jīng)]有人與我共同游樂(lè)，于是來(lái)到承天寺找張懷民。3.懷民亦未寢，相與步于中庭。明確：張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（于是）我們一起在庭院中散步。4.庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。明確：庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹(shù)的影子吧。5.何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？明確：哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？6.但少閑人如吾兩人者耳。明確：只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。六、重點(diǎn)解讀，分析感情1.從“夜游”的記錄來(lái)看，本文可以分為哪幾個(gè)部分？明確：可分為三個(gè)部分：第一部分交代了夜游的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因。第二部分：寫月下庭中景物。第三部分：抒發(fā)面對(duì)月光、竹柏疏影的感慨。2.作者為什么要夜游承天寺？一是因?yàn)樵律苊馈６且驗(yàn)樽髡弑毁H，心情郁悶、孤獨(dú)。3.從修辭手法角度賞析課文中描寫月色的句子。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。明確：作者用“積水空明”比喻月光，寫出了庭院中月光的空靈清澈，用“藻、荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影，寫出了倒影的清麗淡雅。此處以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。4.如何理解作者在文中所說(shuō)的“閑人”？“閑”還包含了哪些情感？明確：“閑人”，即清閑的人，這里并不是指無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。閑字飽含著作者賞月的欣喜,漫步的悠閑,貶謫的悲涼,心情的寂寞,面對(duì)挫折逆境的豁達(dá),面對(duì)孤獨(dú)人生的感慨……也使我們看到作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。七、課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)庭院優(yōu)美月色的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，表現(xiàn)了作者賞月的欣喜、貶謫的悲涼、漫步的悠閑、人生的感慨和自我排遣內(nèi)心悲涼的樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。八、拓展延伸面對(duì)黑暗污濁的社會(huì)，陶弘景將自己對(duì)清靜生活的渴求寄托于名山大川之中，陶醉山水，在自然中尋求精神上的解脫。蘇軾與友人欣賞月夜美景，微妙復(fù)雜的心境交錯(cuò)其中，即使身遭貶謫，依舊閑適樂(lè)觀，顯示了他在逆境中的曠達(dá)與對(duì)自己精神世界的自得和堅(jiān)守。人生并不會(huì)總是一帆風(fēng)順，失意時(shí)不要沉淪，以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)低谷，在山川大河、日月星辰中尋找平靜，做一個(gè)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的人。【板書設(shè)計(jì)】記承天寺夜游中庭賞月記敘記承天寺夜游悲涼月下景色描寫悠閑豁達(dá)抒發(fā)感慨抒情樂(lè)觀【備課反思】這篇文章的教學(xué)中我以蘇軾坎坷的仕途經(jīng)歷為切入口導(dǎo)課，也是為了下文讓學(xué)生更好的理解寫作背景及文章內(nèi)容。《記承天寺夜游》這篇課文很短，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，敘事清晰。根據(jù)文章所運(yùn)用的表達(dá)方式，我從記敘、描寫、抒情這三方面入手，通過(guò)“理夜游之事；觀月色之美；品閑人之情”這三個(gè)環(huán)節(jié)貫穿起了整堂課，內(nèi)容上環(huán)環(huán)相扣，從表層文意的理解到內(nèi)在思想情感的探討都涉及到了。板書的設(shè)計(jì)嚴(yán)格按照教