AI賦能語文課堂教學(xué)以小學(xué)語文課文《八角樓上》（講述毛澤東在艱苦環(huán)境下深夜工作、潛心革命思考的故事）為例，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的要求、統(tǒng)編教材特點(diǎn)和創(chuàng)新教法，可從以下方面發(fā)揮AI技術(shù)優(yōu)勢(shì)：一、情境創(chuàng)設(shè)：沉浸歷史場(chǎng)景1.

AI動(dòng)態(tài)插畫生成：利用Midjourney、文心一格等AI繪畫工具，輸入“八角樓油燈、毛澤東深夜寫作”等關(guān)鍵詞，生成動(dòng)態(tài)插畫或分鏡故事圖，將課文中“寒冬臘月、微弱油燈”等靜態(tài)文字轉(zhuǎn)化為光影流動(dòng)的視覺場(chǎng)景，幫助低年級(jí)學(xué)生直觀感受艱苦環(huán)境。2.

語音交互還原歷史：借助AI語音合成技術(shù)，模擬革命年代的方言對(duì)話或歷史音效（如油燈噼啪聲、風(fēng)聲），學(xué)生通過手機(jī)掃碼觸發(fā)語音，以“聲音博物館”形式增強(qiáng)代入感，落實(shí)新課標(biāo)“文化自信”培養(yǎng)目標(biāo)。二、深度閱讀：思維可視化訓(xùn)練1.

AI思維導(dǎo)圖輔助：學(xué)生閱讀課文后，使用MindShow等AI思維導(dǎo)圖工具，輸入關(guān)鍵詞（如“環(huán)境描寫、人物動(dòng)作、精神品質(zhì)”），自動(dòng)生成結(jié)構(gòu)化閱讀框架，引導(dǎo)學(xué)生梳理“環(huán)境烘托人物”的寫作手法，提升高階思維能力。2.

智能問答與辯論：利用豆包等AI對(duì)話工具，設(shè)置“毛澤東為何堅(jiān)持在油燈下寫作？”等思辨問題，AI模擬不同觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)辯論，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景深入思考，落實(shí)新課標(biāo)“思維能力”要求。三、創(chuàng)意表達(dá)：跨媒介創(chuàng)作實(shí)踐1.

AI配音與動(dòng)畫制作：學(xué)生分組將課文改編為微型劇本，使用Runway等AI工具，將文字自動(dòng)生成動(dòng)畫并添加角色配音，將傳統(tǒng)朗讀展示升級(jí)為視聽作品創(chuàng)作，培養(yǎng)“語言運(yùn)用”與“審美創(chuàng)造”能力。2.

詩(shī)歌生成與對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的語言風(fēng)格，輸入關(guān)鍵詞（如“深夜、奮斗、理想”），用AI詩(shī)歌生成工具創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，與課文的敘述語言對(duì)比賞析，深化對(duì)語言特色的理解。四、分層評(píng)價(jià)：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)個(gè)性化指導(dǎo)1.

AI作文批改：學(xué)生完成讀后感寫作后，通過釘釘智能作業(yè)等平臺(tái)提交，AI自動(dòng)批改并標(biāo)注語句不通順、情感表達(dá)不足等問題，教師結(jié)合數(shù)據(jù)針對(duì)性講評(píng)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教學(xué)”。2.

學(xué)習(xí)畫像分析：利用ClassIn等智慧課堂平臺(tái)，整合學(xué)生課堂互動(dòng)、作業(yè)完成等數(shù)據(jù)，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)畫像，如“歷史背景認(rèn)知薄弱”“細(xì)節(jié)描寫能力強(qiáng)”等，為分層教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。通過將AI技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，既能激活