1/12Unit5ACircusintheParkLesson3公開課教案【廣東珠?！炕浫税嫘W英語六年級上冊授課教師：廣東省珠海市香洲區(qū)第十九小學何文青UnitFiveACircusinthePark(復習課)一、教材分析本單元選自粵人版2011課標三年級起點《英語》六年級上冊Unit5ACircusinthePark(本單元的語言功能是詢問和描述在過去的某一個時間段發(fā)生的事情。本單元由Story,Vocabulary,Target,Practice1,Practice2,Readingandwriting,ChantActivities,Soundsandwords,Morereadingandwriting幾個板塊構成，Vocabulary和Target體現(xiàn)了本單元的主要語言結構，是本單元基本的語言內容；Story作為語言的整體輸入，有利于提高整體運用語言的能力；Soundsandwords概括字母組合的發(fā)音規(guī)律；Practice1,2,ChantActivity,Readingandwriting為本課語言知識的綜合運用提供多種形式，激發(fā)學生興趣。Vocabulary,Target,Story,Soundsandwords將是本單元的重點教學內容。本課時為單元復習課。二、學情分析六年級的學生年齡在11-12歲左右，處于高年級階段。高年級的學生正處青春期，性格比較內斂，不太好表現(xiàn)自己，但喜歡新鮮事物，本節(jié)課旨在通過生動活潑的課堂，對他們的英語學習起鼓勵和調動作業(yè)。教學內容是六年級的上冊第五單元內容，第四單元的學習，知識剛剛切入過去時態(tài)，學生對過去時的認知還不夠深入，還需在這節(jié)課鞏固和加強。第四單元的句型，學生已經(jīng)學過如Whatwasthe...like?Itwas...本課的話題是擬定在一個特定的時間inmyholiday，談論假期出現(xiàn)的地方，描述吃過的食物，以及當時的天氣情況及人物活動，這些描述都和我們的日常學習生活聯(lián)系緊密，容易激發(fā)孩子們的學習興趣。而且六年級的學生樂于參加活動，喜歡通過寫的形式展現(xiàn)自己，有利于本課度假個人圖畫書的展示。三、教學目標1.語言知識目標學生能夠了解字母組合oo在單詞中的發(fā)音，能根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確地拼讀單詞。能正確地理解和運用相關的詞匯good,bad,tasty,yucky,snowy,sunny,cold,spicy,Thailand,Canada,England,Australia等相關國家或地方的天氣情況、食物以及相關的活動用Wherewereyou?Whatwastheweatherlike?Whatwasthefoodlike?Whatdidyoudo?等句型來描述當時的情況。2.語言技能目標(1)聽：能夠聽懂相關話題的語段和簡單故事。(2)說：能夠利用核心句型和詞匯就假期的話題進行交流。(3)讀：能夠讀懂關于描述一度假期的短文，理解主旨并提取信息。(4)寫：能夠完成自己的圖畫書并描述度假經(jīng)歷。3.學習策略目標(1)基本策略：在課堂小組合作創(chuàng)編chant、打擂臺，玩色子游戲和制作圖畫書并互相分享等活動中，學會積極與他人合作，共同完成學習任務。在真實情景中，積極運用所學英語進行表達和交流。(2)認知策略：在課堂學習中集中注意力，在多媒體信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境下模仿真實情境和他人分享自己的個人圖畫書，善于思考，舉一反三，能意識到自己或同學口語上和書面上的錯誤并進行適當糾正。(3)調控策略：明確自己的學習目標，在和同學的交流學習中了解和反思自己的不足，學會評價他人和自我評價。完成課后作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源自主學習，積極探索適合自己的學習方法。(4)交際策略：善于抓住英語交際的機會，在學習活動中能夠用英語與他人交流，遇到問題能主動向老師或同學請教。(5)資源策略：通過觀看老師制作的視頻或音頻資料豐富自己的學習，學會初步利用網(wǎng)絡資源，尋找更多關于制作度假小人書的學習資源并進行分享。4.情感態(tài)度目標(1)了解周圍同學的假期經(jīng)歷，從而打開眼界，開拓視野，對我國和世界各國的飲食、天氣以及不同特色的活動文化有更多的了解，擴寬孩子們的視野。(2)通過學科的學習，鼓勵學生積極參加手工制作及信息整理活動，培養(yǎng)廣泛興趣。(3)從小關心新聞，關心時事及世界各國的變化，具備全球觀。(4)關心世界發(fā)展中國家的國情，理解中國一帶一路的偉大路線。(5)有文化自信，為中國的傳統(tǒng)的飲食及非物質文化活動而感到驕傲和自豪。5.文化意識目標(1)知道不同的國家有不同的飲食文化。中國的傳統(tǒng)食物餃子及北京烤鴨，外國的漢堡及比薩餅等。(2)了解不同的地區(qū)有不同的天氣，出行留意天氣情況，增強旅游攻略常識。(3)熱愛中國的傳統(tǒng)文化，做個有文化自信的中國人。四、教學思路通過情境教學法，任務教學法，游戲教學法以及視頻音頻資源等互聯(lián)網(wǎng)技術的使用，達到了讓學生學會描述去過的地方的天氣、食物及活動等。會讀度假中涉及的相關的單詞，會聽假期內容，會說假期句型，會寫假期文章以及會制作自己的小人書的目標，從而培養(yǎng)了學生人文底蘊、國際視野、學會學習、實踐歸納總結以及創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。五、教學重難點1.教學重點(1)句型Wherewereyou?的理解和應用；(2)句型Whatdidyoueat?Whatwasthefoodlike?的理解和描述；(3)句型Whatwastheweatherlike?的理解和描述；(4)Whatdidyoudo?的理解和描述；2.教學難點怎樣應用4個句型，形成篇章。六、教輔用具cards,photos,tape,PPT,videos,picturesandslides.七、教學過程教學流程教師活動學生活動目的/措施/核心素養(yǎng)StepⅠ熱身Freetalk1.老師和學生自由對話，談論剛過去早上的早餐及早上天氣情況并唱英文歌“SunnyDay”。Guessinggame2.讓學生猜老師袋子里有什么？從而引出圖畫書Picturebook根據(jù)學生的猜測，老師揭示主題Myholiday。并引出本課的核心話題，怎樣描繪自己的假期，黑板展示思維導圖核心部分Myholiday。并引導學生用過去時自由談論圖畫書內容。1.學生回答老師飲食及天氣問題Itwas…2.學生跟老師一起唱SunnyDay目的：活躍課堂氣氛，引出本課的主題Myholiday。措施：用實物及PPT展示Picturebook音樂伴奏。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：激發(fā)學生的學習熱情和興趣以及好奇心，創(chuàng)設情境訓練口語，培養(yǎng)學生的國際意識以及全球觀的核心素養(yǎng)。StepⅡ引入情境復習本課句型Leadingin第一步，復習解決假期中的地點因素Where；1.用中英法美澳等國旗引出思維導圖的第一要素Where：來操練句型：Wherewereyou?（其中有一站要去的地方是秘密，最后才知道。）2.老師利用同學們手里的照片，復習鞏固所學句型。Review(Sentencepattern:Wherewereyou?)不停利用照片進行滾動操練，同時進行小組活動操練本句型。3.老師帶領學生用chant鞏固操練句型Where,where,wherewereyou?第二步1.復習鞏固假期中的第2個因素food，教師ppt和手里都有關于中餐和西餐的圖片給學生提供學習中西方飲食文化的差異同時板書復習句型：Whatdidyoueat?2.老師根據(jù)學生手里的照片提問Whatdidyoueat?Whatwasthefoodlike?3.ChinesefoodVSWesternfood第三步：進入度假中天氣句型的復習和運用。1.老師利用ppt復習鞏固天氣的單詞和圖像。并提問Whatwastheweatherlike?2.老師隨機提問學生假期天氣，學生按實際情況回答問題。3.一則錄音考查學生聽力，同時拓展世界各國的天氣情況。第四步：進入旅途中的活動描述。1.首先，對孩子們進行旅途的普識教育，對大眾化的活動進行復習和重現(xiàn)。然后用Whatdidyoudo?針對學生的照片來提問。2.Sharpeyes進行動詞短語的復習鞏固。3.組內學生onebyone利用自己的照片，復習鞏固第4個句型和大量使用動詞的過去時；1.學生一邊根據(jù)老師的提問Wherewereyou?用猜的形式回答Iwasin…來到有代表性的國家中英法美澳。練習句型Wherewereyou?并做相應的圖片展示。2.學生利用手里的照片展示回答Iwasin…3.學生跟著老師的節(jié)拍復習句型...,...,Iwasin…1.學生跟著圖片回答Iate…2.學生根據(jù)實際回答Iate…Itwas…3.學生在組內充分的練習后進行關于中西方飲食的VS，從而不停使用動詞的過去式并擴大食品的單詞使用。1.學生groupbygroup根據(jù)提問回答句型Itwas…2.學生onebyone根據(jù)自己照片回答問題。Itwas…3.根據(jù)聽力完成表格填空。1.學生根據(jù)自己的照片回答。I…inmyholiday.2.學生復習用I…inmyholiday.3.學生根據(jù)自己的照片回答I…inmyholiday.目的：讓學生在創(chuàng)設的情境中快樂地學習。措施：用世界地圖PPT展示老師假期去的地方。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過創(chuàng)設世界地圖及區(qū)域的情境，培養(yǎng)孩子的國家觀和國際觀的核心素養(yǎng)。同時利用學生手里的照片進行實際的句型應用及交流。目的：鞏固操練跟食物有關的句型。措施：利用PPT和圖片以及創(chuàng)設打擂臺游戲。讓學生充分練習句型。核心素養(yǎng)：進行世界各國的飲食文化學習，了解中華飲食文化的源遠流長，增強民族自豪感，了解西方國家飲食習慣，擴大知識和眼界。目的：熟悉了解常見的天氣圖標并根據(jù)當時實際情況描述應用。措施：利用PPT及學生手里的照片以及一則聽力設置。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：培養(yǎng)孩子們看圖識別天氣的能力，進入世界不同地區(qū)不同天氣的學習，給孩子們提供了全球的眼界和思維。同時進行學科整合英語及地理學科的學習。目的：復習鞏固句型I…inmyholiday.描述自己在度假中的活動。措施：PPT展示，快眼的游戲設置以及學生照片的實際描述。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過在不同地點的活動描述，讓孩子們了解不同國家和地區(qū)的風土人情，從而打開了孩子們的視野及海量語言信息的輸入，同時把不同國家的特色活動帶進去，如在北京看京劇，在澳大利亞看袋鼠表演，參觀倫敦橋等各國著名的景點，從而構建國家概念。增強國際意識。另外通過“快眼”游戲，鍛煉學生快速反應的能力。培養(yǎng)學生“自主發(fā)展”中“學會學習”的核心素養(yǎng)。StepⅣ綜合應用四個句型Practicingthefoursentencepatterns1.Wherewereyou?2.Whatdidyoueat?Whatwasthefoodlike?3.Whatwastheweatherlike?4.Whatdidyoudo?老師先示范對話活動，然后引導學生們玩色子游戲鞏固句型。1.學生根據(jù)自己的度假情況做綜合的描述；2.學生玩色子游戲，進行AB的角色對話，進行度假的綜合描述。目的：進一步鞏固句型。措施1.PPT中展示圖片，讓同學們充分操練。2.色子活動方式進行小組練習和展示。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過小組活動，提高學生團隊合作能力。培養(yǎng)學生“社會參與”中“責任擔當”的核心素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)孩子們綜合運用知識的能力。StepV語音學習1.老師引出語音oo/u/的學習；2.播放視頻，形成chant。1.學生根據(jù)單詞發(fā)現(xiàn)規(guī)律；2.學生根據(jù)視頻跟著chant。目的：給學生語音的規(guī)律，形成00組合歸納總結。StepVI視頻和聽力以及閱讀中練習所學內容Listeningandreading1.InAfrica視頻：讓學生看一則視頻，設置懸念，猜Wherewasit?為引出篇章做鋪墊。2.讓學生聽英文原聲輸入，跟讀文章中重點句子。3.滲透情感教育。4.老師進行情感教育的有機滲透。1.學生看視頻并猜地方；2.聽短文回答問題，完成練習題。3.學生讀文章鞏固所學句型。并關注動詞過去時。4.聽英文原聲輸入，跟讀文章中重點句子。注意所圈的句子。目的：練習同學們對句型的綜合運用能力，形成篇章。措施：在PPT中插播原聲聽力材料，并配有相關練習題。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過聽力和閱讀練習，提高學生理解，分析能力，發(fā)展學生的學科能力。滲透國家一帶一路的偉大戰(zhàn)略思想，從小培養(yǎng)孩子們正確的世界觀和人生觀思想。StepVII形成自己的篇章老師提供寫作的模板，給孩子們形成寫作的思維框架。1.孩子們了解自己的度假思維框架。2.根據(jù)自己的照片填充句子。3.自主不按框架形成自己的文章。目的：充分應用所學的知識進行語言組織，形成文章。措施：在PPT上呈現(xiàn)作文示范，并操練學生的寫作能力。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：綜合訓練學生的思維，組織語言，形成文字，加強寫的能力，也是聽說讀寫中的最高階—寫作能力的培養(yǎng)。StepⅧ總結，布置作業(yè)Summarizing1.總結本課學習內容。Homework2.布置作業(yè)。3.Mirror,mirrorwhichgroupisthemostbeautiful?中結束。1.認真聆聽并思考。2.按要求理解作業(yè)步驟并關注相關電視節(jié)目。3.師生一起評出最好的一組為本堂課最佳。目的：總結本課教學內容，并布置作業(yè)。鼓勵學生在家中自主學習并且分享交流。措施：PPT展示，老師小組評價。核心素養(yǎng)培養(yǎng)：提高學生的總結歸納能力，引導學生學會自主學習。學會利用身邊的電視節(jié)目資源為英語學習提供幫助。整合信息和資源的能力等核心素養(yǎng)。八、板書設計九、教學評價1.師生評價(1)學習小組評價全班分為五個學習小組，上課能優(yōu)秀完成學習任務并且圖畫書做得最精美獲星星最多的小組成為勝利者。(2)老師對學生的個人評價每個學生回答問題后老師就學生的回答進行評價，教師多使用鼓勵性用語例如“good,excellent,great,super,goodchild”等語言鼓勵學生，另外就學生回答的問題進行具體評價并提供意見建議。在紀律和上課積極性綜合表現(xiàn)良好的同學可以獲得老師準備的精美bookmark。2.生生評價(1)學生自我評價：學生利用自我評價表格評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)，根據(jù)自己的上課積極性，回答問題次數(shù)，學習到的東西，不熟悉的知識點給自己打分。課堂自我評價表(2)學生之間的評價①對同伴的作品展示進行評價并提出建議。②小組評價：組長對小組內成員本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價。組長第_______組組長_______組員單元課題Unit5ACircusinthePark我們學到的單詞我們學到的句子小組自制的小人書小組課堂表現(xiàn)（每項五個等級，組長按實際情況進行選擇。）小組合作順利54321組員認真傾聽54321組員積極發(fā)言54321組內互相幫助54321組內人人參與54321十、教學反思本節(jié)課教學目標具體明確，情境創(chuàng)設自然真實，圍繞制作