吉林省聯誼校2024-2025學年高考沖刺語文模擬試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成各題。近日，湖北省武漢市漢陽區的一批垃圾桶有了專屬“身份證”。管理部門為轄區內部分餐館的餐廚廢棄物專用桶加裝了電子芯片，借助芯片，管理部門得以監控和有效避免餐廚垃圾的去向、來源和這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。目前，全區已安裝“身份證”的商家達到800家。餐廚廢棄物經過油水分離、無害化處理等一系列技術環節后，實現了的功效，可用于提煉生物柴油、沼氣發電等多個領域。我國每年餐廚廢棄物產生量高達9000多萬噸，是一筆可以再利用的資源，然而廢棄物實際處理率不足20，效率低下的局面，在媒體的廣泛科普之下，早已，為人詬病。另一方面，由于缺乏監管，不法分子介入其中，餐廚廢棄物去向“成謎”。通過安裝“身份證”，（），同時也提升了餐廚廢棄物的回收利用效率，變廢為寶，產生了理想的經濟效益。一枚電子芯片植入了城市的安全保障，作為城市管理者。面對地溝油猖獗的嚴峻形勢，城市管理者只有換位思考、主動作為，才能，為老百姓提供更多實實在在的獲得感。1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A．推陳出新眾目昭彰義不容辭推己及人B．新陳代謝眾目睽睽責無旁貸推己及人C．新陳代謝眾目昭彰義不容辭以己度人D．推陳出新眾目睽睽責無旁貸以己度人2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A．雖然有效阻止了地溝油、邊角料回流餐桌，保障我們安全的舌尖B．不但有效阻止了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障舌尖上的安全C．既有效阻斷了回流餐桌的地溝油、邊角料，保障我們安全的舌尖D．不僅有效阻斷了地溝油、邊角料回流餐桌，保障舌尖上的安全3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．管理部門得以監控餐廚垃圾的去向、來源，并有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。B．管理部門得以監控餐廚垃圾的來源、去向，來有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。C．管理部門得以監控餐廚垃圾的去向、來源及這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的有效避免的問題。D．管理部門得以監控和有效避免餐廚垃圾的來源、去向與這些垃圾半路失蹤進入黑作坊的問題。2、閱讀下面的文字，完成下列小題。此次案件中，平臺企業之所以飽受詬病，就是事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖延、消極有關。企業以營利為目的，每一項決策和行為都要考慮成本、收益，本，然而面對人身安全這樣的底線問題，企業“每天會接到大量電話，無法短時間內核實并作出回應”的理由卻不能成立，只一味提高賠償金額卻不采取的預防措施最后必然是悲劇重演。安全是所有產品性能和服務質量所構成的一系列“0”前面的那個“1”，一失全無。移動互聯網時代，平臺企業擁有大量用戶、掌握海量數據，對社會資源的整合調配能力與其它類型的企業不能。這一方面使得平臺企業具有很強的“公共屬性”，一處細小的產品設計都可能影響到公共安全和公共秩序；另一方面，（）。這兩方面特點決定了平臺企業必須肩負起更廣泛的社會責任，，始終對公眾訴求保持敏感，不能仗著自身體量大、用戶多就任意揮霍用戶信任。再大的企業也是消費者用腳投票投出來的，失去了對生命安全和公共利益的敬畏，網絡平臺的用戶規模再龐大、商業模式再討巧、算法分配再新穎，也終將行之不遠。（摘編自彭飛《網絡平臺不能只有“資本思維”》原載于2018年8月27日《人民日報》）1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．平臺企業之所以飽受詬病，是因為事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖延、消極。B．平臺企業之所以飽受詬病，就跟事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖延、消極有關。C．平臺企業飽受詬病的原因，就跟事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖延、消極有關。D．平臺企業飽受詬病的原因，是因為事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖延、消極。2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A．也讓個人消費者在平臺企業面前失去了話語和權議價能力。B．個人消費者在平臺企業面前也失去了話語權和議價能力。C．也讓平臺企業在個人消費者面前具有更大的話語權和更強的議價能力。D．平臺企業在個人消費者面前也具有了更大的話語權和更強的議價能力。3．依次填入文中橫線上的成語，最恰當的一項是A．無可厚非行之有效相提并論束身自重B．無可非議卓有成效一概而論安分守己C．無可厚非卓有成效相提并論束身自重D．無可非議行之有效一概而論安分守己3、下列各句中，沒有語病的一句是A．真佛山不但擔負著弘揚中華民族的孝德文化重任，而且傳承著巴蜀人民敬老愛老助老的道德文明。B．日前，有關部門初步完成了高鐵達州站設計方案的研究工作，并報請鐵路樞紐工程指揮部審查通過。C．美國槍支襲擊事件備受關注，事發后，各大網絡關于這一事件報道的新聞點擊量超過了萬次以上。D．經過改革開放多年來的我國經濟建設的實踐，證實了“綠水青山就是金山銀山”這一理念的正確性。4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（）民歌，是古代勞動人民的智慧，屬于口頭藝術，具有簡明樸實、平易近人，生動靈活的特點。民歌也是中華民族燦爛文化的組成部分，經過長期的廣泛傳唱，充滿藝術的感染力和強大的生命力，讓人。A．結晶薪火相傳煥然一新B．結晶口耳相傳耳目一新C．積淀薪火相傳耳目一新D．積淀口耳相傳煥然一新5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。洛陽城外別皇甫浞①李賀洛陽吹別風，龍門起斷煙。冬樹束生澀，晚紫凝華天。單身野霜上，疲馬飛蓬間。憑軒一雙淚，奉墜綠衣②前。[注]①皇甫浞：唐代散文家，對李賀有知遇之恩。②綠衣：唐代官制，七品以上著綠服。時皇甫浞為侍御史。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯交代送別之地及其環境特點，既照應了題目，又奠定了全詩的感情基調。B．頸聯寫出了皇甫浞旅途中的孤單、寂寞與疲憊，“霜”字寫出了天氣的寒冷。C．前四句為實寫，寫別離場面；五、六兩句為虛寫，寫出了詩人對朋友的掛念之情。D．尾聯從皇甫浞著筆，通過寫其淚灑衣襟，委婉含蓄地表達出詩人的思念之情。2．談談本詩前四句是如何體現“一切景語皆情語”的。6、(1)_________________，必先利其器。(《論語·魏靈公》)(2)君子博學而日參省乎己，_________________。(《荀子·勸學》)(3)_________________，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)(4)是故弟子不必不如師，_________________。(韓愈《師說》)(5)熊咆龍吟殷巖泉，_________________。(李白《夢游天姥吟留別》(6)我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，_________________。(蘇軾《水調歌頭》)(7)_________________，水面清圓，一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)(8)_________________，落花時節又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)7、閱讀下面文字，完成下面小題材料一：2013年以來，首都師范大學COP課題組在北京和山東做了持續數年的調查、實驗和分析，參照上述研究基礎以及其他相關研究領域的經驗，課題組研判，疫情期間電子產品用時激增對大中小學生視力、心境等身心健康指標可能產生如下影響：疫情期間中小學生平均每天的使用時長都屬于“重度”使用，本專科生和研究生更甚。這會導致學生情緒不穩定，學習效率下降，由此可能引發親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。調查數據顯示，中小學生平均每天使用1.5課時（約1.35小時）電子學習環境，一年后即被發現引發了視力下降。當前大中小學的“重度”使用引發大范圍的視力下降應該是大概率事件；“重度”使用還會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對于本專科生尤其研究生來說，由于電子產品每天用時高達17個小時，已嚴重擠壓睡眠、飲食和鍛煉時間。課題組對北京地區本科生的訪談發現，疫情以來絕大多數同學基本上“宅”在家里，出現了50天未出過家門的案例。長期缺少自然光照會加重對學生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間的生活、學習或工作還會帶來心理和身體其他方面的損害。考慮到長期的封閉空間生存狀態、長期的電子產品重度使用以及網絡學習負擔對學生以及家長的影響，我們都應高度重視，以積極預防學生近視、學生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。(摘編自《光明日報》2020年3月24日）材料二：為防止新冠肺炎疫情向學校擴散，保障億萬師生健康，教育部要求中小學在延期開學期間“停課不停學”。為全面了解中小學生網絡學習的基本情況，北京師范大學中國教育政策研究院針對全國31個省區市（除港澳臺）小學、初中、高中學生網絡學習的滿意度進行了調查。共收回有效問卷77939份，其中，小學生54387人（占69.8%）、初中生19022人（占24.4%）、高中生4530人（占5.8%）。77.3%的學生認為在不能到校學習的情況下進行網絡學習是個好方式，72.9%的學生對居家期間的網絡學習方式感到滿意或非常滿意。關于在家學習效果，近七成（69.4%）學生感到“非常滿意”和“滿意”，僅有2.9%的學生持有“非常不滿意”的態度。從群體分布看，北京（83.4%）和山東（83.2%）學生對網絡學習的滿意度更高，鄉鎮和農村學生（72.7%）、中等成績以下學生（67.8%）、民辦學校學生（65.4%）、高三學生（62.2%）、家庭條件較差學生（55.7%）對網絡學習的滿意度依次降低。關于網絡學習的滿意度，小學生、初中生、高中生平均得分依次為2.27、2.14、2.34（滿分為4，如下數據均采用同樣標準）。高中生滿意度平均得分高于初中生和小學生，初中生得分最低。初中生多處于叛逆期，學習積極性低于高中生，而小學生則對于網絡學習方式感到好奇，致使滿意度略高于初中生。調查顯示，居住在城市、縣城、鄉鎮和農村的學生網絡學習滿意度依次為2.25、2.18、2.26、2.23，表明居住在城市和鄉鎮的學生滿意度略高于縣城和農村學生，但縣城學生的滿意度低于農村卻值得關注，或許說明農村學生相對于縣城學生，對學習的渴望更高。數據分析表明，成績優秀、良好、中等、中等以下的學生網絡學習滿意度依次為2.19、2.24、2.26、2.35。可見成績處于中等和中等以下的學生網絡學習滿意度較高，成績優秀的學生滿意度最低。這可能是因為成績中等及以下學生更喜歡自主化、非正式的網絡學習，更傾向于擺脫學校教育的強制性規定，而成績優秀的學生可能由于對自身要求較高，網絡學習難以滿足自身的實際需求，導致滿意度較低。(摘編自《光明日報》2020年3月20日）材料三：新冠肺炎防疫期間，家長不僅要關注帶養孩子的各種讓人煩心的技術性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被意識到，但對孩子的成長具有深遠意義的發展性問題。一是人與自然關系的生命教育，關乎人類和地球上其他物種如何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態環保話題。這次疫情讓我們不得不思考，新冠病毒從何而來？為什么會傳播給人類？家庭教育如何補上生命教育這堂大課？二是人與人關系的誠信友善教育，重要性正如加繆在《鼠疫》中所說，“與疫情斗爭的唯一方式，只能是誠實”。新冠病毒的傳播讓人與人之間保持著一定的距離，但這距離卻讓我們更為真切地體會到誠信和友善的可貴。當家長和孩子一起不怕麻煩，放棄僥幸心理，如實上報，居家觀察，避免危及他人生命，危及社會安全與穩定，就是身體力行地示范誠信友善的價值觀了。三是人與社會關系的愛國敬業教育，映照在戰“疫”這面和平年代的鏡子里。學問再好的科學家，地位再高的官員，再有聲望的明星和企業家，不同的價值觀被疫情的“鏡子”照出了高下。價值觀的高低關乎每個人的發展方向、發展高度和發展安全，是精打細算的利己還是愛國愛民的利他，是臨陣退縮還是敬業向前，每天的新聞，就是最合適的教育素材。這次疫情防控是個關鍵事件，是對孩子進行愛國敬業等核心價值觀教育、提升家庭育人的精神境界和家風格局的契機。(摘編自《中國教育報》2020年3月14日）1．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）A．中小學生平均每天使用1.5課時電子學習環境,一年后即被發現引發了視力下降。疫情期間大中小學生“重度”使用電子產品視力會下降。B．疫情期間大中小學生電子產品的“重度”使用會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問題，由此可能引發親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。C．材料一談論了疫情期間中小學生平均每天電子產品用時激增對大中小學生視力、心境等身心健康指標可能產生的影響。D．在“疫”這面和平年代的鏡子里，科學家、官員、明星、企業家的價值觀被愛國敬業教育照出了高下。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．疫情期間高中生對網絡學習的滿意度平均得分高于初中生和小學生，初中生得分最低。這主要與高中生人格成長愈加健全、學習意識更為主動有關。B．城鄉不同學校中小學生對網絡學習的滿意度不同，但總體差異較小。居住在城市和鄉鎮的學生滿意度高于縣城和農村學生，但縣城學生的滿意度最低。C．針對全國31個省區市（除港澳臺）小學、初中、高中學生網絡學習的滿意度調查顯示，中小學生對網絡學習總體持滿意態度。D．防疫期間，家長首先要關注帶養孩子技術性問題，其次還要反思具有深遠意義的發展性問題。3．新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進學生學習與成長一直是社會探討的熱點話題，請結合三則材料分析概括。8、閱讀下面的文章，完成下面小題。殤歌圓明園蘇峰圓明園歷史上是清代大型皇家園林，由圓明園及其附園長春園和綺春園（后改稱“萬春園”）組成，通稱為“圓明三園”，有“萬園之園”之稱。清朝皇帝每到盛夏就來這里避暑、聽政、處理軍政事務，因此這里也稱“夏宮”。1860年，圓明園在第二次鴉片戰爭中被英法聯軍焚毀，現僅存遺址。游園那日，雖是晴天，但寒風刺骨。入門前，我已心潮起伏，殘損的圓明園啊，仿佛一餅陳年的茶、一壇塵封的酒，在我心里發酵了數十年，今日終于要聞香了。我知道圓明園以水系為主，但如今只剩一片荒蕪，幾處殘垣，所以對其景致并不抱任何期待。萬不料從南門剛入，就被綺春園的一片湖水迷住了。這湖面無遮無擋，四環開闊，僅西北有一座兩層飛檐的紅色鑒碧亭，它安詳地坐在那里，俯瞰著灰藍清澈的湖水。湖面庇蔭處依然結著薄薄的冰，因往日水波的起伏而凝結成各種花紋。環湖的一叢叢蘆葦，疏密有致；一株株老柳，樹皮皴裂，深如溝壑。午后的陽光為它們暈染出溫柔的蒼黃，光線斜射處的蘆花，則銀白剔透，如夢如幻。柳絲和蘆葦們于陣陣寒風里，裊裊搖搖。斯情斯景，如一位不得見的琴師于太空之中將最低音的弦，悠悠撥動，既沉郁渾厚，又韻致風雅。時間已是下午三點多，不敢于一處多逗留，冷風里，順著輕聲碎語的人流和指示牌，一路迂回曲折，又看了幾個景點，雖然盡皆斷石水泊、葦叢寒鴨以及殘荷，卻沒有絲毫遺憾。必得這樣逼人的荒涼，才是我們心中鐫刻了那段最屈辱歷史的圓明園啊！融姐最想去看的西洋樓遺址，恰也是我和寧子心中所愿。據說這洛可可風格的西洋樓是意大利傳教士郎世寧和法國傳教士蔣友仁一起設計監制，中國工匠制造而成。它結合了我國的磚雕、琉璃、疊石，體現了西洋建筑的民族化。兜兜轉轉終于到達，遠遠望去，其諧奇趣景點里只有幾根漢白玉的殘石柱和一堆堆石塊默默矗立在色彩濃郁的藍天下。近看石面，雕刻精美。還有一塊厚重的橫石，石面微微黢黑，似乎是煙熏火燒的痕跡。寧子立在此處雙手握拳，眼眶泛紅，憤憤地罵了一句：“這該死的入侵者！”我和融姐不覺同時向前，三人并肩靜默了幾分鐘。“豈止是國貧受外辱？土匪、軍閥，還有咱們的老百姓，他們一起鏟盡了這份美！”融姐道，“我們自己也缺乏對藝術的敬畏，對美學的鑒賞和保護。”融姐此言，我深深贊同。圓明園被西方入侵者放火焚燒后，殘留物又先后遭遇了國人聯合打劫。亂世之中，有多少人可以用歷史的眼光意識到這是一份屬于世界的優秀文化遺產，是我們中國人幾千年來建筑美學上的藝術典范呢？縱然有人意識到了，又有誰，有力量保護呢？“再也沒有一雙眼睛能夠見證另一個時代的藝術天賦和品位了”，英軍隨軍牧師羅伯特·麥吉這樣寫道，語氣中毫無愧疚，“一個也不留，棟房屋也不剩，讓這里再無宮殿的痕跡吧。”圓明園陷入一片火海的時候，下令縱火的英軍首領額爾金得意揚揚地宣稱：“此舉將使中國與歐洲惕然震驚，其效遠非萬里之外之人所能想象者。”是的，他們得逞了，除了精美建筑，還有約一萬零五百卷圖書檔案，包括有關中國歷史、科技、哲學及藝術上最為稀世及精美的著作，都在額爾金的大火中灰飛煙滅了……渺小如我們，短暫如我們，又能說什么，做什么呢？無非發幾句嘆息罷了！不，不應該只是嘆息，還應該發自良心地呼吁一聲，我們的下一代不僅僅需要愛國教育，還需要美學教育！不論這呼聲多么微渺，總不能不出聲。但美學意識非一朝一夕之功，需要幾代人的努力，才能融入血液，形成自覺意識。這種意識一旦形成，將超越時代，超越階級，也超越民族和國界。天色已晚，三人移步離開，折入左邊的方壺勝境。此處位于福海東北海灣內之北岸，原是海神的祭祠，取材于道家的“仙山瓊閣”意境。曾經亭臺樓閣，高低錯落，三面環水，碧海澄波。這里游人稀少，寂靜中，倏然聽見一陣輕柔的歌聲：“艷陽天，艷陽天，湖光山色映畫簾，春滿圓明園，雙鶴、雙鶴交頸眠，女兒淚漣”心中不由一震，尋聲望去，夕陽斜照里，竟是寧子背對著我們，坐在湖邊的一塊石頭上曼聲而歌她身側蘆花搖曳，煙水蒼茫。我悄悄靠近，以手機用心地記錄著這一刻。鏡頭里的寧子，一襲黑衣，恬恬淡淡，目光堅定而沉靜。我凝神看著婉婉而唱的她，突然心生蒼涼。是的，蒼涼！這本是電影《火燒圓明園》里蘭兒為了接近咸豐皇帝而唱的歌，柔情旖旎。雖然只是虛構，但也可以設想，那時外敵還沒入侵，“萬園之園”的圓明園風情無限、春花明媚。而今，白云蒼狗，作為歷史見證的圓明園，早已被付之一炬，唯剩這一地荒草斜陽。這期間，中華民族經歷了諸多困惑、自卑和苦難，雖勵精圖治，至今仍荊棘叢生，就像這荒涼的圓明園，一直在給我們警示。寧子越唱越凄婉，她定和我一樣，心中百感交集！山蒼涼，水蒼涼，世事多蒼涼，于這最冷最冷的天，來讀這最冷最冷的園的我們，本已人過中年，看淡了冷暖輪回，卻還忍不住為那曾經破碎的山河、眼前的斷壁殘垣，殤歌一曲，熱了心腸。我鼻子一酸，淚水倏然滑落。再看鏡頭里的寧子，也是泣不成聲，而融姐不知何時立于一旁，正靜靜傾聽，偷偷拭淚……（有刪改）1．下列對文章的理解與分析，不恰當的兩項是（）A．文章第一段介紹圓明園的歷史，情感熾烈自然引出下文“我”與朋友們對圓明園游覽過程的記述。B．文章重點記敘游覽綺春園時所欣賞的景觀以及寧子于方壺勝境中的演唱，其他方面略寫，詳略安排妥當。C．文章引用額爾金和羅伯特·麥吉所說的話，直接顯示了入侵者對摧毀中華文明毫無羞恥感的炫耀心理。D．“渺小如我們，短暫如我們，又能說什么，做什么呢？”這句話欲揚先抑，為后面的“呼吁”做鋪墊。E.文章最后一段運用細節和肖像描寫，用我”寧子和融姐三人的“淚”突出了圓明園之“殤”，感情豐富。2．請賞析文中畫線句子。3．文中寫到西洋樓遺址，表達了作者哪些感悟？請結合文本簡要概括。4．結尾部分寫寧子歌唱《火燒圓明園》中的插曲有何用意？請簡要概括。9、閱讀下文，完成下列小題此地甚好（1）1935年6月18日清晨，秋白起床后，換上了洗凈的黑色對襟衫、白褲、黑襪、黑布鞋。梳洗畢，安然步出牢門，前往中山公園拍遺照。當天的《大公報》報道：“全園為之寂靜，鳥雀停息呻吟。信步至亭前，已見酒菜四碟，美酒一甕，彼獨坐其上，自斟自飲。酒半，言道：‘人之公余，為小快樂；夜間安眠，為大快樂；與世長辭，為真快樂。’飲畢，高唱《國際歌》（1），徐步至羅漢嶺刑場，擇一空地盤膝而坐，向行刑者示意道：此地甚好。”（2）今天，站在羅漢嶺瞿秋白雕像前，凝視那張清瘦的臉，我問秋白：“此地”，果真“甚好”？（3）秋白當年的囚室在長汀博物館內，這是我沒有想到的。此地原是明清兩代汀州府的試院，院中古柏兩棵，蒼翠凌云，古桂兩株，時送清香。敵人把秋白囚禁在這里的一個偏僻角落，是為了看管方便。但歷史的巧合卻寓意深遠，一個才情兼具的書生，與雅韻悠悠的古代試院結緣，免不了情思泉涌：“這世界對于我仍然是非常美麗的，那么好的花朵、果子，那么清秀的山和水，月亮的光也比從前更光明了。”（2）對秋白而言，“此地”果真“甚好”。（4）囚室約7平方米的地盤，一張矮木床，一張兩斗桌。局促于逼仄的牢房，秋白卻說是“大休息”；翻翻《阿Q正傳》，吟誦些詩詞，刻了六七十個印章——他是個篆刻高手，又咳著血斷斷續續寫下數萬字的《多余的話》——既然是“多余的話”，又“何必說”？--當生命兀然得以這般終結，須袒露閉鎖在困苦和抑郁中的一切，“能夠亂談幾句，心上也就痛快了。”（3）（5）就這昏暗的油燈，這個自稱“脆弱的二元人物”提起了筆，“我確實一個最怯懦的婆婆媽媽的書生”（4），參加革命后思想還在動搖，還殘留著士大夫縉紳思想，更為“多余”的是，他居然水對火熱的革命生活感到厭倦之極，在革命的熔爐里一直在演戲，承認自己的政治生活就是一場滑稽劇……因犯了“路線錯誤”被撤銷最高領導人職務，在革命陣營中成了“過街老鼠”，使本已處于自責中的他更覺得自己“過時”了：“現在我已經完全被解除了武裝，被拉出了隊伍，只剩下我自己了……”（5）（6）秋白，好你個“婆婆媽媽的書生”！留下這一堆“多余的話”，如明晃晃的解剖刀，將自己的靈魂剔開，赤裸裸地擺在世人面前：粗讀，是把懦弱披露出來的坦蕩；細讀，是用悲情掩藏對信仰的迷茫，為后人撂下浮想聯翩蓄筆；絕命書日后成了這個“叛徒”“晚節不忠”的鐵證，墳墓被摧毀，妻女受迫害，直至1980年才結束清算，平反昭雪……秋白，“此地”果真“甚好”？（7）確實是“婆婆媽媽”，這一提起筆來就停不下來；“如果我還有可能支配我的軀殼，我愿意把它給醫學校的解剖室。”（6）“很可笑的”以為這副多年肺病的“軀殼”還有誰需要。秋白，畢竟是書生！（8）汀江如錦，月色朦朧。秋白盤腿坐在汀州試院的囚室內，想看他的之華和獨伊。在被關押的115天，他幾乎每個晚上都夢見她們。“我留戀什么，我最親愛的人，我曾經依傍著她度過了這十年的生命。”（7）囚室陰濕，秋白常穿那件黑色的對襟衫，還有黑線襪和黑布鞋，都是愛妻楊之華給他置辦的—幾十年后，正是憑對襟衫的兩粒黑扣子才辨認出瞿秋白的尸骨—秋白想起自己曾對之華的一句誓言：“我一定要把‘秋白之華’、‘秋之白華’、‘白華之秋’刻成三枚圖章，以示你中有我，我中有你，永不分離。”斯時斯地，了卻夙愿，甚好。（9）還有瞿獨伊，我可愛的女兒，遠在莫斯科國際兒童院，好幾年沒見到她，也不知怎么樣了？入獄后，瞿秋白將自己準備要寫的文章列了一個目錄，其中有一個題目就叫做《獨伊》。獨伊不是瞿秋白的親生女兒，卻被他視如己出，獨伊習慣稱秋白“好爸爸”。他會怎樣寫自己的女兒呢？獨伊無法知道，但她永遠記住了好爸爸“婆婆媽媽”的話：“我還留戀什么？這美麗世界的欣欣向榮的兒童，我的女兒，以及一切幸福的孩子們。我替他們祝福。”（8）（10）17日晚，參謀長宋希濂出于師生情面對秋白再作一次勸降，遂邀秋白一起飲酒。席間，宋拿出蔣介石的處決密令給秋白看，并稱如能自首，當再電請南京收回成命。秋白同往日一樣沉靜，答曰：“人愛自己的歷史，比鳥愛自己的翅膀更厲害，請勿撕破我的歷史。”至此，宋知此事已不可挽回。但秋白提了兩個要求，一是不能跪著死，二是不要打自己的頭。（11）“我這滑稽劇是要閉幕了。”（9）（12）第二天清晨，秋白起床，梳洗，坐在桌前，點煙。喝茶，吟詩，畢竟是書生，習慣性的提起筆：“眼底云煙過盡時，我正逍遙處，此非詞讖，乃獄中言志耳。”擱筆，36歲的秋白，黯然步出牢房……（13）站在羅漢嶺瞿秋白雕像前，耳旁縈繞著秋白走向刑場的歌聲，心頭涌起《多余的話》開篇詩句：“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。”揣想，秋白走出那間低矮囚室時，是如何暢舒一口氣，感嘆這方靈魂凈池，這方山川風物……（14）此地甚好！（注）（1）《國際歌》：歌詞是由瞿秋白翻譯成中文。（2）—（9）處引句：均出自瞿秋白的《多余的話》。1．第（1）段引用《大公報》報道的用意是什么？2．辨析第（6）段與第（9）段兩處“婆婆媽媽”的含義。3．第（10）段與第（5）段秋白在《多余的話》中的“自我揭短”看似相悖，對此加以評析。4．下列對文中引用《多余的話》語句分析不正確的兩項是A．第（3）段引句（2），秋白對關押自己的囚室周邊環境表達了欣賞和贊美。B．第（4）段引句（3）揭示，宣泄困苦時秋白《多余的話》的寫作動機之一。C．第（5）段引句（5）中的“拉”字刻畫出秋白被趕出革命隊伍的惶惑與無奈。D．第（7）段引句（6）秋白意識到多年肺病的“軀殼”有醫學價值并愿意捐獻。E.第（8）段引句（7）中的“依傍”表現秋白對妻子楊之華的依賴、不舍之深情。F.第（13）段引用開篇句表明秋白內心的孤獨，無人能理解秋白的憂愁與追求。5．簡析第（11）段畫線句的作用。6．聯系全文，鑒賞“此地甚好”作為標題及結尾句的妙處。10、閱讀下面的詩歌，完成各題。答張十一①韓愈山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家。筼筜②競長纖纖筍，躑躅③閑開艷艷花。未報恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君詩罷看雙鬢，斗⑤覺霜毛一半加。（注）①韓愈一生中兩次遭貶，《答張十一》是他第一次被貶到廣東陽山后的第二年春天作的。張十一，名署，公元803年（德宗貞元十九年）與韓愈同為監察御史，—起被貶。張署到郴州臨武令任上曾有詩贈韓愈，韓愈寫此詩作答。②筼筜（yúndāng）：竹名，生長于水邊。③躑躅：杜鵑花科。④恩波：皇帝的恩澤。⑤斗：通“陡”。1．下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．詩歌首聯寫出春山明凈，春江空闊。寥寥幾筆，描繪出一幅清晰鮮明的水墨畫。B．頷聯“競”寫活了嫩筍爭相滋生的蓬勃景象，“閑”解釋出花兒清閑自得的意態。C．頸聯沒有怨恨之情，只有詩人對自己從此消沉下去的擔心，對建功立業的渴望。D．尾聯詩意婉轉，韻味濃厚，其中“斗覺”二字用得奇崛，把詩人的感情推向高潮。2．詩歌的前四句在景物描寫上有什么特點？請結合詩句進行分析。11、閱讀下面的文言文，完成小題。王承元，士真第二子。兄承宗既領節鉞，奏承元為觀察支使、朝議郎，兼監察御史，年始十六。元和十五年冬，承宗卒，秘不發喪，大將謀取帥于旁郡。時參謀崔燧密與握兵者謀，乃以祖母涼國夫人之命，告親兵及諸將，使拜承元。承元拜泣不受諸將請之不已承元曰天子使中貴人監軍有事盍先與議及監軍至因以諸將意贊之承元謂諸將曰：“諸公未忘先德，不以承元齒幼，欲使領事。承元欲效忠于國，以奉先志，諸公能從之乎？”諸將許諾。遂于衙門都將所視事，約左右不得呼留后，事無巨細，決之參佐。密疏請帥，天子嘉之，授檢校工部尚書，兼滑州刺史、義成軍節度、鄭滑觀察等使。鄰鎮以兩河近事諷之，承元不聽，諸將亦悔。及起居舍人柏耆赍詔宣諭滑州之命，兵士或拜或泣。承元與柏耆于館驛召諸將諭之，諸將號哭喧嘩。承元詰之日：“諸公以先世之故，不欲承元失此，意甚隆厚；然奉詔遲留，其罪大矣！”遂拜諸將，泣涕不自勝。承元厲諸將，乃盡出家財，籍其人以散之，酌其勤者擢之。承元出鎮州，所從將吏有具器用貨幣而行者，承元悉命留之。承元昆弟及從父昆弟，授郡守者四人，登朝者四人，從事將校有勞者，亦皆擢用。俄而移鎮鄘坊丹延節度使，便道請覲，穆宗器之，數召顧問。未幾，改鳳翔節度使。鳳翔西北界接涇原，無山谷之險，吐蕃由是徑往入寇。承元于要沖筑壘，分兵千人守之，賜名曰臨汧城。鳳翔城東，商旅所集，居人多以烽火相警，承元奏益城以環之。承元寬惠有制，所理稱治。太和七年十二月，卒于平盧，冊贈司徒。（節選自《舊唐書·王承元傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．承元拜泣不受/諸將請之不已/承元曰/天子使中貴人/監軍有事盍先與議/及監軍至/因以諸將意贊之/B．承元拜泣/不受諸將/請之不已/承元曰/天子使中貴人監軍/有事盍先與議/及監軍至/因以諸將意贊之/C．承元拜泣不受/諸將請之不已/承元曰/天子使中貴人監軍/有事盍先與議/及監軍至/因以諸將意贊之/D．承元拜泣/不受諸將/請之不已/承元曰/天子使中貴人監軍有事盍先與議/及監軍至/因以諸將意贊之/2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．節鉞指符節與斧鉞，古代授予大臣作為權力的標志，被授予節鉞的大臣稱為持節。B．元和指年號。年號是漢武帝始創的用來紀年的一種名號，如太和、天寶、莊宗、穆宗等。C．工部，古代中央官署名，六部之一，是掌管營造工程事項的機構，長官為工部尚書。D．烽火。古代邊防報警時所燒的煙火，遇有敵情時通過點燃煙火迅速傳達報瞥信息。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．王承元少年得志，屢獲舉薦。他年僅十六歲，就被兄長奏請朝廷，擔任過觀察支使、朝議郎、監察御史等多個職位。B．王承元不重名位，效忠國家。諸將因他年幼想讓他接任亡兄之職時，他拒絕接受，后因諸將答應一起效忠國家，才同意就任。C．王承元忠君奉詔，勸諭部下。他不戀先祖舊地，密奏朝廷請求另派節帥，在柏耆宣詔時積極勸諭號哭喧嘩的將領們接受詔令。D．王承元守職盡責，治政有方。他任鳳翔節度使時，在要道修筑堡壘防止吐蕃人侵，在鳳翔城東增加城壘護衛居民安全。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）遂于衙門都將所視事，約左右不得呼留后，事無巨細，決之參佐。（2）承元厲諸將，乃盡出家財，籍其人以散之，酌其勤者擢之。12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：十九大報告給國際關系做了新的界定：推動建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系。材料二：新冠疫情爆發到現在，中國疫情基本控制，全球疫情卻不斷拉響警報，形勢不容樂觀。全球，正處在疫情的“至暗時刻”！救人，也是救己。中國向巴基斯坦、伊朗、伊拉克、意大利、塞爾維亞等多國伸出援手，既是投桃報李，也是奮起自救。對于上述材料，你怎么看？請闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．A2．D3．B【解析】1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結合語境弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。“推陳出新、新陳代謝”都有以新的代替舊的之意，前者強調主觀努力的結果，后者強調事物的客觀規律。本題中說的是“功效”，應選“推陳出新”。“眾目睽睽、眾目昭彰”都有眾人用眼睛看之意，前者只指大家的眼睛都注視著，后者則指群眾的眼睛看得清楚。本題說的是餐廚廢棄物處理率低的情況在媒體曝光之下大家早已看的很清楚，應選“眾目昭彰”。“義不容辭、責無旁貸”都有應該承擔不能推辭的意思，前者側重于在道義上不允許推脫，后者側重于責任上不可推卸。本題中說保障城市的安全，應當是管理者不能推辭的責任，應選“義不容辭”。“推己及人、以己度人”都有用自己的心意去推想別人的心意之意，前者指設身處地替別人著想，后者側重于去猜度別人，多指不好的方面。本題中說城市管理者面對地溝油泛濫的情況要去推想老百姓的心意，應選“推己及人”。故選A。2．本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關聯。再根據語境合理推導出所要填寫的內容。這是一道考查語句銜接的題目，答題時注意分析句子之間的邏輯關系、語句之間的陳述對象的一致性以及語句強調的重心。A項，從關聯詞看，“雖然”表承認基礎上的轉折，與后文缺乏邏輯關聯；B項，從語境看，“阻止”的是過程，而不僅僅是“地溝油、邊角料”這類對象；C項，從搭配看，“保障”的是“安全”而不是“舌尖”。故選D。3．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。畫線句語病有兩處：一是“監控和有效避免”與后文的搭配不當問題，應當是“監控餐廚垃圾的來源、去向”“有效避免這些垃圾半路失蹤進入黑作坊”；二是“去向、來源”的語序不當問題，應當是“來源、去向”。修改要結合上述兩點，分別合理搭配，再調整詞語順序。兩處修改都恰當的是B項。故選B。2、1．A2．C3．A【解析】1．本題考查辨析語病的能力。應先瀏覽選項，依據語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子，然后用提取主干法，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。“之所以”與“是因為”可以搭配；“……的原因”與“是”搭配；D項中，“的原因，是因為”搭配不當，故排除D；“跟……有關”的主語應是一個客觀的某事或某物，前面不需要“之所以”或者“的原因”，故排除BC；故選A。2．本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補寫句子的位置，依據上下句內容的提示，從主語一致、時間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。依據“這一方面使得平臺企業具有很強的‘公共屬性’”可知，括號中應填的句子敘述主體應為“平臺企業”，故排除AB；“這”在“一方面”之前，是統領這兩個分句的主語，D項的主語變成了“平臺企業”，不符合語境，故排除D。故選C。3．本題考查正確使用成語的能力。在辨析時首先要弄清語境要表達的思想、感情色彩和風格等，這是解題的基礎；然后弄清成語本身的意義用法，從結構、色彩、出處等角度進行了思考推敲；然后結合成語的理解與具體語境相對照，作出正確的判斷。無可厚非：表示沒有可過分責難的；無可非議：沒有什么可以指責的。句中指“企業以營利為目的”，并不是完全不能討論批評的。故用“無可厚非”，故排除BD。行之有效：實行起來有成效；卓有成效：形容有突出的成績和效果，“卓有成效”表示的程度重。句中形容“預防措施”，用“行之有效”更符合語境，故排除BC。相提并論：意思是把不同的人或事物不加區別地混在一起來談論或者看待；一概而論：不加區別地用一個標準來看待。句子形容“對社會資源的整合調配能力與其它類型的企業不能”不加區分地一起看待，故用“相提并論”更符合語境，故排除BD。束身自重：嚴格要求自己；安分守己：規矩老實，守本分，是人的一種生活狀態。句中指平臺企業必須嚴格要求自己，“不能仗著自身體量大、用戶多就任意揮霍用戶信任”，故用“束身自重”更符合語境，故排除BD故選A。【點睛】病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。3、B【解析】試題分析：該題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現病句的標志詞，細細推敲。A項，“不但……而且”表遞進關系，前后內容顛倒；C項，成分贅余，去掉“以上”；D項，介詞“經過”開頭，后面分句缺少主語，去掉“經過”。另外，“改革開放多年來的”放在前面作定語，也不太通順，可將“的”去掉，“來”后面加逗號，讓“改革開放多年來”作整個句子前面的狀語。4、B【解析】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類試題時，關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項。第一組詞語，“結晶”比喻珍貴的成果；“積淀”所積累沉淀下來的事物，多指文化、知識、經驗等，這里強調結果，故選“結晶”。第二組詞語，“口耳相傳”指口說耳聽地往下傳授；“薪火相傳”比喻學問和技藝代代相傳，這里主要講相傳的方式，故選“口耳相傳”。第三組詞語，“耳目一新”指聽到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮；“煥然一新”指改變陳舊的面貌，呈現出嶄新的樣子，兩者都強調新，但文段沒有突出改變陳舊面貌，故選“耳目一新”。故選B。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。5、1．D2．“一切景語皆情語”，是說詩人寫景是為了借景抒情，即一切景物描寫的文字都是詩人表情達意的載體。本詩首聯寫了“別風”“斷煙”，這些景象都帶上了別離的意味。頷聯寫了“冬樹”“晚紫”，“冬樹”緊縮著一身的枯澀與辛酸，“晚紫”（晚霞）給灰白的天空涂抹上顏色，這寄寓了詩人由于朋友離去而產生的濃重的離愁別緒。【解析】1．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。D項，“尾聯從皇甫浞著筆，通過寫其淚灑衣襟，委婉含蓄地表達出詩人的思念之情”錯誤，尾聯意思是：我倚靠著欄桿，滿目潸然，能否憑借冬風，把我兩行熱淚奉送到你的面前。這是詩人寫自己落淚，是直抒胸臆，而不是“從皇甫浞著筆……委婉含蓄地表達……”。故選D。2．本題考查學生鑒賞文學作品的表達技巧，評價文學作品的思想內容的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，然后注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結合詩句體會詩歌的表現手法。本題回答時要先解釋“一切景語皆情語”的內涵，然后結合詩歌的前四句，分析寫了哪些景物，營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感。本詩分析題目“洛陽城外別皇甫浞”和關鍵句“洛陽吹別風”“憑軒一雙淚”可知是一首送別詩，抒寫離愁別緒。分析時抓住意象“別風”“斷煙”“冬樹”“晚紫”，分析意境和情感即可。【點睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創作的緣由和主要表現的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態度和情感．同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。6、工欲善其事則知明而行無過矣山氣日夕佳師不必賢于弟子栗深林兮驚層巔高處不勝寒葉上初陽干宿雨正是江南好風景【解析】

本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意“善”“知”“栗”“宿”等詞語。【點睛】此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學生記憶時應該結合詩句的意思。7、1．C2．D3．①學生角度，多關心自身視力、心境等身心健康指標，學會自我調整，樹立戰勝困難的信心、耐心和決心，同時還要加強體育鍛煉。②教育部門（學校）角度，積極調查并關注疫情期間不同學生學習、成長情況及反饋，要把學生的學習負擔和心理負擔切實減下來，一切以學生為本。③家長角度，要關注對孩子的成長具有深遠意義的發展性問題，激勵孩子立志高遠，把個人的學習動力、人生價值和國家民族的命運聯系在一起。【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料相關內容的概括和分析，正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中找到相關的信息，并與材料進行比對，做出判斷。A項，選項中“疫情期間大中小學‘重度’使用電子產品視力會下降”曲解文意，原文中說的是“中小學生平均每天使用1.5課時（約1.35小時）電子學習環境，一年后即被發現引發了視力下降。當前大中小學的‘重度’使用引發大范圍的視力下降應該是大概率事件”，“大概率事件”即指出現可能性較大的隨機事件，選項說法過于絕對；B項，“疫情期間大中小學生電子產品的‘重度’使用會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮等健康問題，由此可能引發親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”錯誤，因果失當，原文中說的是“這會導致學生情緒不穩定，學習效率下降，由此可能引發親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”；D項，“……科學家、官員、明星、企業家的價值觀被愛國敬業教育照出了高下”錯誤，原文中說的是“學問再好的科學家，地位再高的官員，再有聲望的明星和企業家，不同的價值觀被疫情的‘鏡子’照出了高下”，選項偷換概念。故選C。2．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。D項，“家長首先要關注帶養孩子技術性問題，其次還要反思具有深遠意義的發展性問題”錯誤，“首先”和“其次”是并列關系，而原文中“家長不僅要關注帶養孩子的各種讓人煩心的技術性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被意識到，但對孩子的成長具有深遠意義的發展性問題”中“不僅……更”強調了遞進關系。故選D。3．本題考查學生篩選概括文本信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“新冠肺炎防疫期間，如何更好的促進學生學習與成長一直是社會探討的熱點話題，請結合三則材料分析概括”，然后瀏覽幾則材料，圈出疫情期間學生學習的狀況以及存在的問題，根據這些內容指出正確的做法，或者圈出直接陳述做法的內容，或者一些成功的經驗，根據這些內容進行概括。如材料一中調查了疫情期間電子產品用時激增對大中小學生各方面的影響，如“視力、心境等身心健康指標可能產生如下影響”“這會導致學生情緒不穩定，學習效率下降，由此可能引發親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”“當前大中小學的‘重度’使用引發大范圍的視力下降應該是大概率事件；‘重度’使用還會帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等”“疫情以來絕大多數同學基本上‘宅’在家里，出現了50天未出過家門的案例。長期缺少自然光照會加重對學生視力的損害，而且不僅限于此，長期在封閉空間的生活、學習或工作還會帶來心理和身體其他方面的損害”“考慮到長期的封閉空間生存狀態、長期的電子產品重度使用以及網絡學習負擔對學生以及家長的影響，我們都應高度重視，以積極預防學生近視、學生抑郁、家長抑郁、青少年暴力、家長暴力的發生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害”，根據這些內容可以從學生角度提出建議，可以得出第一點；如材料二主要是調查學生的網絡學習情況，“教育部要求中小學在延期開學期間‘停課不停學’。為全面了解中小學生網絡學習的基本情況，北京師范大學中國教育政策研究院針對全國31個省區市（除港澳臺）小學、初中、高中學生網絡學習的滿意度進行了調查”，根據調查的內容可知，反應不一，這就要求學校或教育部門針對這些問題進行研究，力爭把學生的心理負擔給減下來，可以得出第二點；如材料三是分析家長在此期間該如何去做，如“家長不僅要關注帶養孩子的各種讓人煩心的技術性問題，更要超越性地反思那些也許不曾被意識到，但對孩子的成長具有深遠意義的發展性問題”“一是人與自然關系的生命教育，關乎人類和地球上其他物種如何和諧共生，這是家庭教育很少涉及的生態環保話題”“二是人與人關系的誠信友善教育”“三是人與社會關系的愛國敬業教育”，根據這些內容可以概括出第三點。8、1．AE2．主要運用了比喻手法，形象地寫出了柳絲和蘆葦于陣陣寒風中給人帶來的沉郁渾厚、韻致風雅的聲響，表達了作者對這片風景的喜愛之情。3．①看到煙熏火燒的殘垣斷壁，作者充滿對歷史上入侵者的憤恨；②大量圖書檔案在大火中灰飛煙滅了，作者為中華文明遭到毀滅而嘆息；③我們自己缺乏對藝術的敬畏、對美學的鑒賞和保護，作者呼吁，我們的下一代不僅僅需要愛國教育，還需要美學教育。4．①寧子歌唱《火燒圓明園》中的插曲，傷感婉約，照應標題“殤歌圓明園”；②引出歌曲的由來，把圓明園的今昔加以對比，拓展了文章的內容；③哀傷的歌曲更讓人傷感，便于抒發作者為山河破碎、為圓明園的被毀而憤怒的情感。【解析】1．本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，“情感熾烈”理解錯誤，第一段用純記錄的筆調介紹圓明園的歷史，情感客觀。E項，“肖像描寫”應該是“神態描寫”。故選AE。2．本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。結合“柳絲和蘆葦們于陣陣寒風里，裊裊搖搖”“斯情斯景，如一位不得見的琴師于太空之中將最低音的弦”分析，運用比喻修辭手法，把柳絲和蘆葦于陣陣寒風中給人帶來的聲響比作琴師于太空之中將最低的弦音，既沉郁渾厚，又韻致風雅。表達了作者對這片風景的喜愛之情。3．本題主要考查理解文本內容及歸納內容要點的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文中寫到西洋樓遺址，表達了作者哪些感悟？請結合文本簡要概括”，需要結合文本內容分析概括。結合“還有一塊厚重的橫石，石面微微黢黑，似乎是煙熏火燒的痕跡。寧子立在此處雙手握拳，眼眶泛紅，憤憤地罵了一句：‘這該死的入侵者！’我和融姐不覺同時向前，三人并肩靜默了幾分鐘”分析，看到煙熏火燒的殘垣斷壁，作者充滿對歷史上入侵者的憤恨；結合“除了精美建筑，還有約一萬零五百卷圖書檔案，包括有關中國歷史、科技、哲學及藝術上最為稀世及精美的著作，都在額爾金的大火中灰飛煙滅了……”分析，大量圖書檔案在大火中灰飛煙滅了，作者為中華文明遭到毀滅而嘆息；結合“我們自己也缺乏對藝術的敬畏，對美學的鑒賞和保護”“不應該只是嘆息，還應該發自良心地呼吁一聲，我們的下一代不僅僅需要愛國教育，還需要美學教育！不論這呼聲多么微渺，總不能不出聲。但美學意識非一朝一夕之功，需要幾代人的努力，才能融入血液，形成自覺意識”等分析，我們自己缺乏對藝術的敬畏、對美學的鑒賞和保護，作者呼吁，我們的下一代不僅僅需要愛國教育，還需要美學教育。4．本題主要考查文本內容理解與分析，分析作品結構的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“結尾部分寫寧子歌唱《火燒圓明園》中的插曲有何用意？請簡要概括”，需要結合文本的創作背景，創作意圖，作者情感，結構等方面分析。結合“這本是電影《火燒圓明園》里蘭兒為了接近咸豐皇帝而唱的歌，柔情旖旎”“但也可以設想，那時外敵還沒入侵，‘萬園之園’的圓明園風情無限、春花明媚。而今，白云蒼狗，作為歷史見證的圓明園，早已被付之一炬，唯剩這一地荒草斜陽”分析，引出歌曲的由來，把圓明園的今昔加以對比，拓展了文章的內容。結合“寧子越唱越凄婉，她定和我一樣，心中百感交集”分析，寧子歌唱《火燒圓明園》中的插曲，傷感婉約，照應標題“殤歌圓明園”。結合結合“中華民族經歷了諸多困惑、自卑和苦難，雖勵精圖治，至今仍荊棘叢生，就像這荒涼的圓明園，一直在給我們警示”“山蒼涼，水蒼涼，世事多蒼涼，于這最冷最冷的天，來讀這最冷最冷的園的我們，本已人過中年，看淡了冷暖輪回，卻還忍不住為那曾經破碎的山河、眼前的斷壁殘垣，殤歌一曲，熱了心腸”等分析，寧子歌唱《火燒圓明園》中的插曲引發人們的思考，便于抒發作者為山河破碎、為圓明園的被毀而憤怒的情感。9、1．真實再現了秋白臨刑的全過程，展現了秋白對死亡的凜然和坦然，點題的同時引出下文。2．第⑹段：不嫌羅嗦地解剖自己；第⑼段：瑣碎中含溫情。3．秋白的“自我揭短”呈現了一個本真的自我，是對自己歷史和信仰的尊重，“不自首”是他尊重自己信仰的必然選擇。4．AF5．形象刻畫了秋白因執著于信仰選擇死亡的坦然和釋然，為下文敘寫秋白就義蓄筆。6．標題意味深長引人遐思，作者以此為線索追尋秋白的心路歷程，展現了這個書生革命者在稟性與理智的抉擇中內心的困苦，為人夫為人父的溫情，最后以死表明對信仰的執著和解脫的渴望，以此結尾引發作者及讀者情感的共鳴及理性的認同。【解析】1．本題考查學生分析理解文章語句作用能力。分析理解文章中語句作用，首先要明確語句具體內容，然后把要分析理解作用的語句放置到具體的語言環境中，結合語句所在的上下文，從內容和結構兩個方面去把握其作用。本題要求學生分析第（1）段引用《大公報》報道的用意是什么。其實就是讓學生分析第（1）段引用《大公報》報道的作用是什么。仔細閱讀第（1）段中引用《大公報》報道的內容——全園為之寂靜，鳥雀停息呻吟。信步至亭前，已見酒菜四碟，美酒一甕，彼獨坐其上，自斟自飲。酒半，言道：“人之公余，為小快樂；夜間安眠，為大快樂；與世長辭，為真快樂。”飲畢，高唱《國際歌》，徐步至羅漢嶺刑場，擇一空地盤膝而坐，向行刑者示意道：此地甚好。這段引用內容詳細交代了瞿秋白臨刑的全過程。“酒菜四碟，美酒一甕”瞿秋白“獨坐其上，自斟自飲”“飲畢，高唱《國際歌》”“徐步至羅漢嶺刑場，擇一空地盤膝而坐，向行刑者示意道：此地甚好”從中可以看出瞿秋白坦然面對死亡。引用《大公報》報道的最后內容是瞿秋白選好就義的地點，向行刑者示意道“此地甚好”，而文章的標題是“此地甚好”，后文以“此地甚好”為線索追尋秋白的心路歷程，最后又以“此地甚好”結尾，所以引用《大公報》報道的內容在結構上作用是點題的同時引出下文。2．本題考查學生理解文章中重要詞語含義能力。理解文章中重要詞語含義，一定要把所要理解的詞語置于具體的語境中，結合具體的額語境理解其含義。本題要求學生辨析第（6）段與第（9）段兩處“婆婆媽媽”的含義。仔細閱讀第（6）段第（9）段兩段，找到這兩段中“婆婆媽媽”，結合上下文理解其含義。第（6）段，根據后文“留下這一堆‘多余的話’，如明晃晃的解剖刀，將自己的靈魂剔開，赤裸裸地擺在世人面前”，這里的“婆婆媽媽”是指瞿秋白不嫌羅嗦地解剖自己，將自己的靈魂剔開，赤裸裸地擺在世人面前。第（9）段，此處“婆婆媽媽”是指瞿獨伊永遠記住好爸爸瞿秋白說的“我還留戀什么？這美麗世界的欣欣向榮的兒童，我的女兒，以及一切幸福的孩子們。我替他們祝福”之類話，這些話是瞿秋白作為一個父親對自己女兒說的，瑣碎而又飽含溫情，此處的“婆婆媽媽”是指瞿秋白對瞿獨伊說的話瑣碎而又飽含溫情。3．本題考查學生分析把握文章內容要點能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題要求對第（10）段與第（5）段秋白在《多余的話》中的“自我揭短”看似相悖加以評析。然后仔細閱讀文章相關段落，圈畫出涉題信息，進行分析，得出答案。仔細閱第（5）段，本段是瞿秋白對自己進行自我剖析，說自己“確實一個最怯懦的婆婆媽媽的書生”“居然會對火熱的革命生活感到厭倦之極，在革命的熔爐里一直在演戲，承認自己的政治生活就是一場滑稽劇”，還說自己“因犯了‘路線錯誤’被撤銷最高領導人職務，在革命陣營中成了‘過街老鼠’”，這是瞿秋白在勇敢剖析自己，還原一個本真的自我，是其對自己歷史和信仰的尊重。而第（10）段是說瞿秋白臨刑的前一天晚上，宋希濂出于師生情面對秋白再作一次勸降，和瞿秋白一起飲酒，其間拿出蔣介石的處決密令給瞿秋白看，希望能夠勸動瞿秋白自首。而瞿秋白卻對宋希濂說“人愛自己的歷史，比鳥愛自己的翅膀更厲害，請勿撕破我的歷史。”言外之意自己瞿秋白因為愛惜自己的歷史尊重自己的信仰，絕不會去自首，致使自己的歷史被撕破。也就是說“不自首”是他尊重自己信仰的必然選擇。所以這兩段看似相悖，其實一點都不相悖，都體現了瞿秋白對自己歷史和信仰的尊重。4．本題考查學生篩選信息，把握文章內容主旨，分析理解文章重要語句能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內容大意，然后仔細閱讀選項，在文章中找與選項項對應的內容，與選項內容進行分析比較判斷正誤。本題要求選出“對文中引用《多余的話》語句分析不正確的兩項”，A項，“秋白對關押自己的囚室周邊環境表達了欣賞和贊美”說法錯誤，本段中引句（2）“這世界對于我仍然是非常美麗的，那么好的花朵、果子，那么清秀的山和水，月亮的光也比從前更光明了”是表明秋白對未來的希望，不是實寫囚室環境；F項，“無人能理解秋白的憂愁與追求”說法錯誤，結合后文“揣想，秋白走出那間低矮囚室時，是如何暢舒一口氣，感嘆這方靈魂凈池，這方山川風物”，可知該段引用《多余話》開篇詩句“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求”意味著作者在一定程度上理解了秋白。故選AF。5．本題考查學生分析文章重要句子作用能力。分析文章重要句子作用，一定要把句子放置到具體的語言環境中中，結合句子所在的上下文，從內容和結構兩個f方面去分析和把握句子作用。本題要求簡析第（11）段畫線句的作用。本段畫線句子是引用瞿秋白的話——“我這滑稽劇是要閉幕了。”前文寫宋希濂拿出蔣介石的處決密令給秋白看，勸瞿秋白自首。瞿秋白斷然拒絕，然后向宋希濂提出兩個要求——一是不能跪著死，二是不要打自己的頭。最后說“我這滑稽劇是要閉幕了”，言外之意是說自己就要死了，在臨死之前卻幽默說自己這滑稽劇是要閉幕了，形象寫出瞿秋白堅持自己的信仰，坦然面對死亡。緊接著下一段，就詳細些了瞿秋白坦然就義，這里“我這滑稽劇是要閉幕了”為下文敘寫秋白就義作了鋪墊，或者說為下文敘寫秋白就義蓄筆。6．本題考查學生分析文章標題作用和結尾句作用能力。文章標題作用一般有以下幾個：①點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍；②概括故事情節、暗示比喻象征、揭示小說主旨；③結構線索，組織全文；寄托情感，深化主題；④鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果。答題時根據文章內容注意對照選取，并結合文章內容進行闡釋即可。結尾句作用，一般有：總結全文，升華主題，抒發作者情感；首尾呼應（照應前文、開頭、標題），是文章結構完整；畫龍點睛，篇末點題；令人深思，給人啟示，留有思考余地（回味無窮）等等。本題要求學生聯系全文，鑒賞“此地甚好”作為標題及結尾句的妙處。“此地甚好”是瞿秋白就義前，自己選了一塊空地坐下，向行刑者示意道：此地甚好。“此地甚好”是瞿秋白在世上的最后一句話，這句話反應出瞿秋白為了捍衛自己的信仰，坦然走向死亡。在文章中作者以這句話為線索追尋了秋白從被囚禁到最后為了信仰選擇走向死亡的整個心路歷程。顯示敘寫瞿秋白被囚禁處明清兩代汀州府的試院內環境——，院中古柏兩棵，蒼翠凌云，古桂兩株，時送清香。被囚禁在這里的瞿秋白認為自己“這世界對于我仍然是非常美麗的，那么好的花朵、果子，那么清秀的山和水，月亮的光也比從前更光明了”——此地甚好，在這里瞿秋白作為一個書生，用手中的筆勇敢剖析了自己，寫下了《多余的話》，“將自己的靈魂剔開，赤裸裸地擺在世人面前”，“粗讀，是把懦弱披露出來的坦蕩；細讀，是用悲情掩藏對信仰的迷茫”，展現了書生革命者在稟性與理智的抉擇中內心的困苦。然后敘寫了瞿秋白在被囚禁之處對妻子之華和女兒獨伊的思念，體現了瞿秋白為人夫為人父溫情的一面。最后寫瞿秋白在囚禁之處被宋希濂勸降。宋希濂拿出蔣介石處決密令告訴瞿秋白，只要瞿秋白放棄自己的信仰，去自首，其就能電致南京收回成命。可是瞿秋白面對自己信仰和死亡，毅然選擇了死亡，在臨刑前自己走到一塊空地坐下，向行刑者示意“此地甚好”，表明了自己對自己信仰的執著。作者在追尋秋白的心路歷程之后，在一定程度上理解了瞿秋白煩憂與其對自己信仰的追求，明白了瞿秋白對自己信仰的執著，坦然走向死亡，選擇好死的地方，坐下，示意行刑者“此地甚好”。以瞿秋白臨刑前這句“此地甚好”為結尾句，篇末點題，表達了作者及讀者對瞿秋白執著于自己信仰，毅然走向死亡的敬仰之情的共鳴。【點睛】解答標題作用類題目，一般從如下角度思考。首先是標題本身，點明寫作對象，分析標題本身的語言特點，多體現為使用某種修辭手法的標題；分析標題本身的意境特點。然后分析情節結構方面，統領全篇，概括主要故事情節，是文章的線索，或串起文章的哪些情節，或見證記錄了什么事件的發展變化，或寫了什么與這個物象有關的經歷。接著是內容主旨方面，作者借標題表達某種態度，標題是文中主人公某種精神品質的載體，標題比喻或象征某種形象，標題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達效果方面，設置懸念，激發閱讀興趣，渲染營造了某種氛圍，標題與文中某個內容相呼應，或與文中什么內容形成對比。10、1．C2．①遠近結合，點面結合。第一聯勾勒了陽山地區的全景，并且第一句為遠景；第二聯則是兩組近景特寫。②色彩濃淡相宜。有淡墨涂抹的山和水，又有色彩艷麗的綠竹和紅花，深淡相宜，形象突出。③動靜結合，以聲襯靜。山村是寧靜的，但是猿的哀啼打破了寧靜，反而更突出此處環境的幽靜。【解析】

1．本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對本詩的理解和分析，不正確的一項”，C項，“沒有怨恨之情”說法不當，從詩歌中可以看出有無辜被貶的憤怨與悲愁。故選C。2．本題考查學生賞析詩歌表達技巧能力。賞析詩歌表達技巧，首先指出詩歌運用的表達技巧，然后結合具體內容分析詩歌是如何運用該表達技巧的，最后點出詩歌運用該表達技巧有什么表達效果，或者抒發了什么情感。本題要求結合詩句進行分析詩歌的前四句在景物描寫上有什么特點。題干已經確定答題范圍為詩歌的前四句，要賞析的表達技巧為景物描寫特點。仔細閱讀詩歌的前四句，首聯“山凈江空水見沙，哀猿啼處兩三家”，意思是春山明凈，春江空闊，清澈得以見到江底的沙粒，悲傷哀怨的猿啼聲處處可聽。用寥寥數筆勾畫出陽山地區的全景。春山明凈，春江空闊，悲傷哀怨的猿啼聲處處可聽，還傳遞出一種人煙稀少的空寂。是用猿的啼叫聲來襯托春山的寂靜，淡淡幾筆，生動地摹寫了荒僻冷落的景象。“山凈江空水見沙”屬于遠景。接下來是兩組近景鏡頭，“筼筜競長纖纖筍，躑躅閑開艷艷花”，筼筜是一種粗大的竹子。躑躅，植物名，即羊躑躅，開紅黃色的花，生在山谷間，二月花發時，耀眼如火，月余不歇。這一聯是說：粗大的筼筜與纖纖嫩筍爭相滋長，羊躑躅清閑自得，隨處開放出鮮艷的花朵。可以說是作者為前面一聯的冷落景象又點綴了一些鮮艷、明快的色彩，增添了些許春天的生氣。上句的“競”字把嫩筍爭相滋長的蓬勃景象寫活了；下句的“閑”字則把羊躑躅隨處開放、清閑自得的意態托寫出來。屬于近景，具體寫到“筼筜”“嫩筍”“躑躅”。這四句詩，先寫遠景，后寫近景，先寫全景，再寫局部景色，遠近結合，點面結合，層次分明。有淡墨涂抹的山和水，又有色彩艷麗的綠竹和紅花，濃淡相宜，形象突出。再加上哀猿的啼叫，真可謂詩情畫意，交相輝映。根據以上分析，具體作答時，可先指出前四句景物描寫上的特點：遠近結合，點面結合；動靜結合，以聲襯靜；色彩濃淡相宜，然后結合具體內容進行分析詩歌前四句是如何運用這些描寫描寫技巧的，并點出運用這些描寫技巧有什么表達效果即可。【點睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內容主旨表達、情感抒發、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。11、1．C2．B3．B4．（1）于是（他）在衙門都將的地方處理政務，告誡左右不能稱自己為留后，事情無論大小，都與參謀僚佐決斷。（2）王承元激勵各位將領，就全部拿出家中財產，按照登記人數來散發它，選擇其中做事勤勉的將領來提拔他。【解析】

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，宜采用排除法。譯文：王承元拜拜哭泣不肯接受。眾將堅持請求，王承元說:“天子派中貴人作監軍，有事何不先與（他）商議？”等監軍到后，（監軍）也順著眾將的意思贊同他。該句前面的語境是：乃以祖母涼國夫人之命，告親兵及諸將，使拜承元。所以，本句應斷在“不受”之后，從而排除BD。“諸將”是“請之不已”的主語，說明其前應斷開，“不已”即“不停”的意思，其后要斷開。“天子使中貴人監軍”“有事盍先與議”是王承元說話的內容。此處“監軍”是中貴人的職責；如果有事應先和中貴人商量，這表現王承元的謙卑有禮，所以在“監軍”之后要斷開，從而排除A。“及監軍至”這里的“監軍”用職位代指中貴人。故選C。2．此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。本題要求選擇“對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項”。B項，莊宗、穆宗不是年號，而是廟號。故選B。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項”。B項，以偏概全，曲解文意。以偏概全，在于選項漏掉了“中貴人監軍贊同”這一條件；“因他年幼想讓他接任亡兄之職時”的說法不當。關于“年幼”是王承元自己的說法，原文是“諸公未忘先德，不以承元齒幼”。故選B。4．本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現代的詞去替代相應的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(把文言文倒裝句，調整為符合現代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點：“視事”，主持、掌管，處理政務；“約”，動詞，約定、規定，引申為“告誡”；“左右”，指左右的人，即親隨。第（2）句采分點：“厲”，通“勵”，勉勵、激勵；“籍”，登記；“酌”，斟酌、選擇；“擢”，選拔。【點睛】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，