襄陽市第四中學2025屆高三六校第一次聯考語文試卷注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字，完成各題。漢語博大精深、自成一體，在表達上有簡潔、生動、意蘊深長的特點。不說古詩詞，單說日常用語就是如此。比如，單就一個“笑”字，就有前仰后合的大笑、勉為其難的苦笑、忍俊不禁的微笑、尖酸刻薄的嘲笑等區分，僅形容笑聲就有“哈哈”“嘻嘻”“嘿嘿”“咯咯”“呵呵”“撲哧”等區別?？梢哉f，多樣的表達折射出多重情感，反映著多彩生活。而善用語言，不僅可以更好地說出個人的故事、自己的想法，而且能夠以百花齊放的語言實踐，營造豐富多元的文化氛圍。然而，最近的一項調查顯示，76.5%的受訪者感覺自己的語言越來越貧乏，主要表現在不會用復雜、微妙且精確的修辭，以及基本不會引用乃至創作詩句。正如網友所說，“有時候腦子里想一件事，無法很利索、飽滿地說出來”，越來越多的人習慣使用一套固定句式或者很多夸張的語氣詞，看似個性實則雷同，既鈍化了豐富多彩的表達方式，也在一定程度上阻滯了吐故納新的文化積累。是我們的語言貧乏了嗎？并不盡然。從存量上來說，我們詞匯、句子、典故等語料的多少，可能并沒有太大變化。從增量上說，網絡語言等已有新的迅猛增加。與其說語言貧乏，不如說是表達上的一種偏愛。語言嬗變的風向，也是時代發展的走向?；ヂ摼W時代爭分奪秒，自然要求更直接的信息、更簡潔的表達。信息洪流的湍急，也讓同質化信息唾手可得，隨手復制粘貼稱得上高效。網絡語言所創造的大量流行詞、新句式、新修辭，在簡化語言的同時也為其注入了鮮活的生命力和時代感。因此，古詩成語也好，網絡用語也罷，都是表情達意的方式，都蘊含著語言的力量。語言的活力來自常用常新。在一個新詞匯層出不窮的時代，準確說出所思所想，比不假思索套用流行詞匯更有價值。很多時候，網絡用語盛極一時，真正擁有生命力的語言總會在時間的沉淀下大浪淘沙。只有直面內心感受的差異化表達，才能生機勃勃、經久不衰，造就語言的經典。更進一步看，身處網絡時代和自媒體時代，我們或許更需要“咬文嚼字”。一段時間以來，從教科書上的“姥姥”“外婆”的稱謂之爭，到“遠上寒山石徑斜”“鄉音無改鬢毛衰”等詩詞的古音討論，如今的語言生活空前活躍也空前復雜。在語言的吐故納新中，映射著傳統與現代的激蕩、文化與生活的互動。如何對待語言、如何更好地表達，其實也是如何善待文化、善待生活。語言是文化的載體，用豐富的表達去認清自我、認識生活，在創新與守正的辯證中感悟過去、探索未來，語言的河流就會奔騰不息，交流與溝通就能心心相印。(節選自盛玉雷《善用我們的語言寶庫》，《人民日報》2019年4月3日)1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A．語言折射的是人們的情感，反映的是人們的生活，感情越豐富的人，語言越豐富。B．流行的新詞匯即使經過實踐的考驗和時間的沉淀，也很難成為語言的經典。C．從稱謂之爭、古音討論中，我們看到了傳統與現代的激蕩、文化與生活的碰撞。D．語言是文化的載體，善待語言、更好表達，其實就是善待文化、善待自己。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．第二段采用了例證等論證手法，意在論證語言的“鈍化”現象。B．作者通過對比網絡語言和傳統語言，得出語言表達貧乏的原因在于網絡語言的沖擊。C．文章是按照從現象到本質的邏輯順序來論證的，層層遞進，邏輯性強。D．文章辯證地論述了當今層出不窮的新詞匯在交際上的積極和消極作用。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是A．76.5%的國人感覺自己的語言越來越貧乏，表達時不會使用修辭，更不會引用或者是創作詩句。B．雖然在表達時語言貧乏，但是從存量和增量上來看，詞匯的數量都沒有減少，而是增加了很多。C．想要準確表達自己的想法，就不能套用流行詞匯，因為現在新詞匯層出不窮，不合乎表達規范。D．只有能直面內心感受的差異化表達的語言，才能經得起時間的沉淀，煥發勃勃生機，經久不衰。2、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：2017年5月18日，國土資源部在南海神狐海域試采平臺舉辦現場會，部長姜大明宣布，我國進行的首次可燃冰試采實現連續穩定產氣，取得歷史性突破。這是中國首次、也是世界首次成功實現開發難度最大的泥質粉砂型可燃冰試采，創造了連續產氣時長和產氣總量兩項世界紀錄。這次試采，整合了中國地質調查局系統內的兩家海洋地質調查單位，并聯合系統內勘探技術所、油氣調查中心、水環中心，探礦工程所和測試中心等直屬單位優勢專業力量，構建起以中國地質調查局為核心層，以中石油、北京大學為緊密層，以其他科研院所和第三方服務商為協作層的體系，創新制定了科學的技術路線和詳細的試采工程實施方案，優化形成了四種防砂方案和兩種人工舉升方式，選定全球最先進的第七代半潛式鉆井平臺，連續奮戰18個月，終于實現我國海域可燃冰試開采成功。(摘編自于德福、陳惠玲《南海深處的冰與火》)材料二:天然氣水合物又稱可燃冰，是目前公認最佳的替代能源和清潔能源，主要存在于凍土地區和海洋環境。就其儲量而言，約是剩余天然氣儲量的128倍，其有機碳總資源量相當于全球已知煤、石油和天然氣碳含量的2倍，僅海底探查到的分布量，就可供人類使用1000年。但天然氣水合物開采難度巨大:一是其賦存于尚未石化的海底砂層中，賦存空間猶如用砂構筑的蜂巢，開采時天然氣水合物分解為天然氣和水后，“蜂巢壁”極可能坍塌并被帶走，進而堵塞采氣管道；二是只要溫度、壓力條件一變，天然氣水合物即揮發成氣體進入大氣，瞬間變成環境殺手。因此，至今鮮有國家嘗試。結合各國開采領域專利的申請情況，形成下圖:材料三：中國對可燃冰的研究相對較晚，從1985年國內第一次出現可燃冰的概念，都是在進行早期科研信息搜集和研究。直到1999年，中國地質調查局成立后，我國的研究才進入到加速發展階段。2002年正式啟動為期10年的專項研究，在我國海域開展可燃冰綜合調查與評價工作，并用國家科技計劃等給予支持，持續開展探測關鍵技術等研究。2007年，在中國地質調查局的組織下，廣州海洋地質調查局聯合國內外先進調查勘探力量，在南海北部神狐海域實施了我國首次可燃冰鉆探，成功獲取實物樣品，成為繼美國、日本、印度之后第四個通過國家計劃在海底鉆獲可燃冰實物樣品的國家。2011年，可燃冰勘查與試采專項工作啟動。2013、2015年先后3次組織實施鉆探，發現兩個超千億方級礦藏，并精準鎖定了試采目標。2016年成述可然冰工程技術中心，創新研發了試采關鍵技術和裝備體系。2017年首次可燃冰試采作業成功，綜合評價結果顯示，試采未對周邊大氣和海洋環境造成影響。在2017年首次試采中，有大量國產化裝備成功投入應用。首先是目前全球最先進的雙井架半潛式鉆并平臺一“藍鯨一號”，其次是大量的擁有自主知識產權工具，如完井防砂工藝，完井與測試系統集成裝備。但是，試采中采用的裝備都是通用海工裝備，要想實現商業化開采還必須要有專業化可燃冰開采裝備。(摘編自新華社《直擊我國海城天然氣水合物(可燃冰)成功試采》)1．下列對材料二相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．天然氣水合物是一種清潔能源，又名可燃冰，它雖能解決人類能源短缺問題，但開采技術不穩定時，會造成環境污染。B．就申請國分布來看，可燃冰開采專利的主要申請量集中在中國、美國和日本，而在申請量上，中國具備絕對的優勢。C．從申請趨勢來看，可燃冰開采專利申請量在2013年有了較大幅度的增長以后，除2017年之外，總體增長趨勢平穩。D．結合專利逐年申請量中的全球申請量和中國申請量的對比，可知中國的申請量并非來源于歷史的累積，而是后來居上。2．下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是A．我國在南海進行的試采，創造了連續產氣時長和產氣總量兩項世界紀錄，也為泥質粉砂型可燃冰開采提供了技術經驗。B．自我國開展可燃冰的研究以來，國家先后實施了科研信息搜集研究綜合調查與評價和勘查與試采三個國家專項。C．可燃冰雖然已經成功完成試采作業，但還不能成為我國可充分利用的能源，這是因為我國對其尚米進人商業化開采階段。D．綜合三個材料可以看出，中國可燃冰研究已經領先于世界，幾十年的可燃冰研究歷史，也反映了中國綜合國力的提升。3．請結合材料分析我國2017年可燃冰試采作業能夠取得歷史性突破的原因。3、閱讀下面的文字，完成小題。家訓文化的發展歷程中國的家訓文化可謂源遠流長。家訓最早是通過父母對子女的當面訓誡來體現的。據《史記?魯周公世家》記載，西周政權建立以后，遍封功臣，建立諸侯國。周武王之弟周公旦，受封于魯國。周公旦由于要留在京城輔佐侄子周成王，不能就封，就讓自己的兒子伯禽就封于魯。伯禽臨行之前，“周公戒伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不賤矣;然我一沐三捉發，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。子之魯，慎無以國驕人?！敝芄栕?，是一段關于中國家訓文化、最早又最可信的記載。父母對子女面對面的訓誡，用文雅的詞來說，就是“庭訓”?！巴ビ枴钡涑觥墩撜Z?季氏》，講的是孔子當面訓誡兒子孔鯉的故事。由此，“趨庭”、“鯉對”、“庭對”也成為中國家訓文化的代名詞。后來，中國的家訓通過書信、訓詞和遺囑等形式傳遞；再后來，家訓又通過制定完整的家規、家約、家范來體現，形成了家庭內部所有成員的行為準則。家訓的形式日益豐富。中國的家訓內容十分廣泛，包括倫理道德的要求、文化知識的教育、謀生技能的傳授、為人處世的告誡等，幾乎涉及個人、家庭、社會生活的方方面面。中國的家訓文化從一開始就有著明確的指向：一是訓導教育子女成人成才。這是家訓最基本的一個功能。前文說到周公戒子、孔子庭訓，都體現了這一點。中國的家訓文化，可分為萌芽期、發展期、成熟期、衰敗期、蛻變期，但不管是在哪一個時期，家訓都離不開對子女的教育。二是實行家庭的自我控制。任何一個家庭都不是孤立的。它作為社會細胞、社會的基本單位，必須接受來自外在的社會控制。這種社會控制包括法律控制、行政控制、道德控制以及習俗控制。同時，為了維護家庭內部的穩定，調整和處理好家庭內部關系，將子女培養成人，使家庭得以承繼和綿延，還必須要有家庭的內在控制及家庭的自我控制。這種自我控制的一個主要方面，就是通過口頭或書面的各種形式的家訓來體現，從而起到對子女、對全體家庭成員的教育、引導和約束的作用。三是確立良好的家風。家風是指一個家庭的傳統風習，是人們在長期的家庭生活中逐漸形成和世代延傳下來的生活作風、生活習慣、生活方式的總和。家風的形成，是家庭長輩和主要成員潛移默化的影響和教誨的結果，而家訓和家風有著密切的聯系。隋朝初年的顏之推在《顏氏家訓·治家篇》中說過這樣一段話：“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣。父慈而子逆，兄友而弟傲，夫義而婦陵，則天之兇民，乃刑戮之所攝，非訓導之所移也?！痹谶@里，作者強調了家風引導和家庭中長者、尊者的表率作用的重要性。在近現代，江南錢姓家族人才輩出，若星漢燦爛，這和其先祖制定了《錢氏家訓》，錢氏子孫代代相傳、恪守不移、形成良好的家風是分不開的。

（選自胡申生的《中國家訓家風中的文化傳承》，有刪改）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）A．家訓最早是古代父母對子女的當面訓誡，是以口頭表達的形式來體現的。B．中國的家訓文化源遠流長，“周公訓子”就是這種文化最早最可信的源頭。C．“周公訓子”說的是周公旦對替自己就封魯地的兒子臨行前當面訓誡叮囑的事。D．周公旦以自己為迎接賢士而常中斷洗頭和吃飯的事來告誡兒子要禮賢下士。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．《論語?季氏》中講述了孔子訓誡兒子的事，后人歸納出了“庭訓”“趨庭”“鯉對”“庭對”等詞語，這些詞語后來成為中國家訓文化的代名詞。B．中國家訓文化的內容要求是指向家庭及其成員的，其功能包括教育子女成人成才、實行家庭的自我控制以及確保形成良好的家風。C．家訓的體現形式在不斷更替，從口頭訓誡發展到通過書信、訓詞、遺書等傳遞的形式，再后來又演變為完整的家規、家約、家范等準則性條文。D．中國家訓的內容十分廣泛，幾乎涵蓋了個人、家庭、社會生活的方方面面，包括倫理道德、文化知識、謀生技能、為人處世等多方面的內容。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．不管是在中國家訓文化的萌芽期還是發展期、成熟期，乃至衰敗期和蛻變期，教育子女成人成才始終是家訓最基本的一個功能。B．作為社會的基本單位，家庭必須接受社會多方面的控制，同時，家庭也必須要有內部的自我控制，這樣家庭才能穩定并得以延續。C．家訓和家風有著密切的聯系，家庭中的尊長以身作則，同時又教育其他成員循規守矩，久而久之，良好的家風便逐漸形成并延傳下來。D．江南錢姓家族的先祖制定了《錢氏家訓》，錢氏代代相傳、恪守不移，形成了良好的家風，故而其后代人才輩出，如星漢燦爛。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。李德裕，字文饒，趙郡人。德裕幼有壯志，苦心力學，年才及冠，志業大成。穆宗即位，召入翰林，充學士，尤重之。禁中書詔大手筆，多詔德裕草之。召對思政殿，賜金紫之服。戚里諸親，與權臣往來，德裕嫉之，上疏論之曰：“伏見國朝故事駙馬緣是親密不合與朝廷要官往來訪聞近日駙馬輒至宰相及要官私第唯是泄漏禁密交通中外群情所知以為甚弊伏乞宣示宰臣，其駙馬諸親，今后公事即于中書見宰相，請不令詣私第。”元和時，出德裕為浙西觀察使。潤州承王國清兵亂之后，財用殫竭。德裕儉于自奉，留州所得，盡以贍軍，雖施與不豐，將卒無怨。詔浙西造銀妝具二十事進內。德裕奏曰：“臣伏準今年赦文，常貢之外，不令進獻。上弘儉約之德，下敷惻憫之心?！睍r準赦不許進獻。逾月之后，征貢之使，道路相繼。故德裕因訴而諷之。事奏，不報。敬宗疏遠賢能，昵比群小。德裕傾心王室，遣使獻《丹扆箴》六首。帝雖不能盡用其言，命學士韋處厚殷勤答詔，頗嘉納其心焉。文宗即位，以德裕檢校兵部尚書、成都尹。德裕乃復葺關防，繕完兵守。吐蕃維州守將悉怛謀請以城降。時牛僧孺言新與吐蕃結盟，不宜敗約，乃詔德裕卻送悉怛謀一部之人還維州。監軍王踐言入朝，言悉怛謀縛送以快戎心。上頗尤僧孺。澤潞節度使劉從諫卒，其侄稹擅總留后，三軍請降旄鉞。德裕曰：“澤潞國家內地，不同河朔。前后命帥，皆用儒臣。若不加討伐，則藩鎮相效，自茲威令去矣！”初議出兵，朝官上疏相繼，許之繼襲，而宰臣四人，亦有以出師非便者。以至平殄，皆如其算。五年，武宗上徽號后，累表乞骸，不許。（節選自《舊唐書·李德裕傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來/訪聞近日駙馬輒至宰相及要官私第/唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/B．伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來訪聞/近日駙馬輒至宰相及要官私第/唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/C．伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來/訪聞近日駙馬輒至宰相及要官/私第唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/D．伏見國朝故事/駙馬緣是親密/不合與朝廷要官往來訪聞/近日駙馬輒至宰相及要官/私第唯是泄漏禁密/交通中外/群情所知/以為甚弊/2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確一項是A．及冠稱男子滿二十歲，古代男子滿二十歲時舉行加冠的禮節，表示已到了成人的年齡。B．中書是中書省簡稱，中書省是封建政權執政中樞部門，掌管制令決策，中書令為長官。C．藩鎮是唐代朝廷設置的軍鎮，本為保衛自身安全，后來形成地方割據，常與朝廷對抗。D．乞骸是古代官吏因年老請求退休的一種說法，“致仕、解印、下車”等也可表示退休。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．李德裕胸懷大志，才能超群不凡。他幼年時就有宏大的志向，竭盡心思努力學習，充任學士，草擬了很多重要的詔令文書，穆宗推崇他并給以獎賞。B．李德裕生活節儉，深受將士擁護。府庫財用拮據，他躬身儉約，盡量減少開支，把節余的財物全部供養軍隊，盡管所給不甚豐足，將士卻并無抱怨。C．李德裕關心國事，直言進諫皇帝。因敬宗疏遠賢能，親近小人，他向朝廷獻上《丹扆箴》六首，進行勸諫，皇帝采納了部分建議，贊許他的用心。D．李德裕富有遠見，維護朝廷威嚴。節度使劉從諫病逝，其侄劉稹要求襲任節度使，宰相都認為出兵不是好辦法，他主張征討，最終平定了劉稹。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）征貢之使，道路相繼。故德裕因訴而諷之。事奏，不報。（2）監軍王踐言入朝，言悉怛謀縛送以快戎心，上頗尤僧孺。5、閱讀下面這首詩歌,完成各題。聲聲慢·詠桂花吳文英藍云籠曉，玉樹懸秋，交加金釧霞枝。人起昭陽①，禁寒粉粟生肌。濃香最無著處，漸冷香、風露成霏。繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛。三十六宮②愁重，問誰持金鍤③，和月都移。掣鎖西廂，清尊素手重攜。秋來鬢華多少，任烏紗、醉壓花低。正搖落，嘆淹留、客又未歸。（注）①昭陽：皇宮名，這里泛指皇宮。②三十六宮：言宮宇之外，這里借指月中廣寒宮。③鍤：鍬，插地起土的農具。1．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是A．詞的上闋詠桂花，托物言志，借桂花的美麗濃香表現了自己高潔脫俗的高尚節操。B．詞的下闋“三十六宮”三句是虛寫，由眼前的桂花聯想到月中廣寒宮和愁怨的嫦娥。C．詞人借嫦娥之愁寫自己之愁，借自然之秋寫人生之秋，無限的人生悲慨盡在其中。D．詞人觸景生情，由桂花凋零之景生出了淹留在外，不能回家與親人團聚的無限悲嘆。2．詞的上闋運用哪些手法來描寫桂花樹的?請結合詞句答簡要分析。6、補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子在《勸學》中妙用“，”的譬喻，闡明學習的態度，強調持之以恒方能獲得成功。（2）白居易的敘事詩《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線，以詩人的感受為暗線，兩條線交匯在“，”這兩句詩中。（3）蘇軾《水調歌頭》寄托了對親人的殷切思念，其中祝愿自己和遠在千里之外的親人能健康長壽并共賞明月的詩句是“，”。7、當學習《祝?！分杏嘘P魯鎮人對絮絮叨叨的祥林嫂態度的內容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。(不超過50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！?、閱讀材料，完成要求。材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們仍然身處“黑天鵝”帶來的挑戰之中。戰“疫”面前，沒有人能夠置身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網絡直播課所替代。教育有著穿透陰霾的力量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中要求，上網課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發網友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱，這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網友表示，此舉過于形式主義，大可不必。針對此舉，你怎么看？材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態，有關部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業半天后緊急閉門謝客；江西贛州，不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業鉚足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。疫情發生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態”轉入正常狀態，也是所有人的共同期盼。但是……請選擇以上材料之一，回答問題（1）結合材料一，針對學生在家上網課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。（不少于150字）（2）結合材料二，請結合你的觀點和看法，續寫材料。（不少于150字）9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。某高校學生小陳說：“小時候，總盼著早一天長大，成為錢學森、陳景潤那樣的科學家現在想來，如果不是從小就腳踏實地學習，怕是也難成為錢學森、陳景潤”。小譚卻說：“我沒有你這么遠大的抱負，我只想未來能夠給爸媽安穩的生活，給愛人一個美好的將來，給孩子一個溫馨的住所。”同學們聽后，都陷入了沉思。聽了小陳與小譚的對話，你有什么感想？請就此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1、1．C2．B3．D【解析】1．本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。A項，曲解文意，邏輯關系錯誤。“感情越豐富的人，語言越豐富”說法絕對。原文只是說“多樣的表達折射出多重情感，反映著多彩生活”，所以，并不是“感情越豐富的人，語言越豐富”，這兩者之間沒有必然的聯系。B項，“很難成為語言的經典”說法錯誤，見原文第4段“真正擁有生命力的語言總會在時間的沉淀下大浪淘沙。只有直面內心感受的差異化表達,才能生機勃勃、經久不衰,造就語言的經典”。D項，“善待自己”應為“善待生活”。故選C。2．本題主要考查對原文論證的相關分析。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關系，一般的有因果、條件、假設、目的等關系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。本題中B項，無中生有?！皩Ρ染W絡語言和傳統語言，得出語言表達貧乏的原因在于網絡語言的沖擊”論據和論證方法都錯誤。文章并沒有對比網絡語言和傳統語言，也沒有得出語言表達貧乏的原因在于網絡語言的沖擊的結論。故選B。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，曲解文意，所說對象的范圍擴大了?！?6.5%的國人”錯，原文是“76.5%的受訪者”。“國人”比“受訪者”的范圍大多了。B項，曲解文意?！霸黾恿撕芏唷辈划?。原文是“從存量上來說，我們詞匯、句子、典故等語料的多少，可能并沒有太大變化”。原文只是說“可能并沒有太大變化”，并不能理解為“增加了很多”。C項，說法絕對，無中生有?！熬筒荒芴子昧餍性~匯”說法絕對。從原文“網絡語言所創造的大量流行詞、新句式、新修辭在簡化語言的同時也為其注入了鮮活的生命力和時代感。因此，古詩成語也好，網絡用語也罷，都是表情達意的方式，都蘊含著語言的力量”可以看出，在表情達意時，能套用流行詞匯。另外，選項中“不合乎表達規范”無中生有。故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意）、“漏”（只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。2、4．A5．D6．①實施國家計劃，統籌各方力量集中研究和解決可燃冰的開發；②利用長期研究和技術的積累，攻克關鍵技術和難點；③不斷增強科技實力和創新精神，自主研發開發技術。【解析】

4．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項，“它雖能解決人類能源短缺問題”錯誤，材料二“就其儲量而言，約是剩余天然氣儲量的458倍，其有機碳總資源量相當于全球已知煤、石油和天然氣碳含量的5倍，僅海底探查到的分布量，就可供人類使用4000年。但天然氣水合物開采難度巨大”，可知儲存量豐富，但是開采難度巨大，解決人類能源短缺問題未知。故選A。5．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。D項，“中國可燃冰研究已經領先于世界”錯誤，原文相關信息“這是中國首次、也是世界首次成功實現開發難度最大的泥質粉砂型可燃冰試采，創造了連續產氣時長和產氣總量兩項世界紀錄”“……成為繼美國、日本、印度之后第四個通過國家計劃在海底鉆獲可燃冰實物樣品的國家”，但是并沒有證明“中國可燃冰研究已經領先于世界”。故選D。6．此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?！爸袊鴮扇急难芯肯鄬^晚，從4985年國內第一次出現可燃冰的概念，都是在進行早期科研信息搜集和研究。直到4999年，中國地質調查局成立后，我國的研究才進入到加速發展階段。5005年正式啟動為期40年的專項研究，在我國海域開展可燃冰綜合調查與評價工作，并用國家科技計劃等給予支持，持續開展探測關鍵技術等研究。5007年，在中國地質調查局的組織下，廣州海洋地質調查局聯合國內外先進調查勘探力量，在南海北部神狐海域實施了我國首次可燃冰鉆探，成功獲取實物樣品”，即實施國家計劃，統籌各方力量集中研究和解決可燃冰的開發；“5044年，可燃冰勘查與試采專項工作啟動。5046、5045年先后6次組織實施鉆探，發現兩個超千億方級礦藏，并精準鎖定了試采目標。5046年成述可然冰工程技術中心，創新研發了試采關鍵技術和裝備體系。5047年首次可燃冰試采作業成功，綜合評價結果顯示，試采未對周邊大氣和海洋環境造成影響”，即利用長期研究和技術的積累，攻克關鍵技術和難點；“在5047年首次試采中，有大量國產化裝備成功投入應用”，即不斷增強科技實力和創新精神，自主研發開發技術?！军c睛】非連續性文本閱讀方法：4．尋找所需信息。發現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。5．整合得出結論。對于非連續性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。6．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續性文本，要注意識別文本材料的主題，聯系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。3、1．B2．C3．D【解析】1．此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中B項，“源頭”錯，原文是“最早又最可信的一段記載”。2．此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別。題中C項，原文是“家訓的體現形式日益豐富”，從口頭到書面，多種形式并存，并不是除舊布新的“更替”和“演變”。3．此題考核歸納內容要點的能力，側重根據文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述以及句子之間的關系的細微差別。題中D項，強加因果?！跺X氏家訓》的制定與傳承并非錢氏家族后代人才輩出的充分條件?！军c睛】歸納內容要點，概括中心意思重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。4、1．A2．D3．D4．（1）征收貢物的使者，一路上相繼不絕。所以李德裕借此上奏并進行委婉勸說。事情奏上后，朝廷始終沒有答復。（2）監軍王踐言進入朝廷，說悉怛謀被捆綁送回使敵人感到非常痛快?；噬虾茇煿峙Ｉ妗！窘馕觥?/p>

1．此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結構等等，還可以利用詞語在句中充當的成分來判斷。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。本題要求選擇“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是”，宜采用排除法。畫波浪線的句子的譯文是：我翻閱本朝先例，駙馬因為是親密之臣，不應當與朝廷重要官員往來。我巡訪時聽到近日駙馬常常至宰相和重要官員的私人宅第去，只能是泄漏宮禁中的秘密，內外勾結，這是人們都知道的，我以為這是很大的弊端。所有選項第一二處都斷得相同，即“伏見國朝故事”“駙馬緣是親密”；其中“故事”是舊例、先例的意思；“不合與朝廷要官往來”這是先例對駙馬的要求，從而排除BD?！霸L聞近日駙馬輒至宰相及要官私第”，其中“訪聞”的主語是李德裕，而不是駙馬；“至……私第”為動賓結構，是駙馬的行為，不能斷開。故排除C?！拔ㄊ切孤┙堋薄敖煌ㄖ型狻笔抢畹略鸟€馬會出現的行為；而這樣做的危害和李德裕的態度是“群情所知”“以為甚弊”。綜合以上分析：故選A。2．此題考核學生識記、理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱；帝王年號、謚號、廟號；官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、外交禮儀、行政區劃；還有一些委婉的說法，表謙、表敬的詞語等等。平時要注意積累，尤其是課本的注釋等相關內容，答題時還要注意結合具體語境來推敲。本題要求選擇“下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確一項”。D項，初即位或到任才稱為“下車”，這不是退休的意思。故選D。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，在細節上做文章。同時防止命題陷阱，如：張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無中生有等。本題要求選出“對原文內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“宰相都認為出兵不是好辦法”有誤，原文“而宰臣四人，亦有以出師非便者”意思是“四個宰相中也有認為出兵不是好辦法的”。故選D。4．本題考查學生的文言翻譯能力。要做好這類題，首先熟悉文言文常見的八種句式：省略句、判斷句、賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句、被動句、固定句式；其次了解常見的詞類活用現象、古今異義詞語、通假字、古代文化常識等。最后還要找好有助得分的關鍵詞。同時，了解文言翻譯的原則是：信(準確)、達(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法：留(對古今意義相同的詞保留不譯)；換(用現代的詞去替代相應的古代的詞)；補(補出文中省略了的語句，補出句中的省略成分)；刪(把無實在意義的文言虛詞刪去)；調(把文言文倒裝句，調整為符合現代漢語表達習慣的句式)。翻譯時還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第（1）句采分點：“征”，征收；“因”，趁機、借機；“諷”，古今異義詞，委婉勸說；“報”，批復、回答。第（2）句采分點：“言”，說；“縛送”被捆綁并送往；“快”，使動用法，“使……感動快意”；“尤”，動詞，責備?！军c睛】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據題干要求，結合各選項的具體內容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。參考譯文：李德裕，字文饒，趙郡人。李德裕幼年時有宏大的志向，竭盡心思努力學習，年齡剛到二十，志向事業便有大成就。穆宗即位，召他進入翰林院，充任學士，特別推崇李德裕。朝廷有詔令文書，重要的大多下詔叫德裕草擬。穆宗把他召到思政殿對答，賜給佩戴金紫的服飾。外戚諸親，與權臣往來，德裕憎恨這件事，上疏議論這件事說：“我翻閱本朝先例，駙馬因為是親密之臣，不應當與朝廷重要官員往來。我巡訪時聽到近日駙馬常常至宰相和重要官員的私人宅第去，只能是泄漏宮禁中的秘密，內外勾結，這是人們都知道的，我以為這是很大的弊端。我請求陛下宣示宰相，那些駙馬等皇親國戚，今后有公事就到中書省面見宰相，請不讓他們再到私人宅第去了?！痹蜁r，讓德裕出京擔為浙西觀察使。潤州遭受王國清兵亂之后，官府財用全都用完了。李德裕在自己的日常供養上節儉，留作州縣使用的賦稅，全部用來供養軍隊，雖然發給的財物不豐厚，但將士們沒有怨言?；实巯略t浙西制造二十件銀質妝具進獻到宮中。李德裕上奏曰：“臣按照今年的赦文，除了正常上繳的賦稅，不再有別的進獻。陛下在上弘揚勤儉節約的美德，對下布施同情憐憫的愛心。”當時依據赦文不許進獻。過了一個月以后，征收貢物的使者，一路上相繼不絕。所以李德裕借此上奏并進行委婉勸說。事情奏上后，朝廷始終沒有答復。敬宗疏遠賢能，親近小人。李德裕竭盡全力關心朝廷，派遣使者向朝廷獻《丹扆箴》六首?；实垭m然不能完全采納他的話，命學士韋處厚用殷切的情意作詔書來對他進行答復，并竭力贊許他的用心。文宗即位，任命李德裕作檢校兵部尚書、成都尹。李德裕于是重新修葺關隘，整頓完善防守器械。吐蕃維州守將悉怛謀請求以全城歸降。當時牛僧孺說才與吐蕃結成同盟，不應該毀約，于是下詔李德裕遣送悉怛謀一部之人返回維州。監軍王踐言進入朝廷，說悉怛謀被捆綁送回使敵人感到非常痛快?；噬虾茇煿峙Ｉ妗陕汗澏仁箘闹G去世，他的侄子劉稹擅自總理留后事務，三軍請求授予劉稹軍權。李德裕說：“澤潞處在國家內地，與河朔不同。前后任命的節帥，皆任用儒臣。如果對他不加討伐，那么藩鎮將相互效訪，從此朝廷威嚴的政令就不在了?！碑敵踝h論出兵，朝廷的官員上疏一個接一個，允許劉稹繼承世襲兵權，而四個宰相中也有認為出兵不是好辦法的。一直到劉稹被平定消滅，都如李德裕估計的那樣。五年，武宗上徽號后，他連續上表請求退休，不被允許。5、5．D4．①運用比喻修辭，描寫室外的桂花樹玉枝高挺、繁華滿樹之態；②擬人修辭，從草坪的角度描寫對桂花的喜愛之情；③想象、虛寫手法，想象桂花飄落的情態，描繪惜花的心情?！窘馕觥?/p>

5．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。D項，“詞人觸景生情，由桂花凋零之景……”錯誤，“正搖落”是當桂花凋零，滿地鋪金的時候，可見，凋零之景是作者想象的，“觸景生情”之說錯誤。故選D。4．本題考查對詩歌表達技巧的分析能力。詩詞的表達技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術手法，就是把握景、情、意之間的關系。主要從四個方面進行把握，即表達方式、表現手法、修辭手法、結構手法。解答時，注意理解詩歌內容，抓住詩歌重點字詞進行分析。“藍云籠曉，玉樹懸秋，交加金釧霞枝”三句，寫清晨的大地籠罩在藍天白云之下，室外的桂花樹玉枝高挺，滿樹重重疊疊的桂花，似串串寶釧，又如一片彩霞，運用了比喻手法。“繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛”三句描繪綠茵茵的草坪如地毯似的平鋪著，仿佛害怕桂花誤墜在臺階上，被人們踐踏成泥，又怕她像螢火蟲般地消失了她美麗的形象。“怕”“驚”運用了擬人的手法?！皾u冷香、風露成霏”“繡茵展，怕空階驚墜，化作螢飛”這幾句都不是寫眼前實景，而是想象之景，運用了虛寫的手法。【點睛】詩歌的表達技巧：5．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。4．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。5．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、托物言志等。6、（1）鍥而不舍，金石可鏤（或：駑馬十駕，功在不舍。）（2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（3）但愿人長久，千里共嬋娟【解析】

試題分析：看清題目要求，認真作答，不能出現錯字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。注意重點字的寫法。要特別注意如下字詞：“鍥”“嬋娟”。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。7、經歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態對待祥林嫂?！窘馕觥吭囶}分析：本題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點。考查學生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝?！分恤旀側藢ο榱稚B度的看法的。因此，學生首先要明白，《祝?！分恤旀側藢π跣踹哆兜南榱稚┦鞘裁磻B度，學過的課文不難理解，魯鎮人先是主動來聽，后聽多了，就變得不耐煩地走開了?？梢娝麄儗ο榱稚┎⒉皇潜е榈膽B度，而是滿足他們看客的心態，對祥林嫂的不幸，他們絲毫理解關心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解，綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！笨梢?，經歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態度是，魯鎮的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態對待祥林嫂。8、[例文1]我認為學校要求學生穿校服上網課，并不是形式主義，而是學校對網絡教學的一種安排，是有利于學生們學習的。要求學生們上網課穿校服，第一能增強學生們上課的正式感，這樣能夠提高學生學習的專注度；第二能夠增強學生的榮譽感，因為穿校服是學生身份的體現。同樣老師上網課也要著正裝，不能隨意著裝。所以在學生們上網課的這段時間，學校對老師和學生的要求都一樣，都是按著在校的要求和狀態展開的，包括學生們的作息時間，課程安排等等。上網課，與在學校上課唯一的區別就是，學生的學習地點由學校轉換到了家里。而學生們上網課的學習效果，也超過了學校之前的預期。[例文2]但是，雖有多個省區市新增確診病例零增長，但零增長并不意味著零風險；盡管目前疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展，但還處在“最吃勁的關鍵階段”。這樣的形勢告訴我們，疫情防控遠遠沒有到“刀槍入庫、馬放南山”的時候，絕不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流?！罢l無風暴勁雨時，守得云開見月明。”只有剎住松勁僥幸的苗頭，堅決不讓疫情抬頭，才能早日迎來戰勝疫情的兆頭。待到疫情過去，大家想去哪里都可以，想每天聚在一起都可以，想頓頓吃火鍋擼串也沒問題。只是，還要再克制一段時日，靜待春暖花開、防疫勝利、一切如常?！窘馕觥?/p>

本題考查微寫作的能力。作答這類題目，要認真閱讀材料，全面審清題意。針對材料一，可以提出為了提高學生上網課的專注度，形成一種儀式感，對學生形成無形中的一種監督，以助學習這樣的觀點；也可以認為學習效率的提高，不是一件衣服決定的，關鍵還是要靠個人；也可以二者結合進行論述。合理組織語言作答，字數不少于150字。對于材料二，第一段是列出了一些對疫情麻痹大意、僥幸松懈的現象；第二段是對第一段出現的這些現象的“委婉理解”，而學生在續寫的時候要抓住續寫開頭的一個詞“但是”，即對第一段出現的這些現象的不認可、否定，圍繞“不能為了貪圖一時的口腹之欲、撒歡之快，而令萬千努力付諸東流”進行續寫即可?！军c睛】微寫作成文注意事項：（1）全面審清題意。審清題干和提示的各項要求，如寫作范圍、文體、重點、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微寫作為寫作者提供了材料，常常是創設某種情景，讓考生依情景作文；提供一個場景，讓考生進行描述，抒發感情，或發表看法，提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點加以論證；提供一幅或多幅漫畫，按要求作文；擺出某種現象由此提出問題讓考生寫評論，談看法?不論是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領悟內涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準、立意高。（3）內容要精悍。微作文重在突出某一單項能力，因此要在有限的篇幅內將某項能力充分展現出來，就要求內容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，給人明快清晰之感，避免“雜亂無章”；再次是語言精練，杜絕廢話。9、例文：始于夢想，興于實干當你看到鷹在天空中自由高飛時，你或許會羨慕，但這一切只是源于一個渴望藍天的夢。于是便有了一次次的試飛與摔落，才有了翱翔于天空的自由。成功往往只是始于一個心中的夢想，因為實干，它成為了現實。提到乒乓球，我們總會想到一個矮小的女人。但就是這個身高1米55，手腳粗短的女人獲得了18個世界冠軍，是第一個蟬聯奧運會乒乓球金牌的運動員，曾獲得4枚奧運金牌，在乒壇世界排名連續8年保持第一。即使先天條件不足，鄧亞萍從沒有放棄心中的乒乓夢。每天一萬次發球的汗如雨下與嚴寒酷暑下的持之以恒在不知不覺中鑄成了她的夢。她用奧運金牌粉碎的人們對她身高的質疑，用肩上的五星紅旗來證明了自己。夢想是指明燈，即使千難萬險，你依然能夠找到自己的坐標，確定前進的方向，到達成功的彼岸。蝴蝶沒有放棄化蝶的夢，經過數月繭的束縛與最后拼盡全力的掙扎，它長出了美麗翅膀；浪花沒有放棄穿石的夢，經過一次次的失敗與擊打，它留下了自己的痕跡?，F在神州大地上和平紅火的生活，起源于1921年那艘紅色的小船。因為救民于水火的信念與“為中華之崛起而讀書”的擔當，星星之火得以發展。正是這一簇小的火苗，共產黨便開始了探索和努力。20多年的抗戰，從一支農民武裝的隊伍成為有組織有紀律的組織團體，它已成長的太多。即使心存夢想，面對敵強與我太多的情景，先輩們可曾放棄？百煉成鋼，終筑輝煌。只有夢想是不夠的，只有經過汗水的灌溉，心中的花才會發芽、綻放。我們走的是社會主義道路，我們有著實現社會主義現代化強國的目標，我們有著自己的中國夢。因為實干，我們從一個貧窮落后的國家成為世界大國；因為實干，神舟飛船被一次次送上了太空；因為實干，港珠澳大橋修建成功。因為是實干對美國的停止芯片供應，華為可以迅速拿出備用麒麟芯片。這背后是數千海思兒女十幾年來星夜兼程，是走在科技史上最為悲壯的長征?！爸袊孥E”絕非一朝一夕而來，心中有夢想，身上有擔當，經過無數個日日夜夜的埋頭苦干，它讓一切成為可能。夜深了，月出了，夢中的曇花發芽了。芽是如此的小，沒有人知道它渴望著夜間的一現與扎根地下的努力。夢醒了，它依舊努力著?！窘馕觥?/p>

本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注社會并思考人生，這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文?！緦忣}】材料由小陳和小譚的對話組成。小陳談的是遠大抱負與腳踏實地的關系問題。在他看來，只有遠大的抱負，不能腳踏實地，孜孜以求，遠大抱負也是難以實現的。小譚所說也沒有錯。父母能夠安穩生活，愛人能有美好的將來，孩子能有溫馨的住所，我們的社會穩定和諧，蒸蒸日上。這是多么美好的圖景！但是，我們在追求個人與家庭生活的同時，是不是還應該有遠大抱負，或者說更高遠的追求呢？比如報效國家，服務社會等。畢竟，人不單單是靠吃米活著的，還需要高尚的精神追求。如果沒有了遠大的抱負，高尚的精神追求，那豈不是成了行尸走肉？根據材料內容分析立意即可。參考立意：正確認識抱負和實干的關系；我們要有理想，還要腳踏實地；追求平淡生活；正確認識物質和精神的關系；生活還需要詩和遠方等。行文結構：結合材料內容分析確定標題《實干成就夢想》。開頭可以引用“空談誤國，實干興邦”，強調我們需要本著踏實的精神，奮發進取，憑著實干，成就夢想。然后從不同的角度分析論述，如唯有實干，方能建設美麗富強之國；求真務實，埋頭苦干，鑄就夢想的天空；脫離了實干，夢想就是劃落天機的流星雨，美麗卻轉瞬即