2025屆云南省玉溪市江川區第二中學高三第五次模擬考試語文試卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成各題。近年來，隨著互聯網和手機的迅猛發展，廣大書法教育工作者在鍵盤和觸屏的夾縫中知難而進，推進了書法教育的逆勢發展。但在書法教育與實踐中存在的目前一些問題，也值得我們關心。當下，書法的商業化和娛樂化傾向，也是時代使然，，但不應以損害書法的文化傳統和藝術價值為代價。海內外書法界對于書法之美，在仁智互見的同時，也應當對其哲學及美學的基本內涵具有相對統一的認識，否則，既無益于獲取書法理論與實踐的真知灼見，亦無助于在全球各地教授書法，弘揚書藝。當前，社會上某些機構對于一些公眾場合的所謂書法，蓄意炒作，。把只有幼兒習字水平，牙牙學語式的題詞，吹捧為獨具一格；()；把醫用注射器噴墨，吹噓為現代王羲之之作；甚至把具有裸露之嫌的涂抹行為，美化為標新立異。當今社會“草書”盛行，這同許多學生書寫違規逾矩的現象具有一定的內在聯系。筆者認為，書法教育應當以啟功先生為楷模，堅持對楷書教學的重視，以楷為楷，楷則近本。不應棄楷崇草，對草書，視為成名成家的。在這一方面，學校加強早期楷書書法教育顯得舉足輕重。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A．但目前在書法教育與實踐中存在的一些問題，對我們也值得關注。B．但在書法教育與實踐中存在的目前一些問題，也值得我們關注。C．但目前在書法教育與實踐中存在的一些問題，也值得我們關心。D．但目前在書法教育與實踐中存在的一些問題，也值得我們關注。2．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A．無可非議指桑罵槐趨之若鶩旁門左道B．無可厚非指鹿為馬趨之若鶩終南捷徑C．無可非議指鹿為馬爭先恐后終南捷徑D．無可厚非指桑罵槐爭先恐后旁門左道3．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A．把毫無章法、街頭涂鴉式的涂寫說成氣韻生動B．把毫無章法的涂寫夸耀為氣韻生動、形神兼備C．把氣韻生動、形神兼備說成毫無章法D．把毫無章法、街頭涂鴉式的涂寫夸耀為氣韻生動2、閱讀下面的文字，完成下面小題。在“以意逆志”與“知人論世”二說之前，孟子還先行提出過“知言養氣”說。“知言”與“養氣”說并非直接論文學，卻受到歷代文論家的____________，并經后人發展演繹而成為重要的文學批評理論。“知言”指具有辨別言辭的能力，“養氣”指內心的道德修養功夫，二者之間的聯系是____________的。因為對于言辭好壞優劣的辨別能力，必定依賴道德思想等方面修養的高低。（）。雖然孟子對“知言”與“養氣”的關系沒有明言，但他顯然將“養氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。“知言養氣”說將“氣”的概念引入語言和文學領域，使“氣”開始獲得文學和美學意義，并在古代文學批評理論中__________。曹不的“文氣”說、劉勰的“務盈守氣”、韓愈的“氣盛言宜”等理論無不______于“知言養氣”，從中可看到孟子思想的深遠影響。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．厚愛息息相關貫穿始終濫觴B．重視息息相關薪火相傳濫觴C．厚愛顯而易見薪火相傳發軔D．重視顯而易見貫穿始終發軔2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A．當然，識別言辭能力的提高也有助于這種素養的加強。B．當然，識別言辭能力的提高也會影響到這種素養的加強。C．而這種修養的加強，自然也有助于識別言辭能力的提高。D．而這種修養的加強，也將影響到識別言辭能力的提高。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．孟子雖然對“知言”與“養氣”的關系沒有明言，但他顯然將“養氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。B．孟子雖然對“知言”與“養氣”的關系沒有明言，但顯然將“養氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。C．孟子雖然沒有明言“知言”與“養氣”的關系，但顯然將“養氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。D．雖然孟子沒有明言“知言”與“養氣”的關系，但顯然將“養氣”作為“知言”的基礎和前提來談的。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。實驗[西班牙]塞爾吉·巴米艾斯阿圖羅總是在固定時間起床。他從來不改變上班路線,并且認為為了世界的正常運轉，日常習慣的系統化是不可或缺的。然而,最近幾個月,他發現周圍的人不能理解自己這種對規則的遵守。比如,孩子們就取笑他，說他躲藏在這種一成不變的程式里是因為害怕面對生活環境的多變。阿圖羅沒有爭辯。妻子抱怨他那種--成不變的程序化生活(周一看電視,周二看電影,周三去超市,周四看電視,周五滑冰，周六探望父母,周日做彌撒),他也沒有爭辯。在工作中,阿圖羅也察覺到了風向的改變。經理不久前還夸獎他的才干和謹慎,轉而卻更加關注那些難以預料的“有創造力的”職員。對阿圖羅來說,這種所謂的創造力不過是用“首創精神”這種委婉的說法來對草率行事進行美化而已。他感覺到自己一直奉行的價值觀不再像從前那般被推崇。不僅在家里和工作中大家開始貶低他的條理性,在報紙上也越來越頻繁地發現一些證據,表明人們更崇尚那種仿佛過了今天沒明天似的隨心所欲,輕易改變看法和感情上的朝三暮四也常常受到贊美。在與這種大肆鼓吹反復無常習氣作斗爭時,阿圖羅努力不生氣:生氣相當于在對手面前示弱。越來越少有人意識到事物的不可預見性不會給我們帶來任何好處,這種情況讓阿圖羅很吃驚。出于實驗和打賭這雙重目的,他決定稍微改變一點習慣。這個決定不是為了求證,而是為了再次肯定自己的態度;也不是源于沖動,而是出于理智。為了不驚動周圍的人,他做得很謹慎。實驗就這樣開始了。最初的舉動:上班遲到20分鐘,不穿平時的那件西裝上衣,而是穿著一件鸚鵡綠休閑毛衣;平時到了晚上,他都是坐在沙發上,準備看事先和妻子說好的節目,然而那天他向她提議到一家泰式餐館吃晚飯。在這兩件事上他都遭到了當事人的不理解。經理批評他遲到,并且上下打量他的學院風毛衣。要知道他從來沒改變過穿衣習慣,總是那兩套一模一樣的外套和褲子,一周換一次。至于去泰式餐館吃晚飯的提議,妻子連一聲回應都沒有。阿圖羅一點也沒有沮喪,失敗恰恰讓他堅信自己平時的態度是正確的。然而他不喜歡半途而廢,一周后他又再次開始實驗。在原本該看電影的那一天,他沒有事先通知妻子,就對她說想待在家里吃晚飯。妻子很驚訝,繼而明確反對,毫不猶豫地告訴他既然星期二都定好了要看電影,為什么要改變?真見鬼!阿圖羅只是反復說著她曾年復一年對他說的那些理由:“有時應該改變一下,就算已經定好了某些目標,違反一下也好，可以讓我們感覺更有活力。”妻子吁了一口氣，說道:“那么,我們到底干什么?”她的怒氣是那么明顯,他激動得差點想擁抱她。這正是他所期待的反應。可此后,阿圖羅開始察覺到無論是妻子還是同事,對待他的態度都和以前不同了。一天晚上,阿圖羅正在等孩子們回家。像平時一樣,他坐在門前,數著分秒等待約定時間到來。這時他開始自問:既然準備好引入“創造性”的變化,那么出去轉一圈是不是更合適?妻子自行吃了安眠藥睡得正香,利用這個機會,他穿上衣服出門而去。黎明時分,他在大街上晃了一圈回到家,卻看到一個意想不到的場面:妻兒都在門口等著他。他們沖他大吼大叫,指責他既沒有事先通知也沒有留張便條。他微笑起來，對家人的反應很滿意,堅信自己能夠向他們解釋清楚這是他的實驗。然而大家都不聽他解釋。妻子開始嗚咽,斷斷續續地發出刺耳的聲音,孩子們則仿佛面對墮落分子似的看著他。阿圖羅向他們保證會恢復自己素來的習慣,然而都是徒勞。接著就在同一天，妻子和經理對他說了同樣一句話:“我們得談一談。”兩場談話的共同點似乎都在重復著同一個理由:他們要趕他走,因為他們發現他心不在焉,已經沒有從前一直堅持的沉穩。那種沉穩雖然也不值得稱道,但是至少不會影響他們之間的關系。在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯。在內心里,他覺得這是自己的錯。他不應該抵擋不住混亂無序的誘惑。他默默地辦理了離職手續。而在家里,由于被急劇增長的敵視氛圍所迫,他不得不收拾行李離開。面試新工作時,他重新穿上那件常穿的西裝上衣。盡管人家要求的是諸如既要年輕活力又要經驗豐富等相悖的條件,他還是堅持呈現自己始終如一、嚴格精準和認真負責的一面。給他做面試的人不屑地看著他，雖然他們沒有明說，他還是意識到他們要找的是那種有創造力、不滿足于現狀、不合常規、難以預測的人。如今的他保持著固定的生活節律。上午去圖書館,下午在綜合體育館,在那里他觀察社區業余排球隊的變化。在訓練方式上,阿圖羅也發覺即興創造與按部就班之間的斗爭。一些人的力量和另一些人的才干互為補充,懂得這些的人總是這樣說。通過觀察比賽,阿圖羅得出結論,從統計數據來看,始終如一和可以預見比心血來潮更為可靠。這更堅定了他的原則。盡管目前出于環境原因，他不再向任何突如其來、出乎預料,卻可能改變他生活的變化關閉大門。更有甚者,他盼望它。最初幾周,他多少有些急切地盼望。后來,是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持,他把這種盼望變成了一種習慣。(選自2019年02期《譯林》,有刪節)1．請簡要概括小說的情節。2．小說中的主人公阿圖羅有哪些性格特點?請結合文本簡要分析。3．分析小說敘述上的特征。4．小說最后一段是否可以去掉？為什么？請簡要分析。4、閱讀下面的文字，完成下面小題。用“傳世之心”創作經世之文艾斐社會生活的無限豐富性，決定了文藝創作的多姿多彩。但不論作者寫什么和怎樣寫，都必須具有真體驗、真感悟、真情韻、真心境。也只有這樣，才能以藝術的方式和美學的韻律還原社會生活的無限豐富性，并使原狀的粗糲生活升華為純正的思想，成為人們的審美對象和情感依托，乃至世代奉為經典，遂成“傳世之文”！不過，這需要有一個前提條件，那就是真情實感的投入，對社會生活進行深度洞悉與深刻理解，即劉勰在《文心雕龍》中論及的作者必須有“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的心境與情愫。因為任何的文藝創作，本質上都是創作者在深刻體驗和深切領悟社會生活的內涵之后，所形成的藝術化了的精神產物，而絕非只是對社會生活的表象化描摹與單純的素材堆砌。中國最早的典籍之一《黃帝內經》原本是一部醫學著作。可就是在這樣一部醫書中，對“心”的解釋卻是：心者，情志、意欲也。這種解釋，顯然超出了生理和物理意義，上升到精神層面了。由此可見，歷來的文藝創作，雖然表面看來往往都只是對客觀的人、事、物、象的敘說，但實質上卻都是創作者之“心”的流露和“情”的抒發，只不過是作者借了人、事、物、象的“殼”，并將“心”和“情”藏匿在殼中隱形罷了。事實上，但凡能夠傳世的文學名著與藝術佳構，就無一不是作者之心與歷史之脈的交融、與社會之潮的共振、與大眾之愿的耦合。沒有這個前提條件和基本要素，作品就無法扣人心弦。唯以心志與情愫之真誠，方能淬煉出文藝佳構與藝術杰作，這是鐵定規律，具有普遍性，不僅廣泛地適用于各種類型的文藝創作，而且也成為創作主體在藝術實踐中所必須遵奉和恪守的精神圭臬與美學法則。舉凡真切而藝術地反映生活變遷、描畫時代風貌、表現歷史律動和社會變革的文藝作品，都是通過作者感情燃燒、心志沸騰所形成的。對于任何真誠的文藝創作而言，其創作者必定都會捧出一顆真誠的心來結構每一篇作品，并因此而每每耽溺于其中、陶醉于其中、融化于其中，乃至完全與作品中的情境和人物一體化了。像柳青之于改霞、梁生寶和梁三老漢，趙樹理之于小芹和小二黑，周立波之于亭面糊、鄧秀梅、劉雨生，路遙之于孫少平和孫少安，陳忠實之于白鹿原上的眾鄉親，早已是心融意契、情深似海了。古往今來，文藝魅力無不是內在充實的顯現。凡是傳世之作，必然是傾注心血的作品。對于作家藝術家來說，篤定恒心、傾注心血，自當是“必先有可以傳世之心”的題中之義。因為文藝作品中的傳世之心，主要是通過創作主體對生活、對時代、對社會、對祖國的真誠與忠誠來實現的。沒有這個前提，那就無法對事態人心有深切的認知和深邃的發掘，當然就更不可能掐準時代的脈動、濾出生活的本質、切中人心的向度，而是只能停留在事物的表層，僅僅撈取和表現一些生活的“渣滓”與人性的“浮層”，而其在本質上卻遠離生活、時代、歷史和人的內蘊。（選自2016.10.10《光明日報》）1．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）A．要想以藝術的方式和美學的韻律還原社會生活的無限豐富性，創作者就不得不要有真體驗、真感悟、真情韻、真心境。B．《黃帝內經》雖然只是一部醫學著作，但對“心”的解釋卻與一般的詞典解釋不同，不僅僅只是生理和物理意義的解釋。C．能傳世的文學名著與藝術佳構，都是作者之心與歷史之脈的交融、與社會之潮的共振、與大眾之愿的耦合，這已被事實證明。D．作者若對生活、對時代、對社會、對祖國無真誠與忠誠，其創作必會遠離生活、時代、歷史和人的內蘊，停留在事物的表層。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．真正的文藝作品是作者對社會生活進行深刻體驗和深切領悟之后的藝術化了的精神產物，并不是表象化的描摹社會生活。B．在文藝創作中，作者常會借助人、事、物、象的“殼”來體現其“心”和“情”，這在寫作中已經是一條鐵定規律。C．趙樹理用一顆真誠的心對小芹和小二黑兩個人物進行塑造時，會耽溺于其中，甚至完全與作品中的情境和人物一體化。D．作家藝術家能通過篤定恒心、傾注心血創作出傳世之作，所以他們在其作品中才能揭示出生活的本質，也擁有“傳世之心”。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．雖然我們所處的社會生活是無限豐富的，但這種社會生活是粗糲的，要想使之升華為純正的思想，就需要創作者有真情實感的投入。B．劉勰在《文心雕龍》中論及的作者必須有“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的心境與情愫是作者創作出“傳世之文”的必然前提。C．創作者擁有真誠的心志與情愫這一原則適用于各種類型的文藝創作，是包括創作者在內的所有人在生活中必須遵循和恪守的美學法則。D．好的文藝作品之所以能夠感染人，呈現出無窮的魅力，關鍵在于這些文藝作品有內涵，創作者在這些文藝作品中傾注了自己的一腔心血。5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。落梅（南宋）劉克莊一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。亂點莓苔多莫數，偶粘衣袖久猶香。東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張。（注）這首詩寫于詩人任建陽令時。當時權相史彌遠專擅朝政，詩人和一些正義之士倍受排擠。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．開篇寫落梅鋪滿臺階又堆上墻頭，衰敗的景象既令人感傷，又引發后文聯想。B．頷聯將仕途坎坷的遷客騷人比作飄墜的梅花，表達了對其遭遇的深切同情。C．“亂點莓苔”寫落梅與莓苔為伍的凄涼，“多莫數”則表現出對其命運的嘆惋。D．全詩通過對梅花品格及遭遇的描寫，透露出詩人的自我情感，引人深思。2．詩的尾聯有什么含義？表達了詩人怎樣的思想感情？6、按要求填空。（1）山氣日夕佳，__________________。（陶淵明《_______》）（2）________________，不如須臾之所學也。（《勸學》）（3）姜夔《揚州慢》中，以芍藥花開卻無人欣賞抒發物是人非之感的兩句是“___________，____________。”7、閱讀下面的文字，完成小題。材料一：特別提款權（SDR）是國際貨幣基金組織（IMF）于1969年創設的一種國際儲備資產，用以彌補成員國官方儲備不足，其價值目前由美元、歐元、日元和英鎊四種貨幣組成的一籃子儲備貨幣決定。國際貨幣基金組織要求被納入特別提款權的國家必須是全球最重要的出口國之一。隨著中國等新興市場國家的崛起,SDR成分貨幣代表性日益下降，擴大SDR籃子貨幣的呼聲日漸高漲。不少經濟學家認為，人民幣加入SDR勢不可當。人民幣國際使用大幅增加和國際貿易的不斷增長是一個長遠的趨勢。德國、英國、法國和意大利等主要歐洲國家均支持將人民幣納入貨幣籃于，這在西方七國集團峰會上已釋放出積極信號。很多人認為，美國金融危機原因之一就是以美元為主導的國際貨幣體系已經不適合全球經濟發展。新興市場占據全球經濟很大比例，但全球貨幣體系還是以美元為基礎，新興市場國家又以大量美元為外匯儲備，所以美元的波動直接影響國際金融市場的穩定，澳大利亞華人金融專家協會理事長郭生祥說:“人民幣不納入這個籃子顯然不能反映世界經濟全局。”2017年9月統計的世界核心產油國與中國交易石油用人民幣結算的比例一覽表結算方式人民幣結算非人民幣結算國別沙特俄羅斯安哥拉伊拉克阿曼伊朗委內瑞拉科威特巴西阿聯酋其他比例15%13%11%10%9%8%5%4%4%4%17%（摘自網易財經《人民幣“入籃”能帶來什么？》，有刪改）材料二：2016年10月1日起，人民幣被正式納入SDR（特別提款權）貨幣籃子，人民幣也由此成為國際貨幣基金組織官方儲備貨幣之一，這意味著國際上對人民幣將有更高欺許和更嚴要求。人民幣“入籃”后，整體上，市場對人民幣的預期會提升，它將是一個更穩定、更被廣泛接受的貨幣，人們會更有信心持有人民幣資產，進而“減少錢包縮水的壓力”。這在一定程度上會減少境外使用人民幣的阻力，國外企業和個人對人民幣的接受程度也會提高。以往很多國家不支持人民幣直接兌換，必須先將人民幣換成美元，再兌換成當地貨幣；今后則有望拿人民幣直接兌換當地貨幣，省去兌換美元環節，避免多次購匯造成的損失。在境外如果用人民幣投融資，能更好地管控匯率風險。而且人民幣流動性增強，相應的交易成本和財務成本會下降。以往，中國公民想在海外有資產，必須用美元，國內資產也缺乏國際性，但以后在國際上進行資產配置組合的選擇和獲得海外投資的機會將更多。人民幣“入籃”能降低國際貿易風險。目前石油、化肥等大宗商品均以美元計價和結算，作為全球最大的大宗商品需求國，中國的國際貿易受到美元制約，一旦美元升值，人民幣貶值，進口成本就會上升。境外市場對人民幣的認可是一個循序漸進的過程。推進人民幣國際化需要政策發力，也離不開微觀主體的努力。人民幣“入籃”并非一勞永逸，中國需持續推進改革開放，使人民幣成為接受程度更高的貨幣。（摘自《人民日報·人民幣“入籃”》，有刪改）材料三：IMF總裁拉加德曾說，人民幣將被國際社會認可，成為可自由使用的國際貨幣。IMF亞太部副主任李昌鏞表示，許多人說人民幣“入籃”后國際使用并未大幅增加，這種觀點目光短淺。人民幣加入國際貨幣基金組織（IMF）特別提款權（SDR）貨幣籃子一年后，國際“朋友圈”不斷擴大，影響力繼續提升。全球有超過1900家金融機構使用人民幣作為支付貨幣。新加坡、俄羅斯等60多個國家和地區將人民幣納入外匯儲備。2015年11月30日,IMF宣布將人民幣納入SDR,份額為10.92%,與美元、歐元、日元和英鎊共同構成新的一籃子。去年人民幣正式加入SDR,使得人民幣國際適用范圍擴大。在中國經濟發展穩中向好、人民幣匯率基本保持穩定的態勢下，境外機構持有人民幣債券規模突破萬億大關。2017年9月份在全球交易中所占份額為1.85%,是全球第6大支付貨幣。報告指出,考慮到中國經濟在世界經濟中的比重,可以預計人民幣未來將在國際支付上占據更多份額。專家指出,人民幣“入籃”既是人民幣國際化躍升的重要標志,也給人民幣匯率的市場化提出更高要求。受益于經濟前景向好和市場化改革等利好因素,人民幣匯率基本保持穩定,而穩定的匯率又對人民幣國際化形成了支撐。美國智庫彼得森國際經濟研究所資深研究員塔米姆·巴尤米表示,如果中國金融改革和人民幣國際化進展順利,預計未來全球可能出現美元、歐元、人民幣“三足鼎立”的儲備貨幣格局。（摘自新華網《“入籃”一周年，人民幣拓展國際“朋友圈”》，有刪改）1．下列對材料一的理解，不正確的一項是A．特別提款權貨幣挖根生日益下降，中國經濟持續穩定崛起，因此人民幣加入國際貨幣基金組織勢不可當。B．世界上83%的石油產油國都用人民幣與我國開展石油貿易結算，促使主要歐洲國家支持將人民幣“入籃”。C．美元的波動直接影響國際金融市場的穩定，所以許多國家用人民幣取代美元結算，動搖了美元霸權的地位。D．以美元為主導的國際貨幣體系已經不適合全球經濟發展，很多人認為這是造成美國金融危機的原因之一。2．下列對材料內容的概括和分析，正確的兩項是A．1969年國際貨幣基金組織為了彌補成員國官方儲備不足，創立了一種國際儲備資產即特別提款權。B．世界上許多產油國為了規避美元風險，與中國做生意選擇使用人民幣結算，生意越大關系越好。C．人民幣進入貨幣籃子后，對舊有成員沒有絕對影響；舊有成員排隊依然故我，毫不動搖。D．人民幣“入籃”后對國際和國內都有積極影響，毫無疑問將對世界經濟的良性發展有最大的幫助。E.目前人民幣在國際上的使用范圍不斷擴大，影響力持續提升，未來可能與美元、歐元平起平坐。3．根據上述材料，概括說明人民幣成為國際儲備貨幣的原因。8、閱讀下面的文字，完成下面小題。遺憾莫高窟張曉惠特喜歡舞劇《絲路花雨》中伎樂天（飛天）的飄逸、靈動，他們使在凡間行走的吾等之輩有了飛翔的幻想。那女主角英娘身著絢麗的裙衫反彈琵琶的舞姿更是令人印象深刻：左膝微彎，右腿略收于左膝，左胯送出，張開雙臂向上向后，舉著一柄琵琶。舒展又典雅，含蓄又風情。這就是我心中最初的莫高窟。當跟隨著莫高窟那位身著黑色上衣銀色短裙的講解員在一個個洞窟中轉悠時，灰暗的燈光使我這視力不好的人看不見一位飛天，瞪大眼睛尋來看去，御風翱翔、翩翩起舞的飛天我真是一個也沒看見，只看到人面蛇身的女媧、翱翔天際的鳳鳥凌駕太陽的飛車，還有大大小小的佛。幾個洞窟下來，我忍不住發問：飛天在哪里？講解員頭也不回，用手電筒不經意地向洞壁晃了晃，說：處處有飛天。那不是嗎？模糊中終于看見，頂壁上似乎有幾根圓潤又流暢的線條。這線條勾勒的是飛天的裙袂嗎？我還沒分清是幾位飛天在飛舞就被吆喝著去下一個洞窟了。我說：怎么沒有畫冊上的色彩瑰麗？我又問：如何不見《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的那種曼妙舞姿？那普通話字正腔圓卻不帶絲毫情感，職業性解說的姑娘面無表情地把我上下打量一番，說：你是搞敦煌研究的還是舞蹈愛好者？最好都像你這么感興趣，還都有大把大把的鈔票。話音未落又掏著鑰匙吆喝著游人向下一個洞窟走去。丟下我一個，靜靜地佇立在莫高窟第三層的崖壁之間。開鑿在鳴沙山崖壁上的莫高窟有492窟洞窟上下五層，高低錯落，迤邐綿延。但棧道蜿蜒曲折，樓閣巍峨兀立，這樣的景象與我來之前想象的蒼茫間的古樸，古樸間的荒涼之景象很不一致。更大失所望的還不是沒見著想象中的瑰麗的飛天，是那將莫高窟生硬攔起的綠色柵欄，是那將每一個洞窟冷漠地鎖起的金屬門，是那不能隨心所欲選擇洞窟觀瞻只能跟著解說員的機械和匆忙。我魂牽夢縈這么多年，就這樣跟著人流急匆匆地“游行”，連千佛洞都觀瞻不到，且只能無序地看幾個洞窟，真是不甘！可我知道，真的知道，這些自公元26年始建，歷經北涼北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、元等十多個朝代的蒼老的壁畫實在經不起大量的觀者觀瞻了。窟室、塑像、壁畫、雕飾，或壯麗濃烈，或深邃逼真，或細密流暢，許多精美絕倫的壁畫和彩塑已經黯淡或者損傷，早已不再光彩奪目。我想起樊錦詩這個名字。樊錦詩是敦煌研究院院長。這位女性將自己的一生都獻給了敦煌研究和保護事業。她23歲時就在極其簡陋和惡劣的條件下對莫高窟進行研究。是她提出關于敦煌石窟也必然從誕生走向衰退的觀點，是她提出籌建數字敦煌、保護敦煌、展示敦煌三大綜合中心的遠景規劃。莫高窟的對面，有一條小河，幾株金色的向日葵在熱浪中搖曳。小河的那面分布著幾座小小的塔。那座圓頂的，就是那個為了一壺濁酒幾塊銀圓，將莫高窟文物拱手送給斯坦因、伯希和與大谷光瑞等國際大盜的千古罪人王圓箓的圓寂塔。王圓箓也算長眠在此，目睹著莫高窟的興衰存亡。這個姓王的道士在被人唾罵之時，會偶爾將眼光投向大英博物館嗎？心中是不是也有點些許得意：罵我呢！你看，我賣出去的東西不是得到很好的保護了嗎？四周一片靜謐。如果能給予莫高窟的研究與保護以更好的設施與條件，也許樊錦詩們的計劃將不再是紙上的夢想。如果有意識地培養更多的莫高窟研究者，也許可以令更多專業的目光關注這窟壁、藻井和人字坡上的壁畫。如果能給予莫高窟的研究人員以及講解員相對豐厚的薪酬——畢竟這兒的氣候與工作條件很艱苦——也許這塊東方瑰寶能在沙洲中向世人展現出更美的佛教世界和永恒的藝術世界。敦者，大也；煌者，盛也。已是晚上8時了，敦煌的太陽依舊高蹈著長天。這世界可以“如果”，但有許多“如果”豈是我一個寫作者可以實現的？這人間的“也許”更是存在著若干的可能與不可能。將“如果”“也許”這兩個詞變成現實，真的會實現奇跡——一個積聚著智慧感悟與歷史滄桑的莫高窟，一個古拙又厚重、神奇又雍容的新敦煌。那么，我的敦煌夢，將不是殘夢。我將，再次、再次地朝拜這非個體生命一次就能解讀、能感悟的莫高窟、大敦煌。（有刪改）1．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是（）A．“頭也不回”“面無表情”等詞語表明講解員工作態度不好，從文中看，作者對這位講解員有所不滿，但又能體諒她。B．敦煌石窟歷經十多個朝代得以保存下來實屬難得，現在，由于接待大量的觀瞻者，石窟內的壁畫、彩塑變黯淡或受損傷。C．文章多次運用排比手法，增強了情感的表達，如文章后半部分“如果”引起的三個段落形成排比，突出了作者的思想觀點。D．從表達方式看，文章運用了記敘、描寫、議論等表達方式，前半部分側重于記敘、描寫，后半部分側重于記敘、議論。2．作者為什么會聯想到樊錦詩和王圓箓？作者寫他們，表達了怎樣的情感和觀點？3．文章的標題具有多重意蘊，請結合全文加以分析。9、閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：2019年12月20日，云南省教育廳印發《關于進一步深化高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，將中考體育的分值上調到100分。這意味著從2020年秋季入學的七年級學生開始，在中考成績上，體育將和語數外一樣舉足輕重。幾乎同一時間，天津市教委出臺《天津市初中學業水平考試體育與健康科目實施方案》，明確了自“2019年秋季新入學的初中一年級”開始，中考體育成績從30提高到40分。至于近年來中小學體育教育為什么會受到如此重視，則不得不提到中國兒童和青少年令人發愁的塑料體格。如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間，那么恭喜你，你很可能曾是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年。2019年9月，一篇發表在《柳葉刀·兒童和青少年衛生》（ＴｈｅＬAｎCｅｔCｈｉｌD＆ADｏｌｅｓCｅｎｔＨｅAｌｔｈ）的研究論文向我們揭示了這一事實。科研人員利用1985年至2014年間六次全國學生體質健康狀況調查，將7-18歲兒童青少年的肺活量、立定跳遠、坐位體前屈、肌肉力量、50米短跑和長跑成績計算成體質健康指數（PFI）。數據顯示，中國兒童和青少年的各項指標下降明顯，長跑成績更是一落千丈，2014年女子800米耐力跑成績要比1985年慢25.8秒，2014年男子1000米耐力跑成績要比1985年慢28.3秒。這與學生所進行的體育鍛煉密切相關。據《“健康中國2030”規劃綱要》，學生校內每天體育活動時間要確保不少于１小時。（摘編自《新京報》文章《孩子們的體育課，都被誰占用了？》）材料二：圖１兒童各類校外生活時間利用狀況（摘編自《兒童藍皮書：中國兒童發展報告（2019）》）圖２中國7-18歲青少年營養狀況（1985-2014）（摘編自2018年《中國義務教育質量監測報告》）材料三：11月5日，教育部召開“教育奮進看落實”第五場新聞通氣會，通報中小學健康促進行動及青少年近視防控工作有關情況。“一增一減一保障”，教育部體衛藝司司長王登峰用７個字道出了中小學健康促進行動發力的重點。“‘增’是增加體育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學生不必要的學業負擔，‘保障’是從師資、場館設施條件、制度等方面，保障實施中小學健康促進行動。”王登峰說，通過增加編制新招體育教師以及招聘兼職體育教師，中小學體育與健康課教師人數已由2015年的56.6萬人，增加到2018年的65.3萬人。與此同時，中小學體育場地設施數量近年來快速增長。中小學校體育館面積從2.15年的3178萬平方米，增加到2018年的４３５５萬平方米；中小學校體育運動場（館）面積達標學校比率從2015年的68.6％增長到2018年的89.6％。王登峰表示，要進一步激發調動政府、學校的積極性，要把體質健康監測的結果納入地方政府教育行政部門和學校領導的績效考核中。王登峰說，要扭轉不科學的教育評價導向，還要深化初中學業水平考試內容，把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級，納入學生綜合素質評價體系，通過實施學生體質健康標準抽測復核，實現增強體質、提高運動技能、塑造健全人格等綜合效益提升。“2016到2018年，全國學生體質達標測試抽測復核的結果顯示，學生體質健康狀況連續下滑的趨勢得到初步遏制，已經出現了初步上升的勢頭。”王登峰說，2018年全國學生體質達標測試合格率為91.91％，優良率為30.57％。2016—2018年，不及格率由12.0％下降至8.09％，下降了3.91個百分點；良好率由21.9％上升至24.37％，上升了2.47個百分點；優秀率由4.6％上升至6.2％，上升了1.6個百分點。（摘編自《“一增一減一保障”力促中小學生健康》，《中國教育報》2019年11月6日）1．下列對材料二相關內容的分析，不正確的一項是A．從1995年開始，參與調查的兒童青少年營養過剩（超重和肥胖）的比重開始上升，體重正常的比重則在不斷下降。B．管不住嘴、邁不開腿等自控力問題固然導致廣大兒童青少年體質下降，而戶外鍛煉時間的不足，也是其重要因素。C．中國兒童上學日平均每天和周末平均每天體育鍛煉時間分別為23.51和34.72分鐘，遠未達到國家相關文件標準。D．在1985-2014這三十年間，1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．多地出臺將體育納入初中學業水平考試范圍的方案，不僅是出于對國家相關精神的呼應，還切實考慮到兒童和青少年令人堪憂的體格。B．只有科學定位體育教育目標，精心安排體育教學項目，準確評估體育教學質量，才能真正改變當前的現狀，真正助力孩子們健康成長。C．北京大學、清華大學等名校自主招生考試規定不得無故缺席體前屈、立定跳遠、仰臥起坐等體能測試，體現了這些院校對體育的重視。D．真正發揮把體能測試納入考試評價范圍的“指揮棒”作用，再增加學生的體育活動的時間，學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升。3．總書記在全國教育大會上強調，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”針對當前中小學體育教育存在的主要問題，你認為當務之急應該采取哪些對策來解決問題？請結合材料簡要分析。10、閱讀下面的文言文，完成下列小題。史可法，字憲之，祥符人。祖應元舉于鄉，官黃平知州，有惠政。語其子從質曰:“我家必昌。”從質妻尹氏有身，夢文天祥入其舍，生可法。以孝聞。舉崇禎元年進士，授西安府推官，稍遷戶部主事，歷員外郎、郎中。可法短小精悍，面黑，目爍爍有光。廉信，與下均勞苦。軍行，士不飽不先食，未授衣不先御，以故得士死力。十二年夏，丁外艱去。服闋，起戶部右侍郎兼右僉都御史。十七年四月朔，聞賊犯闕，誓師勤王。渡江抵浦口，聞北都既陷，縞衣發喪。鳳陽總督馬士英潛與阮大鋮計議，主立福王。群臣入朝，王色赧欲避。可法曰:“王毋避，宜正受。”既朝，議戰守。可法曰:“王宜素服郊次，發師北征，示天下以必報仇之義。”王唯唯。可法祭二陵畢，上疏曰:“陛下踐阼初祗謁孝陵哭泣盡哀道路感動若躬謁二陵親見泗鳳蒿萊滿目雞犬無聲當益悲憤愿慎終如始。”王嘉答之。總兵官高杰居揚州，桀驁甚。可法開誠布公，導以君臣大義。杰大感悟，奉約束。杰帥師北征，至睢州，為許定國所殺。部下兵大亂，屠睢旁近二百里殆盡。變聞，可法流涕頓足嘆曰:“中原不可為矣。”遂如徐州。俄報盱眙已降大清，可法一日夜奔還揚州。大清兵大至，薄城下，城遂破。可法自刎不殊，一參將擁可法出小東門，遂被執。可法大呼曰:“我史督師也。”遂殺之。可法年四十余，無子，其妻欲置妾。太息曰:“王事方殷，敢為兒女計乎!”可法死，逾年，家人舉袍笏招魂，葬于揚州郭外之梅花嶺。(選自《明史·史可法傳》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當益悲憤/愿慎終如始B．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當益悲憤/愿慎終如始C．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當益悲憤/愿慎終如始D．陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當益悲憤/愿慎終如始2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．字，是20歲舉行加冠儀式后才起的，字和名有關聯，字對名有表述、闡明作用。B．郎中，作為官職，始設于戰國時期，文中與表示醫生含義的“郎中”不一樣。C．服闋，指古代服喪三年后除去喪服，任官者在服喪期滿后可以出來重新做官。D．朔，指陰歷每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．史可法以身作則，深受士兵擁戴。他為人清廉守信，與部下分擔勞苦;帶兵作戰的時候，沒有私心，嚴格要求自己，激發了士兵們的士氣。B．史可法才能出眾，深受朝廷信任。在危急時刻，他與鳳陽總督馬士英、阮大鋮商量，主張擁立福王，后來參與商議戰守之事，意見得到朝廷認可。C．史可法胸懷大義，做事考慮大局。總兵官高杰駐扎揚州時，非常桀驁不馴，史可法以君臣大義引導他，高杰感動醒悟，接受他的指揮，并率軍北伐。D．史可法忠君愛國，堅守剛烈氣節。北都危急時，他誓師北伐；聽到北都已被攻破，身披白衣發喪，十分悲痛；在清兵攻破揚州城時，以身殉國。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)軍行，士不飽不先食，未授衣不先御，以故得士死力。(2)可法曰:“王宜素服郊次，發師北征，示天下以必報仇之義。”11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。宋濂，字景濂，幼英敏強記，就學于聞人夢吉，通《五經》，復往從吳萊學。已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。元至正中，薦授翰林編修，以親老辭不行，入龍門山著書。明年三月，以李善長薦，除江南儒學提舉，尋改起居注。洪武二年詔修元史，除翰林院學士。濂傅太子先后十余年凡一言動皆以禮法諷勸使歸于道至有關政教及前代興亡事必拱手曰當如是不當如彼甘露屢降，帝問災祥之故。對曰：“受命不于天，于其人，休符不于祥，于其仁。《春秋》書異不書祥，為是故也。”嘗問以帝王之學，何書為要。濂舉《大學衍義》。乃命濂講析。講畢，因曰：“漢武溺方技謬悠之學，改文、景恭儉之風，民力既敞，然后嚴利督之。人主誠以禮義治心，則邪說不入，以學校治民，則禍亂不興，刑罰非所先也。”嘗奉制詠鷹，令七舉足即成，有“自古戒禽荒”之言。帝忻然曰：“卿可謂善陳矣。”濂之隨事納忠，皆此類也。濂性誠謹，嘗與客飲，帝密使人偵視。翼日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對，笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召問群臣臧否，濂惟舉其善者。主事茹太素上書萬余言。帝怒，問廷臣，或指其書曰：“此不敬，此誹謗非法。”問濂，對曰：“彼盡忠于陛下耳，陛下方開言路，惡可深罪。”既而帝覽其書，有足采者。悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者。”九年進學士承旨知制誥，兼贊善如政。其明年致仕，賜《御制文集》及綺帛。濂自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通。為文醇深演迤，與古作者并。士大夫造門乞文者，后先相踵。其明年，卒于夔，年七十二。（《明史·宋濂傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．濂傅太子/先后十余年/凡一言動皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/B．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手曰/當如是/不當如彼/C．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法/諷勸使歸于道/至有關政教及前代興亡事/必拱手曰/當如是/不當如彼/D．濂傅太子先后十余年/凡一言動/皆以禮法諷勸/使歸于道/至有關政教及前代興亡/事必拱手/曰當如是/不當如彼/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．儒學，指由孔子創立的儒家學說，源于春秋時期，其后始終是中國傳統文化的主流。B．我國古代記錄帝王的言行錄，叫起居注；后來也指負責侍從皇帝、修起居注的官職。C．拱手指兩手在胸前相抱表示恭敬，是我國古代的最基本禮儀之一，常用于相見或表示感謝。D．古代官員正常退休稱為致仕，古人還常用致事、致政、休致等，表示官員辭職歸家。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．宋濂刻苦好學，學無所不通。他曾向夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人求學，一生讀書不輟，為文淳厚，氣勢綿長，當時士大夫紛紛上門求文。B．宋為臣盡職，善于隨事進言。皇上讓他講《大學行義》，他乘機以重禮義、興學校、輕刑罰進言；命他作詩，他便借用其中詩句勸諭。C．宋濂減實慎重，不說別人壞話。他曾與客人飲酒，皇上詢問起來，他據實回答；皇上問及大臣們的好壞，他只談論大臣的美德善政。D．宋濂答復詢問，受到太祖稱贊。皇上因茹太素上書萬余字惱怒，宋濂回答進言盡忠不應治罪，后來皇上翻看奏書，發現有可采納的意見。4．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)已，游柳貫、黃溍之門，兩人皆亟遜濂，自謂弗如。(2)悉召廷臣詰責，因呼濂字曰：“微景濂幾誤罪言者。”12、閱讀下面的材料，根據要求寫作。最近，一位軍人出身的保安在值班時，發現一女子從11樓跳接輕生，情急之下，他隨手一接，結果兩人都當場死亡。這在網上引起熱議：有網友說，太無知，不要說那么重一個人，就是半斤重的東西也足以致人死地。也有網友說，太不理性，你救得了她一時，能救得了她一世?太不值。但也有人認為，他是軍人，救人危難，是其習慣和本能；再說，見死不救。那還叫人?讀了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考?請以其中某一觀點為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲：不少于800字。

參考答案1、1．D2．B3．D【解析】1．本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，是否存在結構、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題。本題是對文中畫橫線的句子的語病分析，辨析時要關注前后語境，先找到這個句子，即“但在書法教育與實踐中存在的目前一些問題，也值得我們關心。”，經辨析知這個句子有兩處語病：一是語序不當，是多層定語排列不當，“目前”應放在“在書法教育與實踐中”前；二是搭配不當，“問題”與“關心”搭配不當，應把“關心”改成“關注”。這樣就可排除A項，主客顛倒，“對我們”主客顛倒。B項，語序不當。C項，搭配不當。故選D。2．本題考查辨析近義詞語（包括成語）的能力。辨析近義詞語（包括成語）的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。此處是說當下書法的商業化和娛樂化傾向是時代使然的現象，所以填“無可厚非”。第二處，指鹿為馬：比喻顛倒是非。指桑罵槐：比喻表面上罵這個人，實際上罵那個人。根據語境“蓄意炒作，……把只有幼兒習字水平，牙牙學語式的題詞，吹捧為獨具一格”，所以填“指鹿為馬”。第三處，趨之若鶩：形容許多人爭著去追逐某種事物，多用于貶義。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。根據語境“不應棄楷崇草，對草書……”，應選“趨之若鶩”。第四處，終南捷徑：指求取官職或名利的最佳途徑，也泛指達到目的的便捷途徑。旁門左道：指非正統的學術派別和宗教派別。也泛指不正當的方法、途徑等。根據語境“不應棄楷崇草，對草書……，視為成名成家的……”，應選“終南捷徑”。故選B。3．本題考核學生語言表達連貫能力。解答此類題，首先要通讀語段，初步感知大體內容，在此基礎上，結合上下文具體語境，根據時空順序、邏輯順序，做到陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理、判斷、一般用排除法。此類題一般結合排除法進行。題干要求“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是”，題目要求補寫的是第二段的句子，要結合上下文的語境來答題。根據語境，從語意表達的角度是把不好的說成好的，這樣可排除C項；再從前后“吹捧”“吹噓”的照應，可排除A項；最后從句子結構，又可排除B項。故選D。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。2、1．D2．C3．B【解析】1．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，“厚愛”指對方對自己深切的喜愛或愛護，一般指對人；“重視”，認為很重要而認真對待的意思；語境是說歷代文論家對“‘知言’與‘養氣’說”的的態度，應使用“重視”，排除AC兩項；第二處，“息息相關”，呼吸也相互關聯，形容彼此的關系非常密切；“顯而易見”，事情或道理很明顯，極容易看清，語境是說“二者之間的聯系”很明顯，如使用“息息相關”，則與文中“聯系”重復，故應使用“顯而易見”，排除AB兩項；第三處，“薪火相傳”比喻師父傳業于弟子，一代代傳下去；“貫穿始終”，從頭到底貫通，語境是說“氣”貫通古代文學批評理論，如使用“薪火相傳”，則對象不當，故使用“貫穿始終”，排除BC兩項；第四處，“濫觴”多作名詞，指小水；“發軔”，拿掉支住車輪的木頭，使車前進，借指出發，起程，語境中說“無不”“于”，這里需要一個動詞，而“濫觴”一般為名詞，不能與“于”連用，故使用“發軔”，排除AB兩項。故選D。2．本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力。答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。從語境來看，此處仍要突出“養氣”的決定性作用，前面說“……必定依賴道德思想等方面修養的高低”，從語義連貫的角度來看，下一句應以“修養”開頭，這樣才能與前面“修養的高低”相連，這就排除AB兩項；再看CD兩項，D項，“修養的加強……影響到識別言辭能力的提高”不合邏輯，“修養的加強”應該有助于“識別言辭能力的提高”，而不是“影響”其提高，故排除D項。故選C。3．本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項”，要求“修改最恰當的一項”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。“雖然孟子對‘知言’與‘養氣’的關系沒有明言，但他顯然將‘養氣’作為‘知言’的基礎和前提來談的”，第一個問題，“雖然孟子……但他……”重復贅余，前后主語都是“孟子”，后面的“他”可以省略，排除A項；第二個問題，“雖然孟子……”語序不當，前后主語都是“孟子”，且后面的“他”刪除之后，前面“孟子”應放在關聯詞“雖然”的前面，排除D項；分析BC兩項來看，這兩項從語法上來說沒有問題，但從語境來看，以介賓短語的形式提前，能突出“知言”與“養氣”的關系，故排除C項。故選B。【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。正確運用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協調；（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運用是否因望文生義而誤用；（六）看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。3、1．阿圖羅程式化習慣受到質疑——阿圖羅用實驗證明了自己價值觀的正確——阿圖羅因實驗失去了工作和家庭——阿圖羅回到程式化生活（包括盼望改變）2．①循規蹈矩，日常習慣系統化、程式化。②謹慎沉穩，溫和寡言實驗前經理夸獎他的才干和謹慎，實驗后大家都認為他沒有從前一直堅持的沉穩，對于別人的不解甚至誤解很少爭辯。③矛盾掙扎，一方面認定自己是正確的，另一方面又還是要進行實驗；結尾處一方面保持固定的生活節律，另一方面又盼望著變化。3．（1）采用第三人稱敘述，自由，不受時空的限制。（2）作者以阿圖羅的視角來講述整個故事，有利于讀者深入主人公的內心來理解他的思想和情感。而作者本身的情感卻隱藏了起來。（3）敘事語言風格平和、穩重。（4）對比手法的運用：人們質疑阿圖羅程式化生活與面對阿圖羅變化時的截然不同的反應；阿圖羅一直堅信自己的價值觀和又渴望期盼改變等。4．不可以去掉：（1）情節方面：意料之外，情理之中。（2）人物形象方面：立體豐滿，體現性格中復雜矛盾和變化的一面。（3）主題表現：深化主題，進一步表現了人們對于變化的復雜心態，引發讀者對小人物的命運的思考。【解析】

1．此題考查對文章內容的概括能力。解題時，要先分析出文章的行文思路（線索），再結合文章的主要內容或主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。“妻子抱怨他那種--成不變的程序化生活(周一看電視,周二看電影,周三去超市，周四看電視,周五滑冰，周六探望父母,周日做彌撒),他也沒有爭辯。在工作中，阿圖羅也察覺到了風向的改變。經理不久前還夸獎他的才干和謹慎”，即阿圖羅程式化習慣受到質疑；“可此后,阿圖羅開始察覺到無論是妻子還是同事，對待他的態度都和以前不同了”，即阿圖羅用實驗證明了自己價值觀的正確；“在這兩場談話中，阿圖羅都沒有爭辯。在內心里,他覺得這是自己的錯。他不應該抵擋不住混亂無序的誘惑。他默默地辦理了離職手續。而在家里，由于被急劇增長的敵視氛圍所迫，他不得不收拾行李離開”，即阿圖羅因實驗失去了工作和家庭；“后來,是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持，他把這種盼望變成了一種習慣”，即阿圖羅回到程式化生活。2．此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。“阿圖羅總是在固定時間起床。他從來不改變上班路線,并且認為為了世界的正常運轉，日常習慣的系統化是不可或缺的”，即循規蹈矩，日常習慣系統化、程式化；“經理不久前還夸獎他的才干和謹慎”“阿圖羅一點也沒有沮喪,失敗恰恰讓他堅信自己平時的態度是正確的。然而他不喜歡半途而廢,一周后他又再次開始實驗。在原本該看電影的那一天，他沒有事先通知妻子，就對她說想待在家里吃晚飯。妻子很驚訝，繼而明確反對”“在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯。在內心里,他覺得這是自己的錯”，即謹慎沉穩，溫和寡言；“盡管目前出于環境原因，他不再向任何突如其來、出乎預料，卻可能改變他生活的變化關閉大門。更有甚者，他盼望它。最初幾周,他多少有些急切地盼望。后來，是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持，他把這種盼望變成了一種習慣”，即矛盾掙扎，一方面保持固定的生活節律，另一方面又盼望著變化。3．本題考查對小說敘述特色的掌握能力。小說的敘述視角有兩層含義，一是敘述者的敘述視角，也就是作者的敘述視角；一是人物的敘述視角，即小說中的人物的敘述視角。前者，主要表現為人稱的變化，即第一、二、三人稱的敘述視角；后者，就是小說中從某一人物角度看人看事。小說的敘事視角的選取，同樣是為情節、人物、主旨服務，解答時要扣緊這幾點；還要注意敘事角度的選取目的是為了讓讀者接受與聯想，更好地調動讀者的參與感受。“阿圖羅總是在固定時間起床”，他、她、它和小說主人公有名字的都是第三人稱，采用第三人稱敘述，自由，不受時空的限制；作者以阿圖羅的視角來講述整個故事，有利于讀者深入主人公的內心來理解他的思想和情感；而作者本身的情感卻隱藏了起來“最初的舉動:上班遲到20分鐘，不穿平時的那件西裝上衣,而是穿著一件鸚鵡綠休閑毛衣，平時到了晚上，他都是坐在沙發上,準備看事先和妻子說好的節目，然而那天他向她提議到一家泰式餐館吃晚飯”，即敘事語言風格平和、穩重；“可此后，阿圖羅開始察覺到無論是妻子還是同事，對待他的態度都和以前不同了”“在這兩場談話中,阿圖羅都沒有爭辯”，人們質疑阿圖羅程式化生活與面對阿圖羅變化時的截然不同的反應；“盡管目前出于環境原因，他不再向任何突如其來、出乎預料,卻可能改變他生活的變化關閉大門。更有甚者,他盼望它。最初幾周,他多少有些急切地盼望。后來,是平靜地盼望。隨著時間流逝和不斷堅持，他把這種盼望變成了一種習慣”，即阿圖羅一直堅信自己的價值觀和又渴望期盼改變等。4．本題考查學生把握重要情節作用的能力。小說的結尾，可從文中重要情節的角度分析思考，小說情節的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節和人物形象之間的關系。就是情節本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節與情節之間的關系。一般情節在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結尾處，上照應前文。三.情節與小說環境之間的關系，突出了人物活動的環境。四.情節與小說主題之間的關系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節、人物、主題這三個方面著手分析。學生探究解答時要先亮出自己的觀點，然后述說理由，理由分析要基于原文內容。先確定觀點，作為文章組成部分，最后一段不可以去掉。情節方面，阿圖羅一方面認定自己是正確的，另一方面又還是要進行實驗；一方面保持固定的生活節律，另一方面又盼望著變化，完全在意料之外，情理之中；人物形象方面，“出于實驗和打賭這雙重目的，他決定稍微改變一點習慣。這個決定不是為了求證，而是為了再次肯定自己的態度，也不是源于沖動，而是出于理智。為了不驚動周圍的人,他做得很謹慎。實驗就這樣開始了”“兩場談話的共同點似乎都在重復著同一個理由：他們要趕他走，因為他們發現他心不在焉，已經沒有從前一直堅持的沉穩。那種沉穩雖然也不值得稱道，但是至少不會影響他們之間的關系”，即阿圖羅立體豐滿，體現性格中復雜矛盾和變化的一面；主題表現，深化主題，進一步表現了人們對于變化的復雜心態，引發讀者對小人物的命運的思考。【點睛】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節、人物形象、環境、主題等內容和手法進行考核。考核的方式基本有兩種：一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。4、1．B2．D3．C【解析】

1．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。B項，“但對‘心’的解釋卻與一般的詞典解釋不同”錯誤，主觀臆斷，文中沒有提到一般的詞典對“心”的解釋，故無可比性。故選B。2．此題考查把握文章主要內容和篩選信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節的毛病，例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等等。D項，“作家藝術家能通過篤定恒心、傾注心血創作出傳世之作……也擁有‘傳世之心’”錯誤，因果倒置，應該先擁有“傳世之心”，然后才會有傳世之作。故選D。3．本題考查把握文章內容要點和作者觀點態度的能力。先要對作品有整體的了解和準確的把握。要善于抓住關鍵語句，理解作品內容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關內容加以比照，確定答案。C項，“……是包括創作者在內的所有人在生活中必須遵循和恪守的美學法則”錯誤，范圍不當，文中只是說創作者要擁有真誠的心志與情愫，并不是指所有的人在生活中要遵循這一美學原則。故選C。【點睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據和論證方法、歸納內容要點和概括中心意思等。考核概念命題點主要集中在概念的內涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據和論證重點在判斷論點，分析論點和論據的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核。基本的設錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。5、1．B2．表面上譴責東風掌握了對眾花生殺予奪的大權，忌妒梅花的孤高，任意摧殘它。實則暗諷了歷史上和現實中一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者。寄托了自己仕途不遇的感慨以及對當前這個棄毀賢才的時代的不滿。【解析】1．本題考查學生鑒賞詩歌主要內容的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌主要內容，從詩歌的結構內容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊。B項，“頷聯將仕途坎坷的遷客騷人比作飄墜的梅花”錯誤，“飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘”的意思是：飄零的梅花就像匆匆過嶺的遷客，墜落的梅花猶如不得已赴湘的失意文人。所以頷聯是把梅花比喻成遷客騷人。B錯誤。故選B。2．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內容；其次要看詞句有什么特點，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達效果；當然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。尾聯在此基礎上抒發議論，點明正意，是全篇的畫龍點睛之筆。通常詩人在描寫落梅之后多抒發自己的傷感，這里卻別具會心地責備東風說：“東風謬掌花權柄，卻忌孤高不主張。”表面上譴責東風不解憐香惜玉，卻偏偏掌握了對眾花生殺予奪的大權，忌妒梅花的孤高，任意摧殘它，實則將暗諷的筆觸巧妙而曲折地指向了歷史上和現實中一切嫉賢妒能、打擊人才的當權者。同時寄托了自己仕途不遇的感慨以及對當前這個棄毀賢才的時代的不滿。筆力奇橫，言近旨遠，諷喻之意、不平之氣，溢于言表。【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內涵。意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。優美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。6、（1）飛鳥相與還飲酒（2）吾嘗終日而思矣（3）念橋邊紅藥，年年知為誰生【解析】

本題考查學生對文學常識的積累能力和詩文的背誦、理解、默寫能力。考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。此題默寫時需注意以下字詞書寫：相與、嘗、紅藥。7、1．B2．AE3．①人民幣在國際市場可以自由使用自由兌換。②中國是全球最重要的出門國之一。③中國經濟穩中向好和市場化成功改革。④人民幣匯率基本保持穩定。⑤加強的金融管控保障了中國經濟安全。⑥特別提款權成分貨幣代表性日益下降。【解析】1．試題分析：這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。B項，“83%”是指與中國做石油生意的核心產油國，不是所有產油國家。點睛：這類題目首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。看看有沒有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。2．試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。B項，“生意越大關系越好”，文中無據；C項，“舊有成員排位依然故我，毫不動搖”說法不對，應該有變化；D項，“對世界經濟的良性發展有最大的幫助”說法太絕對化。3．試題分析：題目要求概括說明人民幣成為國際儲備貨幣的原因，考查學生篩選信息歸納概括的能力。答題前先通讀文本，整體理解把握文本內容。概括說明人民幣成為國際儲備貨幣的原因，也就是概括人民幣的優勢。材料二第二節“今后則有望拿人民幣直接兌換當地貨幣”和材料三第一節“人民幣將被國際社會認可，成為可自由使用的國際貨幣”兩句，說明人民幣被認可后，就可以自由使用，自由兌換。材料一第二節一、二兩行能總結出第二、第六點答案。材料三第一節“在中國經濟發展穩中向好、人民幣匯率基本保持穩定的態勢下”和最后一節“受益于經濟前景向好和市場化改革等利好因素，人民幣匯率基本保持穩定”能總結出第三、第四點。8、1．B2．①作者面對許多壁畫、彩塑失去光彩或受損的現實，想到莫高窟文物的保護問題，故而想到樊錦詩。表達了作者對樊錦詩的遠見卓識和不畏艱難、樂于奉獻的品質的贊美之情，表達了要加強敦煌文物保護的觀點。②作者看到了小河那面的王圓箓的圓寂塔，想到了王圓箓。表達了作者對王圓箓的獨特看法，表達了對敦煌文物陰差陽錯得到保護的欣慰。3．①作者為在莫高窟未能見到自己想象中的飛天、莫高窟而感到遺憾，為不能很好地觀瞻莫高窟感到遺憾。②為那位講解員不帶情感地講解，帶著游客走馬觀花感到失望。③為我國在莫高窟研究、保護、文化傳承方面的投入不足感到遺憾。【解析】

1．本題考查學生對文本相關內容的理解能力。此類題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對內容的探究，也有對藝術特色的鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知結構，然后明確主旨，關注手法，做出準確判斷。B項，“……由于接待大量的觀瞻者，石窟內的壁畫、彩塑變黯淡或受損傷”錯誤，原因解釋不全面，根據文意，還有時間因素、作品自身因素等。故選B。2．本題考查把握段落作用、分析作者情感的能力。分析語段的作用，首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容上注意主旨的體現，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。“我想起樊錦詩這個名字。樊錦詩是敦煌研究院院長。這位女性將自己的一生都獻給了敦煌研究和保護事業”“她23歲時就在極其簡陋和惡劣的條件下對莫高窟進行研究。是她提出關于敦煌石窟也必然從誕生走向衰退的觀點，是她提出籌建數字敦煌、保護敦煌、展示敦煌三大綜合中心的遠景規劃”，表達了作者認可樊錦詩加強敦煌文物保護的觀點。“那座圓頂的，就是那個為了一壺濁酒幾塊銀圓，將莫高窟文物拱手送給斯坦因、伯希和與大谷光瑞等國際大盜的千古罪人王圓箓的圓寂塔”“你看，我賣出去的東西不是得到很好的保護了嗎”，從另一個角度，表達了對敦煌文物陰差陽錯得到保護的欣慰，但是被保護的文物已經不屬于中國。3．本題考查分析標題含義的能力。答題時，應在整體感知文章內容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。可聯系標題常用的雙關、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。“遺憾莫高窟”，“遺憾”的意思是不滿意、悔恨、不甘心的事情，由無法控制的或無力補救的情況所引起的后悔。“遺憾莫高窟”表現在“怎么沒有畫冊上的色彩瑰麗”“更大失所望的還不是沒見著想象中的瑰麗的飛天，是那將莫高窟生硬攔起的綠色柵欄，是那將每一個洞窟冷漠地鎖起的金屬門，是那不能隨心所欲選擇洞窟觀瞻只能跟著解說員的機械和匆忙”，即沒有看到飛天，沒有盡興參觀莫高窟的遺憾；“普通話字正腔圓卻不帶絲毫情感，職業性解說的姑娘面無表情地把我上下打量一香，說：你是搞敦煌研究的還是舞蹈愛好者?最好都像你這么感興趣，還都有大把大把的鈔票”，即對講解員的失望；“如果能給予莫高窟的研究與保護以更好的設施與條件，也許樊錦詩們的計劃將不再是紙上的夢想”“如果有意識地培養更多的莫高窟研究者，也許可以令更多專業的目光關注這窟壁、藻井和人字坡上的壁畫”“如果能給予莫高窟的研究人員以及講解員相對豐厚的薪酬——畢竟這兒的氣侯與工作條件很艱苦——也許這塊東方瑰寶能在沙洲中向世人展現出更美的佛教世界和永恒的藝術世界”，即為保護不足而遺憾。【點睛】文學類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學作品考查八大能力，但其中把握主題是核心。可以說，閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設置的，答每一題都要點到主題，只不過側重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾，抽取內核。三是以阿拉伯數字分點作答。一般來說，分值4分的題答案有兩點或四點，6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。答題“點”到為止，不必展開細答；某一點答得再深入，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現方法、結構作用）、內容（主題義）角度回答。9、1．D2．D3．①學生意識層面，學生必須切實認識到體育課的重要性，保證體育課堂出勤率，保證鍛煉時間。②學校管理層面，開展科學體系的體育課程，加大對體育教師的培訓力度，加強對學生的考核。③政府管理層面，出臺并落實相應的政策法規，堅決摒棄形式主義，確保體育教育取得實效。不僅要完善學校的體育場地設施的配備，還要統籌好學科課程間的安排。④社會觀念層面，摒棄“分數思維”，避免體育教育功利化，真正涵養體育意識，長久提高體質。【解析】

1．本題考查學生對文本內容的理解和分析的能力。解答這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態度，然后根據題干定位到原文，結合上下文深入細致分析，靈活理解變通思考，總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。D項，“1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候，也是體重正常學生占比最高的時候”錯誤，原文表述為“如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間”“很可能是近30年來，身體素質最硬的一屆中國少年”，這并不說明1995年是中國兒童青少年身體素質最好的時候和體重正常學生占比最高的時候。故選D。2．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“學生的身體素質就能夠得到大幅度的提升”錯誤，兩者沒有必然的因果關系，要提升學生的身體素質，除了把體育測試納入考試評價體系，增加學生的體育活動時間，還需要減少不必要的課業負擔，保障實施健康促進