“赴春約，敘成長”三年2班第二學(xué)期家長會(huì)會(huì)前溫馨提示1.請(qǐng)?jiān)跁?huì)議期間把手機(jī)調(diào)至靜音狀態(tài)。2.會(huì)議期間不接打電話、不隨意走動(dòng)。3.若有要緊事情需要出去一下，情悄悄從后門出去，待會(huì)從后門進(jìn)來。4.重要的內(nèi)容，可以用手機(jī)拍照記錄。5.有任何疑問，可在家長會(huì)結(jié)束后與我私聊?！澳夸洝眂ontents01班級(jí)日常02期中考分析03語文學(xué)習(xí)04家校協(xié)力01班級(jí)日常班級(jí)管理理念關(guān)注并尊重每一個(gè)孩子。著眼于當(dāng)下，更展望未來。不看中一時(shí)成績(jī)，看重習(xí)慣的養(yǎng)成。不希望任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。班級(jí)活動(dòng)放照片或者活動(dòng)介紹我們的成長閃閃發(fā)光同學(xué)之間相處融洽尊敬老師，有禮貌著裝干凈整潔班干部做事認(rèn)真集體榮譽(yù)感強(qiáng)繼續(xù)努力動(dòng)手實(shí)踐能力弱帶玩具回學(xué)校，課上玩忘性大，“言而無信”閱讀量小，知識(shí)積累少收納整理習(xí)慣比較差02期中考分析考試情況95分以上90-94.5分80-89.5分70-79.5分不及格質(zhì)量分析（請(qǐng)翻閱桌面上的期中試卷）基礎(chǔ)知識(shí)：日常練習(xí)不到位，對(duì)字音的判斷失誤比較多。古詩詞默寫：除極個(gè)別的同學(xué)外，基本過關(guān)。課內(nèi)閱讀：答題不夠規(guī)范，概括文章的能力有待加強(qiáng)。課外閱讀：常規(guī)練習(xí)，中低難度！作文：作文為第四單元習(xí)作，命題作文。（10人）（17人）（7人）（3人）（2人）最高分：分最低分：分平均分：分年級(jí)排名：中間期中考折射出來的問題一、借助反思表，自行尋找問題。二、根據(jù)總結(jié)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。三、跟進(jìn)情況，實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)步。學(xué)生日常表現(xiàn)積極回答問題，課堂表現(xiàn)佳：黃同學(xué)李同學(xué)日常作業(yè)認(rèn)真，書寫工整：黃同學(xué)李同學(xué)期中進(jìn)步顯著，值得表揚(yáng)：黃同學(xué)李同學(xué)學(xué)生日常表現(xiàn)作業(yè)書寫比較潦草：黃同學(xué)李同學(xué)作文急需重點(diǎn)指導(dǎo)：黃同學(xué)李同學(xué)行為習(xí)慣需多關(guān)注：黃同學(xué)李同學(xué)03語文學(xué)習(xí)三下教材學(xué)習(xí)任務(wù)解讀單元人文主題語文要素一動(dòng)物植物1.試著一邊讀一邊想象畫面；2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句；二寓言1.讀寓言故事，明白其中的道理；三綜合性學(xué)習(xí)（傳統(tǒng)文化）了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的。四留心觀察借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。五習(xí)作單元：想象走進(jìn)想象世界，感受想象的神奇。六童年生活運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。七大自然的奧秘了解課文是從哪幾個(gè)方面把事情寫清楚的。八有趣的故事了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。（為四上獨(dú)立概括主要內(nèi)容做鋪墊）學(xué)習(xí)要求1、積累優(yōu)美的句子摘抄作業(yè)、讀書作業(yè)2、理解句子或詞語的意思拆解法、聯(lián)系上下文等3、概括文章內(nèi)容（難點(diǎn)）關(guān)注日常語言表達(dá)習(xí)慣初步學(xué)習(xí)概括文章，了解方法關(guān)注作文的寫作邏輯三下教材學(xué)習(xí)任務(wù)解讀單元習(xí)作題目習(xí)作訓(xùn)練要點(diǎn)一觀察作文：《我的植物朋友》1.借助觀察記錄卡；2.調(diào)動(dòng)多種感官；3.試著把觀察到的事物寫清楚。（日常有觀察的習(xí)慣）二看圖作文：《看圖畫，寫作文》1.把圖畫內(nèi)容寫清楚；2.修改習(xí)作。（有放風(fēng)箏的經(jīng)歷）三寫一件事（綜合性學(xué)習(xí)）《寫寫過節(jié)的過程》留意過節(jié)活動(dòng)，把過節(jié)過程寫清楚，可寫印象深刻的事情。（生活需要儀式感）四寫一件事《我做了一項(xiàng)試驗(yàn)》1.觀察事物變化；2.把試驗(yàn)過程寫清楚。（有做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷）五想象作文《奇妙的想象》1.大膽想象寫故事；2.創(chuàng)造自己的想象世界。3.同學(xué)互改作文。（想象時(shí)要緊扣事物特點(diǎn)）六寫人作文《身邊那些有特點(diǎn)的人》1.寫一個(gè)熟悉的人；2.抓住他（她）的特點(diǎn)來寫。（日常有觀察的習(xí)慣）七寫說明文《國寶大熊貓》1.初步學(xué)會(huì)收集整理信息；2.介紹一種事物。（能觀察到事物的特點(diǎn)）八想象童話《這樣想象真有趣》1.根據(jù)提示，展開想象，編童話故事。（想象時(shí)要緊扣事物特點(diǎn)）訓(xùn)練要求1、巧婦難為無米之炊：周末多出去活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)。2、日常生活：

養(yǎng)一種植物或一只動(dòng)物看看相關(guān)的記錄片3、多觀察，多交流：你觀察到什么？它有什么樣的特點(diǎn)？你有怎樣的感受？它讓你想到什么？

三下教材學(xué)習(xí)任務(wù)解讀會(huì)背誦

會(huì)默寫

三下教材學(xué)習(xí)任務(wù)解讀關(guān)注課后習(xí)題

課內(nèi)閱讀考試內(nèi)容要?jiǎng)庸P寫！！要掌握?。?/p>

重在積累、仿寫、運(yùn)用、舉一反三要記?。?！三下教材學(xué)習(xí)任務(wù)解讀

二會(huì)字：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)四會(huì)字：要會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)默寫詞語表：看拼音寫詞語我的作業(yè)布置01基礎(chǔ)作業(yè)基礎(chǔ)：抄寫（關(guān)注書寫，扣書寫分）、默寫（若抄寫則翻倍）、背誦（方法：梳理結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞）課文朗讀：有預(yù)習(xí)才發(fā)（班級(jí)小管家）02學(xué)習(xí)資料日常練習(xí)：不會(huì)的題可尋求幫助，但用紅筆標(biāo)注。考試試卷：家長簽名（了解孩子近況，協(xié)助孩子理清近段時(shí)間的情況，商議解決的方法）03拓展作業(yè)閱讀能力：讀書筆記（一周一次，一次一篇）寫作能力：寫日記（一周一次，與作文輪周）綜合提升：閱讀百日打卡活動(dòng)04作業(yè)約定不及時(shí)上交作業(yè)：超過三次取消所有獎(jiǎng)勵(lì)，超過十次，加一本假期作業(yè)。當(dāng)天補(bǔ)回，不算入統(tǒng)計(jì)。作業(yè)留空：留空三次則沒收本子，期末歸還。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步作業(yè)日常作業(yè)格式規(guī)范化及時(shí)上交作業(yè)練習(xí)冊(cè)不留空答題越來越規(guī)范化堅(jiān)持打卡：閱讀、預(yù)習(xí)課堂表現(xiàn)積極回答問題比較專注，很少走神認(rèn)真做筆記小組學(xué)習(xí)的積極性高和同桌進(jìn)行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)上的問題01020304書寫潦草，難以看懂：本身書寫習(xí)慣（每天練字十分鐘，就寫一個(gè)字）急于完成任務(wù)（重新寫，直至工整）筆順錯(cuò)誤（購置含筆順的字帖，從頭學(xué)起）不及時(shí)訂正，知識(shí)永遠(yuǎn)記錯(cuò)：存在惰性思想（寫前先查閱先前的作業(yè)是否訂正）練習(xí)冊(cè)來不及抄完答案（借同學(xué)或者老師的）生字作業(yè)錯(cuò)字太多，訂正量大（要求認(rèn)真觀察之后再書寫）作業(yè)經(jīng)常寫到很晚：生字不熟，看一筆寫一筆（寫之前務(wù)必先觀察，先記熟）遇到難題，不會(huì)寫（思考過后仍不會(huì)，尋求幫助，相關(guān)內(nèi)容用紅筆標(biāo)注）專注力不夠，小動(dòng)作多（讓孩子自行做時(shí)間規(guī)劃）考試作文失分嚴(yán)重：上課沒有認(rèn)真聽講，沒吸收（翻閱課堂筆記，看提綱）日常作文抄作文選（寫之前看-理思路，寫之后看-潤色）缺乏一定的邏輯順序（寫之前一定要先列提綱）在閱讀中提升語文素養(yǎng)大聲朗讀

在日常閱讀中，要開口大聲朗讀文章，做到讀音準(zhǔn)確，流利通順，有一定的情感。

每日閱讀20-30分鐘，或者讀一個(gè)小節(jié)。可多讀幾遍。家庭交流關(guān)注日常

每日閱讀過后，花五分或者十分鐘和孩子交流閱讀感受，加深對(duì)文章的理解。

家里可以開展共讀一本書活動(dòng)，建立學(xué)習(xí)型家庭。

可以記錄孩子的閱讀過程。錄制孩子朗讀文章的視頻或者音頻，記錄孩子的成長。

制作閱讀墻：記錄孩子閱讀的書目以及總字?jǐn)?shù)等。家庭輔助在實(shí)踐中提升寫作能力一、觀察與體驗(yàn)：寫作源于生活鼓勵(lì)孩子對(duì)周圍的人、事、物進(jìn)行細(xì)致的觀察。例如，在公園里散步時(shí)，可以引導(dǎo)孩子關(guān)注花草樹木的色彩、形狀等細(xì)節(jié)，以及人們的活動(dòng)和表情。鼓勵(lì)孩子積極參與生活體驗(yàn)。例如，讓他們參與家務(wù)活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)、戶外探險(xiǎn)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。家庭輔助在實(shí)踐中提升寫作能力二、閱讀與寫作習(xí)慣：培養(yǎng)孩子的寫作興趣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)孩子選擇適合自己年齡段的優(yōu)秀圖書，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行閱讀筆記和讀書心得的寫作。（三年級(jí)閱讀推薦書目）養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣：記錄自己的生活和情感，培養(yǎng)寫作興趣和習(xí)慣。（用好周記）三、構(gòu)思與技巧：提高寫作水平在孩子開始寫作之前，引導(dǎo)其進(jìn)行構(gòu)思，制定寫作計(jì)劃，理清文章結(jié)構(gòu)。這有助于孩子在寫作過程中保持思路清晰，避免跑題或內(nèi)容混亂。（寫好作文提綱）教授孩子一些基本的寫作技巧，如段落劃分、過渡句的使用、修辭手法的運(yùn)用等。這有助于孩子在寫作中更好地表達(dá)自己的想法和情感。（寫后潤色）家庭輔助在實(shí)踐中提升寫作能力閱讀推薦在實(shí)踐中提升寫作能力四、肯定與鼓勵(lì)：增強(qiáng)孩子的自信心當(dāng)孩子完成一篇作文后，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的努力得到了認(rèn)可和贊賞。這有助于增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)寫作興趣。（你寫得真好，瞧……）在肯定的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)性的意見和建議。例如，對(duì)于文章中的不足之處，引導(dǎo)其思考如何改進(jìn)，并提供一些具體的修改建議。（我覺得這樣可以……）五、激發(fā)興趣：讓寫作成為孩子的樂趣讓孩子寫自己感興趣的話題或故事，激發(fā)他們的寫作興趣和熱情。這有助于孩子在寫作中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。（用好周記）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子可以與其他同學(xué)分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。這有助于提高他們的寫作水平，并增強(qiáng)他們的自信心和成就感。（學(xué)習(xí)小組聚會(huì)）家庭輔助04家校協(xié)力家庭教育的意義

如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭?！ㄌK聯(lián)）蘇霍姆林斯基

學(xué)校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的延續(xù)與升華。家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的天然學(xué)校。三年級(jí)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)學(xué)習(xí)變化1、學(xué)習(xí)壓力加重：作業(yè)量多，知識(shí)點(diǎn)難，在理解的同時(shí)要學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。2、娛樂時(shí)間變少：運(yùn)動(dòng)、興趣等時(shí)間被作業(yè)占據(jù)。生理變化1、身體更高大，力氣更足。2、性別意識(shí)增強(qiáng)，好奇心加強(qiáng)。心理變化1、有心事放在心里，不愿意分享。自尊心逐漸增強(qiáng)。2、由以權(quán)威為中心轉(zhuǎn)為以自我為中心，開始有脾氣，有獨(dú)立個(gè)性。3、辨別是非的能力有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，在交往中容易產(chǎn)生不安感。1、負(fù)擔(dān)重，容易產(chǎn)生疲倦感。2、進(jìn)步不顯著，產(chǎn)生挫敗感。3、學(xué)習(xí)變浮躁，專注力下降，作業(yè)質(zhì)量越來越糟糕。4、接受別人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。5、喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外。家庭教育的誤區(qū)1、過分保護(hù)。把孩子重點(diǎn)保護(hù)起來，以孩子為中心，不信任孩子，這樣會(huì)給孩子造成很大的心理壓力，增加孩子的負(fù)擔(dān)。（與學(xué)校教育環(huán)境相反，也易發(fā)生矛盾沖突）2、過分干涉。許多家長仍以學(xué)習(xí)為中心，對(duì)孩子的自由加以限制。對(duì)日常的活動(dòng)也包辦過多，不利于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3、過分期待。期望值過高，又不給予及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，容易挫傷孩子的自信心。4、過分放任。對(duì)孩子的表現(xiàn)漠不關(guān)心，甚至對(duì)孩子已經(jīng)表現(xiàn)出來的影響孩子健康成長的思想習(xí)慣不聞不管，錯(cuò)過了教育的時(shí)機(jī)。發(fā)展到一定的時(shí)候已經(jīng)無法管了，悔之晚矣。5、過多的信任。當(dāng)通過詢問得知孩子已經(jīng)完成作業(yè)時(shí)，完全信任孩子，一句夸獎(jiǎng)帶過。當(dāng)被告知具體情況時(shí)，僅僅提醒孩子完成，又完成一次“口頭信任”，改變不大。01.轉(zhuǎn)變教育方式：給孩子自主權(quán)變管多為管少變命令為商量小學(xué)低年級(jí)

小學(xué)高年級(jí)

初中

高中不能讓孩子意識(shí)到，家長在推著他學(xué)總有一天，你會(huì)推不動(dòng)：教不會(huì)了，罵不動(dòng)了，看不住了，打不過了，能自己做的事情自己做能自己解決的自己處理培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣溫和的態(tài)度：每句話加上“你可以做嗎？”“你覺得呢”02.做孩子的支持者：化敵為友孩子說：媽媽，我不想寫作業(yè)，不想去學(xué)校要弄清孩子厭學(xué)的原因理解孩子的厭學(xué)情緒協(xié)助孩子解決當(dāng)前存在的問題激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望（外部獎(jiǎng)勵(lì)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣）幫助孩子樹立信心（降低要求、創(chuàng)設(shè)情、善用表揚(yáng)）創(chuàng)建輕松的家庭氛圍、同伴關(guān)系（陪伴、關(guān)心、少說教）幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法前期需要一直跟進(jìn)，后期根據(jù)情況放手先通情，再達(dá)理03.有效傾聽，恰當(dāng)表達(dá)有效傾聽（聽比說更重要）：傾聽的層次表層：語言、行為或情緒；深層：情感和需求孩子說：爸爸，我今天下午的數(shù)學(xué)考砸了！我在聽點(diǎn)頭嗯這樣啊我理解你你遇到了這樣的事情那你肯定很生氣我感覺到你不開心要我也一樣怎么做你想怎么辦呢？我可以怎么幫你？你覺得這樣好嗎？溝通三步法聽說問04.高質(zhì)量的陪伴

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人的安全感、心理健康、人格穩(wěn)定幾乎全部來自童年時(shí)父母陪伴的質(zhì)量。陪伴是一種力量，而被愛滋養(yǎng)的孩子，即使跌入谷底，也有觸底反彈的勇氣。①陪伴時(shí)，有感情投入

孩子需要父母的陪伴，但孩子更在意的是，父母能身心投入其中，和他互動(dòng)，和他保持目光交流，及時(shí)回應(yīng)他。②陪伴時(shí)，看見孩子的感受和需求

陪伴時(shí)，孩子更希望父母能看見他的內(nèi)心感受和真實(shí)需求。比如，孩子對(duì)地上的蛐蛐很感興趣，家長不妨停下腳步，陪孩子一起觀察。③陪伴時(shí)，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

很多到了高年級(jí)開始掉隊(duì)的孩子，往往是輸在了習(xí)慣上。

小學(xué)階段家長最主要的職責(zé)是幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣，時(shí)間管理的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，遵守規(guī)則的習(xí)慣。

陪伴是最貴的教育，孩子只有感受到愛的流動(dòng)，才會(huì)有足夠的安全感，獲得獨(dú)立前行的力量。05.無效關(guān)心與有效關(guān)心無效關(guān)心有效關(guān)心在學(xué)校一定要聽老師的話！最近班上誰受到的表揚(yáng)比較多？為什么？今天的作業(yè)做完了嗎？今天的哪項(xiàng)作業(yè)你覺得有難度？你最近上課表現(xiàn)好不好？老師今天課上講了什么？和同學(xué)一定要好好相處啊！你最近和班上哪些同學(xué)相處的比較好？他/她有哪些優(yōu)點(diǎn)？和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認(rèn)同情緒-引導(dǎo)換位思考-提出解決辦法）花式獎(jiǎng)勵(lì)助成長家校協(xié)力助成長老師，到底要不要陪孩子寫作業(yè)？——根據(jù)孩子需求陪孩子寫作業(yè)一、小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，需要家長幫助建立習(xí)慣。陪寫是陪孩子養(yǎng)成習(xí)慣的過程。二.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，家長給予適當(dāng)?shù)闹С帧２慌愫⒆訉懽鳂I(yè)一、跟孩子做好約定，充分信任孩子，不要時(shí)不時(shí)就巡查探視。二、跟孩子一起做好寫前準(zhǔn)備（環(huán)境、心理），表達(dá)對(duì)孩子的認(rèn)可，讓孩子感受到信任感。家校協(xié)力助成長陪孩子寫作業(yè)的家長有守住的5個(gè)底線：不忽視、不命令、不攻擊、不破壞、不傷害學(xué)習(xí)前不忽視——環(huán)境準(zhǔn)備學(xué)習(xí)前不命令——規(guī)劃準(zhǔn)備:跟孩子溝通，做計(jì)劃學(xué)習(xí)中不攻擊——以孩子為中心學(xué)習(xí)中不破壞——以孩子為中心學(xué)習(xí)中不包辦——以孩子為中心學(xué)習(xí)后不傷害——及時(shí)給孩子積極的正向反饋

守住這五個(gè)底線，就是在錯(cuò)誤的方向上已經(jīng)停止，方向錯(cuò)了，停下來也是前進(jìn)。家校協(xié)力助成長第一種態(tài)度：這么晚了，為什么還沒寫完？快點(diǎn)寫！第二種態(tài)度：你們老師真的是太過分了，布置這么多作業(yè)！1第一種態(tài)度不能幫助學(xué)生更快更好地完成當(dāng)前作業(yè)，只會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力和激化親子間的矛盾。第二種態(tài)度看似和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了情感上的共鳴，但由于孩子的認(rèn)知能力還不完善，家長的情緒可能會(huì)讓孩子失去對(duì)老師的敬畏，教育又不能沒有敬畏。2（治標(biāo)）與孩子溝通：不用急著批評(píng)，也先不吐槽老師，問問孩子現(xiàn)在這種情況，你打算怎么辦。（繼續(xù)？當(dāng)天再補(bǔ)交？）（治本）尋找原因并解決解決方法：孩子問題：注意力分散？理解力弱？基礎(chǔ)不夠扎實(shí)（筆順）？書寫速度慢等。老師問題：歡迎私下和我們溝通，只是不要當(dāng)著孩子的面。班級(jí)約定：寫不完可休息，告知老師，補(bǔ)交即可。換種處理方式：家校協(xié)力助成長老師的尷尬——老師，我的孩子快樂就好，別給她太重的負(fù)擔(dān)。錯(cuò)誤的“快樂教育”：讓孩子輕松一點(diǎn)，要求放低一點(diǎn)，有點(diǎn)困難就不做了或家長代做。這是日常寵孩子的“快樂”。平庸的快樂、娛樂的快樂是不用教的?？磰蕵饭?jié)目的快樂，看電影的快樂，游戲的快樂，是不用教的。作為教育的快樂，是要教的?！翱鞓方逃钡摹翱鞓贰保皇巧陀械陌惨莸目鞓贰卸璧目鞓?。而是要讓孩子去感受投入地做一件事的快樂，是要讓孩子在做事情的時(shí)候克服困難后產(chǎn)生的快樂，更是憑借自己努力達(dá)成目標(biāo)的快樂。家校協(xié)力助成長老師的尷尬——老師，我管不住孩子，他聽你話，你把他管嚴(yán)點(diǎn)?。?！再負(fù)責(zé)的老師也沒辦法叫醒一個(gè)裝睡的學(xué)生，沒有家長的監(jiān)督配合的教育是一場(chǎng)獨(dú)角戲。人活在世，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。老師每天都在管：

作業(yè)要認(rèn)真寫，錯(cuò)題要及時(shí)訂正，建立了班級(jí)制度，實(shí)施教育懲戒……父母才是終身陪伴者：

學(xué)習(xí)習(xí)慣、來自家庭的學(xué)習(xí)動(dòng)力、家庭約定、父母威信、叛逆期……做學(xué)習(xí)型家長聽聽孩子們的心聲我們的思考

任何能力的培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都是一個(gè)波動(dòng)過程，且具有長期性！

重視和老師的每一次溝通，特別是科任老師，教育要有即時(shí)性！

從孩子的日常行為和習(xí)慣著手，建立孩子的自覺性和主動(dòng)性！

我們知道教育的方法學(xué)習(xí)的要求老師有反饋為何教育沒有達(dá)到理想的效果？我們反思堅(jiān)持了嗎?事事有監(jiān)督？事事有回應(yīng)？安全教育要重視防溺水安全教育嚴(yán)格要求孩子遵守防溺水“六不準(zhǔn)”?不私自下水游泳；?不擅自與他人結(jié)伴游泳；?不在無家長帶領(lǐng)的情況下游泳；?不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；?不到不熟悉的水域游泳；?不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。交通安全1、教育孩子嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，走路要走人行道，過馬路要走斑馬線。不在馬路上嬉戲打鬧、不闖紅燈、不翻越交通隔離欄。2、未滿12周歲不能騎自行車上路，不在道路上使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。3