湖南省長沙市湖南師大附中教育集團2024-2025學年七年級下學期期中語文試題一、選擇題（本大題共1小題）1．下列對文段中加點字讀音或字形的分析，正確的一項是（

）剛剛結束的2025年全國兩會上，“量子科技”再成熱詞。面對歐美量子霸權加速形成的壓力，中國科技工作者以自主之力在量子計算領域力挽狂斕，科研團隊通過反復咀嚼海量數據、深挖技術破綻，以鍥而不舍的韌勁突破技術瓶頸。當人工智能迭起新浪潮，政策春風哺育創新沃土，中國智造終將至死不懈的誓言，化作星河斑瀾的科技新篇章。A．“咀嚼”的“嚼”讀“jiáo”，“迭起”的“迭”讀“dié”。B．“哺育”的“哺”讀“bǔ”，“鍥而不舍”的“鍥”讀“qì”。C．“力挽狂斕”的“斕”應寫為“瀾”，“斑瀾”的“瀾”應寫為“斕”。D．“至死不懈”的“懈”應寫為“澥”，“韌勁”的“韌”應寫為“刃”。二、名句名篇默寫（本大題共1小題）2．請根據文段內容，補寫出相應的古詩文。遨游古詩天地，邂逅萬千情思。我們在《春夜洛城聞笛》中體會李白（1）“，何人不起故園情”的繾綣鄉愁；在《竹里館》中感受王維隱居（2）“，”（填實際做法）的超然心境；在《晚春》中聆聽韓愈“楊花榆莢無才思，（3）”的奮進誓言；在《逢入京使》中讀懂岑參（4）“，”的家國擔當；在《木蘭詩》中遙望木蘭奔赴戰場（5）“，”的巾幗豪情。三、選擇題（本大題共1小題）3．樹立文化自信，弘揚傳統文化。下面有關傳統節日的表述，有誤的一項是（

）A．春節，人們放鞭炮、舞龍舞獅、貼春聯、拜年、給壓歲錢，寓意著辭舊迎新，祈求來年吉祥平安。B．元宵節，人們吃元宵、賞花燈、猜燈謎，以表達對未來生活的美好期許。C．清明節，人們掃墓、踏青、植樹、插柳戴柳、蕩秋千，表達對親人的懷念和感激，對美好未來的向往。D．中秋節，人們祭月、賞月、吃月餅、飲菊花酒，寓意團圓和美滿。四、語言表達（本大題共2小題）4．制作小組打算為短視頻《中國脊梁》擬寫一則對聯。下面是依據課文《說與做》為聞一多先生擬寫的上聯，請你根據課文內容補寫下聯。上聯：鉆古籍研唐詩十年瀝血成巨著下聯：______5．請根據短視頻腳本，為課文《中國脊梁——鄧稼先》設計結尾鏡頭畫面和解說詞。鏡頭序號畫面內容解說詞（字幕）1（黑白膠片質感）1950年紐約港郵輪鳴笛起航，青年鄧稼先西裝筆挺單手扶欄立于甲板，眺望遠方。泛黃信紙特寫漸顯：“將來祖國建設需要人，我學成一定回來！”（1948年赴美求學時寫下）26歲鄧稼先獲得博士學位后，立即帶著最前沿的核物理知識歸國。當同齡人追逐諾貝爾獎時，他選擇把名字隱入戈壁黃沙——這是共和國核盾牌鑄造者的初心啟航。………………4在羅布泊試驗場一間昏暗的實驗室里，鄧稼先正伏案疾書，桌上堆滿手寫稿紙，紙面布滿了密密麻麻的公式與計算痕跡。沒有計算機，就用手寫出億萬次演算。他要在美蘇核壟斷的鐵幕上，點燃屬于東方的星火。………………結尾鏡頭（1）（2）五、選擇題（本大題共1小題）6．看完短視頻后，小語代表學校給唐老師寫了一封感謝信。下列對感謝信的修改，不正確的一項是（）感謝信尊敬的唐老師：您好！①感謝您在閑暇之余為我們策劃并組織同學們拍攝了這樣一部意義非凡的作品，②它不僅是一堂生動的愛國主義教育課，更是一場視聽盛宴。③通過您的作品，使我們懂得了“中國脊梁”這四個字沉甸甸的分量，讓我們明白了自己肩負的使命和擔當。④再次感謝您對我們成長的關心與幫助。光明中學2025年4月2日A．第①句“閑暇之余”用語不得體，應改為“百忙之中”。B．第②句關聯詞“不僅……更……”表遞進關系，應調換關聯詞后內容。C．第③句缺少主語，可以刪掉“通過”一詞，讓“您的作品”作主語。D．感謝信的落款格式不規范，“光明中學”應改寫在日期的下方。六、詩歌鑒賞（本大題共1小題）7．閱讀下面的古詩，補全以下對話。濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括①[清]鄭燮②衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹③州縣吏，一枝一葉總關情。【注】①年伯包大中丞括：敬稱，即鄭板橋的年伯。鄭板橋的年伯當時任山東布政使，署理巡撫。②鄭燮（xiè）：即鄭板橋，任濰縣縣令期間，山東發生特大水災，此詩便創作于這樣的背景下。③吾曹：我輩，我等。小語：據我了解，自古以來，竹子在中國傳統文化中始終扮演著重要的角色，文人最愛以竹言情、以竹明志、以竹喻品。小文：竹林幽篁為清風所動，蕭蕭作響，詩人由竹葉聲響聯想到（1），由此我感受到詩人（2）的情感。小語：的確如此！（3）“”一句一語雙關，表面寫竹葉細微處皆需關照，實則暗喻詩人的心聲。小文：此外，我認為“吾曹”另有深意，表現出詩人不僅有對自我的要求，更懷有對（4）的期許。小語：本詩運用（5）的手法，使自然之竹成為詩人的政治理想的載體。小文：正是如此！“竹魂即人格”，竹子早已升華為中華文化中歷久彌新的精神圖騰。七、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面兩則文言文，完成小題。濰縣①署中與舍弟墨書余五十二歲始得一子，豈有不愛之理？然愛之必以②其道。我雖微官，吾兒便是富貴子弟，其成其敗，吾已置之不論；但得附從佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延③師傅，待同學，不可不慎。吾兒六歲，年最小，其同學長者當稱為某先生，次亦稱為某兄，不得直呼其名。紙筆墨硯吾家所有宜不時散給諸眾同學。若見貧家之子，寡婦之兒，求十數錢，買川連紙④釘⑤仿字簿而不得者，當察其故而無意中與之。濰縣署中諭麟兒凡經史子集，皆宜涉獵，須看全一種，再易他種，切不可東抓西拉，任意翻閱，徒耗光陰，毫無一得。閱書時見有切于實用之句，宜隨手摘錄。若能分門別類，積成巨冊，則作文時可作材料，利益無窮也。（節選自《鄭板橋集》，有刪改）【注釋】①鄭板橋在灘縣任職，因其妻兒在興化老家，教育兒子的責任暫托付給其弟鄭墨。②以：按照。③延：延請，邀請。④川連紙：一種紙張的名稱。⑤釘：裝訂。8．下列句子中加點字的意義，相同的一項是（

）A．余五十二歲始得一子

蒙乃始就學B．亦吾所大愿也

我亦無他，惟手熟爾C．閱書時見有切于實用之句

見往事耳D．當察其故而無意中與之

睨之久而不去9．下列對文中畫波浪線語句的斷句，正確的一項是（

）A．紙筆墨硯吾家/所有宜/不時散給諸眾同學B．紙筆墨硯吾家所有/宜不時散/給諸眾同學C．紙筆墨硯/吾家所有宜不時/散給諸眾同學D．紙筆墨硯/吾家所有/宜不時散給諸眾同學10．請用現代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。（1）然愛之必以其道。（2）凡經史子集，皆宜涉獵，須看全一種，再易他種。11．鄭板橋的兩封家書給你帶來了哪些成長啟示？請結合文中的具體內容作答。八、現代文閱讀（本大題共1小題）閱讀下文，完成小題。小語想把下面這篇文章拍成微電影，請你擔任文學顧問，參與完成任務。圓夢①多年前，顧成華剛踏入軍營，新兵班長問他想去什么地方，顧成華脫口而出：“發射一線！”班長笑了：“人人都有發射夢想，卻不是人人都能成為號手。”②新訓結束，顧成華站在隊列里等候分配命令，心中充滿了期待。“一線”人員名單念完了，沒有他，他開始不安起來：“我會去哪兒？”③終于，在“二線”人員名單公布時，顧成華聽到了自己的名字。來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打“預防針”：身處深山老林、手機沒信號……一開始，顧成華不以為意，只要能操控長劍飛天，這些根本微不足道。④終于到了駐地。窗外，幾乎看不見綠色，只有光禿禿的山和同樣光禿禿的樹杈。顧成華努力說服自己，導彈發射車興許就藏在某個不為人知的神秘之處等著自己呢，這樣想，他也就釋然了。⑤當晚，顧成華思來想去，睡意全無。他向下鋪伸長脖子問：“班長，你說我什么時候能成為一名號手，親手發射導彈？”⑥班長看了顧成華一眼，扭過臉去：“睡吧。”⑦顧成華撇撇嘴，用被子悶著頭，不吭聲了。⑧清晨，顧成華跟在班長后面，順著蜿蜒的小路走向大山深處。⑨來到“龍宮”入口處，班長停住腳步。顧成華一時沒反應過來，想著即將一睹大國長劍的真容，仍滿心歡喜地邁步往里走。還沒走到安檢機，兩位崗哨把槍一橫：“同志，請出示證件！”⑩“證件？”顧成華扭過頭看向班長。?“你干啥去？”?“班長你不是帶我上崗嗎？”?“這就是了。”班長指指門前一個哨亭，“接崗。”?安檢機旁一名軍士哈哈一笑，拍著顧成華的肩膀說：“你是守導彈的，不是操作導彈的。”?那天，顧成華甚至不知道是怎么上的崗，腦子里嗡嗡的。?晚上，顧成華輾轉反側，爬起來壯著膽子委屈地問：“班長，我覺得這好像不是我的第一志愿……”?沒想到，班長回答得很干脆：“不是！”隨后，他又意猶未盡地補了一句：“而且，你以后也很難見到發射車。”?顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。?接下來的日子，顧成華每天就立在那小小的哨亭里，除了班里換崗的戰友，與他相伴的就只有無言的大山。?顧成華在日記里面寫道，我被一年四季從未停歇的狂風吹涼了心，壯美的群山在我眼中變得死氣沉沉，連群星閃爍的夜空也是那樣單調乏味……?顧成華在一次站崗時，將想法告訴了班長，班長當時沒有任何表示，只是默默地仰頭望著大山。?一天晚上，正準備就寢的顧成華被班長一把拉起來：“穿上大衣，跟我走！”他有些疑惑，但還是以最快速度整理好著裝，跟在班長后面跑出營房。?“班長，今晚沒我的崗啊！”走在熟悉的山路上，顧成華忍不住詢問。?班長只輕聲說了一句：“是我的崗，我已經向連隊申請讓你一起站這一班崗。”然后，班長加快了腳步，這讓顧成華越發迷惑起來。?在落針可聞的深夜里，顧成華的感官似乎被無限放大。臨近陣地時，他聽到一陣細微的齒輪轉動的聲音。他問：“班長，你聽到了嗎？”?班長沒有說話，指示顧成華接崗。剛剛站上哨位，顧成華的疑惑便全部解開了。?他聽見背后的鐵門緩緩打開，回頭望去，只見巨大的工業燈泡照得“龍宮”亮如白晝，頂上的換氣扇正鉚足力氣為“龍宮”泵入干冷清冽的空氣。那一瞬間，他的心仿佛都要蹦了出來。?數輛猛士車之后，高車長劍帶著不怒自威的氣勢緩緩駛過崗哨，發出龍吟般的轟鳴。顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了。?回營路上，班長對顧成華說：“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……”?高原的夜伸手不見五指，顧成華似乎能感受到班長希冀的目光。那一晚，顧成華夢到鋼鐵長龍穿過戈壁卷起滾滾煙塵，呼嘯而起的雷霆帶著白練般悠長的彈道劃破天際……（選自《解放軍報》，有刪改）12．小語在拍攝前認真梳理了文章內容，下列對文章的理解有誤的兩項是（

）A．本篇小說按照時間順序記敘了主人公顧成華的一段人生成長經歷。B．開頭處新兵班長笑了，是在暗示顧成華“發射一線”的競爭殘酷。C．來接他們的上等兵一上車就給戰士們打預防針，用意是嚇唬新兵們。D．駐地班長直率質樸，工作細致有方法，擅長解決戰士的思想問題。E．小說以夢境結尾，表現顧成華內心的焦慮、渴望保衛祖國的急切心情。13．小語認為“山”是拍攝中比較重要的背景，請你結合文中兩處畫波浪線的句子，分析“山”在文中的作用。（角度參考：人物塑造、主題表現）身處深山老林、手機沒信號……窗外，幾乎看不見綠色，只有光禿禿的山和同樣光禿禿的樹杈。14．拍攝微電影，需要深刻理解人物。小語將文中有關主人公顧成華的幾處描寫用橫線標示了出來，請你據此幫助她梳理主人公的成長過程。新訓結束，顧成華站在隊列里等候分配命令，心中充滿了期待。顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂。顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了。15．文章結尾部分班長對顧成華說：“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……”。請你根據對文章內容和主旨的理解，補全班長的未盡之言，幫助小語完善好微電影劇本。九、名著閱讀（本大題共1小題）閱讀下文，完成小題。色彩是美術作品的重要元素，也是文學作品獨特的審美表達。請圍繞名著中的“色彩”進行探究，完成下面小題。【文段一】身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。……挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。（選自《西游記》，第四回宮封弼馬心何足名注齊天意未寧）【文段二】皂羅袍罩風兜袖，黑綠絲絳亸穗長。手執黑纓槍一桿，足踏烏皮靴一雙。……行者暗笑道：“這廝真個如燒窯的一般，筑煤的無二！想必是在此處刷炭為生，怎么這等一身烏黑？”（選自《西游記》，第十七回孫行者大鬧黑風山觀世者收伏熊羆怪）【文段三】他回頭看了看駱駝——和他一樣的難看，也一樣的可愛。……他承認自己是世上最有運氣的人，上天送給他三條足以換一輛洋車的活寶貝；這不是天天能遇到的事。……東方的早霞變成一片深紅，頭上的天顯出藍色。紅霞碎開，金光一道一道地射出，橫的是霞，直的是光，在天的東南角織成一部極偉大光華的蛛網：綠的田，樹，野草，都由暗綠變為發光的翡翠。（選自《駱駝祥子》，第三章）【文段四】“動手沒你的，我先告訴你，外面還有一大幫人呢！快著，拿錢！我看面子，你別不知道好歹！”孫偵探的眼神非常難看了。……雪已下了寸多厚，祥子低著頭走。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。（選自《駱駝祥子》，第十一章）【文段五】祥子真明白了：劉四，楊太太，孫偵探——并不能因為他的咒罵就得了惡報；他自己，也不能因為要強就得了好處。自己，專仗著自己，真像老人所說的，就是被小孩子用線拴上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？……祥子一氣跑到西直門外。一出了關廂，馬上覺出空曠，樹木削瘦地立在路旁，枝頭連只鳥也沒有。（

）的樹木，（

）的土地，（

）的房屋，都靜靜地立在（

）的天下；從這一片（

）望過去，看見那荒寒的西山。（選自《駱駝祥子》，第二十三章）16．下列對于色彩在作品中的表達效果，理解不正確的一項是（

）A．【文段一】孫悟空的形象以金色為主，給人以明亮的感覺，突出了他的神圣、威嚴和超凡的能力B．【文段二】熊羆怪的形象以黑色為主，強調了他的貪婪、兇猛和野性，與孫悟空形成鮮明的對比。C．【文段三】描寫的是祥子從軍營里逃出來，丟了車卻趁亂從軍營中牽走駱駝。運用了暖色調的色彩描寫，烘托出祥子的喜悅心情。D．【文段四】白茫茫大雪影射了祥子的積極向上，白雪地上的大黑腳印象征他的勤勞踏實。17．請結合【文段五】事件及對人物和作品主題的理解，在【文段五】中五個括號內加上同一個表示顏色的詞語，并說明理由。十、作文（本大題共1小題）18．閱讀下面的材料，根據要求寫作。什么是出彩的青春？珍視親情，細膩感受溫暖會讓青春更動人；珍愛生命，以敢于直面風浪會讓青春更無畏；熱愛生活，鄭重對待并積極創造會讓青春更豐富；敢于擔當，以赤誠之心回應時代召喚會讓青春更壯闊……請你以“這才是出彩的青春”為題寫一篇文章。寫作時注意以下要求：①力求寫出自己獨特的感受或體會；②文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現自己的真實姓名、校名等相關信息。

參考答案1．【答案】C【詳解】本題考查字音字形。A.咀嚼（jiáo）——jué；B.鍥而不舍（qì）——qiè；D.至死不懈（zhìsǐbùxiè）：到死都不松懈，形容堅持到底；韌勁（rènjìn）：頑強持久的勁頭，書寫均正確；故選C。2．【答案】此夜曲中聞折柳獨坐幽篁里彈琴復長嘯惟解漫天作雪飛馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安萬里赴戎機關山度若飛【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“折柳、幽篁、彈琴、惟、相逢、憑、戎”等字詞容易寫錯。3．【答案】D【詳解】本題考查文化常識。D.有誤，飲菊花酒是重陽節的習俗；故選D。4．【答案】下聯：斥獨裁爭民主一身傲骨譜丹心【詳解】本題考查對聯。破題點在于深入理解《說與做》中聞一多先生的形象特點，把握上聯的結構與內涵，通過詞性相對、結構一致、內容關聯的方式，創作出符合要求的下聯。上聯結構與內容：“鉆古籍”“研唐詩”為動賓結構，動詞“鉆”“研”展現研究行為，“古籍”“唐詩”是研究對；“十年瀝血”中，“十年”是數量詞修飾，“瀝血”是動賓，體現研究過程的艱辛；“成巨著”是動賓，表明成果。上聯聚焦聞一多先生作為學者，在古籍、唐詩研究領域，歷經長時間艱辛付出，終有學術成果的一面。依據課文確定下聯思路：《說與做》中，聞一多先生不僅是潛心學術的學者，更是為爭取民主而英勇斗爭的民主戰士。所以下聯應圍繞其作為民主戰士的事跡與精神展開。選取“反獨裁”“斥反動”等動賓短語，與上聯“鉆古籍”“研唐詩”在結構和內容上形成對應，體現聞一多先生為追求民主反對獨裁統治的行動。用“舍生取義”對應“十年瀝血”，“舍生”“取義”是動賓結構，“舍生取義”展現他為民主事業不惜犧牲生命的崇高精神，在情感與結構上和上聯呼應。以“鑄英魂”對應“成巨著”，“鑄”與“成”均為動詞，“英魂”和“巨著”相對，強調他為民主獻身鑄就不朽精神靈魂，與上聯學術成果形成人物不同方面的成就對應。示例：下聯：反獨裁斥反動舍生取義鑄英魂5．【答案】示例一：（1）畫面內容：1964年羅布泊的戈壁灘上，一道熾烈的光芒刺破蒼穹，蘑菇云翻涌而起。泛黃的《人民日報》頭條赫然浮現——《我國第一顆原子彈爆炸成功》。（2）解說詞：這是一次讓世界為之震顫的轟鳴，更是鄧稼先用生命寫就的傳奇。示例二：（1）畫面內容：夜空星光璀璨，現代城市萬家燈火絢爛，最終定格在課文《鄧稼先》的特寫。（2）解說詞：他永遠像星光般璀璨，永遠活在我們心中。【詳解】本題考查鏡頭設計和擬寫解說詞。題目要求為課文《中國脊梁——鄧稼先》設計結尾鏡頭畫面與解說詞，需緊扣鄧稼先的奉獻精神與科學成就，通過視覺與文字的結合升華主題。結尾應呼應開篇的“初心啟航”，展現其畢生追求與不朽貢獻，傳遞家國情懷與科學精神的永恒價值。畫面需具象征意義，解說詞需凝練有力，可結合歷史背景、個人犧牲與時代意義。由“黑白膠片質感”“泛黃信紙特寫”可知，視頻通過歷史影像與書信還原鄧稼先的歸國初心；由“羅布泊試驗場”“手寫稿紙”可知，視頻聚焦其科研艱辛與突破核壟斷的壯舉。結尾需以更具沖擊力的畫面與升華性文字，將個人命運與民族精神聯結，凸顯其“隱姓埋名”背后的歷史重量。示例：（1）畫面內容：羅布泊試驗場晨曦初露，金色陽光穿透云層，灑向一片廣袤的戈壁。鏡頭緩緩推進，最終定格在一座刻有“中國第一顆原子彈成功爆炸紀念碑”的碑石前，碑旁野花搖曳，遠處沙丘起伏如浪。（2）解說詞：這片他曾用腳步丈量的荒漠，如今開滿鮮花。他未走完的路，已化作星辰照亮征途。6．【答案】D【詳解】本題考查感謝信。D.單位名稱應寫在日期上方，原文格式是正確的，無需修改；故選D。7．【答案】百姓疾苦（聲）愛民、憂民一枝一葉總關情為官者應心系蒼生托物言志/象征/虛實結合【分析】這首題畫詩以竹喻政，展現了鄭板橋作為父母官的赤子情懷。“蕭蕭竹”與“疾苦聲”的聯想，將自然意象轉化為民生關懷；“一枝一葉總關情”的雙關語，既寫畫竹技法，更道出為政者當體察民瘼的為官之道。全詩運用比興手法，使墨竹承載著儒家“仁政愛民”的政治理想，堪稱清代文人題畫詩中的典范之作。【詳解】本題考查對詩歌內容主旨及表現手法的分析概括。（1）根據“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”可知，詩人在衙門書齋躺著休息時，聽到竹葉蕭蕭作響，卻將其聯想為“民間疾苦聲”。通過“疑是”一詞，直接將自然之聲與百姓的苦難聯系起來，體現詩人對民生的敏感與關切。此處需填寫詩人由竹葉聲聯想到的核心對象——“百姓疾苦（聲）”。（2）詩人作為州縣官吏，聽到竹聲便聯想到百姓疾苦，詩人將自然現象與民生疾苦主動關聯，足見其心中始終牽掛百姓。結合后兩句“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情”可知，即便官職低微，也要對百姓的點滴需求關懷備至，據此可知，此處可以填寫愛民、憂民。（3）“一枝一葉總關情”是全詩的關鍵句，具有雙重含義。字面意思：竹子的每一片枝葉，都牽動著詩人的情感（即對自然之竹的關注）。深層隱喻：“一枝一葉”象征百姓生活中的細微小事，“總關情”則表明詩人對百姓的一切都心懷關切。通過自然之“竹”的枝葉，暗指百姓的“疾苦”，將對自然景物的描寫與政治理想結合，使詩句兼具藝術性與思想性。此句既是對前兩句的升華，也是全詩主旨的集中體現，故填此句。（4）“吾曹”意為“我輩、我們這些人”，在詩中泛指州縣官吏群體，而非僅指詩人個人：“些小吾曹州縣吏”中的“吾曹”，將個人身份擴展到整個官僚階層，隱含“我們這些官吏都應如此”的期許。“吾曹”的使用，體現了詩人對整個官僚群體的期望——“為官者應心系蒼生”。（5）全詩通過“竹”這一意象表達政治理想，涉及多種藝術手法：托物言志：借竹子（自然之物）的聲響與形態，抒發詩人關心民生的志向（“志”）。象征：“竹”象征詩人的人格理想與政治追求，竹葉聲響象征百姓疾苦，二者形成象征關系。虛實結合：“衙齋臥聽蕭蕭竹”是實寫（聽覺中的自然場景），“疑是民間疾苦聲”是虛寫（想象中的民生圖景），虛實相生，深化主題。【答案】8．B9．D10．（1）然而疼愛他必須按照這樣的（正確的）方法。（2）凡是經、史、子、集（等經典書籍），你都應該廣泛閱讀，必須讀完一種，再換另一種。11．①家書中提到“愛之必以其道”，讓我明白父母的愛不應是一味溺愛，而是教導我們正確的為人處世之道。②信中強調稱“某先生”“某兄”，這讓我學會了在班級里尊重他人，對待他人要有禮貌。③鄭板橋叮囑兒子幫助買不起紙筆的同學，我學會了要與人為善，助人為樂。④家書提醒讀書要“看全一種，再易他種”，不能“東抓西拉”，教會了我讀書要堅持專注。⑤家書說讀書要“分門別類”摘錄，這讓我學會整理錯題本和摘抄好詞好句的好方法，有助于學業進步成長。家書讓我明白，成長不僅是知識的積累，更是品德的修養。這就是閱讀鄭板橋家書帶給我收獲。【分析】這篇文言文展現了鄭板橋作為父親的教育智慧。兩封家書分別體現了“愛子有道”的育人理念和“治學有方”的讀書方法。前者強調平等教育、濟貧助困的品德培養，后者主張系統閱讀、注重積累的治學態度。文中通過“始”“亦”“見”“而”等虛詞的巧妙運用，以及“紙筆墨硯”等生活細節的描寫，生動呈現了傳統文人的教育觀。家書語言質樸懇切，既有嚴父的教誨，又含慈父的關懷，體現了中國傳統家訓文化的精髓。【詳解】8．本題考查一詞多義。A.副詞，才/副詞，開始；B.副詞，也/副詞，也；C.動詞，看見/動詞，了解；D.連詞，表承接，然后；連詞，表轉折，卻；故選B。9．本題考查斷句。句意：紙、筆、墨、硯這些東西，是我家所擁有的，應該時常分發給各位同學。“吾家所有”是對“紙筆墨硯”的歸屬說明，即這些東西是我家所擁有的，它們之間有明確的主謂關系，所以在“吾家所有”前斷開，使語義更加清晰，強調了文具的所屬。“宜不時散給諸眾同學”，“宜”表示“應該”，“不時”意思是“時常、經常”，“散給”即“分發、給予”，“諸眾同學”指眾多的同學，是“散給”的對象。這部分整體表達了一種行為主張，即應該經常把這些文具分發給同學們，它們在語法上構成一個完整的動賓結構，中間不宜斷開，以保持語義的連貫性和完整性。即斷句為：紙筆墨硯/吾家所有/宜不時散給諸眾同學。故選D。10．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）然：然而，但是；之：代詞，代指兒子；以：按照；其：指示代詞，這樣的，正確的；道：方法；（2）凡：凡是；皆：都；宜：應該；涉獵：粗略地閱讀、瀏覽，這里指廣泛閱讀；易：更換。11．本題考查內容理解。根據“余五十二歲始得一子，豈有不愛之理？然愛之必以其道”可知，鄭板橋認為即使是對自己老來得的兒子，愛也必須遵循正確的方法，不能溺愛。這啟示我們父母的愛應該是理性的，要教導孩子正確的價值觀和為人處世的道理，幫助他們成長為有品德、有素養的人。根據“其同學長者當稱為某先生，次亦稱為某兄，不得直呼其名”可知，鄭板橋教導兒子對同學中的長者要稱“某先生”，稍小一些的也要稱“某兄”，不能直呼其名。從這個具體的要求中可以看出，在人際交往中要尊重他人，使用禮貌的稱呼是尊重他人的基本表現，這讓我們明白在班級或其他集體環境中，要以禮待人，才能建立良好的人際關系。根據“若見貧家之子，寡婦之兒，求十數錢，買川連紙釘仿字簿而不得者，當察其故而無意中與之”可知，鄭板橋告訴兒子，如果看到貧困家庭或寡婦家的孩子沒錢買紙釘仿字簿，要了解情況并在不經意間幫助他們。這體現了與人為善、助人為樂的品德。我們在生活中也應該關注身邊有困難的人，盡自己的能力去幫助他們，讓社會充滿溫暖和關愛。根據“須看全一種，再易他種，切不可東抓西拉，任意翻閱”可知，鄭板橋在家書中強調讀書要專注，看完一種書再換另一種，不能隨意翻閱。這教導我們在學習知識時要有耐心和專注力，不能淺嘗輒止，只有專注于一本書或一個領域，才能深入理解和掌握知識，提高學習效率。根據“閱書時見有切于實用之句，宜隨手摘錄。若能分門別類，積成巨冊，則作文時可作材料，利益無窮也”可知，鄭板橋建議兒子讀書時要隨手摘錄有用的句子，并分門別類整理。這是一種良好的學習方法，我們可以將其應用到學習中，比如整理錯題本、摘抄好詞好句等，有助于知識的積累和運用，對學業進步有很大的幫助。【參考譯文】我五十二歲才得到一個兒子，哪有不疼愛他的道理呢？然而疼愛他一定要按照正確的方法。我雖然只是個小小的官職，但我的兒子便是富貴人家的子弟了。他將來是有所成就還是一事無成，我已經把這方面的事放在一邊不再談論了；只希望他能跟從優秀的子弟一起成長有所成就，這也是我最大的心愿啊。至于請老師，對待同學，不能不謹慎。我的兒子才六歲，年紀最小，他的同學中年齡大些的應當稱呼為某先生，次一點的也應稱呼為某兄，不能直接喊他們的名字。紙、筆、墨、硯這些東西，我們家里都有，應該不時地分發給眾多的同學們。如果看見貧窮人家的孩子，寡婦家的孩子，想要十幾文錢去買川連紙裝訂仿字簿卻得不到的，應當了解其中的原因，然后在不經意間給他們。凡是經、史、子、集各類書籍，都應該廣泛地閱讀。必須看完一種書，再換其他的書來看，千萬不可以東抓一本西抓一本，隨意地翻閱，白白地浪費時間，卻沒有一點收獲。閱讀書籍的時候，看到有切合實際用處的句子，應該隨手摘錄下來。如果能夠分門別類地摘錄，積累成一大冊，那么寫文章的時候就可以當作材料來用，好處無窮無盡啊。【答案】12．CE13．“山”是小說故事發生的背景環境。作為戰士們工作和生活的地方，它既體現了軍人工作條件的艱苦和生活的單調，又反襯出他們為國堅守的偉大奉獻精神。作者通過反復強調“山”，表達了對這些默默奉獻者的崇高敬意。（答出作者情感）14．顧成華從懷揣“我要發射導彈”的熱血青年，到經歷號手夢破的打擊后，最終成長為踐行“我來守護長劍”使命（明白守護同樣是神圣使命）的成熟戰士，完成了從“小我執念”到“大我擔當”的精神蛻變，變得更加堅定。15．你看那導彈飛天時萬人喝彩，可它背后是無數像咱們這樣守著大山、數著星子的戰士們。那幫號手的軍功章上，也有咱的一半功勞呢！無論是發射導彈，還是守衛導彈，都是為祖國的軍工事業做貢獻，每一位在國防事業中起到重要作用的“無名英雄”都值得被贊美。【分析】這篇軍旅題材小說以新兵顧成華的視角展開，細膩刻畫了理想與現實的落差與和解。文章通過“發射一線”夢想的破滅與“守導彈”崗位的堅守，展現了軍人平凡中的偉大。顧成華從初入軍營的熱血期待，到面對深山哨亭的迷茫委屈，最終在見證大國長劍的震撼中領悟崗位意義，情感層層遞進。班長作為引路人，以沉默與行動傳遞責任與擔當。結尾的夢境象征精神覺醒，揭示“平凡崗位亦是國之重器守護者”的深刻主題，語言質樸卻極具感染力。【詳解】12．本題考查內容的理解和概括。C.根據文章第③段中“來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打‘預防針’：身處深山老林、手機沒信號……一開始，顧成華不以為意，只要能操控長劍飛天，這些根本微不足道”可知，上等兵打“預防針”是為了讓新兵對艱苦環境有心理準備，而非嚇唬他們。顧成華的反應也表明，他并未被這些描述嚇退，反而因對“操控長劍飛天”的期待而輕視了困難；E.根據文章第?段中“那一晚，顧成華夢到鋼鐵長龍穿過戈壁卷起滾滾煙塵，呼嘯而起的雷霆帶著白練般悠長的彈道劃破天際……”可知，夢境描繪的是導彈發射的壯麗場景，結合第?段前文班長的話“我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍”可知，夢境更多體現了顧成華在理解崗位意義后的自豪與使命感，而非焦慮或急切。夢境是他內心成長與認同的象征，而非負面情緒的反映；故選CE。13．本題考查環境描寫。由句子“身處深山老林、手機沒信號……”可知，此處點明了故事發生的地點是深山老林，且強調了這里手機沒信號這一狀況。聯系第③段中“來接他們的是個上等兵，剛上車就給新兵們打‘預防針’”可知，上等兵提前告知新兵們這里環境艱苦，而深山老林、沒信號這些條件，突出了軍人工作環境的惡劣，側面反映出顧成華等戰士們要在這樣艱苦的條件下堅守，塑造了他們堅韌不拔、吃苦耐勞的形象。由句子“窗外，幾乎看不見綠色，只有光禿禿的山和同樣光禿禿的樹杈”可知，此句描繪了駐地窗外山的景象，一片荒蕪。聯系第④段中“顧成華努力說服自己，導彈發射車興許就藏在某個不為人知的神秘之處等著自己呢，這樣想，他也就釋然了”可知，盡管環境如此惡劣，顧成華仍努力說服自己接受，進一步體現出軍人面對艱苦環境時樂觀、堅強的品質，同時也展現出他們生活的單調，在這樣荒蕪的環境中日復一日地堅守。聯系文章第?段“接下來的日子，顧成華每天就立在那小小的哨亭里，除了班里換崗的戰友，與他相伴的就只有無言的大山”以及第?段“回營路上，班長對顧成華說：‘以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……’”可知，文中反復強調“山”的艱苦環境，而軍人們卻在這樣的環境中默默堅守崗位。這種艱苦的環境與軍人們為國堅守的偉大奉獻精神形成鮮明對比，更加突出了他們為了國家的安全和利益，不惜犧牲個人舒適，甘愿在艱苦環境中奉獻自己的精神，從而深化了文章對軍人奉獻精神贊美的主題。14．本題考查內容的理解和概括。由句子“新訓結束，顧成華站在隊列里等候分配命令，心中充滿了期待”可知，此時顧成華剛結束新訓，滿心期待著能被分配到發射一線，實現自己“發射導彈”的夢想。聯系第①段中“新兵班長問他想去什么地方，顧成華脫口而出：‘發射一線！’”可知，他一開始就明確表達了自己對發射導彈工作的向往，是一個懷揣熱血、充滿期待的青年，一心渴望在發射崗位上展現自己。由句子“顧成華眼前一黑，心中好似被挖掉了一塊，心跳都有些紊亂”可知，當顧成華得知自己被分配到“二線”，是“守導彈”而不是“操作導彈”，且以后很難見到發射車時，他遭受了巨大的打擊。聯系第?段“那天，顧成華甚至不知道是怎么上的崗，腦子里嗡嗡的”以及第?段“班長回答得很干脆：‘不是！’隨后，他又意猶未盡地補了一句：‘而且，你以后也很難見到發射車。’”可知，現實的落差讓他內心痛苦，夢想破碎的打擊使他陷入了失落和迷茫之中。由句子“顧成華被深深地震撼了，他抬起右手敬了一個莊重的軍禮，眼眶瞬間濕潤了”可知，當顧成華看到高車長劍帶著不怒自威的氣勢緩緩駛過崗哨時，他被深深震撼，內心受到了極大的觸動。聯系第?段“他聽見背后的鐵門緩緩打開，回頭望去，只見巨大的工業燈泡照得‘龍宮’亮如白晝，頂上的換氣扇正鉚足力氣為‘龍宮’泵入干冷清冽的空氣”以及第?段“回營路上，班長對顧成華說：‘以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……’”可知，這一刻他明白了守護導彈同樣是一項神圣的使命，完成了從只執著于“發射導彈”的“小我執念”到明白“守護長劍”也是重要責任的“大我擔當”的精神蛻變，變得更加堅定，成長為一名成熟的戰士。15．本題考查文章主旨及拓展運用。題干要求補全班長未盡之言，需深入理解文章。要把握顧成華從失落到期待的心路歷程，以及班長帶他見證導彈發射車的目的。結合文章主旨，從崗位價值、個人成長、家國情懷等角度思考，用激勵性語言補全話語。根據文章第?段中“以后要打起精神來，我們這個崗位雖然守在深山里，卻是背靠大國長劍……”可知，班長意在點明他們所處崗位雖偏遠，但意義重大，與大國長劍緊密相連，暗示平凡崗位對國防事業有著不可或缺的作用，凸顯文章平凡崗位也有非凡價值的主旨。示例：肩負著守護國家安全的神圣使命。每一次堅守，都是對國防事業的默默奉獻。也許我們不能親手發射導彈，但我們的付出能讓導彈安全無虞。在這里，我們同樣能實現自己的價值，為祖國的繁榮穩定貢獻力量，你可不能再消沉啦！【答案】16．D17．①灰色②理由示例：灰色沉悶、壓抑、沒有生氣，這既是冬日北平的真實色調，更是象征著祥子內心的悲觀和絕望。拉了一輩子車的老馬因衰老無力拉車，生活潦倒到拿不出錢給重病的小馬買藥，只能眼睜睜看著孩子咽氣，祥子從老馬悲慘遭遇中窺見自己未來，加深了他內心的絕望感。祥子找到“白房子”，得知小福子因為無法忍受屈辱已經上吊自殺，他的精神徹底崩潰了，讓他的世界失去了色彩。軍閥混戰，世道傾軋，百姓飽受盤剝，社會環境冷漠殘酷，三起三落后，祥子仍未實現買車夙愿，漸漸失去了生活的希望。【詳解】16．本題考查名著內容理解。D.根據文段四中“雪已下了寸多厚，祥子低著頭走，處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印”可知，這里白茫茫的大雪營造出一種冰冷、孤寂的氛圍，暗示著祥子當時內心的迷茫與無助，而不是影射他的積極向上；白雪地上的大黑腳印更多的是體現出祥子在黑暗社會中的掙扎與無奈，而不是象征他的勤勞踏實；故選D。17．本題考查內容理解。解題的關鍵在于分析文段五所描述的事件對人物的影響，以及該事件與作品主題的關聯，從而確定合適的顏色詞語。文段五提到祥子經歷了劉四、楊太太、孫偵探等人帶來的種種打擊后，明白了自己無論怎樣要強都得不到好處，他感到絕望和無助。此時的祥子一氣跑到西直門外，看到的是空曠、樹木削瘦、沒有生機的景象。《駱駝祥子》的主題是通過祥子三起三落的人生經歷，揭示了在黑暗的舊社會，底層人民無論如何努力都無法擺脫悲慘命運的現實。祥子從最初的充滿希望，到后來的墮落，反映了社會的殘酷和無情。根據人物此時絕望、無助的狀態以及作品黑暗的主題，“灰色”是比較合適的。

根據文段中“祥子真明白了：劉四，楊太太，孫偵探——并不能因為他的咒罵就得了惡報；他自己，也不能因為要強就得了好處”可知，這句話表明祥子在經歷了一系列的挫折后，內心已經開始絕望，對生活失去了信心。“灰色”的選擇正與他此時的心境相呼應，就像他覺得自己的生活如同這灰色一樣，沒有了希望和色彩。根據“一出了關廂，馬上覺出空曠，樹木削瘦地立在路旁，枝頭連只鳥也沒有”可知，這樣的環境描寫烘托出一種凄涼、冷落的氛圍。整個世界在祥子眼中都是毫無生機的，而“灰色”的環境恰如其分地體現了社會的冷漠殘酷。在這樣的社會里，百姓飽受盤剝，如祥子一般的底層人民無論如何努力都難以擺脫悲慘的命運，正如灰色給人的感覺一樣，壓抑而沉悶。根據原著相關內容“拉了一輩子車的老馬因衰老無力拉車，生活潦倒到拿不出錢給重病的小馬買藥，只能眼睜睜看著孩子咽氣，祥子從老馬悲慘遭遇中窺見自己未來，加深了他內心的絕望感”可知，老馬的遭遇讓祥子看到了自己的未來，他意識到即使自己努力拉車一輩子，最終也可能落得如此悲慘的下場。這種絕望感讓