2016年秋九年級化學上冊1走進化學世界教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起開啟化學的奇妙之旅啦！??我們從九年級化學上冊的第一章《走進化學世界》開始，用科學的眼睛去探索這個神秘的世界。我會帶著大家一步步揭開化學的神秘面紗，感受化學的魅力。讓我們一起，用智慧和好奇心，開啟這場化學的冒險吧！??二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級的學生，在之前的化學學習中，已經對物質的基本概念、簡單的化學反應和元素周期表有了初步的了解。他們能夠識別常見的化學符號，了解一些基本的化學性質，如酸堿反應、氧化還原反應等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學的興趣普遍較高，他們好奇心強，喜歡探索未知。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但獨立解決問題的能力還有待提高。學習風格上，大部分學生偏好通過實驗和直觀的演示來學習，但也有部分學生更傾向于通過閱讀和思考來理解化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《走進化學世界》這一章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對化學概念的理解不夠深入，尤其是對于抽象的化學原理；二是實驗操作技能的不足，可能會影響他們對實驗現象的觀察和記錄；三是面對復雜的問題時，缺乏系統分析和解決問題的策略。因此，教學中需要注重概念的解釋、實驗技能的培養以及問題解決能力的提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《2016年秋九年級化學上冊》教材，便于課堂跟隨。

2.輔助材料：收集與化學世界相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，增強視覺體驗。

3.實驗器材：準備基礎的化學實驗器材，如試管、燒杯、量筒等，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：將教室劃分為多個小組討論區，并在每個小組的實驗操作臺擺放實驗器材，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學世界的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道化學是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

（教師用親切的語氣提問，鼓勵學生積極參與）

展示一些生活中常見的化學現象，如食物烹飪、藥品制作等圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學的魅力或特點。

（播放視頻或展示圖片，讓學生直觀地看到化學在日常生活中的應用）

簡短介紹化學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

（教師以生動的語言簡要介紹化學的定義和它在科技發展、環境保護等方面的作用）

二、化學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學的定義，包括其主要組成元素或結構。

（教師用圖表或示意圖展示化學元素周期表，讓學生直觀地認識化學元素）

詳細介紹化學的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

（教師展示分子、原子等基本概念，并用模型演示化學變化的過程）

（教師以生活中常見的化學反應為例，如燃燒、酸堿中和等，講解化學原理）

三、化學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學案例進行分析，如新能源材料、環保技術等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學的多樣性或復雜性。

（教師用PPT展示案例，并詳細講解每個案例的技術原理和應用前景）

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學解決實際問題。

（教師提問，鼓勵學生發表觀點，引導學生思考化學在生活中的應用）

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學相關的主題進行深入討論。

（教師根據學生興趣和實際情況分組，確保每個小組都有不同的背景知識）

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

（教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助）

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

（教師提醒代表注意表達清晰，鼓勵其他學生積極參與）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

（教師引導代表清晰地展示，并鼓勵其他學生提問和補充）

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

（教師鼓勵學生提出不同觀點，激發思維碰撞）

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

（教師以鼓勵和建設性的方式給予評價，幫助學生改進）

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學的基本概念、組成部分、案例分析等。

（教師用簡潔的語言總結，幫助學生梳理知識）

強調化學在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學。

（教師用激勵性的語言，激發學生的興趣和好奇心）

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于化學的短文或報告，以鞏固學習效果。

（教師給出具體要求和截止日期，確保學生能夠完成作業）六、學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現，以下是對本節課《走進化學世界》學習后學生方面取得的效果的詳細描述：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確地理解和描述化學的基本概念，如物質、元素、化合物等。

-學生能夠識別和解釋化學符號，并正確運用它們來表示化學物質和反應。

-學生對化學變化的基本原理有了深入的理解，包括物理變化和化學變化的區別。

2.**實驗操作技能**：

-學生在實驗操作方面有了顯著的進步，能夠安全、準確地使用基本的化學實驗器材。

-學生能夠按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現象，能夠分析實驗結果。

3.**問題解決能力**：

-學生在面對化學問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。

-學生能夠通過實驗和觀察來驗證化學原理，提高了解決實際問題的能力。

4.**合作與交流能力**：

-在小組討論和課堂展示中，學生能夠有效地與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

5.**科學探究精神**：

-學生對化學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索化學世界的奧秘。

-學生在遇到困難時，能夠保持好奇心和探究精神，尋求解決方案。

6.**科學態度與價值觀**：

-學生認識到化學在科學技術發展、環境保護和社會進步中的重要作用。

-學生能夠理解化學與生活的緊密聯系，形成正確的科學態度和價值觀。

7.**批判性思維能力**：

-學生在分析化學案例時，能夠提出質疑，并對現有的科學理論進行批判性思考。

-學生能夠從多個角度分析問題，形成自己的觀點，并能夠支持自己的論點。七、典型例題講解1.**例題一：化學式的書寫**

-題目：請寫出以下物質的化學式：水、二氧化碳、氯化鈉。

-答案：H?O、CO?、NaCl。

2.**例題二：化學方程式的配平**

-題目：寫出下列反應的化學方程式，并配平：氫氣和氧氣反應生成水。

-答案：2H?+O?→2H?O。

3.**例題三：化合價的應用**

-題目：已知氮元素的化合價為-3，氫元素的化合價為+1，請寫出氨氣（NH?）中氮元素的化合價。

-答案：氮元素的化合價為-3。

4.**例題四：質量守恒定律的應用**

-題目：反應物為鐵和硫酸銅溶液，反應后生成硫酸亞鐵溶液和銅。請寫出反應的化學方程式，并計算生成銅的質量。

-答案：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu。生成銅的質量為64g。

5.**例題五：化學實驗現象的分析**

-題目：在實驗室中，將一定量的鋅粒放入硫酸銅溶液中，觀察到鋅粒表面有紅色固體附著，溶液顏色變淺。請分析實驗現象，并寫出反應的化學方程式。

-答案：實驗現象表明鋅與硫酸銅發生了置換反應，生成了銅和硫酸鋅。反應的化學方程式為：Zn+CuSO?→ZnSO?+Cu。八、教學評價1.**課堂評價**：

-提問：在課堂上，我將通過提問來檢查學生對化學概念的理解程度。例如，在講解化學式的書寫時，我會提問學生如何確定元素的化合價，以及如何根據化合價來書寫正確的化學式。通過學生的回答，我可以評估他們對化學知識的掌握情況。

-觀察：我會注意學生在課堂上的參與度和專注度。例如，在實驗操作環節，我會觀察學生是否按照正確的步驟進行操作，是否能夠安全地使用實驗器材。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對化學基礎知識的掌握情況。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋本節課的主要知識點。

2.**作業評價**：

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保每一道題都得到了仔細的檢查。對于學生的錯誤，我會給出詳細的反饋，幫助他們理解錯誤的原因。

-點評：在作業中，我會對學生的努力和進步給予積極的評價，同時指出需要改進的地方。例如，在化學方程式的配平作業中，我會指出學生是否正確地使用了質量守恒定律，以及是否能夠獨立完成配平過程。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。這種反饋不僅可以幫助學生糾正錯誤，還可以激勵他們繼續努力。

-鼓勵：對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于遇到困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。

3.**形成性評價**：

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力和問題解決能力。例如，在討論化學實驗現象時，我會注意學生是否能夠提出合理的假設，并與其他成員進行有效的溝通。

-課堂展示：鼓勵學生進行課堂展示，以評估他們的表達能力。在展示過程中，我會注意學生是否能夠清晰地傳達信息，并回答同