14家鄉物產養育我教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14家鄉物產養育我教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版教學內容分析哈嘍，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個充滿溫情和活力的主題——“家鄉物產養育我”。這節課，我們將會走進道德與法治二年級上冊統編版的第幾章節呢？沒錯，就是那篇《家鄉的物產》。讓我們一起看看，這些可愛的家鄉物產是如何養育我們的。

在這節課上，我們將從熟悉的家鄉食材、獨具特色的農產品、豐富的礦產資源等多個角度，領略家鄉的豐富物產。同學們，你們知道嗎？家鄉的物產不僅滋養了我們的身體，更豐富了我們的精神世界。讓我們一起走進家鄉，感受那獨特的物產魅力吧！??????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養同學們以下幾個方面的核心素養：

1.**文化自信**：通過了解家鄉的物產，增強對家鄉文化的認同感和自豪感。

2.**社會責任感**：引導學生認識到家鄉物產對于地方經濟發展的重要性，培養他們關心家鄉、參與家鄉建設的責任感。

3.**審美情趣**：通過欣賞家鄉的物產，提升學生的審美能力，感受大自然的美好。

4.**合作探究能力**：在小組活動中，學生將學會合作交流，共同探究家鄉物產的特點和價值。教學難點與重點1.教學重點，

①**家鄉物產的認識**：引導學生識別和了解家鄉的代表性物產，如特色農產品、礦產資源等。

②**家鄉物產與生活的聯系**：幫助學生理解家鄉物產在日常生活中的應用，以及它們對家鄉經濟發展的重要性。

2.教學難點，

①**情感體驗的引導**：如何在教學中有效地激發學生對家鄉的熱愛之情，讓他們在了解物產的同時，產生情感共鳴。

②**跨學科知識的融合**：將地理、歷史、科學等學科知識融入教學中，幫助學生從多角度理解家鄉物產的文化內涵和科學價值。

③**探究能力的培養**：指導學生如何通過觀察、調查、討論等方式，自主探究家鄉物產的特點，并形成自己的見解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《道德與法治》二年級上冊統編版教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：收集與家鄉物產相關的圖片、圖表和視頻，通過多媒體展示家鄉的美麗風光和豐富物產。

3.教學工具：準備一些與家鄉物產相關的實物或模型，如農產品樣品、手工制品等，以便學生直觀感受。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在合作中學習；同時，確保實驗操作臺的安全，為可能的小組實驗做好準備。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家鄉物產的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有去過自己的家鄉？你們知道家鄉有哪些物產嗎？”

展示一些家鄉的風景圖片和當地特色農產品照片，讓學生初步感受家鄉的魅力或特點。

簡短介紹家鄉物產的基本概念和重要性，比如它們是如何滋養我們的身體，豐富我們的生活的，為接下來的學習打下基礎。

2.家鄉物產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家鄉物產的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家鄉物產的定義，包括其主要組成元素或結構，如農產品、礦產資源等。

詳細介紹家鄉物產的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，例如展示各種農作物的生長周期和特點。

3.家鄉物產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家鄉物產的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家鄉物產案例進行分析，如當地特產的茶葉、絲綢等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家鄉物產的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當地經濟和文化的影響，以及如何利用家鄉物產促進地方發展。

小組討論：讓學生分組討論家鄉物產的未來發展或保護措施，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家鄉物產相關的主題進行深入討論，如“如何推廣家鄉的特產？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家鄉物產的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家鄉物產的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括家鄉物產的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家鄉物產在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于家鄉物產的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在家里或社區中尋找家鄉的物產，進行更深入的探索。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家鄉的味道》：這是一本介紹各地特色物產和地方文化的書籍，適合學生閱讀，可以讓學生了解更多關于家鄉物產的知識。

-《農業科技在行動》：這本書介紹了現代農業科技在提高農產品產量和質量方面的應用，對于理解家鄉物產的發展趨勢非常有幫助。

-《家鄉的傳說》：通過閱讀與家鄉物產相關的民間故事和傳說，學生可以了解家鄉文化的深厚底蘊。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**實地考察**：鼓勵學生利用周末或假期時間，與家人一起參觀家鄉的農場、市場或特色產業園區，親身體驗家鄉物產的種植、加工和銷售過程。

-**調查問卷**：設計一份關于家鄉物產的調查問卷，讓學生在社區中進行調查，了解家鄉物產的市場需求和消費者偏好。

-**項目研究**：引導學生選擇一種家鄉物產，進行深入研究，包括其歷史、文化背景、經濟價值等，最終形成一份研究報告。

-**創作活動**：鼓勵學生發揮創意，通過繪畫、寫作、攝影等形式，展示家鄉的物產之美，增強他們對家鄉文化的自豪感。

3.結合教材內容，提供以下拓展知識點：

-**農業知識**：介紹現代農業技術，如節水灌溉、有機農業等，以及這些技術如何提高家鄉農產品的質量和產量。

-**地方特色產業**：研究家鄉的特色產業，如手工藝品、地方特產等，分析其發展現狀和未來潛力。

-**文化傳承**：探討家鄉物產背后的文化故事，如何通過教育傳承和弘揚家鄉的文化遺產。

-**環境保護**：討論在發展家鄉物產的同時，如何保護生態環境，實現可持續發展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情景模擬教學**：在講解家鄉物產時，嘗試引入情景模擬環節，讓學生扮演不同的角色，如農民、商人、消費者等，通過角色扮演來體驗家鄉物產從生產到消費的全過程，增強學生的實踐感和參與度。

2.**多媒體融合教學**：利用多媒體技術，如視頻、音頻、圖片等，將家鄉的物產生動地呈現在學生面前，激發他們的學習興趣，同時也能提高課堂的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在教學過程中，發現部分學生在討論和活動中參與度不高，可能是由于對家鄉物產的了解不夠深入或者缺乏互動的興趣。

2.**教學深度不夠**：在講解家鄉物產的歷史和文化時，發現學生的理解可能不夠深入，需要更深入地挖掘教材內容，提高教學深度。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：通過設計更具吸引力的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，增加學生的互動和參與。同時，鼓勵學生提出問題，激發他們的探究欲望。

2.**深化教學內容**：在講解家鄉物產時，結合歷史和文化背景，提供更多的資料和案例，幫助學生更全面地理解家鄉物產的發展歷程和文化價值。

3.**多元化評價方式**：引入課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種評價方式，結合學生的作業、報告、項目研究等成果，全面評估學生的學習效果。此外，可以考慮引入家長反饋，形成家校共育的良好氛圍。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家鄉的故事》——這是一本收集了全國各地家鄉風土人情的書籍，書中包含了許多關于家鄉物產的故事，適合學生閱讀，可以幫助他們了解不同地區的特色物產。

-視頻資源：《中國地理大發現》系列——該系列視頻通過紀錄片的形式，展示了中國的地理風貌和豐富的自然資源，特別是與家鄉物產相關的章節，能夠讓學生直觀地了解家鄉的地理環境和物產特色。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：學生可以挑選其中一本關于家鄉物產的書籍進行閱讀，記錄下自己感興趣的內容，并在下節課上與同學們分享。

-**視頻資源**：鼓勵學生觀看《中國地理大發現》系列中與家鄉相關的視頻，觀察并記錄視頻中提到的家鄉物產的特點和當地人的生活方式。

-**實踐作業**：學生可以嘗試自己制作一份關于家鄉物產的PPT或小冊子，展示家鄉的物產、文化以及它們在生活中的應用。

-**家庭作業**：與家長一起探討家鄉的物產，了解它們的歷史和背后的故事，可以詢問長輩或查閱資料，增加對家鄉文化的認識。

-**小組討論**：組織學生以小組形式討論家鄉物產的未來發展，探討如何保護和推