三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴2不一樣的你我他教學設計設計（pdf）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級道德與法治下冊第一單元我和我的同伴2不一樣的你我他教學設計

2.教學年級和班級：三年級2班

3.授課時間：2022年X月X日，星期X，上午第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個既熟悉又神奇的話題——不一樣的你我他。讓我們一起走進這節(jié)課，揭開這個奇妙世界的面紗吧！??核心素養(yǎng)目標1.**尊重差異**：學會尊重同伴的不同，理解每個人都有獨特的個性和特點。

2.**自我認知**：提高自我認知能力，認識到自己的優(yōu)點和不足，學會自我接納。

3.**合作意識**：增強團隊合作意識，學會在集體中與他人和諧相處。

4.**法律意識**：初步了解法律對個人行為規(guī)范的作用，培養(yǎng)基本的法律意識。學習者分析1.**相關知識掌握情況**：學生們在進入三年級之前，已經(jīng)接觸過一些基礎的道德與法治知識，比如基本的禮貌禮儀、個人衛(wèi)生習慣等。他們對“自我”和“他人”有一定的認知，但可能還停留在表面，缺乏深入理解和自我反思。

2.**學習興趣、能力和學習風格**：三年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在道德與法治方面的學習興趣通常與日常生活經(jīng)驗緊密相關。他們的學習能力正在逐漸增強，但注意力集中時間有限，需要通過多種教學方法和活動來維持他們的興趣。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過故事和游戲來學習，而有的學生則更喜歡通過討論和實踐活動來理解新知識。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學生在理解“不一樣的你我他”這一概念時可能會遇到以下困難：一是如何正確認識自己和他人的差異，避免歧視和偏見；二是如何在尊重他人的同時保持自我個性；三是如何處理與同伴之間的沖突和矛盾。此外，由于年齡特點，他們可能還難以完全理解法律對個人行為的重要性。因此，教學中需要通過具體案例和互動活動來幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.**情境教學法**：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在角色扮演中體會不同的個性和差異，提高他們的同理心。

2.**討論法**：組織學生就“不一樣的你我他”這一主題進行小組討論，鼓勵他們表達自己的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.**案例分析法**：選擇典型案例，引導學生分析案例中的行為及其后果，幫助他們理解法律和道德規(guī)范的重要性。

教學手段

1.**多媒體輔助**：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示不同個性和特點的人物形象，增強教學的直觀性和趣味性。

2.**互動軟件**：使用教育軟件，如游戲或模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗尊重和合作的重要性。

3.**教學活動設計**：設計互動游戲和小組活動，通過實踐操作讓學生在實踐中學習和成長。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們身邊每個人都有自己獨特的地方？有的人喜歡畫畫，有的人擅長唱歌，還有的人擅長運動。今天，我們就來聊一聊這個話題——“不一樣的你我他”。

-回顧舊知：還記得我們之前學過的一些關于尊重他人的規(guī)則嗎？比如，要禮貌待人，要傾聽別人的意見。今天，我們將進一步探索這些規(guī)則背后的深層含義。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

1.介紹個性的概念：每個人的性格、愛好、特長都是獨一無二的，這就是個性。

2.討論個性對人際關系的影響：不同的個性可以帶來多樣的交流方式，也可能導致誤解。

-舉例說明：

1.通過故事講述不同個性的人如何合作，以及在這個過程中可能會遇到的問題。

2.展示一些真實案例，讓學生分析案例中的人物如何處理個性差異。

-互動探究：

1.小組討論：讓學生分組討論，分享自己在日常生活中遇到的個性差異，以及如何解決這些問題。

2.角色扮演：設計一個場景，讓學生分別扮演不同的角色，體驗在尊重他人個性的同時維護自己的立場。

三、鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.作業(yè)設計：讓學生回家后，記錄下自己或家人、朋友的一個個性特點，并寫下自己對這個特點的感受和看法。

2.制作個性卡片：學生可以制作一張關于自己個性的卡片，包括自己的興趣、特長和性格特點。

-教師指導：

1.在學生完成作業(yè)或制作個性卡片后，進行展示和分享，教師給予評價和指導。

2.對于學生在討論和角色扮演中遇到的問題，及時給予反饋和解決方案。

四、課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點：了解個性差異，學會尊重他人，以及在保持個性的同時和諧相處。

-強調課堂活動的重要性，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)關注和尊重他人的個性。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

-學生完成課后作業(yè)，包括但不限于以下內容：

1.回顧本節(jié)課的討論內容，撰寫一篇簡短的小結。

2.完成個性卡片，并與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3.設計一個以尊重他人個性為主題的活動或游戲，并嘗試實施。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**個性認知提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加清晰地認識到自己的個性特點，包括自己的興趣、愛好、特長以及性格上的優(yōu)缺點。這種自我認知的提升有助于學生更好地接納自己，樹立自信。

2.**尊重他人意識增強**：學生在學習過程中了解到每個人都有獨特的個性，學會了尊重他人的差異，不再因為個性不同而產(chǎn)生歧視或偏見。這種尊重他人的意識對于構建和諧的班級氛圍和人際關系至關重要。

3.**同理心培養(yǎng)**：通過角色扮演和案例分析，學生能夠站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。這種同理心的培養(yǎng)有助于學生在日常生活中更加關心他人，理解他人的感受。

4.**法律意識初步建立**：學生在學習過程中了解到法律對于個人行為規(guī)范的重要性，初步建立起法律意識。他們能夠認識到一些基本的行為規(guī)范，如不侵犯他人權利、不進行欺凌等。

5.**問題解決能力提高**：學生在討論和互動探究中學會了如何處理個性差異帶來的問題。他們能夠運用所學知識，通過溝通、協(xié)商等方式解決與同伴之間的矛盾和沖突。

6.**合作能力增強**：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的增強對于他們在集體生活中的學習和成長具有重要意義。

7.**批判性思維發(fā)展**：通過分析案例和討論，學生能夠對問題進行深入思考，發(fā)展批判性思維。他們能夠提出自己的觀點，并對他人的觀點進行評價和反思。

8.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：本節(jié)課的學習有助于學生形成積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們能夠認識到每個人都有價值，都應該受到尊重，從而培養(yǎng)出更加包容和寬容的心態(tài)。

9.**實踐能力提升**：通過課后作業(yè)和活動設計，學生將所學知識應用于實際生活中，提升了實踐能力。他們能夠將理論知識轉化為實際行動，解決實際問題。

10.**終身學習意識增強**：學生在學習過程中意識到，了解自己和他人是一個持續(xù)的過程，需要不斷學習和成長。這種終身學習意識的增強有助于他們在未來的學習和生活中不斷進步。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**個性反思日記**：請每位學生寫一篇日記，記錄下自己在課堂上發(fā)現(xiàn)的自己或他人的一個個性特點，并思考這個特點在日常生活和學習中的影響。日記長度不限，但需真實反映學生的思考過程。

2.**家庭分享活動**：學生需將自己在課堂上制作的個性卡片帶回家，與家人分享自己的個性特點，并邀請家人分享他們的個性。學生需要記錄下家人的反饋，并思考如何更好地理解和尊重家人的個性。

3.**小組討論總結**：以小組為單位，回顧本節(jié)課的討論內容，總結出尊重他人個性的幾個關鍵點，并設計一個簡單的海報或小冊子，將這些要點展示出來。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)收齊后，教師應在第二天或最遲第三天完成批改工作，確保學生能夠及時得到反饋。

2.**具體評價**：在批改作業(yè)時，教師應針對每個學生的具體表現(xiàn)進行評價，包括對個性特點的描述是否準確，對他人個性的理解是否深入，以及家庭分享活動的參與度等。

3.**問題指出**：對于作業(yè)中存在的問題，如對個性理解不夠深入、家庭分享活動參與度不高、海報設計缺乏創(chuàng)意等，教師應具體指出，并給出改進建議。

4.**改進建議**：根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，教師可以提出以下改進建議：

-對于個性反思日記，鼓勵學生更加深入地挖掘自己的個性特點，并嘗試從不同角度分析這些特點。

-對于家庭分享活動，建議學生主動與家人溝通，鼓勵家人分享真實的感受和看法。

-對于小組討論總結，鼓勵學生在設計海報或小冊子時，運用多種創(chuàng)意表達方式，增強視覺效果。

5.**反饋方式**：作業(yè)反饋可以通過以下方式進行：

-課堂上的集體反饋：教師可以選擇幾份具有代表性的作業(yè)進行展示和點評，讓全班學生共同學習。

-個別輔導：對于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們提高作業(yè)質量。

-家長溝通：通過家校聯(lián)系，教師可以將學生的作業(yè)反饋給家長，共同關注學生的學習進步。

6.**持續(xù)關注**：教師應持續(xù)關注學生的作業(yè)完成情況，通過定期的作業(yè)檢查和反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高能力。同時，教師也應鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)練習和應用所學的尊重他人個性的原則。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感觸頗深，既有成功的喜悅，也有需要改進的地方。讓我來和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。我通過創(chuàng)設情境、講故事的方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中開始了對“不一樣的你我他”這一主題的探索。看到學生們在課堂上積極參與，我感到非常欣慰。但同時，我也意識到，有些學生可能對某些話題不太感興趣，所以在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的教學方法，以吸引所有學生的注意力。

在教學過程中，我采用了情境教學法、討論法和案例分析法。這些方法都比較有效，能夠激發(fā)學生的思考，讓他們在互動中學習。特別是在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠各抒己見，表達自己的觀點，這讓我看到了他們獨立思考和批判性思維的發(fā)展。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中比較被動，不太愿意發(fā)表意見。這可能是因為他們的自信心不足或者害怕犯錯。因此，我會在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，制作個性卡片，這不僅加深了他們對知識的理解，還提高了他們的動手能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生的卡片設計得比較簡單，缺乏創(chuàng)意。這說明我在教學設計上還有待提高，需要更多地引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更有特色的作品。

至于作業(yè)布置，我布置了個性反思日記、家庭分享活動和小組討論總結三項作業(yè)。這些作業(yè)的設計旨在幫助學生鞏固所學知識，提高他們的綜合能力。從作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠認真完成作業(yè)，但也有部分學生存在一定的問題。比如，有的學生的日記內容比較簡略，有的學生的卡片設計缺乏創(chuàng)意。對于這些問題，我會在接下來的教學中給予更多的指導和幫助。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。學生們對個性差異有了更深入的理解，學會了尊重他人，并在實踐中提高了合作能力和問題解決能力。當然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，我有時會顯得過于嚴厲，可能會讓學生感到壓抑。