《第6課時它們去哪里了》教學設計-2023-2024學年科學一年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神奇的問題：“它們去哪里了？”這是我們一年級下冊科學課本《第6課時》的主要內容。我會通過一系列生動有趣的活動，引導你們觀察、思考，讓你們在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。讓我們一起踏上這場奇妙的科學之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的觀察能力，讓他們學會仔細觀察周圍環境，發現生活中的科學現象。

2.增強學生的推理能力，通過提出假設和驗證，學習科學探究的基本方法。

3.提升學生的科學思維，讓他們理解事物變化的規律，形成初步的科學解釋能力。

4.強化學生的合作意識，通過小組討論和合作實驗，學會與他人分享和交流。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生對自然界的初步認識還處于感性階段，他們可能已經了解一些常見的動物和植物，以及它們的基本特征。然而，對于生物的遷徙、生長周期等概念，他們可能還缺乏系統的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對自然界充滿好奇，他們對生物的遷徙現象特別感興趣。他們的學習能力較強，通過直觀的觀察和簡單的實驗就能理解基本的科學原理。在學習風格上，他們偏好于動手操作和互動式學習，喜歡通過游戲和故事來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

一年級學生在理解生物遷徙的復雜性和季節性變化時可能會遇到困難。他們可能難以理解生物為何要遷徙，以及遷徙與季節變化之間的關系。此外，對于實驗操作中的細節和觀察記錄，他們可能需要更多的指導和練習。為了克服這些困難，教學中需要提供清晰的教學步驟和充足的實踐機會。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第6課時它們去哪里了》的教材或配套學習資料。

2.輔助材料：準備遷徙路線圖、動物遷徙圖片、季節變化圖表等多媒體資源，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備放大鏡、記錄本等，用于觀察和記錄生物特征，并確保所有器材安全可靠。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，以便進行觀察和實驗活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：我站在教室前，面對著一群充滿好奇的小面孔，用激動的語氣提問：“小朋友們，你們知道哪些動物會遷徙嗎？為什么它們要離開自己熟悉的地方呢？”我拿起一張遷徙地圖，指著上面遷徙的路線說：“今天，我們就來揭開這個秘密。”

-回顧舊知：我引導學生們回憶起上一節課學到的關于動物的基本特征和習性，幫助他們建立新舊知識的聯系。

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：我使用多媒體展示遷徙路線圖和動物遷徙圖片，詳細講解動物遷徙的原因、時間和方式。我解釋道：“動物遷徙是為了尋找食物、繁殖地和適應環境的變化。”

-舉例說明：我以候鳥和鯨魚為例，說明它們遷徙的時間和路線，讓學生們直觀地了解動物遷徙的現象。

-互動探究：我將學生們分成小組，每組分發記錄本和放大鏡，讓他們觀察校園內的植物和昆蟲，記錄它們的特征，并猜測它們是否也會遷徙。學生們積極參與討論，提出各種假設。

三、鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生們根據小組討論的結果，選擇一個動植物進行觀察和記錄，我鼓勵他們用自己的話描述觀察到的遷徙現象。

-教師指導：我巡回教室，觀察學生的觀察記錄，并適時提供幫助和指導。對于表現突出的學生，我給予表揚和鼓勵。

四、課堂小結（約5分鐘）

-我邀請每個小組的代表分享他們的觀察和發現，引導學生們總結本節課的主要知識點。我強調：“通過今天的學習，我們知道了動物遷徙的原因和方式，也學會了如何觀察和記錄。”

-我用簡短的總結結束本節課：“小朋友們，自然界中充滿了奇妙的現象，讓我們一起保持好奇心，繼續探索大自然的奧秘吧！”

五、課后作業（約10分鐘）

-我布置作業，要求學生們回家后與家人一起觀察家里的寵物或庭院中的動植物，記錄它們的日常變化，并思考是否可能與遷徙有關。

-我鼓勵學生們將觀察結果帶到下一節課上，與同學們分享。學生學習效果學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.觀察能力的提升：通過本節課的學習，學生們學會了如何仔細觀察周圍的自然環境，他們能夠識別不同的動植物，并注意到它們在不同季節的變化。例如，學生們能夠識別遷徙的候鳥，并觀察到它們在秋季南飛、春季北歸的現象。

2.推理能力的增強：學生們通過小組討論和實驗，學會了根據觀察結果提出假設，并通過實驗驗證這些假設。例如，在觀察昆蟲的遷徙行為時，學生們能夠提出“昆蟲是否也會隨著季節變化而遷徙？”的問題，并設計實驗來驗證。

3.科學思維的培養：學生們通過學習動物遷徙的原因和方式，理解了生物與環境之間的關系，以及生物如何適應環境變化。這種對自然界規律的理解有助于學生們形成初步的科學思維。

4.合作能力的提高：在小組活動中，學生們學會了如何分工合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并共同解決問題。

5.學習興趣的激發：通過生動有趣的課堂活動和實驗，學生們對科學產生了濃厚的興趣。他們對于自然界的奧秘充滿好奇，愿意主動探索和學習。

6.實踐能力的鍛煉：學生們在動手實踐環節中，學會了如何使用實驗器材，如何記錄觀察結果，以及如何分析數據。這些實踐能力的鍛煉對于他們未來的學習和發展具有重要意義。

7.交流能力的提升：學生們在課堂上積極分享自己的觀察和發現，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點。這種交流能力的提升對于他們的社交能力和表達能力都是有益的。

8.環保意識的增強：通過學習動物遷徙，學生們意識到人類活動對自然環境的影響，并開始思考如何保護動物和自然環境。這種環保意識的培養對于培養未來可持續發展的公民至關重要。

總結來說，通過本節課的學習，學生們不僅在知識層面取得了進步，更重要的是在能力培養和價值觀塑造方面取得了顯著成效。他們不僅學到了科學知識，還學會了如何成為積極的觀察者、思考者和行動者。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在互動環節，學生們能夠主動提出問題，并嘗試用自己的語言解釋科學現象。課堂氣氛活躍，學生們對動物遷徙的現象表現出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們表現出良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞一個特定的動物遷徙現象進行深入討論，并提出自己的觀察和假設。在成果展示環節，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并與其他小組進行交流。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生們對動物遷徙知識的掌握程度。測試結果顯示，學生們對遷徙的原因、時間和方式有一定的了解，但仍有部分學生對遷徙的具體細節掌握不夠牢固。測試中，學生們在描述遷徙路線和遷徙動物的特征時表現出一定的困難。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自評和互評。學生們能夠反思自己在課堂上的表現，指出自己的優點和不足。在互評環節，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生：對于積極參與課堂討論和實驗的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持這種積極的學習態度。

-需要改進的學生：對于在課堂上表現不夠積極或對知識掌握不夠牢固的學生，我給予了耐心指導，并鼓勵他們在課后加強復習，提高自己的學習效果。

-小組合作：我肯定了學生們在小組討論中的合作精神，并提醒他們在未來的學習中繼續保持這種良好的合作習慣。

-實踐能力：我鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的實踐能力。

-學習興趣：我表揚了學生們對動物遷徙現象的興趣，并建議他們在課外閱讀相關書籍或觀看紀錄片，進一步拓展自己的知識面。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《動物大遷徙》科普書籍，介紹不同動物的遷徙行為和遷徙路線，以及遷徙對生態系統的影響。

-視頻資源：紀錄片《遷徙的鳥》或《動物王國》系列，通過真實記錄動物遷徙的過程，讓學生更直觀地了解動物的遷徙生活。

2.拓展要求：

鼓勵學生們利用課后時間進行自主學習和拓展，以下是一些建議：

-閱讀《動物大遷徙》科普書籍，了解不同動物的遷徙行為，如長頸鹿、角馬等如何在干旱和雨季之間遷徙，以及遷徙對它們生存的意義。

-觀看紀錄片《遷徙的鳥》或《動物王國》系列，注意觀察視頻中動物的遷徙路線、行為特點，以及遷徙過程中遇到的挑戰。

-與家長或朋友分享自己的觀察和感受，討論遷徙現象背后的科學原理。

-嘗試在家中或戶外進行簡單的觀察實驗，例如記錄蝴蝶或鳥類的遷徙路徑，觀察它們的行為變化。

-制作一個關于動物遷徙的手工模型或海報，展示自己學到的知識和觀察到的現象。

-利用網絡資源或圖書館，查找更多關于動物遷徙的案例和故事，豐富自己的知識儲備。

教師可提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：根據學生的閱讀水平，推薦適合的科普書籍和紀錄片。

-解答疑問：對于學生在拓展過程中遇到的問題，及時給予解答和指導。

-組織討論活動：在下一節課上，組織學生分享自己的拓展成果，激發他們的學習興趣和參與熱情。

-鼓勵學生參與社會實踐：組織參觀動物園、自然保護區等活動，讓學生親身體驗動物遷徙的現象。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生物遷徙的原因：季節變化、食物來源、繁殖地選擇等。

-生物遷徙的時間：春、夏、秋、冬等季節