八年級語文下冊第3課安塞腰鼓教學設計（pdf）新人教版主備人備課成員設計思路親愛的同學們，今天我們要一起走進《安塞腰鼓》這堂課，感受那震天的鼓聲，領略那磅礴的陜北風情。在這堂課中，我會帶著你們一起分析文章的寫作手法，體會作者的情感，感受陜北人民的豪邁與激情。我們將一起走進那個激情燃燒的歲月，感受生命的力量。讓我們一起在文字的世界里，跳起那激情四溢的安塞腰鼓！??????核心素養目標1.文本解讀能力：引導學生深入理解《安塞腰鼓》的文本，分析其寫作技巧和情感表達。

2.情感體驗能力：讓學生在閱讀中感受陜北文化的獨特魅力，培養對傳統文化的尊重與熱愛。

3.語言運用能力：通過模仿文章中的修辭手法，提高學生的語言表達和文學創作能力。

4.文化傳承意識：增強學生對中華優秀傳統文化的認識，激發學生傳承和弘揚民族文化的責任感。學情分析同學們即將進入八年級，這個階段的學習，你們已經具備了一定的語文基礎，對于文章的閱讀和分析有了一定的理解能力。在知識層面上，你們對古典詩詞、現代散文等文學體裁已經有了一定的接觸，對于文章的結構、修辭手法等有一定的認識。但在深入理解文本情感、把握作者意圖等方面，仍需加強。

在能力方面，同學們的閱讀理解能力逐漸增強，但寫作能力還有待提高。特別是在運用修辭手法和創作富有感染力的文字方面，需要更多的實踐和指導。此外，部分同學可能對陜北文化了解有限，這可能會影響到他們對《安塞腰鼓》的理解和情感共鳴。

在素質方面，同學們的自主學習能力和團隊合作意識逐漸顯現，但在課堂參與度和表達能力上，仍有提升空間。課堂上，部分同學可能較為內向，不太敢于發言，這需要在教學中加以引導和鼓勵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生手中都有《安塞腰鼓》原文，以及相關注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備陜北腰鼓的圖片、視頻，以及介紹陜北文化的資料，幫助學生更好地理解課文背景。

3.教學軟件：利用多媒體課件，展示課文內容、陜北風光和腰鼓表演，增強課堂直觀性。

4.教室布置：安排教室空間，設置討論小組，方便學生互動交流，同時確保教學環境的安靜與舒適。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放陜北腰鼓表演視頻，激發學生興趣。

2.提問：“同學們，你們對陜北腰鼓有什么了解？”

3.學生分享，教師總結，引出課題《安塞腰鼓》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導學生閱讀課文，提出問題：“課文講述了什么故事？作者是如何描寫安塞腰鼓的？”

2.學生回答，教師總結，分析文章結構。

3.重點講解修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在課文中的運用。

4.講解作者情感，引導學生體會作者對陜北文化的熱愛和贊美。

5.分析人物形象，如腰鼓手的形象，讓學生思考其象征意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示練習題，要求學生完成。

2.學生獨立完成，教師巡視指導。

3.學生展示答案，教師點評，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“課文中有哪些描寫陜北風情的句子？請同學們朗讀出來。”

2.學生朗讀，教師點評。

3.教師提問：“你們認為課文中的哪些人物形象最有代表性？為什么？”

4.學生回答，教師總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生分組討論：“你們認為作者在描寫安塞腰鼓時，運用了哪些手法？這些手法有什么作用？”

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表發言，教師點評。

4.教師提問：“你們認為《安塞腰鼓》這篇文章有什么現實意義？”

5.學生回答，教師總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“你們認為如何傳承和弘揚陜北文化？”

2.學生回答，教師總結。

3.教師提出：“我們可以通過參觀陜北，學習陜北腰鼓等方式，傳承和弘揚陜北文化。”

七、總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調重點。

2.教師布置作業，要求學生課后閱讀相關資料，了解陜北文化。

3.教師鼓勵學生課后繼續關注陜北腰鼓，傳承和弘揚民族優秀文化。

教學過程用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-陜北腰鼓的歷史背景：介紹陜北腰鼓的起源、發展歷程以及其在陜北人民生活中的地位。

-陜北民間藝術：探討陜北民間藝術的多樣性，如剪紙、信天游等，展示陜北文化的豐富內涵。

-安塞腰鼓表演技巧：分析安塞腰鼓的表演形式、動作要領以及音樂特點。

-陜北民俗風情：介紹陜北地區的風土人情、節日習俗等，讓學生更全面地了解陜北文化。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《陜北民間藝術》、《陜北民俗風情》等，深入了解陜北文化。

-觀看紀錄片：推薦《陜北腰鼓》、《陜北風情》等紀錄片，直觀感受陜北文化的魅力。

-參觀陜北地區：鼓勵學生利用假期或周末時間，參觀陜北地區，親身感受陜北文化的獨特魅力。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對陜北文化的了解和感受，增進同學間的交流。

-創作相關作品：鼓勵學生以安塞腰鼓為主題，創作繪畫、詩歌、作文等作品，表達對陜北文化的熱愛。

-學習腰鼓表演：如有條件，可以邀請專業人士教授腰鼓表演技巧，讓學生親身體驗陜北腰鼓的魅力。

-開展文化講座：邀請陜北文化專家進行講座，讓學生更深入地了解陜北文化的內涵和價值。

-參與民俗活動：鼓勵學生參與陜北地區的民俗活動，如廟會、節慶等，體驗陜北民間文化的魅力。

-交流學習心得：組織學生交流學習心得，分享自己在了解陜北文化過程中的收獲和感悟。課后作業1.閱讀課文，找出文中描寫安塞腰鼓場景的句子，并用自己的話概括這些場景的特點。（用時：10分鐘）

-作業示例：課文中有“鼓聲如雷，震耳欲聾，那鼓聲，仿佛是陜北高原的呼喚，是黃河的咆哮”等句子，這些場景描寫了安塞腰鼓的壯觀和震撼力，展現了陜北高原的豪邁與熱情。

2.分析課文中的修辭手法，并舉例說明其在文中的運用。（用時：15分鐘）

-作業示例：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“那鼓聲，仿佛是陜北高原的呼喚”，這里將鼓聲比喻為高原的呼喚，生動形象地表達了鼓聲的感染力。

3.選擇課文中的人物，分析其形象特點，并談談你對這個人物的理解。（用時：15分鐘）

-作業示例：課文中的腰鼓手形象，展現了陜北人民的豪邁與堅韌，通過他們的表演，體現了生命的力量和民族的精神。

4.寫一篇短文，描述你想象中的安塞腰鼓表演場景，并表達你的感受。（用時：20分鐘）

-作業示例：想象中的安塞腰鼓表演場景是如此震撼，鼓聲激蕩著我的心，我仿佛看到了那群激情四溢的腰鼓手，他們的身影在陽光下跳躍，他們的眼神中充滿了對生活的熱愛和對自由的向往。

5.搜集有關陜北腰鼓的資料，了解其歷史淵源和文化意義，并撰寫一篇簡短的報告。（用時：30分鐘）

-作業示例：陜北腰鼓起源于陜北地區，是陜北民間藝術的重要組成部分，它不僅是一種表演藝術，更是陜北人民精神風貌的體現。通過搜集資料，我了解到陜北腰鼓的歷史悠久，它承載著陜北人民的信仰和情感，是中華民族寶貴的文化遺產。

6.設計一個以“安塞腰鼓”為主題的班會活動，包括活動目的、內容、形式等。（用時：20分鐘）

-作業示例：班會活動目的在于讓學生了解和感受陜北腰鼓的魅力，活動內容包括觀看腰鼓表演視頻、分享對腰鼓的理解、分組討論腰鼓的歷史和文化意義等。

7.創作一首詩歌，以“安塞腰鼓”為主題，表達你對陜北文化的熱愛。（用時：30分鐘）

-作業示例：黃河之畔鼓聲揚，陜北高原情意長。腰鼓起舞心歡暢，民族精神代代傳。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-安塞腰鼓的歷史淵源

-安塞腰鼓的表演形式和特點

-安塞腰鼓在陜北文化中的地位

②關鍵詞：

-安塞腰鼓

-陜北高原

-民族精神

-鼓聲

-腰鼓手

③重點句子：

-“